Planes Ingles.docx

PRIMER GRADO
PLANIFICACIÒN DE INGLÈS

PRIMER GRADO
Objetivos Contenidos Metodología Estrategias de Aprendizaje Medios o
Recursos
Estrategia de
Evaluación
Identifica los colores
auxiliares de objetos
de su entorno
Manipula objetos de
colores
Realiza trabajos
artísticos usando los
colores conocidos
Conceptual
-Los colores
Procedimental
Practican la
pronunciación de los
colores
Actitudinal
-Realiza trabajos
artísticos de los
colores
- Observación
-Aplicación
-Pronunciación
-Descripción
Inicio
Cantar canción
´´Los colores´´
-Comentan sobre lo que se hablaba
en la canción
Desarrollo
1. Realizan un recorrido en su
entorno
Contestan
¿Qué observa?
¿Cuáles son los colores que
observan?
2. Miran en una lámina figuras de
colores
3. Comentan sobre lo observado
4. Practican la pronunciación en
ingles de cada uno de los colores
como: Pink, Orange, red, White, etc.
Final.
-Realizan trabajos artísticos
utilizando los colores aprendidos
-Exponen los trabajos artísticos.
Humanos
-Maestros
-Alumnos
Materiales
-Lamina
-Cuaderno
-Lápiz
-Colores
-Concreto
-Semi concreto
Diagnóstica
Diagnosticar
preguntas orales
Formativa
-Escriben en ingles
los colores
Sumativa
-Exponen la
identificación de los
colores.

PRIMER GRADO
Recursos
Estrategias de
Evaluación
Escribe y lee
correctamente los
números.
Actitudinal
-Escritura de los
números (1-30)
-Juego
-Descripción
-Realizan competencias del juego´´
bingo de números´´
-Escriben correctamente los
números
-Buscan y encierran en una sopa de
letras, la escritura de cada uno de
los números aprendidos.
-Bingo
matemático
Sumativa
-Realizan
competencia el
juego ´´Bingo de
números´´.
-Sopa de letras

PRIMER GRADO
Objetivos Contenidos Metodología Estrategias de
Aprendizaje
Medios o
Recursos
Estrategias de
evaluación
Conoce y practica
en forma oral y
escrita los
números del cero
a treinta en ingles
mediante de
tarjetas movibles
Identifican la
pronunciación de
cada uno de los
números
Conceptual
-los números del
(0-30)
Procedimental
-Identificación los
números (1-30)
-Observación
-Escritura
-Aplicación
-Lingüística
-cognoscitiva
Inicio
Cantan la canción
´´Los números´´
¿Qué se menciona en la
canción?
¿Qué números menciona la
canción?
¿Para qué sirven los
números?
-Conocimientos de saberes
previos
Desarrollo
-Observan en tarjetas
movibles los números de
(0-30)
-Comentan sobre lo
observado
-Escuchan a la maestra la
pronunciación de los
números
-Repiten junto con la
maestra la pronunciación
de los números
Final.
-Realizan la dinámica
tarjetas ocultas
-Buscan cada uno debajo
de su silla que tarjeta le
toco y pronuncia
correctamente el nombre
del número.
Humanos
-Maestros
-Alumnos
Materiales
-Lápiz
-Cuaderno y
tarjetas
movibles de
los números
-Sopa de
letras.
Diagnóstica
-Preguntas
Orales
Formativa
-Dinámica de
tarjetas ocultas

PRIMER GRADO
Objetivos contenido Metodología Estrategias de aprendizaje Medios o
Recursos
Estrategias de
Evaluación
Conoce y pronuncia
vocabulario de
sustantivos
(comunidad,
familia,
Escuela).
Identifica y
pronuncia
sustantivos de
(comunidad,
escuela, familia)
Conceptual
Sustantivos
(comunidad, familia,
Escuela)
Procedimental
Traduce en ingles a
español el vocabulario
de los sustantivos
(comunidad, escuela,
familia)
-Observación
-Descripción
-Vocabulario
-Traducción
Inicial
-Cantan la canción ´´La
Familia´´
-Le gusto la canción
-¿Quiénes integran una
familia?
¿Quiénes integran una
comunidad?
¿Quiénes integran una
escuela?
Desarrollo
-Observan en un cartel
vocabulario de sustantivo
(escuela, comunidad, familia)
-Comentan lo observado en
dl cartel.
-Escuchan la pronunciación
del vocabulario sustantivo
comunidad; church (iglesia),
colony (colonia) Football park
(parque) house (casa), school
(escuela) población.
Humanos
-Maestros
-Alumnos
Materiales
-Cartel
-Cuaderno
-Lápiz
Diagnóstica
Pronunciación del
vocabulario
Formativa
-Clasifican en el
cuaderno los
sustantivos
(comunidad,
escuela).

