Este documento presenta información sobre el currículo de educación física. Describe los seis bloques curriculares que componen la materia, incluyendo prácticas lúdicas, gimnásticas, corporales expresivo-comunicativas, deportivas, construcción de identidad corporal y relaciones entre prácticas corporales y salud. También detalla los objetivos generales y específicos del área de educación física, así como destrezas y criterios de desempeño para evaluar el aprendizaje en cada uno de los bloques.
(1) El documento presenta el plan de unidad didáctica de Educación Física para el primer curso del Colegio Simón Bolívar. (2) La unidad se enfoca en la salud en el Buen Vivir Ecuatoriano y tiene como objetivo desarrollar e investigar la identidad corporal de los estudiantes. (3) El plan incluye las destrezas, indicadores, estrategias y adaptaciones curriculares a ser implementadas durante 12 semanas para lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta los elementos fundamentales de un currículo de educación física para el noveno nivel de educación. Explica conceptos clave como objetivos, criterios de evaluación, y elementos del currículo. También discute consideraciones legales, reformas curriculares previas, y principios para el desarrollo del currículo, incluyendo orientaciones metodológicas y medidas de apoyo para los profesores.
Este plan curricular anual para el área de Educación Física del tercer grado de la Escuela de Educación Básica "General Manuel Serrano" contiene tres unidades. La primera unidad se centra en los juegos de persecución, la segunda unidad trata sobre la expresión corporal, y la tercera unidad se enfoca en el reconocimiento de los ritmos y estados corporales. Cada unidad incluye objetivos específicos, contenidos, métodos de enseñanza, criterios de evaluación e indicadores. El plan tiene como objetivo principal que los
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes de tercer ciclo de primaria en la asignatura de educación física en la unidad de iniciación al baloncesto. La rúbrica evalúa cinco categorías: bote, lanzamiento a canasta, comportamiento en los partidos, ejercicios y juegos, y actitud en clase; asignando puntuaciones de sobresaliente a insuficiente.
Este documento presenta las rúbricas de evaluación para la asignatura de Educación Física en el Colegio Simón Bolívar para el año académico 2017-2018. Evalúa cinco indicadores principales: uniforme y presentación, portafolio estudiantil, ejecución de destrezas, utilización de implementos deportivos, y recreación, ocio y tiempo libre. Cada indicador se evalúa en una escala de excelente a no está acorde, basado en parámetros como el uso correcto del uniforme, la prof
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Física para el primer año de bachillerato en el Colegio Nacional "Simón Bolívar". El bloque curricular se centra en los movimientos naturales y tendrá una duración de cuatro semanas, del 8 de septiembre al 3 de octubre. Los objetivos son familiarizar a los estudiantes con el medio acuático, conocer y valorar su cuerpo a través de actividades en el agua, y adoptar hábitos de seguridad en la piscina.
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar el desempeño de estudiantes en carreras de atletismo. La primera rúbrica evalúa la técnica de una carrera de velocidad basada en cinco categorías como la elevación de rodillas, amplitud de zancada, posición del cuerpo y coordinación de brazos. La segunda rúbrica evalúa el desempeño en una carrera con vallas considerando categorías como ejecución de la carrera, pierna de ataque, salto sobre vallas y coordinación de bra
Este documento presenta el plan de clase número 5 para el grado octavo en la asignatura de Educación Física. El plan se centra en la unidad de fundamentos básicos del atletismo, con un subtema sobre las carreras de relevos. Incluye los objetivos, indicadores, actividades de aprendizaje, criterios metodológicos y de evaluación. Explica las técnicas y reglas de las carreras de relevos 4x100 y 4x400, así como la metodología y las fases de la clase, que consisten
(1) El documento presenta el plan de unidad didáctica de Educación Física para el primer curso del Colegio Simón Bolívar. (2) La unidad se enfoca en la salud en el Buen Vivir Ecuatoriano y tiene como objetivo desarrollar e investigar la identidad corporal de los estudiantes. (3) El plan incluye las destrezas, indicadores, estrategias y adaptaciones curriculares a ser implementadas durante 12 semanas para lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta los elementos fundamentales de un currículo de educación física para el noveno nivel de educación. Explica conceptos clave como objetivos, criterios de evaluación, y elementos del currículo. También discute consideraciones legales, reformas curriculares previas, y principios para el desarrollo del currículo, incluyendo orientaciones metodológicas y medidas de apoyo para los profesores.
