La clase consiste en formar equipos de estudiantes para presentar y comprender cuatro teorías del comercio internacional a través de presentaciones y actividades prácticas. Los estudiantes participaron activamente, compartieron información y demostraron entusiasmo por este método de aprendizaje colaborativo.

1. Objetivos específicos
en la planeación didáctica
• Que los alumnos se motiven para adquirir
nuevos conocimientos.
• Que los alumnos participen activamente en la
obtención del conocimiento.
• Que desarrollen habilidades de búsqueda de
información, procesamiento y transmisión de
la misma, utilicen su creatividad y trabajen la
comunicación oral y escrita.
• Trabajar el aprendizaje colectivo.

2. En qué consiste la clase:
La clase de Comercio Internacional consiste en comprender las
cuatro teorías de la evolución del Comercio: Mercantilismo, Ventaja
Absoluta, Ventaja Comparativa y Dotación de Factores.
Para ello, voy a a formar 8 equipos de aproximadamente 4
integrantes cada uno. Los alumnos deberán presentar la parte
teórica y diseñar una actividad práctica para que el resto del grupo
participe.
Equipo 1 - Teoría del Mercantilismo (parte teórica)
Equipo 2 - Teoría del Mercantilismo (parte práctica)
Equipo 3 - Teoría de la Ventaja Absoluta (parte teórica)
Equipo 4 - Teoría de la Ventaja Absoluta (parte práctica)
…………………………así sucesivamente.

3. Los equipos que presenten la parte teórica deberán
hacerlo en power point, donde utilicen imágines y poco texto
para explicar a sus compañeros qué nos dice la teoría que
están presentando.
Al siguiente equipo le toca diseñar una dinámica para que
todo el grupo interactúe y comprenda en forma práctica el
contenido de la teoría. Deberán presentar material didáctico y
planear una actividad en la que el resto del grupo pueda
participar y así comprender mejor los conceptos
anteriormente explicados. El material deberá ser suficiente
para todos los integrantes del grupo.
La actividad que realicen será de su elección pero
deberán explicar al grupo la dinámica y el reglamento del
concurso o actividad, así como también explicarán cómo se
llevará a cabo. Esto con el objetivo de que los participantes
puedan comprender la forma en la que van a proceder y
entonces pueda resultar la actividad.
•

4. Resultados Obtenidos
• Los alumnos participaron y se involucraron con
las actividades asignadas tal como se había
previsto en la planeación de la actividad.
• Los alumnos compartieron información y
generaron un espacio de aprendizaje en donde el
conocimiento se dio en forma colectiva.

5. • Los alumnos se mostraron entusiasmados con
esta actividad y en esta forma de adquirir el
conocimiento.
• Los alumnos comprendieron los temas que se
trataron en clase.
• Los alumnos están de acuerdo con esta forma
de trabajar.

6. Reflexión sobre la práctica.
Realmente es difícil que los docentes
tengamos oportunidad de realizar este tipo de
actividades en el aula, ya que el tiempo que
tenemos asignado para cada clase es muy corto
para desarrollar la dinámica y dar un cierre, así
mismo se requiere tiempo para hacer una
planeación y los maestros tenemos muchas otras
actividades como por ejemplo revisar exámenes,
diseñar tareas o preparar incluso material de las
siguientes materias.

7. Me parece que el diseño de esta actividad está bien planeada,
coordinada y con una secuencia lógica. Esto permitió que los jóvenes
pudieran comprender la parte teórica y poder integrarlo de forma
práctica a los ejercicios que se plantearon.
Trabajaron las competencias que marca su plan de estudios:
búsqueda de información, capacidad de análisis y síntesis, trabajo en
equipo, dominio y manejo de información, habilidades de comunicación
oral y escrita y por supuesto el uso de creatividad.
Algo que yo cambiaría sería establecer los tiempos de ejecución de
cada actividad para lograr que los equipo puedan trabajar en forma más
coordinada y la calidad de las presentaciones sea muy parecida.
Algo que agregaría sería otro equipo de 4 integrantes quienes se
encargarían de dar la retroalimentación de las actividades realizadas por
sus compañeros, e incluso un cierre de la actividad. Me parece que esto
es viable, ya que el maestro debe permitir a los alumnos trabajar en la
obtención del conocimiento, y solo intervenir en caso de ser necesario.
De esta forma yo como docente puedo evaluar que el conocimiento se
haya dado y el objetivo de la clase se haya cumplido.