Planeación (1).docx

PROYECTOS 5
Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a): Fase/Grado: 3/Segundo
Proyectos a trabajar en el periodo
Del 20 de noviembre al 1 de diciembre
Campo Título del
proyecto
Propósito Problemática que
atiende
Lenguajes
COMUNITARIO
Trabajar el Proyecto
de la Comunidad
“Si un oficio has de
tener, el mejor
debe ser” del libro
de texto (pág. 34-
43).
Conocer los oficios que hay en
la comunidad. Realizar una
entrevista sobre los oficios y
difundirla en la comunidad.
*Se puede relacionar con el
Desfile Revolucionario.
COMUNIDAD
-Desconocimiento de los
oficios de la comunidad.
Ética, N. y S.
COMUNITARIO
de la Comunidad
“Los perros en
situación de calle”
del libro de texto
(pág. 174-183).
Conocer las razones por las
que hay perros en situación de
calle. Campaña informativa
para difundir acciones que
contribuyan a solucionar la
problemática.
*Se incluyen actividades
matemáticas (sumas y restas
con algoritmo convencional).
COMUNIDAD
-Desconocimiento de
cómo ayudar a animales
en situaciones de calle.

De lo H. y lo
C
ESCOLAR
de la Escuela
“Yoga y
emociones” del
libro de texto (pág.
204-219).
Realizar una sesión de yoga
para la comunidad escolar.
*Actividad física.
ESCUELA
-Desconocimiento de la
importancia de realizar
actividades físicas.
Plano didáctico Parte 2
LENGUAJES Fase: 3 Grado: 2°
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Noviembre. Periodo: Del 27 de nov. al 1 de dic.
Problemática: -Desconocimiento de los oficios de la comunidad.
Proyecto: Proyecto “Si un oficio has de
tener, el mejor debe ser” del libro
de texto (pág. 34-43).
Escenario: Comunitario.
Propósito: Conocer los oficios que hay en la comunidad.
*Se puede relacionar con el Desfile Revolucionario.
Producto:
Realizar una entrevista
sobre los oficios y difundirla
en la comunidad.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Registro y/o resumen de
información consultada en
fuentes orales, escritas,
audiovisuales, táctiles o
sonoras, para estudiar y/o
exponer.
Registra información sobre un tema, a
partir de la indagación en familia y el
resto de la comunidad.
Expone con congruencia, de manera
oral o, en su caso, lengua de señas, su
registro del tema.
Expone información registrada y
organizada, de manera oral o en lengua
de señas, con apoyo de imágenes,
sonidos, actuación u otros recursos.
Inclusión.
Pensamiento crítico.
Interculturalidad crítica.
Artes y experiencias
estéticas.
Codiseño:
Vinculación con otros campos:
Nos acercamos. Fecha: Lunes 27

Sesión 4 de 8 Momento: Punto 3. Pág. 39.
Vamos y volvemos.
Pág. 39-40.
Tiempo: 60 min.
PDA: Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y
el resto de la comunidad.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy visitarán a una
persona de la comunidad para realizar la entrevista sobre el oficio
que realiza utilizando el guion que elaboraron en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Continuar con el punto 3 del apartado nos acercamos.
-Visitar con ayuda de un adulto a una persona que ejerza el oficio
que eligieron.
-Explicar el propósito de la entrevista y solicitar permiso para hacer
las preguntas del guion que elaboraron en la sesión anterior.
-Pedir permiso para tomar fotografías.
-Agradecer por la entrevista.
-Anotar la entrevista en un solo cuaderno.
-Trabajar el apartado “Vamos y volvemos”.
-Dialogar en pequeña comunidad sobre: ¿Qué oficio eligió cada
equipo? ¿por qué se interesaron en él? ¿Qué sabían sobre ese
oficio antes de la entrevista? ¿Qué saben del oficio después de la
entrevista? ¿Qué dificultades tuvieron como equipo para realizar la
entrevista?
Cierre:
-Trabajar el anexo “Oficios”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
-Libro de
texto
Proyectos
Comunitarios.
-Cuadernillo
de trabajo.
Otro:
-Realizar
entrevista.
Cuadernillo:
-Oficios.
Indicadores de
evaluación:
-Realiza una entrevista para obtener información sobre un tema.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Sesión 5 de 8 Momento:
Reorientamos.
Punto 1-3. Pág. 40.
Seguimos.
Punto 1-4. Pág. 40-41.
Fecha: Martes 28
Tiempo: 60 min.
PDA: Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas,
su registro del tema.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy organizarán la
presentación de las entrevistas a la comunidad.
Desarrollo:
-Libro de
texto
Proyectos
Comunitarios.
Cuadernillo:
-Oficios.

