Plan de aula para primaria a partir del grado de preescolar hasta quinto. Modelo: Escuela nueva. Primeras dos semanas de clase. Aproximación conceptual al idioma extranjero a partir de los conceptos del día y la noche, las partes del día y la presentación personal como punto de partida para iniciar y/o retomar la educación básica en inglés de instituciones rurales.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN RAFAEL”
Tuluá – Valle del Cauca
Reconocida oficialmente por la Secretaría de Educación
Municipal según Resolución No. 310-056.264 de junio 3 de 2008
CÓDIGO DANE 276834001077
PLAN DE AULA PRIMARIA AÑO LECTIVO 2024
SEDE: TODAS DOCENTES: PRIMARIA No. HORAS: 2hr semanales
ÁREA y/o ASIGNATURA: INGLÉS FECHA INICIO:
Febrero 12 de 2024
TERMINACIÓN: Febrero 23 del 2024 PERIODO: Primero
APRENDIZAJES (Ejes temáticos):
Grados 0°, 1º y 2º
➔ Greetings
➔ Parts of the day
➔ Daily routines (verbos básicos)
Grados 3°, 4° y 5°
➔ Introductions
➔ Asking for personal information
● PREESCOLAR
DBA 1: Asocia imágenes con sonidos de palabras relacionadas con su casa y salón de
clases.
● GRADO 1°
DBA 2: Comprende y realiza declaraciones sencillas usando expresiones ensayadas sobre
su entorno inmediato (casa y escuela).
● GRADO 2°
DBA 1: Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados usando palabras y frases.
● GRADO 3°
DBA 2: Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos
cortos y alusivos a temas conocidos y de clase.
● GRADO 4°
DBA 2: Pregunta y responde, de forma oral o escrita, interrogantes relacionados con el
“quién, cuándo y dónde”, después de leer o escuchar un texto corto y sencillo siempre que
el tema sea conocido.
● GRADO 5°
DBA 1: Comprende información general y específica en un texto narrativo corto sobre
temas conocidos y de interés.
DESEMPEÑO ESPERADO:
Grados 0° a 3°:
ESCUCHA:
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
HABLA:
Respondo a saludos y a despedidas.
Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas
sencillas sobre mí y mi entorno.
LECTURA:
Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes.
ESCRITURA
Copio o asocio el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES:
Videos:
Hello! | Super Simple Songs - YouTube
Hello, hello, hello | LearnEnglish Kids (britishcouncil.org)
Materiales:
Cuaderno
Fotocopias
Flashcards
Cartulina de colores

2. INGLÉS
SEMANA 4 y 5
DESARROLLO DE LA CLASE
(El orden en que se desarrolle el ciclo del aprendizaje, está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
GRADO
ACTIVIDADES BÁSICAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Preescolar
:
Actividad introductoria
Tema: Greetings (Saludos)
Canción:
Hello! | Super Simple Songs (youtube.com)
Se inicia la clase proyectando la canción o
reproduciéndo su audio para centrar la
clase alrededor del tema de saludos en
inglés (idealmente se trata de repetir los
movimientos al tiempo de las frases para
que se le dé significado a las mismas a
través del movimiento).
Actividad 1
Morning vs. Night (Día vs. Noche)
Tema: Partes del día
Se inicia una serie de preguntas para
caracterizar los dos momentos del día,
como: ¿de qué color es el cielo? ¿es igual
todo el tiempo? ¿siempre podemos ver el
sol? ¿cuándo vemos la luna? ¿vemos o
escuchamos diferentes animales de día y
de noche?¿qué hacemos en el día/la
noche?
Se sugiere que durante la conversación
surjan ejemplos de Good morning y Good
night con los diferentes elementos.
Se hace énfasis en la importancia de
saludar siempre al iniciar el día y
despedirse al retirarse o terminar el mismo,
como símbolo de buenos modales.
Trabajo individual
Actividad 1 (Anexo 1)
Los estudiantes deben colorear las dos
caras del día con colores afines al
momento que representan.
Trabajo individual
Actividad 2 (Anexo 2)
Se le pide a los estudiantes que coloreen,
recorten y peguen las diferentes
actividades en los espacios
correspondientes, diferenciando lo que se
hace de noche y lo que se hace de día. En
las dos casillas adicionales los niños y
niñas pueden sugerir otras actividades que
se puedan hacer en el día y en la noche.
Se recomienda mencionar las actividades
en inglés:
● wake up
Trabajo complementario
Actividad 3
Charadas
Los niños deberán representar a sus
compañeros una situación sin usar
palabras en la cuál se evidencia un
momento del día que será interrumpido
por una visita. Los estudiantes deberán
prepararlo en equipo con ayuda de su
profesor y representarlo por al menos un
minuto antes de darse el saludo “good
morning” o “good night” según
corresponda.
Trabajo con mi familia
Animar a los niños a usar el vocabulario
aprendido en casa con sus padres y
demás integrantes de su familia.