Este plan curricular anual para el área de Educación Física del tercer grado de la Escuela de Educación Básica "General Manuel Serrano" contiene tres unidades. La primera unidad se centra en los juegos de persecución, la segunda unidad trata sobre la expresión corporal, y la tercera unidad se enfoca en el reconocimiento de los ritmos y estados corporales. Cada unidad incluye objetivos específicos, contenidos, métodos de enseñanza, criterios de evaluación e indicadores. El plan tiene como objetivo principal que los
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes de tercer ciclo de primaria en la asignatura de educación física en la unidad de iniciación al baloncesto. La rúbrica evalúa cinco categorías: bote, lanzamiento a canasta, comportamiento en los partidos, ejercicios y juegos, y actitud en clase; asignando puntuaciones de sobresaliente a insuficiente.
Este documento presenta las rúbricas de evaluación para la asignatura de Educación Física en el Colegio Simón Bolívar para el año académico 2017-2018. Evalúa cinco indicadores principales: uniforme y presentación, portafolio estudiantil, ejecución de destrezas, utilización de implementos deportivos, y recreación, ocio y tiempo libre. Cada indicador se evalúa en una escala de excelente a no está acorde, basado en parámetros como el uso correcto del uniforme, la prof
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Física para el primer año de bachillerato en el Colegio Nacional "Simón Bolívar". El bloque curricular se centra en los movimientos naturales y tendrá una duración de cuatro semanas, del 8 de septiembre al 3 de octubre. Los objetivos son familiarizar a los estudiantes con el medio acuático, conocer y valorar su cuerpo a través de actividades en el agua, y adoptar hábitos de seguridad en la piscina.
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar el desempeño de estudiantes en carreras de atletismo. La primera rúbrica evalúa la técnica de una carrera de velocidad basada en cinco categorías como la elevación de rodillas, amplitud de zancada, posición del cuerpo y coordinación de brazos. La segunda rúbrica evalúa el desempeño en una carrera con vallas considerando categorías como ejecución de la carrera, pierna de ataque, salto sobre vallas y coordinación de bra
Este documento presenta el plan de clase número 5 para el grado octavo en la asignatura de Educación Física. El plan se centra en la unidad de fundamentos básicos del atletismo, con un subtema sobre las carreras de relevos. Incluye los objetivos, indicadores, actividades de aprendizaje, criterios metodológicos y de evaluación. Explica las técnicas y reglas de las carreras de relevos 4x100 y 4x400, así como la metodología y las fases de la clase, que consisten
ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CORPORALLizz Jimenez
Este documento presenta el plan de estudios de Didáctica de la Cultura Física para el cuarto año de Educación General Básica con Lizbeth Yomaida Jiménez Toledo como alumna y Msc. Fany Miranda como tutora. Incluye seis temas con actividades que involucran el uso de materiales como balones, conos y listas de instrucciones para desarrollar habilidades espaciales, identificar el estado físico, realizar cascaritas y reconocer partes del cuerpo a través de dibujos y numeración.
Estrategias de enseñanza en educación físicahugomedina36
Este documento describe las estrategias y estilos de enseñanza. Define una estrategia de enseñanza como un conjunto de funciones organizadas para comunicar contenido a los estudiantes. Luego describe el espectro de estilos de enseñanza de Mosston, incluidos estilos como el mando directo, la asignación de tareas, la enseñanza recíproca y la enseñanza en pequeños grupos. Finalmente, distingue entre estrategia de enseñanza, que se refiere a cómo un profesor organiza y desarrolla su ense
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Educación Física impartida por la profesora Juana Castillo Rey. El plan contiene tres bloques/módulos con diferentes destrezas a desarrollar relacionadas con atletismo, natación y juegos en el agua. Cada bloque describe las actividades iniciales, de adquisición de habilidades y finales, así como los recursos e indicadores de evaluación a utilizar.
El documento identifica los requerimientos motores necesarios para participar en juegos de manera confortable, segura y placentera, y reconoce los juegos como manifestaciones culturales e históricas que afectan al sujeto social, motriz, afectiva y cognitivamente. También describe cómo los juegos impactan diferentes dimensiones del sujeto y cómo identificar y participar en juegos modificados reconociendo similitudes y diferencias con deportes.