PRIMER GRADO
Objetivos Contenido Metodología Estrategias de Aprendizaje Medios o
Recursos
Estrategias de
Evaluación
Busca y escribe
sustantivos
(comunidad,
escuela, familia)
Actitudinal
Escritura del
vocabulario
(comunidad,
escuela ,familia)
-Lingüística
Escritura
-Resolución de
ejercicios
Sustantivos de escuela.
Chlkboard (pizarrón)
Classroom (aula), book (libro)
Teacher (profesor), students
(estudiantes), pencil (lápiz).
Sustantivos de familia: Father
(padre), Mother (madre),
Dougther (hija), son (hijo), sister
(hermana), aunt (tio), uncle (tía),
Grand mother (abuela), Grand
father (abuelo).
Final.
-Escriben en su cuaderno el
vocabulario de los sustantivos
antes mencionados.
-Buscan en una sopa de letras.
Sustantivos (comunidad,
escuela, familia).
-Colorean las palabras
encontradas.
-Sopa de letras
-Colores
Sumativa
-Resolución de la sopa
de letras.
-Dibujan y colorean en
su cuaderno cada uno
de los sustantivos
(comunidad, escuela,
familia)

PRIMER GRADO
Recursos
Estrategias de
Evaluación
-Escribe y
pronuncia
ingles la
escritura de
fechas
-Menciona y
define en ingles
algunas fechas
-Establece la
escritura de
fechas en
inglés.
Conceptual
Escritura de
fechas
Procedimental
Enlista fechas
importantes
Actitudinal
Escritura de
fechas en ingles
-Observación
-Descripción
-Pronunciación
-Escritura
Inicial
-Canción ´´mañanitas a mi fecha´´
-Preguntas orales
-¿Cuáles son las fechas
importantes de su familia?
¿En qué fecha se celebra el
aniversario de la escuela?
Desarrollo
-Observan en un cartel algunas
fechas importantes cívicas.
-Comentan lo observado del
cartel.
-Escuchan la pronunciación en
ingles dada por el maestro.
-Repiten la pronunciación de las
fechas.
-Pasan al pizarrón a formar
fechas con tarjetas dadas por el
maestro.
-Pronuncian en ingles la fecha
que formaron.
Final.
Escriben en su cuaderno la fecha
del aniversario de la escuela. y su
cumpleaños.
-Completan ejercicios de fechas
en una hoja volante.
Humanos
-Maestros
-Alumnos
Materiales
-Cuaderno
-Lápiz
-Cartel sobre
fechas
importantes
-Tarjetas
-Hoja
-Volante
Diagnóstica
Preguntas orales
Formativa
-Forman fechas
importantes
Sumativa
-Escrituras en ingles
de fechas
-Completan hoja
volante

PRIMER GRADO
Recursos
Estrategias de
evaluación
-Escucha y
aprende los
días de la
semana y
meses del año
-Identifica los
días de la
semana y los
meses del año
Conceptual
Los días de
semana
Meses del año
Procedimental
Diferencia y
ejemplifican los
días de la semana y
los meses del año
-Aplicación
-Conocimiento de
saberes previos
-Preguntas orales
-Pronunciación
Inicio
-Cantan la canción ´´Las cascaras de
huevos´´
-¿Qué nos menciona la canción?
-¿Cuáles son los días que menciona
la canción?
-¿Qué dice la canción de los deberes
que hay que hacer cada día?
-Conocimientos de saberes previos.
Desarrollo
-Contestan preguntas orales
¿Saben cómo se pronuncian los días
de la semana?
-¿Cuántos días de la semana son?
-¿Cuántos días de la semana asisten
a clases?
¿Qué día ocupamos para descansar?
-Presentación de tarjetas obteniendo
imágenes con cada uno de los días
de la semana y los meses de año
Humanos
-Maestros
-Alumnos
Materiales
-Cuadernos
-Lápiz
-Tarjetas
-Pizarrón
-Hoja
-Volantes
-Crucigrama
Diagnóstica
Buena
pronunciación en
ingles de los días
de la semana.
Formativa
-Ubican en
tarjetas ilustrados
los días de la
semana y meses
del año.

