Planesformas

Escuela Primaria Acayucan.32-1301-350-27-x-028 Zona Escolar 410-417
Edcucaciòn Fìsica.Semana del 23 al 27 de noviembre de 2015.
Profesor Ramòn Martìnez Gasca.1503726.
Bloque II 5o Grado: Juego y ritmo en armonìa
Competencia que se favorece: Manifestaciòn Global de la Corporeidad.
Aprendizajes esperados: Contenidos Secuencia de actividades Recursos
-Distingue la coordinaciòn
dinàmica general de la
segmentaria a partir de
formas de locomociòn
Reconocimiento de
movimientos rìtmicos
cuya fluidez en su
ejecuciòn permite un
mejor resultado y
economizar el
esfuerzo en sus
acciones.
¿De què manera
diferencias la
coordinaciòn dinàmica
general de la
segmentaria?
Diferenciación en
opciones deportivas.
Manejo de
extremidades
superiores e inferiores
en los deportes.
-Anotaciòn de actividades en el cuaderno de
educaciòn fìsica por parte de los alumnos.
-Formaciòn para trasladarse al àrea de
actividades pràcticas.
-Calentamiento con ejercicios rìtmicos.
-percusiòn con el tambor y salidas con el
acento rítmico. Y cambios en la repetición
a. a trote terciado.con palmadas debajo
de la rodilla en marcha.
b. lateral por parejas.espalda y frente con
cambio de frente en los acentos.
c. taràn, taràn, tarntn tan. con pasos
laterales. Cambiando de frente y frente
a frente.
Práctica de la segmentaria en rodadas al
frente,- Equilibrios, en parado de cabeza,
parado de manos.
-Vuelta de campana.- Pasada por el aro con
rodada.
-Manejo de material, con opción personal:
Exploración de la manifestación global de la
corporeidad. basquetbol y futbol: manejo de la
segmentaria en extremidades superiores.
Manejo de la segmentaria en extremidades inf.
-Tambor o pandero y palo para
ejercicios rítmicos.
-Colchones de gimnasia.
-aros,
-balón de basquetbol.
Espacios de práctica:
Cancha de basquetbol y porterías
de futbol.
Vo Bo.
Directora: Irma Judith Rojas Aquino.

Edcucaciòn Fìsica.Semana del 23 al 27 de noviembre de 2015.
Bloque II 6o Grado: Los juegos cambian, nosotros también.
Competencia que se favorece: Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Aprendizajes
esperados:
Contenidos Secuencia de actividades Recursos
-Identifica la
combinación de
habilidades motrices
para asignarles un
sentido propio
(conducta motriz) al
participar en
actividades de
iniciación deportiva.
-Propone cambios a
los elementos
estructurales de los
juegos modificados,
como el espacio, las
reglas, el compañero y
el implemento para
efectuar acciones
tácticas
Reconocimiento, los
principios generales
de acciones tácticas
inherentes a distintos
juegos modificados.
¿Qué importancia
tiene la táctica en el
juego?
¿Cómo utilizas tus
para realizar un
táctica?
¿Cómo puedo
adaptar mi
desempeño a un
espacio diferente?
(grande, pequeño,
circular, cuadrado?
.
-Anotación de los juegos con cambios de reglas.
-Formaciòn para trasladarse al àrea de actividades
pràcticas.
-percusiòn con el tambor y salidas con el acento
rítmico. Y cambios en la repetición a trote
terciado.con palmadas debajo de la rodilla en
marcha, lateral por parejas.espalda y frente con
taràn, taràn, tarntn tan. con pasos laterales.
Cambiando de frente y frente a frente.
- a. juego del reloj en basquetbol.
- b. coladeritas uno contra uno
- c. futbol con cuatro porterías.
- d. retadoras de tiros a la canasta.
Práctica y reforzamiento de la segmentaria en
iniciación gimnástica y diferentes formas de rodadas,
Al frente con salida gimnástica, rodada atrás con
piernas abiertas (posición B). rodada atrás en
posición C. Pardo de manos y parado de cabeza.
-Tambor o pandero y
palo para ejercicios
rítmicos.
-aros,
Cancha de basquetbol y
porterías de futbol.
Vo. Bo.
Directora Irma Judith Rojas Aquino.
Edcucaciòn Fìsica.Semana del 30 al 4 de diciembre de 2015.