3. ● go to sleep
● have lunch
● play
● watch tv
● see the stars
Primero Actividad introductoria
Tema: Greetings (Saludos)
Canción:
Hello! | Super Simple Songs (youtube.com)
Esta actividad se puede realizar de manera
conjunta con los niños y niñas de
preescolar acorde a lo explicado en el
apartado anterior.
Actividad 1
Trabajo individual
Actividad 1 (Anexo 3)
Colorea y recorta, luego pega en el
cuaderno la brújula del tiempo señalando el
momento del día en el que nos
encontramos en la escuela (Good morning!
será el saludo más usado en clase).
Trabajo con mi familia
Animar a los niños a usar el vocabulario
aprendido en casa con sus padres y
demás integrantes de su familia.

4. Tema: Times of the day
Se cuestiona a los estudiantes de primero
acerca de los momentos del día que
existen en español. A partir de esta
información, se dan ejemplos de diferentes
actividades que se pueden realizar en cada
uno. Al tiempo se escriben en el tablero los
saludos en inglés de acuerdo a cada parte
del día.
Good morning!
Good afternoon!
Good evening!
Good night!
Recordar que Good evening! se dice
siempre y cuando sea después del
anochecer y antes de irse a dormir.
Good night! se usa solo como
despedida de buenas noches antes de
dormir.
Actividad 2 (Anexo 4)
My day
Se les pide a los estudiantes que coloreen
las actividades que aparecen en los
recuadros y se mencionan los nombres de
las mismas en inglés mientras esto se
realiza.
● I wake up in the morning.
● I go to bed at night.
● I have lunch in the afternoon.
● I watch tv in the evening.
Segundo y Tercero Actividad introductoria
Tema: Introductions (Presentaciones)
Canción:
Trabajo individual
Se les pide a los estudiantes que escriban
en el cuaderno si las siguientes
Trabajo complementario
Write and draw (Anexo 7)
Los niños deben imaginar que conocen

5. Hello, hello, hello | LearnEnglish Kids
(britishcouncil.org)
Flashcards (Anexo 5)
Antes de la canción, presenta a los
personajes del video y sus nombres en
inglés.
Del mismo modo se recuerdan palabras
como sister y brother; y expresiones como
how are you?, what 's your name?
afirmaciones en inglés son verdaderas o
falsas y, con ayuda de su profesor, las
contestarán entre todos de manera oral,
con ayuda de las flashcards, y repitiendo el
video las veces que sea necesario.
True or false:
1. Ali is nine years old.
2. Nanu and B23A are brother and
sister.
3. Nanu is seven years old.
4. Ali is a robot.
What 's the order? (Anexo 6)
Escucha la canción y ordena las palabras
para hacer oraciones.
un robot, dibujarlo e inventar un nombre y
su edad y escribir las frases en inglés.
My name is __________.
I am _________ years old.
Trabajo con mi familia
Entrevista a los miembros de tu familia
consultando su nombre y su edad en
inglés usando las siguientes frases.
What 's your name?
How old are you?
Cuarto y Quinto Actividad introductoria
Tema: Introductions (Presentaciones)
Luego de llenar el formato de todo sobre
mí, se le pide a los estudiantes que se
presenten siguiendo el formato a
continuación.
Hello/Good morning! My name is
___________. I am ______ years old. My
favorite color is _____________. I live with
my _________, __________, and
__________.
Trabajo individual
All about me (Anexo 8)
Los niños deben completar la ficha de todo
sobre mí en inglés con ayuda del
diccionario, su profesor y/o el traductor.
Trabajo grupal
En equipo, se conforman las normas a
seguir en la clase de inglés y se hace una
cartelera con las mismas a seguir en la
clase de inglés.
Trabajo con mi familia
Proyecto de Saint Valentine’s Day
Integra la cultura anglosajona a través de
la celebración del día de San Valentín
dándole un detalle a algún familiar.
Tarjeta de San Valentín (Anexo 9)

6. OBSERVACIONES:
-El vocabulario puede variar según el grado y/o el estudiante, sin embargo, se sugiere repetir de manera oral y constante para que de esta manera los
estudiantes más pequeños puedan reconocer la frases y preguntas.
-Evite escribir o transcribir en el cuaderno la pronunciación del vocabulario o las frases pues eso evita que se reconozcan más adelante los grafemas y fonemas
de las palabras en la lengua extranjera. Del mismo modo, evite escribir la traducción de las frases al español.
-Los ANEXOS contienen varias guías para que el docente pueda escoger la que mejor se adapte a su trabajo.
Elaboró :Alexandra Sánchez Rodríguez

7. Anexo 1

8. Anexo 2

10. Anexo 3

11. Anexo 4

12. Anexo 5

13. Anexo 6
Anexo 7

14. Anexo 8

15. Anexo 9