PRIMER GRADO
Recursos
Estrategias de
evaluación
Escriben y
pronuncia los
días de la
semana y
meses del año
Actitudinal
-Escritura y
pronunciación de
los días de la
semana y meses
del año
-Observación
-Descripción
-Traducción
-Resolución de
problemas
¿Qué observan?
-Comentan sobre lo que observan
-Pronunciación en ingles junto
con la maestra(o) los días de la
semana y meses del año
-Pasan al pizarrón y escriben los
días de la semana y meses del
año en ingles
-Ubican tarjetas ilustradas sobre
lo que se hace cada día de la
semana y meses del año
Final.
-En una hoja volante representan
con dibujos los días de la semana
y meses del año
-Escriben y traducen en cuaderno
los días de la semana y meses
del año
-Resuelven en un crucigrama los
días de la semana y meses del
año.
Sumativa
-Desarrollo del
crucigrama
-Escritura de los
días de la
semana y meses
del año en su
cuaderno

PRIMER GRADO
Recursos
Estrategias de
evaluación
-Reconoce y
expresa las
estaciones del
año
-Escuchar la
pronunciación en
ingles de las
estaciones del
año
Conceptual
Estaciones del año
Procedimental
-Expresa la diferencia
de las estaciones del
año
-Observación
-Descripción
-Pronunciación
Inicial
-Canción ´´las estaciones del
año´´
-Preguntas orales
- ¿Cuántas estaciones tiene el
año?
- ¿Cuántas estaciones se dan
en nuestro país?
Desarrollo
-Miran en una lámina la
representación de las
estaciones del año.
-Comentan sobre lo observado
-Escuchan la pronunciación de
las estaciones del año en
ingles
-Memorizan la pronunciación
en ingles de las cuatro
estaciones del año
-Realizan dinámica con la
ruleta preguntona las
estaciones del año.
Humanos
-Maestros
-Alumnos
Materiales
-Cuaderno
-Lápiz
-Lamina
estaciones del
año
-Ruleta sobre
estaciones del
año
Diagnóstica
Preguntas orales
sobre estaciones
del año

PRIMER GRADO
Objetivos Contenido Metodología Estrategias de
aprendizaje
Medios o
Recursos
Estrategias de
evaluación
Traduce las
estaciones del
año
Actitudinal
Escritura en ingles
de las estaciones del
año
-Aplicación
-Preguntas orales
-Dinámica
Contestan preguntas
-¿Cómo se llama la
estación cuando caen las
hojas de los arboles?
estación cuando hace frio?
estación que hace calor?
estación cuando florecen
los arboles?
Final.
-En grupo arman un rompe
cabezas con las estaciones
del año.
-En una hoja volante
completa en ingles las
estaciones del año
-En su cuaderno ensayan
en ingles la estructura de la
estación del año.
-Rompe
cabezas sobre
estaciones del
año
-Hoja volante
sobre
estaciones del
año
Formativa
-Arman
rompecabezas
sobre estaciones del
año
Sumativa
-Colorean hojas
volantes
-Escrituras en ingles
de las estaciones
del año
Fecha: ________ Horas Clase: _________

