1. Prevé tener a la mano el texto del primer borrador
del folleto de cada uno de los niños y las niñas.
Ten a la mano el papelote con el cuadro de
planificación del folleto, trabajado en la sesión
anterior.
Copia en un papelote la ficha para revisar el folleto.
(Anexo 1)
Prevé fotocopiar y escribir los nombres de tus
estudiantes en la lista de cotejo. (Anexo 2)
Antes de la sesión
Revisamos y mejoramos nuestro folleto
Texto borrador del folleto.
Dibujos o recortes de lugares turísticos, animales
representativos u otros de la comunidad.
Papelotes, plumones y cinta masking tape.
Colores, trozos de cartulina, goma, tijeras, hojas
bond.
Papelote con ficha de revisión del folleto. (Anexo 1)
Lista de cotejo. (Anexo 2)
Materiales o recursos a utilizar
En la vida diaria, cuando escribimos un texto para ser
leído por otra persona, lo revisamos y lo mejoramos antes
de entregarlo.
En la presente sesión los niños y las niñas asumirán el
rol de editores al revisar y mejorar sus folletos para ser
presentados el día de la exposición del mural.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar
y mejorar un texto?
208
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 25

2. En grupo clase
Recuerda con los niños y niñas las actividades que hicieron en la
sesión anterior: escribir el borrador de un folleto para difundir las
características naturales y culturales de su comunidad.
Pregúntales: ¿el folleto que escribieron en la sesión anterior está listo
para compartirlo con las demás personas?, ¿qué falta hacer aún?,
¿qué debemos hacer para que esté listo? Se espera como respuesta:
revisar y pasar en limpio el folleto.
Recuérdales que el folleto que están elaborando tiene como propósito
difundir las características naturales y culturales de la comunidad.
Presenta el propósito de la sesión: hoy revisarán y reescribirán sus
folletos para ser presentados y entregados a los asistentes el día de la
presentación del mural.
Pidealosestudiantesqueproponganunaodosnormasdeconvivencia
para ponerlas en práctica durante el desarrollo de esta sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Producción de textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa si se mantiene
en el tema cuidando
de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de
información.
En grupo total
Recuerda con los niños y las niñas el propósito de la sesión: revisar
y reescribir los folletos para ser presentados y entregados a los
asistentes el día de la presentación del mural.
70minutos
DESARROLLO2.
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 25
209

3. En grupo clase
Solicita a los niños y niñas tener a la mano el primer borrador del
folleto que escribieron en la sesión anterior.
Pídeles que lo comparen con el cuadro de planificación, para saber si
está de acuerdo con lo planificado.
De forma individual
Entrega a cada uno de los niños y niñas la ficha de revisión de su
folleto. Pídeles que revisen su borrador e indícales que a medida que
lo vayan revisando deben ir completando la ficha de revisión. (Anexo
1)
Acompaña a cada uno de los niños y niñas durante la revisión,
especialmente a aquellos que más necesitan de tu ayuda para revisar
su texto borrador con apoyo de la ficha.
Resalta la importancia de revisar el borrador con el fin de mejorar el
texto y lograr un mejor trabajo.
Entrega una hoja bond a cada uno de los niños y niñas e invítalos a
mejorar la redacción de su primer borrador tomando en cuenta los
resultados de la ficha de revisión. Luego entrégales otra hoja bond y
pide que escriban la nueva versión de su folleto, tomando en cuenta
las correcciones que hicieron.
Recuérdales que debe entenderse la información, escribir con letra
clara, mantenerse en el tema y evitar repeticiones y contradicciones.
Recuérdales que en la primera hoja deben escribir un título con letra
llamativa, acompañado de alguna imagen, y que deben escribir sus
nombres como autores del folleto.
Revisión
¿Qué vamos a
hacer?
¿Para qué?
¿A quién está
dirigido?
¿Qué
escribiremos?
¿Cómo lo
presentaremos?
¿Dónde lo
difundiremos?
Un folleto Para difundir las
características
de nuestra
comunidad.
A nuestros
compañeros de
otros grados,
profesores,
padres de
familia, público
en general.
Las
características
naturales y
culturales
de nuestra
comunidad.
En un tríptico
con hojas de
colores.
En la
presentación de
nuestro mural.
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 25
210

4. En grupo clase
Haz una síntesis de las actividades realizadas durante la sesión,
pregúntales: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué pasos seguimos para
revisar y mejorar los folletos?, ¿por qué es importante que en un
texto no haya palabras que se repitan, ni vacíos de información?, ¿qué
aspectos de tu folleto les ha gustado más?, ¿cuáles deben mejorar?
Anota sus respuestas en un papelote o en la pizarra.
Resalta la importancia de revisar y mejorar un texto, antes de ser
entregado a su destinatario.
Dales a conocer que el trabajo que realizaron es de mucha importancia
para la difusión de las características de su comunidad.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a tus niños que comenten con sus padres la actividad
realizada y ensayen la presentación de sus trípticos.
Tarea a trabajar en casa
Indícales que al finalizar su folleto deben decorar con dibujos o
imágenes del tema, el texto que están escribiendo.
Dales un tiempo prudencial para que terminen de escribir y decorar la
versión final de su folleto.
En grupo de cuatro
Forma pequeños grupos con una dinámica que tú conozcas.
Invítalos a socializar sus folletos mostrando sus producciones a
sus compañeros. Bríndales un tiempo para que puedan leerlos e
intercambiar opiniones.
Dialogaconellosparaacordarcuántascopiasdelosfolletosnecesitarán
para distribuir a los asistentes durante la exposición del mural.
Acuerda con ellos quiénes conformarán la comisión de niños y niñas
encargados de exponer y distribuir los folletos el día de la presentación
del mural.
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 25
211

5. Anexo 1
Tercer Grado
Ficha para revisar un folleto
Ficha para revisar un folleto
En mi folleto… SÍ NO
¿El título está relacionado con el tema?
¿Informa de las características de nuestra comunidad?
¿Está escrito en un lenguaje claro, sin repeticiones innecesarias?
¿Están los nombres propios escritos con mayúscula?
¿Los puntos están usados correctamente?
¿Las imágenes y dibujos están de acuerdo con el tema?
¿Se entiende cuando lo leen?
¿Se usó la información del esquema de planificación?
En mi folleto… SÍ NO
¿El título está relacionado con el tema?
¿Informa de las características de nuestra comunidad?
¿Está escrito en un lenguaje claro, sin repeticiones innecesarias?
¿Están los nombres propios escritos con mayúscula?
¿Los puntos están usados correctamente?
¿Las imágenes y dibujos están de acuerdo con el tema?
¿Se entiende cuando lo leen?
¿Se usó la información del esquema de planificación?
Nombre y apellidos:……………………………………………………………………................………………………………
Nombre y apellidos:……………………………………………………………………................………………………………
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6. Anexo 2
Tercer Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Produce textos escritos.
N° Nombre y apellidos de los estudiantes
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
Comentarios/
ObservacionesRevisa si su folleto se mantiene en el tema
cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
...
Logrado. No logrado.
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