Este documento describe una unidad sobre deportes de colaboración y oposición centrada en el voleibol. Los objetivos son desarrollar habilidades técnicas y tácticas individuales, grupales y colectivas para aplicarlas en situaciones reales de juego. Las actividades incluyen aprender conceptos básicos, practicar voleibol, buscar información y realizar exposiciones. La evaluación se basa en la aplicación de tácticas durante el juego y el cumplimiento de las normas y reglamentos del deporte.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la técnica del salto largo en atletismo. La clase enseñará y practicará las diferentes fases del salto largo, incluyendo la carrera de aproximación, el despegue, el vuelo y la caída, con énfasis en la ejecución técnica correcta. La clase comenzará con un calentamiento general y específico, seguido de demostraciones y práctica guiada de cada fase del salto largo. Finalmente, los estudiantes realizar
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Educación Física en el 8o paralelo C de la Unidad Educativa “Joaquín Gallegos Lara” para el año lectivo 2018-2019. El plan contiene tres unidades de planificación sobre prácticas deportivas, prácticas corporales expresivo-comunicativas y prácticas gimnásticas, con sus respectivos objetivos, destrezas, indicadores de evaluación y adaptaciones curriculares para un estudiante en particular.
Este documento presenta el Plan Curricular Anual (PCA) para el curso de primer año de bachillerato de Educación Física en el Colegio "Simón Bolívar". El PCA describe la carga horaria, los objetivos generales y específicos, los ejes transversales y el desarrollo de las unidades de planificación para el año lectivo 2016-2017. El documento propone cinco unidades de planificación centradas en los juegos, las prácticas gimnásticas, las danzas, los deportes individuales y los beneficios de
Propuesta de evaluación diagnostica educ. física primaria l.e.f. hugo enrique...hugomedina36
Este documento presenta una guía de evaluación diagnóstica para la asignatura de Educación Física en primaria. Incluye la teoría y fundamentación de la evaluación, rubricas de evaluación por grado del primero al sexto, un resumen de las evaluaciones y anexos con actividades sugeridas. El objetivo principal es determinar el nivel inicial de los estudiantes para adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a sus necesidades y habilidades.
Este documento describe varios juegos tradicionales ecuatorianos, incluyendo la pelota nacional, los trompos, la rayuela y los ensacados. Explica que los juegos tradicionales se transmiten de generación en generación y forman parte del patrimonio cultural de cada región. Además, brinda detalles sobre las reglas y pasos de algunos de estos juegos populares del Ecuador.
Planificación educación fisica b4. segundo grado.Andrea Sánchez
Este documento presenta el plan de clases de Educación Física para el segundo grado. El objetivo principal es que los estudiantes identifiquen una correcta postura corporal y reconozcan la importancia del bienestar físico. La clase incluye actividades para explorar la postura y la respiración de los estudiantes, así como un juego motriz donde dibujarán partes de su cuerpo en el suelo.
Este documento presenta el Plan Curricular Anual para el área de Educación Física en el Colegio Simón Bolívar para el año lectivo 2017-2018. El plan incluye dos unidades de planificación que abarcan 6 semanas para analizar los juegos cooperativos y mejorar la condición física a través de prácticas gimnásticas. Los objetivos generales buscan desarrollar la participación autónoma en prácticas corporales de manera saludable y la asociación de conocimientos entre disciplinas para optimizar el dese
Este documento presenta una escala de apreciación y criterios de evaluación para valorar el desempeño de estudiantes en actividades físicas y el uso adecuado de materiales. Se evalúa la participación en actividad física, el conocimiento y aplicación de habilidades como el dribbling en el básquetbol, el compañerismo y el cuidado del entorno.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Educación Física en el primer grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye objetivos generales y específicos para el área y grado, contenidos, metodologías, y una planificación de cinco unidades que abarcan juegos, prácticas gimnásticas, prácticas expresivo-comunicativas, y la construcción de la identidad corporal. El plan busca desarrollar la motricidad, habilidades sociales, expresión corporal, y con
Este documento contiene orientaciones sobre la planificación curricular del área de Educación Física para el nivel de Educación Primaria. Incluye modelos de planificación anual, planificación de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como ejemplos de instrumentos de evaluación. Además, presenta el enfoque del área, el perfil de egreso, competencias y estándares de aprendizaje, entre otros aspectos relevantes para la planificación curricular en Educación Física.
Este documento describe las pruebas de educación física que se realizarán en el Colegio “Simón Bolívar” de Quito durante el año escolar 2016-2017. Explica por qué, para qué y cómo se evaluarán las capacidades condicionales, coordinativas y de salud de los estudiantes, incluyendo pruebas de estatura, peso, índice de masa corporal, frecuencia cardíaca, capacidad pulmonar, resistencia aeróbica y anaeróbica. Además, proporciona los procedimientos, normas e interpret
Este documento presenta la planificación curricular anual para el área de Educación Física en el primer grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye los objetivos generales del área y del grado, la distribución de horas, unidades de planificación y contenidos. El documento propone desarrollar habilidades motrices a través de juegos, prácticas gimnásticas y expresivas, considerando ejes como la salud, equidad de género y medio ambiente.