PRIMER GRADO
Objetivos Contenidos Metodología Estrategias de Aprendizaje Material
Recurso
Estrategias de
Evaluación
Menciona cada
una de las cosas
que tiene una casa
Identifica como se
pronuncia y
escribe cada una
de las cosas de
una casa.
Conceptuales
Dependencias de la
casa(mueble)
Procedimentales
Identifica cada una de
las cosas de una casa.
Canción
Observación
Ejemplificación
Iniciales
Cantan la canción
Saberes previos
¿Qué cosas hay en tu Casa?
¿De o que hay cual es lo que más te
gusta?
¿Por qué te gusta?
Desarrollo
1.Observan las ilustraciones
2. Dicen que cosas de las ilustraciones
tienen en su casa.
3. Escucha como se pronuncia cada
una de las cosas de una casa.
4. Repiten después del maestro la
pronunciación década una de las cosas
en inglés.
Humano
Maestro
Alumno
Lamina con
imagen
imágenes
Diagnóstica
Preguntas Orales
Formativa
Pronunciación
correctamente en
ingles de las cosa
de una casa.
echa: ________ Horas Clase: _________

PRIMER GRADO
Recurso
Estrategias de
Evaluación
Demuestra la
comprensión
obtenida de
cada una de
las cosa de una
casa.
Actitudinales
Pronunciación en
ingles de cada una de
las cosa de una casa.
Observación
Ejemplificación
Ejercicios de
Aplicación
5. Señala y menciona cada una de las
cosas de su casa en español e inglés.
6. Observan cómo se escribe cada una
de esas cosas de su casa en español e
inglés.
Final
1. Pasan al pizarrón e identifica cada
una de las cosas pronunciadas en
inglés.
2. colorea cada una de las cosas que
se mencionaron.
3. Escribe el nombre en español e
inglés de cada cosa que se pronunció.
Láminas con
imágenes
Pizarra
Cuaderno
Lápiz
Sumativa
Revisión del
trabajo realizado

PRIMER GRADO
objetivo Contenidos Metodología Estrategias de Aprendizaje Material
Recurso
Estrategias de
Evaluación
Menciona
cada uno de
los sentidos
Conoce la
pronunciación
en inglés e
cada uno de
los
sentidos
Identifica
como se
escribe en
ingles el
nombre de
cada uno de
los sentidos.
Conceptuales
Los sentidos
Procedimentales
Identifican los cinco
sentidos en ingles
Actitudinales
-Aprenden los cincos
sentidos
Dinámica
Observación
Ejercicios de
aplicación
Iniciales
Dinámica: Simón dice
Saberes Previos
¿Sabe cómo se dice sentidos en
inglés?
¿Menciones algunos sentidos que sabe
en inglés?
Desarrollo
1.Observa las imágenes
1.1 dice que sentidos sabe en inglés.
1.2 Escucha la pronunciación de cada
uno de los sentidos en inglés.
1.3 observan la escritura en inglés de
cada uno de los sentidos.
1.4 Repite junto con el maestro la
pronunciación de cada uno de los
sentidos.
1.5 Escriben en ingles el nombre de
cada uno de los sentidos.
Humano
Maestro
Alumno
Imágenes
Cuaderno
Lápiz
Diagnóstica
Preguntas orales
¿Qué es un
sentido?
¿Cuántos sentidos
tenemos?
Formativa
Pronuncia y
escribe
correctamente el
nombre de los
sentidos en inglés.

PRIMER GRADO
FObjetivos Contenidos Metodología Estrategias de Aprendizaje Material
Recurso
Estrategias de
Evaluación
Pronuncia y
escribe
correctamente
cada uno de los
sentidos.
Actitudinales
-Aprenden los cincos
sentidos
Ejercicios de
aplicación
Finales
1. colorean las imágenes de sentido
que se mencione.
2. Escribe el nombre en inglés de
cada uno de los
Sentidos de las imágenes
3. pronunciación en ingles de cada
uno de los sentidos.
Fotocopias
con
imágenes
Cuaderno
lápiz
Sumativa
Revisión del
trabajo realizado

