El plan lector en educación inicial busca despertar el interés por la lectura en los alumnos a través de estrategias creativas y afectivas. Tiene como objetivos fomentar el hábito y placer por la lectura, mejorar las capacidades comunicativas e involucrar a la comunidad educativa. Algunas características clave son ser flexible, democrático e integral en los enfoques y progresivo en la dificultad de los textos.

2. ¿QUÉ ES EL PLAN LECTOR
EN EDUCACIÓN INICIAL?
Es un conjunto de estrategias que busca
despertar en los alumnos el interés por la
lectura, a partir de situaciones creativas,
lúdicas y afectivas.
La lectura debe entenderse como la
puerta de entrada al conocimiento, la
información y la imaginación.

3. ¿PARA QUÉ UN PLAN
LECTOR?
Para lograr hábitos lectores en los alumnos.
Es importante brindar situaciones de lectura
recreativa y placentera desde los primeros
años de edad que permitan a los niños
acercarse voluntariamente a los libros. Esto
los dispondrá afectivamente hacia la lectura
convirtiéndolos en lectores habituales.

4. OBJETIVOS DEL PLAN
LECTOR
Fomentar el placer
y el hábito por
la lectura
Mejorar el desarrollo
de las capacidades
comunicativas,
incorporando estrategias
de comprensión lectora
Involucrar a la Comunidad
Educativa en el desarrollo del
hábito y el placer
por la lectura.

5. CARACTERÍSTICAS DEL
PLAN LECTOR
FLEXIBLE
Cada II. EE. formula su Plan Lector, según
las características de cada Nivel, la edad,
intereses y ritmos de aprendizaje y niveles
lectores de los estudiantes.
DEMOCRÁTICO
Los alumnos participan en la selección de
los títulos que leerán .
INTEGRAL
Abarca diversos aspectos:
• Propósitos lectores: para recrearse, para
aprender
• Tipos de textos: cuentos, canciones,
adivinanzas, rimas, etc.
PROGRESIVO Enfatiza la lectura recreativa e incorpora
progresivamente la lectura de estudio,
según cada nivel de la EBR.

6. ORGANIZACIÓN DEL
PLAN LECTOR
FUNCIONAL
ARTICULADOR
Cuando el tipo de lectura lo amerite, el contenido de
los textos leídos deben vincularse con los aprendizajes
previstos en el Proyecto Curricular de la II. EE.
Según el propósito lector que se tenga, puede incluirse
actividades complementarias: dramatizaciones,
publicación de periódicos murales, tertulias literarias,
ferias de libro, en función del tipo de texto y la
intencionalidad de la lectura.
Garantiza un tiempo para la lectura libre en la escuela: el aula, el
patio, la biblioteca y fuera de la escuela: el hogar, etc.

7. PROPÓSITOS
FUNDAMENTALES DEL PLAN
LECTOR EN INICIAL
I. Generalizar el Proyecto Bibliotecas Amigas de
Niños y Niñas:
Implementación de la biblioteca en todas las aulas
de las instituciones educativas.
Implementar la biblioteca maternal o de familia
El cuaderno viajero.

8. II. Desarrollo diario del Momento Literario o la
Hora del Cuento.
III. Involucrar a los Padres de Familia y
Comunidad en la lectura de cuentos una vez
a la semana.

9.  Implementación de la biblioteca en todas las
aulas de las instituciones educativas.
La biblioteca del aula debe tener:
• Un espacio iluminado y ventilado.
• Mobiliario para ordenar los textos, una alfombra o
cojines
• Cuentos y libros sobre diferentes temas, los cuales
deben ser de calidad en su prsentación
I. Generalizar el Proyecto
Bibliotecas Amigas de Niños y
Niñas:

10. • Todos los textos deberán estar codificados. Estos
códigos serán por colores.
• Material complementario que motive a iniciar o
continuar sus procesos de aprendizaje.
• Material (papeles y cartulinas cortados de
diferentes tamaños, crayolas, plumones, etc.) que
invite al hacer, a seguir procesos y concluir
trabajos iniciados en la biblioteca.

11.  Implementar la biblioteca maternal o de
familia
• Se establece en el hogar.
• Requiere de material bibliográfico (comprados o
elaborados por la familia, prestados por la
profesora de aula).
• Es indispensable la participación activa de
todos sus integrantes.

