El documento presenta el diseño curricular del área de educación física para un grado. Incluye objetivos, organización de las unidades didácticas, estrategias metodológicas, criterios de evaluación, material didáctico y bibliografía. Las unidades abarcan temas como datos antropométricos, fundamentos de baloncesto y nutrición en el adolescente.

1. Diseño Curricular en el Área de Educación Física Profesora : Ana Patricia Borja Espinoza

2. Objetivos de la educación Física : La salud e higiéne personal

3. 1.DATOS GENERALES 1.1.Institución educativa 1.2 Director 1.3 Subdirectora 1.4 Profesora 1.5.Turno 1.6 Área 1.7 Grado 1.8 Secciones

4. II.PROPÓSITO DEL GRADO La educación física es necesaria para la formación integral del educando porque la jóven y el jóven se encuentran en una etapa cuya característica importante es el crecimiento y desarrollo .Por lo tanto el ejercicio físico en esta etapa contribuye al mantenimiento de su salud y bienestar .

5. Las capacidades importantes a desarrollar son la educación orgánica que fortalece los diferentes sistemas orgánico –funcionales y la expresión corporal cuyos contenidos aplican metodologías innovadoras de la gimnasia de base y la danza .En la capacidad de perceptivo motriz se desarrolla las coordinaciones y habilidades básicas de la carrera , salto y lanzamientos .

7. El aprendizaje en los deportes es importante para los adolescente porque disciplina y educa en actitudes y valores como podrían ser la responsabilidad , el respeto , la justicia la paz . El tema transversal de nuestras unidades de aprendizaje es “Educación en y para los derechos humanos “para articularlo en todas las áreas .

8. III ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS Primer Trimestre : Del 14 de marzo al 13 de junio 1 2 3 4 Unidad marzo abril 6 5 4 3 2 1 Cronograma Datos antropométricos Circuitos Fundamentos de basket La nutrición en el adolescente Título de la Unidad U.D U.D U.D U.D 6 horas 6 horas 8 horas 4 horas Tipo Tiempo

9. IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -Asignación de tareas -Descubrimiento guiado -analítico –sintético -Juegos -Drilles -Dinámicas grupales -Progresiones de enseñanza

10. Entrada en calor

11. V.EVALUACIÓN Los criterios a considerar en la evaluación son : -Asistencia -Uniforme -Educación Orgánica -Expresión Corporal perceptivo Motriz -Actitudinal

12. VI . MATERIAL DIDÁCTICO -Tallímetro -Balanza -Infladores -Grabadora -Cassetes -Ned de Voley y parantes -Balones para deportes -Colchonetas -Taburetes -Viga de equilibrio -Aros , sogas, cintas , cuerdas , balones de gimnasia -Tableros y aros de baloncesto -bates de beisbol y softbol

13. VII. BIBLIOGRAFÍA LA REPÚBLICA Orientaciones y normas 2005 MOSQUERA , Joaquín No violencia y deporte España VIDA L , José Manual de Ed. Física 2003 y deporte España .Editoreal Oceáno

14. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 Primer trimestre AREA : Educación Física JUSTIFICACIÓN : En el inicio del curso es importante las Evaluaciones de entrada para medir el estado de salud . De los estudiantes ( peso/tallaxtalla) CAPACIDADES FUNDAMENTALES :Toma de decisiones TEMA TRANSVERSAL : Educación en y para los derechos humanos VALORES : Respeto y responsabilidad ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES : Evaluación : Capacidad de área : Expresivo Orgánico Motriz Indicadores : Registra su peso y talla para conocer su estado de salud dividiendo el peso entre la talla al cuadrado 6 horas Capacidad Específica Tallímetro balanza Instrumentos 1 horas 1 horas 1 horas 3 horas -Ficha de evaluación -Usa el tallímetro para La medición de talla .en centímetros . -Usa balanza para medir su peso en Kg. -Aplica la formúla de peso/ tallaxtalla 1.Elabora una ficha personal . 2.Mide la talla 3.Mide el peso 4.Evalúa su estado de salud Tiempo Actividades Aprendizajes Esperados

15. AREA : Educación Física JUSTIFICACIÓN : Aprende los fundamentos básicos del baloncesto para interactuar en grupo respetando las reglas de juego CAPACIDADES FUNDAMENTALES :Resolución de problemas CAPACIDAD DE ÁREA : EXPRESIÓN CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ TEMA TRANSVERSAL : Educación Ambiental VALORES : Tolerancia y Paz UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 Evaluación : Expresión corporal y perceptivo motriz Indicador : Realiza el pase de pecho con su compañero veinte veces y en línea recta . 8 horas CAPACIDAD ESPECÍFICA - Drilles de pase de pecho y beisbol -Juegos en grupo y drilles en zig-zag -Lanza al tablero cerca y desde el tiro libre Elabora un comentario Balones Conos Reglamentos Instrumentos 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas Tiempo Actividades 1.Práctica los fundamentos del baloncesto . 2.Realiza diferentes formas de dribleo . 3.Aprende a lanzar el ritmo de dos tiempos . 4.Lee las reglas del basket Aprendizajes Esperados