PRIMER GRADO
Recurso
Estrategias de
Evaluación
Observan nombre
de sinónimos y
antónimos
escritos en la
pizarra.
Identifica algunos
nombres de
sinónimos y
antónimos en
ingles
Pronunciación
correcta de
algunos nombres
de sinónimos y
antónimos en
inglés.
Conceptuales
Sinónimos y
Antónimos
Procedimentales
Identifican algunos
nombres de
sinónimos y
antónimos
Actitudinales
Nombres de
sinónimos y
antónimos
Canción
Observación
Ejercicios de
aplicación
Iniciales:
Canción: yo tengo un amigo
Saberes Previos
¿Qué sabe de sinónimos?
¿Qué sabe de antónimos?
Desarrollo
1. Observan en el pizarrón.
1.1. Dicen lo que observan.
1.2. Escuchan como se pronuncian
algunos nombres de sinónimos y
antónimos en inglés.
1.3. Observa cómo se escribe nombre
algunos nombres de sinónimos y
antónimos.
Finales
1. pronuncia nombres de sinónimos y
antónimos.
2. Escribe nombres de sinónimos y
antónimos valiéndose de lo escrito en
la pizarra
Humano
Maestro
Alumno
Pizarra
Cuaderno
Lápiz
Diagnóstica
Preguntas orales
Formativa
Escritura y
pronunciación de
nombres en ingles
Sumativa
Revisión del trabajo
realizado.

PRIMER GRADO
Fecha: ________ Horas Clase: _________
Recurso
Estrategias de
Evaluación
Menciona
algunos
nombres de
comidas en
inglés.
Conoce como
se escribe el
nombre de
cada una de
las comidas en
ingles
Conceptuales
Comidas
Procedimentales
Conoce nombres
de comidas en
ingles
Actitudinales
Comidas (pollo,
carne, queso arroz
frijoles )
Dinámica la papa caliente.
Saberes Previos
¿Sabe de alguna comida en inglés?
¿Dice cuál es su comida favorita en
inglés’
Desarrollo
1. Observan imágenes de comidas.
1.2. Comentan lo observado.
1.3. Escuchan la pronunciación en
ingles de algunas comidas.
1.4. Juntos con el maestro pronuncian
en ingles los nombres de las comidas.
1.5. Observan cómo se escribe el
nombre de cada una de las comidas
Humano
Maestro
Alumno
Imágenes
Pizarra
Diagnóstica
Debate entre
compañeros
Formativa
Pronunciación y
escritura de las
comidas en
ingles
Realización de un
álbum

PRIMER GRADO
Recurso
Estrategias de
Evaluación
Pronuncia y
escribe
correctamente
cada uno de los
nombres de las
comidas en
inglés.
Ejercicios de
aplicación
Finales
1. colorean las imágenes que se
mencionaron en clase.
2.Realizan un álbum y escriben el
nombre de las comidas en ingles
3. Escriben en español e inglés el
nombre de cada comida.
Fotocopias
con
imágenes
Cuaderno
lápiz
Sumativa
Revisión del trabajo
realizado

PRIMER GRADO
Recurso
Estrategias de
Evaluación
Conoce como se
escribe en ingles
cada uno de los
puntos
cardinales
Ejemplifica la
pronunciación
en ingles de
cada uno de los
puntos
cardinales.
Conceptuales
Puntos Cardinales
Procedimentales
Identificar cada uno
de los puntos
cardinales en ingles
Actitudinales
Los puntos
cardinales Norte,
Sur, Este, Oeste.
Dinámica
Diálogo
Observación
Diálogo
Inicial:
Dinámica
Saberes Previos
¿Qué sabe de los puntos
cardinales?
¿Cuántos son los puntos
cardinales?
¿Cuáles son los puntos
cardinales?
Desarrollo
1. Observan en una rosa náutica
los puntos cardinales.
1.2. comentan entre compañeros lo
observado
1.3. Observan la escritura en ingles
de cada uno de los puntos
cardinales.
1.4.Escuchan la pronunciación en
ingles de cada uno de los puntos
cardinales
Humano
Maestro
Alumno
Imágenes
Pizarra
Diagnóstica
Preguntas orales
Formativa
Escritura en ingles
de cada uno de los
puntos cardinales
Pronunciación en
ingles de cada uno
de los puntos
cardinales.