-Trabajar el punto 1 del apartado “Reorientamos”.
-Leer en comunidad las respuestas de la entrevista que hicieron.
-Trabajar el punto 2.
-Compartir su opinión sobre las entrevistas hechas por los otros
equipos.
-Tomar en cuenta los comentarios para corregir y mejorar el trabajo.
-Trabajar el punto 1 del apartado “Seguimos”.
-Acordar cuándo y dónde presentarán las entrevistas a la
comunidad.
-Solicitar permiso a la dirección de la escuela para realizar el evento
en algún área adecuada de la escuela.
-Conseguir los permisos para difundir el evento.
-Establecer el orden en que se presentarán.
Cierre:
-Cuadernillo
de trabajo.
Indicadores de
evaluación:
-Organiza una presentación de información sobre un tema.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Integramos.
Punto 1-2. Pág. 41-42.
Fecha: Miércoles 29
Tiempo: 60 min.
PDA: Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas,
su registro del tema.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy elaborarán
carteles para invitar al público en general al evento en el que
compartirán las entrevistas sobre los oficios.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1 del apartado “Integramos”.
-Informar al entrevistado el día, la hora y el lugar donde se llevará a
cabo la exposición.
-Hacerle al entrevistado una invitación para asistir.
-Preparar la exposición.
-Realizar carteles publicitarios donde inviten al público al evento.
-Anotar en el cartel los datos necesarios como día, hora y lugar.
Cierre:
-Libro de
texto
Proyectos
Comunitarios.
-Cuadernillo
de trabajo.
-Materiales
para los
carteles.
Otro:
-Invitación para el
entrevistado.
-Carteles
publicitarios.
Cuadernillo:
-Oficios.

Indicadores de
evaluación:
-Elabora carteles para invitar a un evento.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Difundimos.
Consideramos. Pág. 42.
Fecha: Jueves 30
Tiempo: 60 min.
PDA: Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua
de señas, con apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy llevarán a cabo la
presentación de los oficios.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1 del apartado “Difundimos”.
-Realizar por equipos la presentación.
-Presentar a los entrevistados (cada equipo presenta a su
entrevistado).
-Leer las entrevistas frente a la comunidad.
-Solicitar a los asistentes que registren en una hoja de visitas sus
impresiones y comentarios.
-Trabajar el apartado “Consideramos”.
-Revisar los comentarios que los asistentes escribieron en la hoja de
visitas.
-Dialogar en plenaria sobre: ¿Qué podrían mejorar para la próximas
exposiciones? ¿Qué oficio creen que les gustó más y por qué?
Cierre:
-Libro de
texto
Proyectos
Comunitarios.
-Cuadernillo
de trabajo.
Producto:
-Exposición sobre
los oficios.
Otro:
-Hoja para
comentarios de
los asistentes.
Cuadernillo:
-Oficios.
Indicadores de
evaluación:
-Expone información sobre un tema.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Avanzamos.
Fecha: Viernes 1
Tiempo: 60 min.
PDA: Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua
de señas, con apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.

Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy finaliza la
aventura de aprendizaje y que responderán algunas preguntas para
reflexionar sobre lo aprendido.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1 del apartado “Avanzamos”.
-En círculo, comentar sobre: ¿Qué podrían hacer con su comunidad
para que estos oficios tradicionales y necesarios no desaparezcan?
-Leer la información sobre los oficios que aparece en el punto 2 y
comentar sobre ella.
-Registrar en la libreta lo que aprendieron y sintieron al momento de
realizar las actividades.
-Escribir los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para valorar la importancia de tener un oficio.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Reflexionamos”.
-Libro de
texto
Proyectos
Comunitarios.
-Cuadernillo
de trabajo.
Libreta:
-Escribir lo que
aprendieron.
Cuadernillo:
-Reflexionamos.
Indicadores de
evaluación:
-Reflexiona sobre lo aprendido.
Ajustes razonables:
Observaciones:

ÉTICA, N. Y
SOCIEDADES
Fase: 3 Grado: 2°
Problemática: -Desconocimiento de cómo ayudar a animales en situaciones de calle.
Proyecto: Trabajar el Proyecto “Los perros en
situación de calle” del libro de texto
(pág. 174-183).
Escenario: Comunitario.
Propósito: Conocer las razones por las que hay perros en
situación de calle.
*Se incluyen actividades matemáticas (sumas y
restas con algoritmo convencional).
Producto:
Campaña informativa para
difundir acciones que
contribuyan a solucionar la
problemática.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
Respeto, cuidado y empatía
hacia la naturaleza, como parte
de un todo interdependiente.
Matemáticas:
Construcción de la noción de
suma y resta, y su relación como
operaciones inversas.
Se reconoce a sí mismo o a sí misma como
parte del lugar donde vive y en relación con
otros seres vivos (animales, plantas, hongos y
microorganismos) y componentes de la
naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire,
desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre
otros); y dialoga acerca de los sentimientos
que le provoca esa relación.
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia
la naturaleza y muestra respeto, cuidado y
empatía hacia sus componentes, proponiendo
acciones a favor de la naturaleza, en general, y
de los seres vivos, en particular en la medida
de sus posibilidades.
Matemáticas: Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a su contexto que
Pensamiento crítico.
Vida saludable.

implican sumas utilizando agrupamientos y el
algoritmo convencional con números de hasta
dos cifras.
Codiseño:
Definimos el problema.
Pág. 178-179.
Fecha: Lunes 27
Tiempo: 60 min.
PDA: Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado
y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza, en
general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.
Matemáticas: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican
sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos
cifras.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en esta sesión leerán información
sobre la problemática de los perros en situación de calle y que
responderán algunas preguntas.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “Definimos el problema”.
-Leer el texto sobre lo que Valentina y su mamá leyeron sobre la
problemática de los perros callejeros.
-Responder las preguntas de la página 179 sobre el texto que
leyeron: ¿a qué se refiere la tenencia responsable de animales de
compañía? ¿Qué acciones implica? ¿Qué acciones deberían llevar
a cabo las personas para evitar que haya perros en situación de
calle? ¿Qué opciones que respeten los derechos de los animales
tiene una persona que ya no puede hacerse responsable de su
perro? ¿Cómo pueden Valentina y su mamá invitar a su comunidad
a resolver este problema?
Cierre:
-Trabajar el anexo “Acciones a favor de la comunidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo (incluye actividades
matemáticas).
-Libro de
texto
Proyectos
Comunitarios.
-Cuadernillo
de trabajo.
Libro:
-Responder
preguntas de la
pág. 179.
Cuadernillo:
-Acciones a favor
de la comunidad.
Indicadores de
evaluación:
-Muestra respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza.
-Resuelve sumas y restas.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Organizamos la
experiencia.
Pág. 1-5. Pág. 180-181.
Fecha: Martes 28
Tiempo: 60 min.
cifras.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy realizarán una
Campaña informativa.
Desarrollo:
-Revisar los materiales que se necesitarán para la Campaña
informativa.
-Trabajar el punto 1 del apartado “Organizamos la experiencia”.
-Recuperar el listado de propuestas que obtuvieron en la actividad 3
de “Recolectamos” para solucionar el problema de los perros que
viven en situación de calle.
-Seleccionar una de las propuestas.
-Elaborar el cartel para difundir la propuesta.
-Registrar en el cartel una frase llamativa para atraer la atención de
la comunidad.
-En uno de los pliegos de papel escribir los derechos de los
animales.
-Pegar los dibujos que hicieron en la actividad 4 de “Recolectamos”.
-En otro pliego de papel registrar las acciones con las que se puede
evitar que haya perros en situación de calle.
Cierre:
matemáticas).
-Libro de
texto
Proyectos
Comunitarios.
-Cuadernillo
de trabajo.
-Materiales
para la
Campaña
pág. 180.
Producto:
-Campaña
informativa
(Carteles).
Cuadernillo:
-Acciones a favor
de la comunidad.
Indicadores de
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Vivimos la experiencia. Fecha: Miércoles 29

Sesión 6 de 8 Momento: Punto 1-2. Pág. 181. Tiempo: 60 min.
cifras.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy difundirán los
carteles que elaboraron.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1 del apartado “Vivimos la experiencia”.
-Colocar los carteles en lugares visibles de la escuela.
-Invitar a la comunidad a adoptar perros en situación de calle o a
dialogar sobre otras maneras de hacer valer sus derechos.
Cierre:
matemáticas).
-Libro de
texto
Proyectos
Comunitarios.
-Cuadernillo
de trabajo.
Otro:
-Difundir los
carteles.
Cuadernillo:
-Acciones a favor
de la comunidad.
Indicadores de
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Valoramos la
experiencia.
Fecha: Jueves 30
Tiempo: 60 min.
cifras.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy reflexionarán
sobre lo aprendido durante el proyecto.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1 del apartado “Valoramos la experiencia”.
-Observar el entorno durante un mes después de haber colocado
sus trabajos en los lugares visibles de la escuela.
-Reflexionar acerca de: ¿Qué cambios han notado? ¿hay menos
perros en situación de calle?
-Libro de
texto
Proyectos
Comunitarios.
-Cuadernillo
de trabajo.
Cuadernillo:
-Acciones a favor
de la comunidad.