16. Sistematizar la clase 1.Inicio o entrada en calór ( 1/10 ) 2.Proceso o parte principal 3.Finalización 1-Motivación 2.Básica 3.Práctica 4.Evaluación 5.Extensión Momentos Momentos de la sesión de aprendizaje significativo por capacidades por competencias

17. SESION DE APRENDIZAJE 1.Grado : tercero 2.sección : A 3. Número de alumnos: 40 4.Profesor : Patricia Borja 5. Fecha : 23 de marzo 5.Tema : atletismo 6.Tema Transversal : Educación para el amor , la familia y la sexualidad . 7.Capacidad Fundamental :Pensamiento crítico-Pensamiento creativo –Toma de Decisiones –Solución de problemas 8.Capacidad de área : Expresión orgánica -Expresión corporal y Perceptivo motriz 9.Capacidad específica: Secuencia movimientos de brazos y piernas para mejorar la carrera Acción o verbo Contenido condisión Exploración Construcción del conocimiento Transferencia Indicadores de Evaluación Recursos Didácticos Tiempo Actividad de aprendizaje Momentos

18. CAPACIDADES .Analiza los fundamentos básicos del Voleibol a través de los drilles y juegos en grupo . CAPACIDAD ESPECIFICA .Expresivo Orgánico - Motriz .Expresivo Corporal y Perceptivo Motriz CAPACIDAD DE AREA . Pensamiento Crítico ( originalidad y sensibilidad a los problemas ) .Pensamiento Creativo (capacidad de análisis y síntesis e interpretación de la información) .Toma de decisiones ( actuación autónoma y asertiva ) .Solución de problemas (Reflexión Lógica , autonomía y flexibilidad de pensamiento ) CAPACIDAD FUNDAMENTAL

19. VERBOS -EXPLORA -IDENTIFICA -SISTEMATIZA -DEMUESTRA -IMAGINA -ANALIZA -APLICA -EVALÚA -ORGANIZA

20. Métodos Método Mando Directo .- Es el más usado para los jóvenes . El profesor se encuentra al mando de la sesión de aprendizaje Existe una voz que explica , previene , ejecuta y corrige Ejemplo en Gimnasia o danza . Asignación de tareas .- Consiste en asignar tareas a las alumnas que se manejan casi libremente .ejemplo : Circuitos Libre exploración .-Consiste en la búsqueda de experiencias motrices por parte del alumno en relación al material .El alumno Es el protagonísta del método . El alumno progresa a su ritmo , en la medida que va resolviendo los problemas que el mismo se plantea con dificultades recientes .Ejemplo : Crear secuencias En gimnasia Rítmica . Augusto Pila Teleña 1,978 Educación Físico Deportiva

21. Métodos Método de Demostración .- El jóven imita y practica un drill Este método tiene más éxito cuando el alumno tiene Experiencias previas cuando a tenido diferentes vivencias . Ejemplo Sesiones de Gimnasia a mano libre , aeróbicos y danza Método de aprendizaje a través de la Experiencia .- El Alumno crea algo . Se basa en el deber, la acción y el propósito un ejercicio se transforma en deber cuando constituye un problema que el jóven deba solucionar por si mismo y luego una acción cuando integra una totalidad y un propósito cuando exige acciones duraderas y múltiples .Ejemplo : El aprendizaje de cualquier deporte . Mariano Giraldez .De una Cultura de lo corporal .1998 Buenos Aires

22. Métodos Mando directo .-El profesor dirige toda la clase Ejemplos : el calentamiento . Asignación de tareas .-Concede mayor autonomía al alumno El profesor propone al inicio para realizar las tareas toda la Clase ejemplos sesiones de acondicionamiento físicos , cir- Circuitos o secuencias de ejercicios . Enseñanza Recíproca .- Es la practica de tareas por parejas Uno observa y otro ejecuta Se desarrolla la comunicación y Compromiso entre alumnos .Ejemplo aprendizaje de atletis- mo , técnicas y gestos motores . Resolución de Problemas Libre exploración Descubrimiento Guiado

23. Estilos de enseñanza Resolución de Problemas .El profesor presenta el estímulo y el alumno la respuesta . Se busca la autoevaluación del alumno . Libre exploración.- Es el alumno quién selecciona el tema o Temática a investigar y elabora su propio programa de ejercicios ejemplo : Juegos y actividades en la naturaleza . Descubrimiento Guiado .-El profesor plantea una situación que tiene varias respuestas . Orienta el aprendizaje y permiten que descubran y tomen decisiones .Se refuerzan las correctas . El maestro no da el modelo . Ejemplo Gimnasia deportiva y deportes colectivos . Moska Moston

24. EJERCICIOS PARA ELONGAR LOS MÚSCULOS