Ecuaciones paramétricas de la recta en el espacio, ecuaciones cartesianas, transformaciones de ecuaciones, generalidades del álgebra vectorial, instituto politécnico santiago mariño
Ecuaciones paramétricas de la recta en el espacio, ecuaciones cartesianas, transformaciones de ecuaciones, generalidades del álgebra vectorial, instituto politécnico santiago mariño
Se describe el proceso de construcción e interpretación de gráficos, cuyas variables tienen la característica de ser directamente proporcionales o corresponder a una relación lineal.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. AÑO LECTIVO
2015 - 2016
N°
NÚMERO DE PERIODOS F. INICIO F. FINALIZACIÓN
CUATRO 21 DE SEP 2015 25 DE SEP. 2015
CURSO: PRIMERO PARALELOS: BLOQUE N°: 2
INDICADORES DE LOGRO
Calcula la pendiente de una recta si
conoce su posición relativa (paralela o
perpendicular) respecto a otra recta y
la pendiente de esta y determina la
relación entre dos rectas a partir de la
comparación de sus pendientes
respectivas sean estas rectas
paralelas, perpendiculares, oblicuas.
FIRMA FIRMA FIRMA
Fecha: Fecha: Fecha:
DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTORA
ANTICIPACIÓN:
Presentar la pendiente de la recta m = - a/b recordar que
los cortes con los ejes en el origen determinan esta
ecuación.
CONSTRUCCIÓN:
Solicitar a los estudiantes que analicen la forma de la
ecuación de la recta que constan en las páginas 21 a 23.
Asesorar a los estudiantes de tal manera que para
todos queden comprendidos el concepto y
caracteristica de la ecuación parametrica.
Profundizar en la relación de paralelismo y
perpendicular engtre rectas y las consecuentes
pendientes de dichas rectas, en la denominada regla de
oro de la geometría analítica.
CONSOLIDACIÓN:
Realizar jornadas de resolución de ejercicios y resolución
de problemas de las páginas 23 - 24 y 25.
Guia del docente
Texto del estudiante
Equipo audiovisual
Cuaderno de rabajo
Calculadora
TECNICAS
Observación a la solución de
problemas.
Demostración.
Investigación.
Observación directa e indirecta.
Lluvia de ideas.
INSTRUMENTOS
Portafolio del estudiante.
evaluaciones permanentes.
Actividades de aprendizaje.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ELABORADO REVISADO APROBADO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA IDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN
Calcular la pendiente de una recta si se conoce su posición relativa (paralela o
perpendicular) respecto a otra recta y la pendiente de esta. (C, P)
Determinar la relación entre dos rectas a partir de la comparación de sus
pendientes respectivas (rectas paralelas, perpendiculares, oblicuas). (P)
Calcula la pendiente de una recta si conoce su posición relativa (paralela o perpendicular) respecto a otra
recta y la pendiente de esta y determina la relación entre dos rectas a partir de la comparación de sus
pendientes respectivas sean estas rectas paralelas, perpendiculares, oblicuas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIAS A - B - C, CONTABILIDAD E INFORMÁTICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL
Desarrollar una comprensión integral de las funciones liniales y
cuadráticas identificando y resolviendo problemas que puedan ser
modelados a través de las mismas, utilizando las TIC´s.
Interculturalidad
Formación para la ciudadania democratica
Protección del medio ambiente
EJE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
El desarrollo, el conocimiento, la comprensión y el reconocimiento de los conceptos matemáticos.
Procedimientos, manipulación, algoritmos y calculo mental. La capacidad de representar un problema no
matemático, mediante conceptos matemáticos e interpretar los resultados obtenidos.
COLEGIO DE BACHILLERATO "ARENILLAS"
PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE ASIGNATURA