Este documento presenta la planificación de una clase de básquetbol para estudiantes de segundo medio. La clase se centra en la introducción de los fundamentos básicos del básquetbol, incluidos diferentes tipos de pases y su recepción. La clase consiste en un calentamiento, seguido de ejercicios para practicar pases y recepciones trabajando en parejas, y finaliza con un enfriamiento que incluye estiramientos.
Instrumentos De EvaluacióN En EducacióN FíSicaguestf04df7
El documento describe diferentes instrumentos de evaluación que pueden utilizarse en educación física. Estos incluyen exámenes por cumplimiento que miden si se completan las tareas asignadas, exámenes por división de actividades que asignan puntajes a las diferentes fases de una actividad, y exámenes por baremo que comparan el desempeño de los estudiantes con estándares previamente establecidos. También se mencionan exámenes basados en aciertos/errores y competencias entre equipos.
El documento presenta el plan de una clase de fútbol para estudiantes de noveno grado. La clase se enfoca en mejorar el control y precisión de pases cortos a través de ejercicios y juegos en grupos pequeños. La clase está dividida en tres fases - la inicial para calentamiento y explicación, la central con varios juegos para practicar pases cortos, y la final para retroalimentación y hidratación. El objetivo es incrementar el trabajo en equipo y la seguridad al pasar el balón.
Este documento presenta el plan curricular anual de Educación Física de una institución educativa. Incluye datos generales como el área, docentes y nivel educativo. Establece 6 objetivos generales de área y objetivos específicos para cada grado. Propone 5 unidades de planificación con sus objetivos, destrezas, criterios de evaluación y duración. Las unidades abarcan prácticas lúdicas, gimnásticas, expresivo-comunicativas, deportivas y construcción de la identidad corporal. El documento provee una planific
Este documento presenta el plan curricular anual de Educación Física de una institución educativa. Incluye datos generales como el área, docentes y nivel educativo. Establece 6 objetivos generales de área y objetivos específicos para cada grado. Propone 5 unidades de planificación con sus objetivos, destrezas, metodologías y criterios de evaluación. Las unidades abarcan prácticas lúdicas, gimnásticas, expresivo-comunicativas, deportivas y construcción de la identidad corporal. El documento provee un
ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CORPORALLizz Jimenez
Este documento presenta el plan de estudios de Didáctica de la Cultura Física para el cuarto año de Educación General Básica con Lizbeth Yomaida Jiménez Toledo como alumna y Msc. Fany Miranda como tutora. Incluye seis temas con actividades que involucran el uso de materiales como balones, conos y listas de instrucciones para desarrollar habilidades espaciales, identificar el estado físico, realizar cascaritas y reconocer partes del cuerpo a través de dibujos y numeración.
Estrategias de enseñanza en educación físicahugomedina36
Este documento describe las estrategias y estilos de enseñanza. Define una estrategia de enseñanza como un conjunto de funciones organizadas para comunicar contenido a los estudiantes. Luego describe el espectro de estilos de enseñanza de Mosston, incluidos estilos como el mando directo, la asignación de tareas, la enseñanza recíproca y la enseñanza en pequeños grupos. Finalmente, distingue entre estrategia de enseñanza, que se refiere a cómo un profesor organiza y desarrolla su ense
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Educación Física impartida por la profesora Juana Castillo Rey. El plan contiene tres bloques/módulos con diferentes destrezas a desarrollar relacionadas con atletismo, natación y juegos en el agua. Cada bloque describe las actividades iniciales, de adquisición de habilidades y finales, así como los recursos e indicadores de evaluación a utilizar.
El documento identifica los requerimientos motores necesarios para participar en juegos de manera confortable, segura y placentera, y reconoce los juegos como manifestaciones culturales e históricas que afectan al sujeto social, motriz, afectiva y cognitivamente. También describe cómo los juegos impactan diferentes dimensiones del sujeto y cómo identificar y participar en juegos modificados reconociendo similitudes y diferencias con deportes.