PRIMER GRADO
Fecha: ________
Horas Clase:
_________
Recurso
Estrategias de
Evaluación
Conoce la
escritura y
pronunciación
correcta en
ingles de cada
uno de los
puntos
cardinales.
Ejercicios de
aplicación
1.5. Repiten la pronunciación de
cada uno de los nombres de
cada uno de los puntos
cardinales.
Finales
1. colorean la imagen de la rosa
náutica identificando los puntos
cardinales.
2. Escribe el nombre en inglés
de cada uno de los
Puntos cardinales.
.3 pronunciación en ingles de
cada uno de los puntos
cardinales.
Fotocopias
con
imágenes
Colores
Cuaderno
lápiz
Sumativa
Revisión del
trabajo realizado

PRIMER GRADO
Recursos
Estrategias de
Evaluación
1. Conoce el
significado del
verbo “to be” en
español y su
pronunciación en
inglés.
2. Identifica el
verbo “to be” en
oraciones.
3. Escribe
oraciones donde
se emplee el
verbo “to be”.
Conceptual
-El verbo “to be”.
Procedimental
-Identificar el verbo
“to be”.
Actitudinal
-Conjuga el verbo
“to be”.
Activa
participativa
Identificación
Grupal
Conjugación
Inicio
- Escuchan una canción en inglés.
- Saberes previos.
Desarrollo
- Observan ilustraciones donde se
manifieste el verbo “to be”
- Describen el mensaje de cada
ilustración.
Final
- Pronuncian en forma grupal en
inglés el mensaje de cada
ilustración.
- Construyen oraciones empleando
el verbo “to be” en el pizarrón.
- Escriben en su cuaderno las
oraciones escritas en el pizarrón.
- Colorean otras ilustraciones y
describen el mensaje.
Humanos
Maestro
Alumno
Materiales
Ilustraciones
Colores
Cuaderno
Pizarrón
Diagnóstica
Preguntas orales.
Formativa
Describen el
mensaje de las
ilustraciones.
Sumativa
Escribe en su
cuaderno oraciones
donde emplee el
verbo “to be”.

PRIMER GRADO
Recursos
Estrategias de
Evaluación
1. Identifica a través
de un reloj las horas
que tiene el día.
2. Pronuncia en
forma correcta las
horas del día en
inglés.
3. Escribe las horas
del día en inglés.
Conceptual
-El tiempo
Procedimental
-Pronunciación en
inglés
Actitudinal
-Escribe las horas.
Participativa
Activa
Inicio
- Escuchan una canción en inglés.
- Saberes previos.
Desarrollo
- Observan la ilustración de un
reloj.
- Dicen cuántas horas hay en el
reloj.
- Pronuncian en coro y en inglés
cada una de las horas.
-Pronuncian en forma individual las
horas en inglés
Final
- En una copia señalan las horas
del reloj y las escriben en inglés.
.
Humanos
Maestro
Alumno
Materiales
Ilustraciones
Colores
Copia
Pizarrón
Diagnóstica
Preguntas orales.
Formativa
Pronuncian las
horas en inglés.
Sumativa
Escriben en forma
correcta las horas
en inglés.

PRIMER GRADO
Objetivos Contenido Metodología Experiencias de
aprendizaje
Medios o
recursos
Evaluación
1.-Menciona en
ingles los números
ordinales a través
de una lámina.
2.- Enumera y
pronuncia los
números ordinales
mediante
imágenes.
Conceptual:
-Números ordinales
Procedimental:
- Pronuncian los
números
cardinales.
Actitudinal:
- Escriben los
números
cardinales
-Lluvias de ideas.
Observación.
- Ejercicios
de
aplicación.
Inicio:
Cantan la canción los
números ordinales.
Contestan:
¿Cómo se llama la
canción?
¿Cómo se le llama al
orden de los números en
que se canta la canción?
Desarrollo:
1.- Observan una lámina.
1.1-Comentan sobre lo
observado.
1.2- Mencionan en el
orden en que aparece las
imágenes.
1.3-Mencionan en el
orden que están sus
compañeros.
1.4- Dan ejemplos dentro
del aula de clase.
Final:
1.- Dibujan y colorean los
dibujos de la lámina.
2.- pronuncian y escriben
los números según su
orden en que aparecen.
Humano
- Alumnos
- Docente.
Materiales:
- Lamina.
- Lápiz
- Borrador
- Sacapuntas
- Colores
- Cuaderno
Diagnostica:
- Identifican
en la
lámina
cual es el
orden en
que
aparecen
los
números
Formativa:
- Mencionan
los
números
ordinales.
Sumativa:
- Colorean
los
dibujos.
- Revisan el
cuaderno.