-Dialogar en plenaria sobre: ¿Qué experiencia les dejo dialogar con
adultos y proponer soluciones al problema de los perros en situación
de calle? ¿Cómo consideran que ha contribuido su participación
para solucionar la problemática en su comunidad?
Cierre:
matemáticas).
Indicadores de
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
Valoramos la
experiencia.
Fecha: Viernes 1
Tiempo: 60 min.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy concluye la
aventura de aprendizaje sobre los perros en situación de calle.
Desarrollo:
-Continuar con el punto 3 del apartado “Valoramos la experiencia”.
-Compartir sus experiencias cotidianas sobre la relación con sus
mascotas.
-Comentar si al conocer sus derechos han cambiado su
responsabilidad y sus cuidados hacia ellas.
-Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para organizar su Campaña informativa.
Cierre:
-Libro de
texto
Proyectos
Comunitarios.
-Cuadernillo
de trabajo.
Libreta:
-Escribir acuerdos
asamblearios.
Cuadernillo:
-Reflexionamos.
Indicadores de
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

DE LO HUM. Y LO COM. Fase: 3 Grado: 2°
Problemática: -Desconocimiento de la importancia de realizar actividades físicas.
Proyecto: Trabajar el Proyecto “Yoga y
emociones” del libro de texto (pág.
204-219).
Escenario: Escolar.
Propósito: Realizar una sesión de yoga para la comunidad
escolar.
*Actividad física.
Producto:
Actividades físicas.
Metodología: Aprendizaje Servicio.
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse.
Explora sus posibilidades y las de otras
personas para mostrar empatía acerca de
las situaciones y condiciones que inciden
en el desarrollo personal y colectivo.
Vida saludable.
Codiseño:
Organicemos las
actividades.
Punto 1-3. Pág. 212-213.
Fecha: Lunes 27
Tiempo: 60 min.

PDA: Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía
acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo
personal y colectivo.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy organizarán una
Sesión de yoga a la que invitarán a la comunidad.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1 del apartado “Organicemos las actividades”.
-Organizar la sesión de yoga utilizando como guía las preguntas:
¿Cuándo harán la sesión? ¿en dónde la llevarán a cabo? ¿Qué
materiales necesitarán? ¿a quiénes solicitarán apoyo para realizarla?
¿cómo la difundirán? ¿Qué beneficios obtendrá la comunidad al
participar en la sesión? ¿Qué investigarán sobre el yoga? ¿Cuándo y
dónde buscarán información?
-Organizarse en pequeñas comunidades.
-Definir las actividades que realizarán durante la sesión y decidir cuál
de las pequeñas comunidades realizará cada una.
-Completar la tabla de la página 213 sobre las actividades a realizar.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Actividad física”.
-Libro de
texto
Proyectos
Escolares.
-Cuadernillo
de trabajo.
Libro:
-Completar la
tabla de la pág.
213.
Cuadernillo:
-Actividad física.
Indicadores de
evaluación:
-Organiza actividades.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Creatividad en marcha.
Punto 1-4. Pág. 214-215.
Fecha: Martes 28
Tiempo: 60 min.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy elaborarán un
cartel y hojas de registro para invitar a participar en la Sesión de
yoga.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1 del aparado “Creatividad en marcha”.
-Elaborar en pequeñas comunidades un cartel para invitar a la sesión
de yoga.
-Libro de
texto
Proyectos
Escolares.
-Cuadernillo
de trabajo.
Otro:
-Hojas de registro
como la de la pág.
215.
-Cartel.
Cuadernillo:
-Actividad física.