Este documento describe una unidad sobre deportes de colaboración y oposición centrada en el voleibol. Los objetivos son desarrollar habilidades técnicas y tácticas individuales, grupales y colectivas para aplicarlas en situaciones reales de juego. Las actividades incluyen aprender conceptos básicos, practicar voleibol, buscar información y realizar exposiciones. La evaluación se basa en la aplicación de tácticas durante el juego y el cumplimiento de las normas y reglamentos del deporte.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la técnica del salto largo en atletismo. La clase enseñará y practicará las diferentes fases del salto largo, incluyendo la carrera de aproximación, el despegue, el vuelo y la caída, con énfasis en la ejecución técnica correcta. La clase comenzará con un calentamiento general y específico, seguido de demostraciones y práctica guiada de cada fase del salto largo. Finalmente, los estudiantes realizar
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Educación Física en el 8o paralelo C de la Unidad Educativa “Joaquín Gallegos Lara” para el año lectivo 2018-2019. El plan contiene tres unidades de planificación sobre prácticas deportivas, prácticas corporales expresivo-comunicativas y prácticas gimnásticas, con sus respectivos objetivos, destrezas, indicadores de evaluación y adaptaciones curriculares para un estudiante en particular.
Este documento presenta el Plan Curricular Anual (PCA) para el curso de primer año de bachillerato de Educación Física en el Colegio "Simón Bolívar". El PCA describe la carga horaria, los objetivos generales y específicos, los ejes transversales y el desarrollo de las unidades de planificación para el año lectivo 2016-2017. El documento propone cinco unidades de planificación centradas en los juegos, las prácticas gimnásticas, las danzas, los deportes individuales y los beneficios de
Propuesta de evaluación diagnostica educ. física primaria l.e.f. hugo enrique...hugomedina36
Este documento presenta una guía de evaluación diagnóstica para la asignatura de Educación Física en primaria. Incluye la teoría y fundamentación de la evaluación, rubricas de evaluación por grado del primero al sexto, un resumen de las evaluaciones y anexos con actividades sugeridas. El objetivo principal es determinar el nivel inicial de los estudiantes para adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a sus necesidades y habilidades.
Este documento describe varios juegos tradicionales ecuatorianos, incluyendo la pelota nacional, los trompos, la rayuela y los ensacados. Explica que los juegos tradicionales se transmiten de generación en generación y forman parte del patrimonio cultural de cada región. Además, brinda detalles sobre las reglas y pasos de algunos de estos juegos populares del Ecuador.
Planificación educación fisica b4. segundo grado.Andrea Sánchez
Este documento presenta el plan de clases de Educación Física para el segundo grado. El objetivo principal es que los estudiantes identifiquen una correcta postura corporal y reconozcan la importancia del bienestar físico. La clase incluye actividades para explorar la postura y la respiración de los estudiantes, así como un juego motriz donde dibujarán partes de su cuerpo en el suelo.
Este documento presenta el Plan Curricular Anual para el área de Educación Física en el Colegio Simón Bolívar para el año lectivo 2017-2018. El plan incluye dos unidades de planificación que abarcan 6 semanas para analizar los juegos cooperativos y mejorar la condición física a través de prácticas gimnásticas. Los objetivos generales buscan desarrollar la participación autónoma en prácticas corporales de manera saludable y la asociación de conocimientos entre disciplinas para optimizar el dese
Este documento presenta una escala de apreciación y criterios de evaluación para valorar el desempeño de estudiantes en actividades físicas y el uso adecuado de materiales. Se evalúa la participación en actividad física, el conocimiento y aplicación de habilidades como el dribbling en el básquetbol, el compañerismo y el cuidado del entorno.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Educación Física en el primer grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye objetivos generales y específicos para el área y grado, contenidos, metodologías, y una planificación de cinco unidades que abarcan juegos, prácticas gimnásticas, prácticas expresivo-comunicativas, y la construcción de la identidad corporal. El plan busca desarrollar la motricidad, habilidades sociales, expresión corporal, y con
Este documento contiene orientaciones sobre la planificación curricular del área de Educación Física para el nivel de Educación Primaria. Incluye modelos de planificación anual, planificación de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como ejemplos de instrumentos de evaluación. Además, presenta el enfoque del área, el perfil de egreso, competencias y estándares de aprendizaje, entre otros aspectos relevantes para la planificación curricular en Educación Física.
Este documento describe las pruebas de educación física que se realizarán en el Colegio “Simón Bolívar” de Quito durante el año escolar 2016-2017. Explica por qué, para qué y cómo se evaluarán las capacidades condicionales, coordinativas y de salud de los estudiantes, incluyendo pruebas de estatura, peso, índice de masa corporal, frecuencia cardíaca, capacidad pulmonar, resistencia aeróbica y anaeróbica. Además, proporciona los procedimientos, normas e interpret
Este documento presenta la planificación curricular anual para el área de Educación Física en el primer grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye los objetivos generales del área y del grado, la distribución de horas, unidades de planificación y contenidos. El documento propone desarrollar habilidades motrices a través de juegos, prácticas gimnásticas y expresivas, considerando ejes como la salud, equidad de género y medio ambiente.