PRIMER GRADO
aprendizaje
Medios o recursos Evaluación
1.- Menciona en
ingles las
diferentes formas
de vestuario.
2.-Identifica en
unas imágenes las
diferentes formas
de vestuarios.
Conceptual:
El vestuario
Procedimental:
Menciona en ingles
los diferentes tipos de
vestuarios.
Actitudinal:
Pronunciación y
escritura en inglés de
los diferentes tipos de
vestuarios.
Observación.
Participación activa.
Trabajo individual.
Inicio:
-Saberes previos.
¿Qué vestuario es el que
utiliza usted?
Desarrollo:
1.1-Mencionan el
diferente vestuario que
utiliza cada uno de
ustedes.
1.2-Escriben en inglés
en su cuaderno las
diferentes palabras
sobre el vestuario
personal.
1.3-Pronuncian en forma
individual los diferentes
tipos de vestuarios.
2.1-Idetifican los
diferentes vestuarios
escritos en inglés en las
imágenes.
2.2-Colorean las
imágenes sobre los
diferentes vestuarios.
Final:
-Colorean las imágenes
entregadas sobre el
vestuario.
Humano:
Docente
Alumnos
Materiales:
Laminas
Cuaderno
Colores
Lápiz
Borrador
Sacapuntas
Copia de imágenes.
Diagnostica:
Menciona las
diferentes formas
de vestuario en
inglés.
Formativa:
Identifica en hoja
impresa la
diferente forma de
vestuario en inglés.
Sumativa:
Presenta a revisión
su trabajo.

PRIMER GRADO
aprendizaje
Medios o recursos Evaluación
1.- Menciona en
ingles los
nombres de las
frutas y verduras a
través de una
lámina.
2.- Enumera en
ingles las
diferentes frutas y
verduras que se
cultivan en la
comunidad.
Conceptual:
-Frutas y verduras
Procedimental:
-Mencionan en ingles
los nombres de
verduras y frutes
Actitudinal:
-Investigación de otros
nombres de frutas en
inglés.
Investigación.
Participación Activa
Trabajo individual..
Inicio:
Saberes previos
¿Qué frutas se cultivan
en tu comunidad?
Desarrollo:
1.1-Observan la lámina
con las verduras y frutas
en inglés.
1.2Comentan lo
observado en la lámina.
1.3- Mencionan en ingles
los nombres de las frutas
observadas en la lámina.
1.4-Comentan la
importancia del comer
frutas.
2.1- Enumeran en ingles
las diferentes frutas y
verduras que se cultiva
en la comunidad.
2.2-Escriben en su
cuaderno los nombres de
las frutas y verduras en
inglés y español.
Final:
-Unen con una línea las
diferentes palabras de
verduras y frutas dadas
en inglés.
Humanos:
Alumnos
Docentes
Materiales:
Lamina
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Diagnòstica:
Menciona en
ingles las
diferentes frutas y
verduras.
Formativa:
Enumera las
diferentes frutas y
verduras en
ingles que se
cultivan en la
comunidad.
Sumativa:
Revisan el
cuaderno.

PRIMER GRADO
Objetivos Contenido Metodología Experiencias de aprendizaje Medios o recursos Evaluación
1.- Realiza
diálogos cortos en
inglés entre
compañeros
sobre los temas
vistos en el año.
Escribe dialogo
cortos en ingles
en pareja.
Conceptual:
Diálogos cortos.
Procedimental:
Escriben diálogos
cortos
Actitudinal:
Pronuncian diálogos
cortos
Participativa
activa
Trabajos en
equipo
Inicio:
Escuchan la canción
OLDMACDONALD HAD A
FARM.
Desarrollo:
1.1-Realizan diálogos en
ingles en parejas.
1.2-Escriben diálogos
cortos en forma individual.
1.3- Realizan pequeñas
exposiciones en inglés.
Final:
-Escriben un pequeño
dialogo en su cuaderno.
- Ilustran el dialogo.
Humanos.
Docente
Alumnos
Materiales
Cuaderno
Lápiz
Colores
Audios
Diagnòstica:
Diálogos cortos
Formativa:
Realizan diálogos
en parejas.
Sumativa:
-Revisión del
cuaderno
-Correcta
pronunciación de
los diálogos.

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