Aprendizajes
esperados:
-Identifica la
combinación de
para asignarles un
sentido propio
participar en
actividades de
-Propone cambios a
los elementos
juegos modificados,
el implemento para
efectuar acciones
tácticas
Reconocimientolos
juegos modificados.
¿Qué importancia
juego?
para realizar un
táctica?
¿Cómo puedo
adaptar mi
desempeño a un
espacio diferente?
(grande, pequeño,
circular, cuadrado?
Diferentes tipos y tamaños de implementos para
el basquetbol, futbol y volibol. Cada implemento
y su especialización.
pràcticas.
-Percusiòn con el tambor y salidas con el acento
rítmico.
-Calentamiento con ejercicios rìtmicos. Con pasos
laterales. Paso paso y giro con el ritmo tan tan trn tn
tan. tan tan trn tn tan. Por parejas, Repetición de los
ejercicios que se hicieron individualmente. Juego de
persecución. Por tríos.
Calentamiento gimnástico: rodadas al frente, atrás,
parado de cabeza, de manos, vuelta de campana.
-Basquetbol: competencia de tiros al aro, rebotes.
-Basquetbol en competencia de dos contra dos.
Futbol con pelota gigante en cancha pequeña.
-Futbol con cuatro porterías.
-Tambor o pandero y
rítmicos.
-aros,
Edcucaciòn Fìsica.Semana del 30 al 4 de diciembre de 2015.
Profesor Ramón Mariínez Gasca.1503726.

formas de locomociòn
-Contruye secuencias
rítmicas para favorecer el
desarrollo de habilidades
por medio de la
combinación de
movimientos y
percusiones.
-Muestra seguridad y
confianza al realizar las
actividades, al tiempo que
las traslada a su contexto
familiar para compartirlas.
Reconocimiento de
movimientos
rìtmicos cuya fluidez
en su ejecuciòn
permite un mejor
resultado y
economizar el
esfuerzo en sus
acciones.
¿De què manera
diferencias la
coordinación
dinàmica general de
la segmentaria?
Diferenciación en
opciones deportivas.
Manejo de
extremidades
superiores e
inferiores en los
deportes.
-Anotaciòn de actividades en el cuaderno
de educaciòn fìsica por parte de los
alumnos.
actividades prácticas.-Práctica rítmica.-
percusiòn con el tambor y salidas con el
acento rítmico: Individal, por parejas, por
tercias. Y cambios en la repetición a trote
terciado.con palmadas en una rodilla y otra.
Práctica por equipos con tambor:
lateral por parejas.espalda y frente con
taràn, taràn, tarntn tan. con pasos laterales.
Cambiando de frente, y frente a frente.
Práctica de la segmentaria en rodadas al
frente,- Equilibrios, en parado de cabeza,
parado de manos.-Vuelta de campana.-
Pasada por el aro con rodada.-Manejo de
material, con opción personal: Exploración
de la manifestación global de la
corporeidad. basquetbol y futbol: manejo
de la segmentaria en extremidades
superiores. Manejo de la segmentaria en
extremidades inf.
-aros,
Educación Artística. Semana del 30 de noviembre al 4 de diciembre de 2015.
Profesor Ramón Martínez Gasca.1503726.
Bloque II 1o. a 6o: Competencia que se favorece: Artística y cultural..
Aprendizajes
esperados:
Ejes Secuencia de actividades Recursos