Este documento presenta la planificación de una clase de básquetbol para estudiantes de segundo medio. La clase se centra en la introducción de los fundamentos básicos del básquetbol, incluidos diferentes tipos de pases y su recepción. La clase consiste en un calentamiento, seguido de ejercicios para practicar pases y recepciones trabajando en parejas, y finaliza con un enfriamiento que incluye estiramientos.
Instrumentos De EvaluacióN En EducacióN FíSicaguestf04df7
El documento describe diferentes instrumentos de evaluación que pueden utilizarse en educación física. Estos incluyen exámenes por cumplimiento que miden si se completan las tareas asignadas, exámenes por división de actividades que asignan puntajes a las diferentes fases de una actividad, y exámenes por baremo que comparan el desempeño de los estudiantes con estándares previamente establecidos. También se mencionan exámenes basados en aciertos/errores y competencias entre equipos.
El documento presenta el plan de una clase de fútbol para estudiantes de noveno grado. La clase se enfoca en mejorar el control y precisión de pases cortos a través de ejercicios y juegos en grupos pequeños. La clase está dividida en tres fases - la inicial para calentamiento y explicación, la central con varios juegos para practicar pases cortos, y la final para retroalimentación y hidratación. El objetivo es incrementar el trabajo en equipo y la seguridad al pasar el balón.
Este documento presenta el plan curricular anual de Educación Física de una institución educativa. Incluye datos generales como el área, docentes y nivel educativo. Establece 6 objetivos generales de área y objetivos específicos para cada grado. Propone 5 unidades de planificación con sus objetivos, destrezas, criterios de evaluación y duración. Las unidades abarcan prácticas lúdicas, gimnásticas, expresivo-comunicativas, deportivas y construcción de la identidad corporal. El documento provee una planific
Este documento presenta el plan curricular anual de Educación Física de una institución educativa. Incluye datos generales como el área, docentes y nivel educativo. Establece 6 objetivos generales de área y objetivos específicos para cada grado. Propone 5 unidades de planificación con sus objetivos, destrezas, metodologías y criterios de evaluación. Las unidades abarcan prácticas lúdicas, gimnásticas, expresivo-comunicativas, deportivas y construcción de la identidad corporal. El documento provee un
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Educación Física del tercer curso de sub nivel básica elemental en la Unidad Educativa "Mariano Aguilera" durante el año lectivo 2017-2018. El plan incluye la carga horaria semanal, los objetivos generales y del curso, y tres unidades de planificación sobre prácticas lúdicas, gimnásticas y expresivo-comunicativas, con sus respectivos contenidos, metodologías y criterios de evaluación.
Este documento presenta el plan curricular anual de Educación Física para un grado/curso en particular. Incluye los objetivos generales y específicos de área, las unidades de planificación propuestas con sus objetivos, criterios de evaluación e indicadores. Se proponen dos unidades: la primera sobre juegos y el jugar, y la segunda sobre prácticas gimnásticas. Cada unidad contiene los objetivos específicos, destrezas, orientaciones metodológicas e indicadores de evaluación. El documento provee la planific
Este documento presenta el plan curricular anual de Educación Física para el año lectivo 2016-2017 de una unidad educativa ecuatoriana. El plan describe la carga horaria semanal de 2 horas durante 40 semanas, los ejes transversales que incluyen la identidad institucional y la educación sexual, y 5 unidades de planificación con sus objetivos, destrezas, indicadores de evaluación y duración.