-Tomar como modelo el ejemplo de cartel que aparece en la página
214.
-Poner un nombre a la pequeña comunidad.
-Elaborar hojas de registro para anotar a los interesados en participar
en la Sesión de yoga.
-Tomar como base la hoja de registro de la página 215.
-Visitar a los salones para invitar a practicar yoga.
-Llevar y exponer el cartel que elaboraron.
-Preguntar quiénes están interesados en participar en la Sesión de
yoga y llenar las hojas de registro con sus datos.
Cierre:
Indicadores de
evaluación:
-Elabora un cartel para invitar a participar.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Fecha: Miércoles 29
Tiempo: 60 min.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy contarán la
cantidad de personas interesadas en participar en la Sesión de yoga.
Desarrollo:
-Continuar con el punto 5 del apartado “Creatividad en marcha”.
-Reunir todas las hojas de registro.
-Contar a las personas interesadas en participar en la Sesión de
yoga.
-Registrar el conteo en la tabla que aparece en la página 216.
-Obtener el número total de asistentes.
-Decidir en comunidad usar un elemento que los distinga, por
ejemplo: alguna cinta, objeto, gorra, playera, entre otros.
-Practicar las posturas que dirigirán en la sesión.
Cierre:
-Libro de
texto
Proyectos
Escolares.
-Cuadernillo
de trabajo.
Libro:
-Completar tabla
de la pág. 216.
Cuadernillo:
-Actividad física.

Indicadores de
evaluación:
-Organiza información.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Punto 9-13.
Pág. 217-218.
Fecha: Jueves 30
Tiempo: 60 min.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy elaborarán un
buzón de sugerencias y que llevarán a cabo la Sesión de yoga.
Desarrollo:
-Continuar con el punto 9 del apartado “Creatividad en marcha”.
-Elaborar un buzón de sugerencias con una caja de cartón forrada
para que los participantes de la Sesión de yoga depositen sus
comentarios.
-Copiar el siguiente cuestionario en hojas de papel reciclado para
que los participantes puedan contestarlo: ¿te parecieron interesantes
las posturas de yoga y los ejercicios de respiración? ¿por qué? ¿te
sentiste mejor al practicarlos? ¿por qué lo consideras así? ¿te
gustaría seguir practicando lo que aprendiste en esta sesión? ¿por
qué?
-Hacer la cantidad de copias necesarias según el conteo de
participantes y colocarlas a un lado del buzón de sugerencias.
-Poner el buzón de sugerencias en el lugar donde realizarán la
Sesión de yoga.
-Poner en marcha la Sesión de yoga.
-Pedir a los asistentes que realicen ejercicios de calentamiento
corporal.
-Pedir a familiares que tomen fotografías de la actividad.
Cierre:
-Libro de
texto
Proyectos
Escolares.
-Cuadernillo
de trabajo.
-Materiales
para el
buzón.
Producto:
-Sesión de yoga.
Otro:
-Buzón de
sugerencias.
-Cuestionario.
Cuadernillo:
-Actividad física.

Indicadores de
evaluación:
-Pone en práctica posturas de yoga.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Compartimos y
evaluamos lo
aprendido.
Punto 1-4. Pág. 218-219.
Fecha: Viernes 1
Tiempo: 60 min.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy concluye la
aventura de aprendizaje y que responderán algunas preguntas para
reflexionar sobre lo aprendido.
Desarrollo:
-Trabajar el punto 1 del apartado “Compartimos y evaluamos lo
aprendido”.
-Abrir el buzón y leer los comentarios.
-Dialogar en plenaria sobre: ¿Cuál es el comentario que más les
agrado? ¿por qué?
-Leer los comentarios de los participantes que se interesaron en
seguir practicando yoga.
-Reflexionar sobre: ¿fue fácil ponerse de acuerdo en comunidad para
organizar la Sesión de yoga? ¿por qué? ¿hubo algún conflicto en su
equipo? ¿cómo lo resolvieron? ¿Qué mejorarían si tuvieran que
organizar otra Sesión de yoga?
-Difundir en la comunidad los resultados de la Sesión de yoga con un
periódico mural o con un cartel.
-Incluir fotografías si se cuenta con ellas.
-Escribir textos breves donde expliquen los beneficios físicos y
emocionales de practicar el yoga.
-Pegar los comentarios del buzón que más les haya gustado.
-Escribir algunos acuerdos asamblearios a los que llegaron para
organizar y llevar a cabo la Sesión de yoga.
Cierre:
-Libro de
texto
Proyectos
Escolares.
-Cuadernillo
de trabajo.
Libreta:
-Acuerdos
asamblearios.
Otro:
-Periódico mural o
cartel.
Cuadernillo:
-Reflexionamos.

Indicadores de
evaluación:
-Reflexiona sobre lo aprendido.
Ajustes razonables:
Observaciones:

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