Este documento describe estrategias para activar conocimientos previos mediante el uso de videos educativos. Las estrategias de activación de conocimiento previo sirven para conocer la base de conocimiento de los estudiantes sobre un tema, utilizarla como base para nuevos aprendizajes y crear un puente entre lo conocido y lo nuevo. Los videos pueden usarse para actividades previas, de síntesis o trabajo cooperativo para resolver problemas. La metodología TPACK busca encontrar un equilibrio entre tecnología, pedagogía y conocimiento para lograr aprendizajes efectivos

1. Estrategias para activar
conocimientos previos
uso didáctico de los videos educativos

2. Estrategias de activación del
conocimiento
• Son acciones conscientes
e intencionadas dirigidas
a cumplir con un
objetivo de aprendizaje.
• Todas estas acciones
están dirigidas a activar
los conocimientos
previos existentes o a
generarlos cuando no
existen.

3. ¿Cuál es su función?
• Conocer la base de conocimiento
que los alumnos tienen sobre un
tema.
• Esta base previa sirve como base
para promover nuevos
aprendizajes.
• Son un elemento importante para
utilizar al inicio de una sesión o
como actividad de síntesis
• Esta actividad permite “entrar en
contacto” con el nuevo aprendizaje
y hacerlo significativo.

4. ¿Cómo se activa este conocimiento?
• El alumno se enfrenta a
un nuevo aprendizaje
con el bagaje adquirido
a lo largo de su etapa
educativa.
• Esta experiencia se
utiliza como un
instrumento de
interpretación que
facilitará el aprendizaje
de nuevos contenidos.

5. ¿Qué información obtenemos de esta
activación?
• Podemos conocer el
nivel del alumno y
adaptar los procesos de
aprendizajes al ritmo
del alumno.
• Este conocimiento
previo nos permite
determinar cuáles son
los aspectos en los que
es necesario hacer más
énfasis y reforzarlos.

6. Función “puente”
• Esta activación permite
crear un “puente” entre
los conocimientos de
base y lo que necesita
conocer para asimilar
significativamente los
nuevos conocimientos.

7. Actualización de conocimientos
Al margen del proceso de
adquisición de nuevos
conocimientos estos
procesos nos permiten
revisar, modificar y
enriquecer la base de
conocimientos previos y
adaptarla a nuevos
planteamientos y
contextos.

8. ¿Cuáles son los objetivos?
• Lograr un aprendizaje
significativo.
• Considerar al alumno como un
elemento protagonista del
proceso de aprendizaje.
• Permitir que el alumno
relacione los nuevos
contenidos con lo que ya sabe.
• Indagar para promover
cambios y nuevos
planteamientos.

9. Vías de uso de los videos educativos
• Actividad de activación
previa de conocimientos.
• Síntesis de aprendizaje.
• Trabajo cooperativo para
la resolución de un
problema (PBL).

10. Metodología TPACK
Sin perder de vista la
tecnología es necesario
encontrar un equilibrio entre
todos los factores que
intervienen en el proceso de
aprendizaje. Es por eso que la
metodología TPACK ofrece las
condiciones ideales para
conseguirlo:
conseguir una combinación ideal
de los aspectos
tecnológicos, pedagógicos y de
conocimientos para conseguir
que el aprendizaje sea efectivo y
significativo.

11. Características básicas
Debe ser:
• Un proceso planificado.
• Dirigido hacia conseguir una
meta.
• Coherente con un modelo
pedagógico.
• Proceso interactivo en el que la
interacción entre alumnos y
docentes sea elevada.
• Evitar la reproducción, tender a
la generación de conocimiento
propio y la producción de
nuevos contenidos.
• Fomentar la interacción a partir
del trabajo cooperativo y
colaborativo.

12. Posibles vías de trabajo
• Exposición previa:
– El video se utiliza como herramienta previa a la introducción de
un tema que el alumno revisa previamente al trabajo del tema.
• Trabajo de síntesis:
– El video se realiza como resumen de lo trabajado durante una
sesión. Función de actividad de síntesis en la que el alumno
muestra los nuevos conocimientos adquiridos.
• Resultado de análisis:
– El video muestra las conclusiones que el alumno extrae de un
trabajo determinado generando nuevo conocimiento y haciendo
del proceso de aprendizaje una acción significativa. Este trabajo
puede ser individual o grupal.

13. ¿Qué aporta al alumno este tipo de
propuestas?
• Meta: nos plantea un
objetivo claro y
concreto.
• Desafío: para el
estudiante para superar
este reto.
• Motivación: actividades
de este tipo aumentan
el grado de implicación
e interés del alumnado.

14. Luces, cámara… acción!

15. Referencias
• Mireles Hernández, M. (2012). Estrategias para activar los conocimientos previos.
http://www.slideshare.net/Amyed/activar-conocimientos-previos <consultado el 6 de
octubre de 2012>.
• Mishra, P & Koehler, M (2006): Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework
for Teacher Knowledge. Michigan State University.
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf
<consultat el 6 d’octubre de 2012>
• ¿Qué es el TPACK? (2012) http://youtu.be/TnMEIUsNzzk <consultado el 6 de octubre de 2012>.