Este documento presenta el plan curricular anual de la unidad educativa municipal "Calderón" para el año lectivo 2016-2017. Incluye información sobre la carga horaria semanal y períodos, así como los objetivos generales de área de Educación Física. Además, describe las unidades de planificación que comprenden los objetivos específicos, destrezas, indicadores de evaluación y duración. El documento proporciona el marco para el desarrollo del currículo en Educación Física durante el año escolar.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Educación Física en el 10mo grado en el Colegio de Bachillerato Machala. El plan incluye 2 unidades de planificación sobre juegos y deportes con objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas y formas de evaluación. La primera unidad se centra en participar en diferentes categorías de juegos reconociendo sus características y participando de manera segura. La segunda unidad trata sobre la práctica de deportes identificando similitudes y diferencias para participar de
Este documento presenta un plan curricular anual para la asignatura de Educación Física en el primer grado de educación primaria. El plan contiene 6 unidades de planificación con objetivos específicos relacionados al desarrollo de habilidades motrices, juegos, gimnasia y expresión corporal a través de prácticas seguras. Cada unidad incluye criterios de evaluación, indicadores y una duración de 6 semanas, con el objetivo de desarrollar capacidades físicas y motrices en los estudiantes a través
Este documento presenta un taller sobre la formulación de objetivos educativos. El taller tiene como objetivos que los estudiantes aprendan a formular objetivos de manera coherente y relacionarlos según su nivel de generalidad y concreción. Se pide a los estudiantes que completen una tabla identificando diferentes objetivos y estableciendo su relación de acuerdo a su nivel de concreción, desde los fines educativos hasta los objetivos de unidad didáctica. Finalmente, se les pide que formulen objetivos de curso de forma progresiva y asocien
El documento describe los objetivos de la educación física en la educación primaria. Se enfoca en desarrollar las capacidades motoras y físicas de los estudiantes, enseñar sobre la salud y el bienestar, y promover la participación y el trabajo en equipo a través de actividades deportivas y de expresión corporal.
Este documento presenta la programación curricular anual 2019 del área de Educación Física para tercer año. Describe las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje que los estudiantes deben desarrollar en motricidad, vida saludable e interacción social a través del deporte. También incluye las matrices de desempeños esperados y los enfoques transversales para lograr el perfil de egreso, con énfasis en los derechos, género e interculturalidad.
Este documento presenta el plan anual de educación física para el quinto grado de secundaria en la Institución Educativa N° 0146 “CAVM” Tres Unidos. El plan busca mejorar la indisciplina, malos hábitos y pérdida de valores mediante actividades físicas que desarrollen la corporeidad, hábitos saludables y habilidades sociomotrices de los estudiantes. El plan contiene 7 secciones que describen la información de la escuela, objetivos, estándares, mapa de progreso, aprendiz
Este documento describe la evolución de diferentes programas de educación física a lo largo del tiempo, desde el enfoque militar de los años 40 hasta el enfoque basado en competencias de 2006, destacando los principales aspectos de cada uno. También presenta conceptos clave como corporeidad, competencia motriz y capacidades motrices, y resalta la importancia de la planificación y evaluación didáctica en la enseñanza de la educación física.
El documento presenta el plan anual de educación física para cuarto grado de primaria. Describe 11 experiencias de aprendizaje que cubren competencias como desenvolverse de manera autónoma a través de la motricidad, asumir una vida saludable e interactuar a través de habilidades sociomotrices. Cada experiencia dura de 3 a 4 semanas y abarca temas como evaluar capacidades físicas, alimentación saludable, juegos motores y cooperativos.
El documento describe los objetivos y contenidos del área de educación física para el ciclo 4. Los estudiantes aprenderán actividades físicas, deportes y habilidades motrices mientras desarrollan una imagen corporal positiva y trabajan en equipo. Los contenidos incluyen ser social, deportes de conjunto y disciplina, y los estudiantes serán evaluados en su participación, conocimiento y relaciones interpersonales.
El documento describe los objetivos y contenidos del área de educación física para el ciclo 4. Los estudiantes aprenderán actividades físicas, deportes y habilidades motrices mientras desarrollan una imagen corporal positiva y habilidades para trabajar en equipo. Los contenidos incluyen ser social, formación teórica y práctica en deportes, y disciplina y comportamiento. Los estudiantes serán evaluados en su participación, conocimientos sobre ejercicio físico y deportes, y habilidades interpersonales.
El documento presenta el plan anual de educación física para tercero de primaria. Describe los datos generales como el nivel, grado, periodo lectivo y docente responsable. Explica que el área busca que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la salud y sean autónomos para tomar decisiones sobre su calidad de vida. Además, presenta las competencias y desempeños que se trabajarán, así como once experiencias de aprendizaje y las competencias y enfoques transversales involucrados en
Este documento presenta una planificación de una unidad de educación física de 4 semanas centrada en mejorar las habilidades motrices relacionadas al fútbol. La unidad se enfocará en desarrollar capacidades físicas como fuerza, velocidad y coordinación a través de ejercicios y prácticas de técnicas básicas como pases, recepciones y cabezazos. La unidad también cubrirá fundamentos tácticos del fútbol y evaluará la capacidad de los estudiantes para aplicar estrategias y
Este documento describe los diferentes niveles y formatos de planificación curricular en educación física, incluyendo el plan curricular institucional (PCI), el plan curricular anual (PCA) y la planificación microcurricular. Explica que el PCI establece las intenciones educativas de la institución, el PCA proporciona una visión general de lo que se enseñará durante el año y la planificación microcurricular es desarrollada por los docentes para cada grupo. También brinda detalles sobre los elementos que deben incluirse en cada plano de plan
El documento presenta una cita de Terán (2011) que indica que es posible enseñar a los niños a pensar de manera ordenada y lógica. Luego procede a citar repetidamente a Jiménez (2018) sin incluir más detalles. Finalmente, incluye referencias bibliográficas de Bermeosolo (2010), Calderón (2012), R (2011) y Terán (2011).