12.  El cuaderno viajero
• Es un cuaderno que ¨visita¨ las casas de cada
niño o niña de un aula.
• Al recibirlo en el hogar, papá, mamá, o algún
otro miembro de la familia registrará en él un
cuento, una leyenda, una poesía recordada
con cariño desde la infancia.

13. II. Desarrollo diario del momento literario o la
hora del cuento.
En el “momento literario” o “la hora del
cuento”, se ofrece a niños y niñas la
oportunidad de relacionarse con toda la gama
de actividades literarias tales como el escuchar
cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas,
rimas, entre otros y no solo escucharlos sino
además crear, y recrear, dramatizar, etc.

14. III. Involucrar a los Padres de Familia y
Comunidad en la lectura de cuentos una
vez a la semana.
Motivar a la familia y a la comunidad para que:
• encuentre gusto por la lectura
• goce al escuchar relatos interesantes
• se sientan valorados y capaces de desarrollar
capacidades comunicativas en los niños y las
niñas
• se conviertan en promotores de la lectura

15. El maestro debe
evidenciar su gusto
por la lectura para
transmitirlo
Organizar espacios
de lectura con
un clima cómodo
y afectivo.
Ofrecer libros amenos
e interesantes para
los niños, coloridos
y con la letra apropiada
Organizar campañas
de recolección de
libros y otros
materiales impresos
Organizar el rincón
de lectura con una
variedad de títulos
Animar a la
comunidad educativa
a ser lectores
modelos
CONDICIONES PARA
DESARROLLAR
EL HÁBITO LECTOR

16. ACUERDOS
PARA
EL MOMENTO
DE LA
LECTURA
Propiciar y
mantener
un clima de
comodidad,
tranquilidad y
disfrute,
con música e
iluminación
Implementar
el sistema
de préstamo
frecuente
de libros a
domicilio
Establecer
la frecuencia de
lectura semanal
y el momento
de lectura
Que los niños
elijan con
libertad
el texto de
su interés

17. ESTRATEGIAS A TRABAJAR
EL PLAN LECTOR
Organizar e implementar con los niños
una biblioteca de aula: cuaderno
viajero, biblioteca itinerante, biblioteca
maternal.
Leer libremente un cuento y hacer que
lo narren. Escuchar un cuento,
responder preguntas.

18. Crear un cuento y crear un cuento
diferente.
Predecir el argumento de un cuento
a partir de la observación de una
lámina, del protagonista de la
historia, o de alguna escena.

19. Descubrir el mensaje del cuento y
relacionarlo con la vida diaria.
Describir el personaje de un
cuento, copiar las características y
dibujar respetando la descripción.

20. Colocar carteles con palabras
extraídas del cuento en diferentes
partes del salón.
Resumir un cuento en frases
cortas, copiarlas en carteles y
leerlas varias veces señalando
palabra por palabra.

21. Observar textos combinados con
figuras y leerlos. Paulatinamente se
van retirando las figuras y los niños
leen las frases.
Escribir el título del cuento en la
pizarra y leer varias veces con los
niños, luego se borra y se copia
nuevamente pero en desorden.

22. Relacionar figuras con textos
cortos del cuento (ideas
centrales).
Entonar canciones que tienen
una historia (canticuentos)

23. Decálogo para niños
Diez principios imprescindibles para ser buenos
lectores.
1. Todos los días, resérvate un rato para leer
2. Busca cualquier disculpa para que te lean y te
cuenten cuentos
3. Fíjate bien en cómo leen las personas mayores
4. No te quedes con ninguna duda
5. Pide consejo: a tus padres, a tus profes, al
bibliotecario, al librero...

24. 6. Si te apetece leer, lee. No te distraigas
con otras cosas
7. Visita la librería y la biblioteca más
próximas
8. Organiza bien tu biblioteca
9. Piensa que tus amigas, tus amigos, son
los mejores compañeros de lecturas
10. Aprovecha cualquier ocasión para leer

25. PROFESOR LECTOR,
ALUMNO LECTOR
SI ESTÁS ANIMADO,
PUEDES ANIMAR.