-Emplea los elementos
de la música mediante
interpretaciones
vocales.
-Apreciación.
Integración de los
elementos de la
música por medio del
canto (armonía,
melodía, y ritmo)
-Expresión.
Interpretación de
canciones en forma
grupal de música
popular, folclórica o
tradicional,
rescantando las
posibilidades
expresivas de tim
-Contextualización. La
canción como medio
de expresión,
comunicación y
transmisión de la
cultura
-Anotaciòn de actividades en el cuaderno de de las
melodías a interpretar y selección. Propuesta:
“Noche de Paz”, “Los peces en el río”, “El camino a
Belén”, “El niño del tambor”, “A donde vas
pastorcito”.
-Calentamiento de voz mediante ejercicios de
respiración.
-Selección y acomodo de voces.
-Práctica de “Noche de paz” por parte de todos los
niños de los diferentes grupos para calentamiento de
tono musical de la presentación.
Ensayo con “Martinillo” a dos voces, en forma de
canon.
-Ensayos con fondo musical de los niños de 5o.
-Ensayos a capela de la letra de cada canción.
-Ensayo en espacios adecuados para la formación
del coro. Escaleras del edificio de 1o y 2o.
-Acomodo de lugares de acuerdo a la entonación de
cada grupo.
-Ensayo general.
-Ensayo previo a la presentación.
-Presentación del coro.
-pulseras de cascabeles,
-tambores,
-triángulos.
-flauta dulce.
Educaciòn Fìsica.Semana del 7 al 11 de diciembre de 2015.

formas de locomociòn.
-Construye secuencias
por medio de la
combinación de
movimientos y
percusiones.
para compartirlas.
Reconocimiento de
movimientos
en su ejecuciòn
permite un mejor
resultado y
economizar el
esfuerzo en sus
acciones.
Descubrimiento de
diferentes
percusiones que
puede lograr con su
cuerpo al utilizar el
lenguaje métrico-
musical.
¿Cómo puedo
realizar un
movimiento con
ritmo y habilidad?.
¿Puedes proponer
otros movimientos
rítmicos a tus
amigos?
Inventa un juego
rítmico.
alumnos.
a) trote terciado.con palmadas debajo de la
rodilla en marcha. b)lateral por
parejas.espalda y frente con cambio de
frente en los acentos.taràn, taràn, tarntn
tan. c)con pasos laterales. Cambiando de
frente y frente a frente.
-Salidas rítmicas por parejas y por tríos,
Propuestas de ejercicios y presentación al
grupo.
Juegos rítmicos por parejas con palmas.
presentación de parejas para su ejecución.
Exploración de la manifestación global de
la corporeidad. basquetbol y futbol: manejo
superiores. Manejo de la segmentaria en
extremidades inf.
-aros,
Cuerdas.
Aprendizajes
esperados:

-Identifica la
combinación de
para asignarles un
sentido propio
participar en
actividades de
-Propone cambios a
los elementos
juegos modificados,
el implemento para
efectuar acciones
tácticas.
-Acuerda con sus
compañeros formas de
comunicación que le
permitan valorar la
participación y el
desempeño de los
demás.
Reconocimiendo los
juegos modificados.
¿Qué importancia
juego?
para realizar una
táctica?
¿Cómo puedo
adaptar mi
desempeño a un
espacio diferente?
(grande, pequeño,
circular, cuadrado?
pràcticas.
La necesidade de ritmo en el deporte.
(explicación en el aula)(
-Percusión con el balón de fútbol y de basquetbol
a) Ejemplificación de ritmo en el basquetbol y
futbol, el tiqui taca en el futbol
rítmico.
tan. tan tan trn tn tan. Por parejas,
-Cachibol, con tres pases,
-futbol con toque y pase de primera..
-Tambor o pandero y
rítmicos.
-aros,
Aprendizajes
esperados:

-Identifica la
combinación de
para asignarles un
sentido propio
participar en
actividades de
-Propone cambios a
los elementos
juegos modificados,
el implemento para
efectuar acciones
tácticas.
-Acuerda con sus
permitan valorar la
participación y el
desempeño de los
demás.
Reconocimiendo los
juegos modificados.
¿Qué importancia
juego?
para realizar una
táctica?
¿Cómo puedo
adaptar mi
desempeño a un
espacio diferente?
(grande, pequeño,
circular, cuadrado?
pràcticas.
-Percusión con el balón de fútbol y de basquetbol
b) Ejemplificación de ritmo en el basquetbol y
futbol, el tiqui taca en el futbol
rítmico.
tan. tan tan trn tn tan. Por parejas
-Cachibol, con tres pases,
-futbol con toque y pase de primera..
-Tambor o pandero y
rítmicos.
-aros,
Reconocimiento de
movimientos
alumnos.

formas de locomociòn.
por medio de la
combinación de
movimientos y
percusiones.
para compartirlas.
en su ejecuciòn
permite un mejor
resultado y
economizar el
esfuerzo en sus
acciones.
Descubrimiento de
diferentes
percusiones que
puede lograr con su
cuerpo al utilizar el
lenguaje métrico-
musical.
¿Cómo puedo
realizar un
movimiento con
ritmo y habilidad?.
¿Puedes proponer
otros movimientos
rítmicos a tus
amigos?
Inventa un juego
rítmico.
a) trote terciado.con palmadas debajo de la
rodilla en marcha. b)lateral por
parejas.espalda y frente con cambio de
frente en los acentos.taràn, taràn, tarntn
tan. c)con pasos laterales. Cambiando de
frente y frente a frente.
-Salidas rítmicas por parejas y por tríos,
Propuestas de ejercicios y presentación al
grupo.
Juegos rítmicos por parejas con palmas.
presentación de parejas para su ejecución.
Juegos rítmicos con la cuerda y entrada
con la cuerda en movimiento.
Ejemplificación de ritmos al saltar la
cuerda
Exploración de la manifestación global de
la corporeidad. basquetbol y futbol: manejo
superiores e inferiores.
-aros,
Cuerdas.
Educaciòn Fìsica.Semana del 7 al 15 de enero de 2016.
Bloque III 5o Grado: Más rápido que una bala
-Identifica movimientos
rápidos y fluidos para
mejorar su agilidad y
generar respuestas
-Diferenciación de
los movimientos
manipulativos, como
lanzar, recibir y
alumnos.
-aros,

motrices controladas.
por medio de la
combinación de
movimientos y
percusiones.
para compartirlas.
golpear objetos, ya
sea estáticamente o
en movimiento.
¿De cuántas
maneras puedo
lanzar un objeto?
¿En qué juegos y
deportes se requiere
lanzar, atrapar y
golpear objeetos?
-Calentamiento con ejercicios rìtmicos, de
cuatro en fondo.
Calentamiento gimnástico con rodadas y
parado de manos.
a) pasos laterales y movimiento de brazos,
b) lanzando y atrapando un objeto en su
carreras
-Juego de lanzar y atrapar por parejas,
-Salero: En equipo de tres, uno se pone
en medio de dos compañeros que se
lanzan la pelota y el que está enmedio se
las trata de quitar.
-Con pelota de futbol.
-Diferentes formas de lanzar un objeto.
-Por debajo de la pierna izquierda,
-Lanzar dar un giro y cachar.
-Lanzar y cachar en un cono
-Lanzar y cachar en un suéter.
-conos para atrapar la pelota.
-paliacates
Cuerdas.
Vo. Bo. Profr
Directora Irma Judith Rojas Aquino. Ramón Martínez Gasca.
Competencia que se favorece: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
-Identifica la combinación
de habilidades motrices
para asignarles un sentido
propio (conducta motriz) al
-Reconocimiento de
elementos que
permiten la creación
de propuestas
alumnos.
-aros,

participar en actividades
de iniciación deportiva.
-Propone cambios a los
elementos estructurales
de los juegos modificados,
reglas, el compañero y el
implemento para efectuar
acciones tácticas.
-Acuerda con sus
permitan valorar la
participación y el
desempeño de los demás.
rítmicas y colectivas
a partir de la música
establecida,
considerando las
habilidades
motrices, la
espacialidad y la
temporalidad.
¿Es posible
moverse con ritmo y
habilidad?
cuatro en fondo.
parado de manos.
a) pasos laterales y movimiento de brazos,
b) lanzando y atrapando un objeto en su
carreras
-Salto de cuerda con bote de balón de
basquetbol.
-Ejemplificación del ritmo al saltar la
cuerda
-Pases de futbol con ritmo de tambor
-Movimiento corporales en el ejercicio con
el aro, ula ula.
-juegos de manos por parejas y saltando
la cuerda.
-Volibol: volear la pelota a una altura.
-Lanzar y atrapar con ritmo.
-paliacates
Cuerdas.
Vo. Bo. Profr
Directora Irma Judith Rojas Aquino. Ramón Martínez Gasca
-Diferenciación de
los movimientos

generar respuestas
por medio de la
combinación de
movimientos y
percusiones.
para compartirlas.
manipulativos, como
lanzar, recibir y
golpear objetos, ya
sea estáticamente o
en movimiento.
¿De cuántas
maneras puedo
lanzar un objeto?
¿En qué juegos y
deportes se requiere
lanzar, atrapar y
golpear objeetos?
alumnos.
- Combinación de movimientos y giros.
-Presentación de ejercicios combinados y
trayectos cortos:
-a) Primer tramo:pasos laterales y
movimiento de brazos,
b) Segundo tramo: lanzando y atrapando
un objeto en su carreras.
-Presentación por equipos de ejercicios
combinados, con al menos un giro
completo en el trayecto
basquetbol.
-Ejemplificación del ritmo al saltar la cuerda
el aro, ula ula.
la cuerda.
-aros,
-paliacates
Cuerdas.
Vo. Bo. Profr
-Demostración de la
experiencia motriz
en función de sus
alumnos. reunión de equipos para la
-Cuerda.

acciones tácticas.
-Acuerda con sus
permitan valorar la
participación y el
capacidades y
habilidades,
ampliando su bagaje
motriz y ajustándolo
a las demandas de
cada situación.
¿De cuántas
maneras puedo
demostrar mis
habilidades?
Para ritmos
complejos,
soluciones
apropiadas.
resolución de un ritmo.
cuatro en fondo, cambiando de ejercicios
en el mismo trayecto.
parado de manos.
-Por parejas salto de cuerda con bote de
balón de basquetbol.
-Práctica de palmas previo a saltar la
cuerda. Cada equipo hace la propuesta
vista en el salón de clases.
-Ejercicios de palmas saltando la cuerda
por parejas.
el aro, ula ula.
la cuerda.
-aros,
-paliacates
Cuerdas.
Vo. Bo. Profr
-Establecimiento de
relaciones entre las
habilidades
alumnos.

generar respuestas
por medio de la
combinación de
movimientos y
percusiones.
para compartirlas.
motrices, para idear
y construir formas
rápidas de
ejecución,
identificando la
agilidad como
elemento
consecutivo de la
velocidad y la
flexibilidad.
¿Qué elementos
favorecen la
agilidad?
¿Puedo ser más
agil?
¿Para qué?
- Combinación de movimientos y giros.
-Ritmos con cuadros pintados en piso.
-Presentación de ejercicios combinados y
trayectos cortos:
-a) Primer tramo:pasos laterales y
movimiento de brazos,
b) Segundo tramo: lanzando y atrapando
un objeto en su carreras.
saltar la cuerda en forma cruzada y de dos
pasadas un salto.
-Presentación por equipos de ejercicios
combinados, con al menos un giro
completo en el trayecto
basquetbol.
el aro, ula ula.
la cuerda.
-aros,
-paliacates
Cuerdas.
Vo. Bo. Profr
-Demostración de la
experiencia motriz
en función de sus
alumnos. reunión de equipos para la
-Cuerda.
-balones de basquetbol.

acciones tácticas.
-Acuerda con sus
permitan valorar la
participación y el
capacidades y
habilidades,
ampliando su bagaje
motriz y ajustándolo
a las demandas de
cada situación.
¿De cuántas
maneras puedo
demostrar mis
habilidades?
Para ritmos
complejos,
soluciones
apropiadas.
resolución de un ritmo.
-Ejemplificación del ritmo al botar el balón
de basquetbol.-Formaciòn para trasladarse
al àrea de actividades pràcticas.
cuatro en fondo, cambiando de ejercicios
en el mismo trayecto.
parado de manos.
-Por cuartetos demostración de ritmos con
balón de basquetbol.
-Práctica de palmas previo a saltar la
cuerda. Cada equipo hace la propuesta
vista en el salón de clases.
-Ejercicios de palmas saltando la cuerda
por parejas.
el aro, ula ula.
la cuerda.
-aros,
-paliacates
Cuerdas.
Vo. Bo. Profr

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