Este documento describe los pasos para la elaboración de la Planificación Curricular Anual (PCA) y la Planificación Curricular Institucional (PCI). Explica que la PCA es un documento que contiene la visión general de lo que se trabajará durante el año escolar, mientras que la PCI orienta la gestión del aprendizaje por un período de cuatro años. Luego detalla los 11 pasos para elaborar la PCA y los 13 pasos para elaborar la PCI.
Este documento resume los conceptos clave de la diversidad en el aula, incluyendo las diferencias en potencialidades, estilos de aprendizaje, experiencias, motivaciones e intereses entre estudiantes. También discute los prejuicios, la discriminación, los estereotipos y las alternativas para reducirlos, así como la diversidad de género y orientación sexual y las recomendaciones para una educación inclusiva de toda la diversidad.
El documento habla sobre el diseño de unidades didácticas con recursos TIC. Explica las características y componentes de las unidades didácticas e incluye ejemplos de herramientas útiles como wikis, blogs y presentaciones. Además, clasifica las unidades según su ubicación en la red y las competencias que desarrollan. Por último, destaca los requisitos necesarios para el uso didáctico de aplicaciones web 2.0.
El documento habla sobre el diseño de unidades didácticas con recursos TIC. Explica las características de las unidades didácticas e incluye aplicaciones web 2.0 y servicios. También describe los componentes de las unidades didácticas, herramientas útiles para su desarrollo y clasificaciones según su ubicación en la red y según competencias. Finalmente, señala requisitos para el uso didáctico de aplicaciones web 2.0.
Este documento presenta información sobre el desarrollo psicosocial de una estudiante llamada Lizbeth Yomaid Jiménez Toledo en la Universidad Tecnológica "Equinoccial". Aborda temas como las etapas del desarrollo según Papalia y Olds, los períodos del desarrollo cognitivo de Piaget, las tareas y logros del desarrollo de Erikson, y el apego, dependencia e independencia. Finalmente incluye una bibliografía de varias fuentes sobre estos temas.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Presentacion del Currículo de Educación Física 2016
1. ALUMNA: LIZBETH YOMAIDA JIMÉNEZ TOLEDO
TUTORA: MSC. FANY MIRANDA
MATERIA: DIDÁCTICA DE LA CULTURA FÍSICA
CRÉDITOS: 6
NIVEL: NOVENO
PERIODO ACADÉMICO:
ABRIL 2018 ~ AGOSTO 2018
2.
3. ¿EN QUE
CONSISTE?
CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
Conocimiento
Distribución
Organización
Selección
Prescripciones
Para instalar la perspectiva crítica de
EFE y su relación con las políticas
educativas de estado.
¿QUÉ PERMITE A
LOS DOCENTES?
Construir
estrategias
Practicar el
currículo
Adaptar el proceso
formativo a:
Dar sentido y
significado a las
clases de EFE
Estudiantiles
Características
Historias
Experiencias
4. CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
¿QUÉ ELEMENTOS
CONTIENE?
PROPÓSITO
¿Para qué enseñar?
- Perfiles
- Objetivos
CONTENIDOS
¿Qué enseñar?
- Planificaciones por bloques curriculares.
- Destrezas con criterio de desempeño.
SECUENCIACIÓN
¿Cuándo enseñar?
- Mapa de
conocimientos.
MÉTODO
¿Cómo enseñar?
- Precisiones para la
E-A.
RECURSOS
¿Con qué enseñar?
- Precisiones para la E-A.
EVALUACIÓN
¿Se logró?
- Indicadores
esenciales de
evaluación.
5. La EFC potencia: habilidades
psicomotrices, comprensión
cognitiva, aptitudes sociales y
emocionales para una vida
físicamente activa.
EFEI posibilita el aprendizaje
adecuándolo a las
particularidades de los sujetos y
sus contextos.
Cultura corporal del movimiento
son las manifestaciones ligadas
a la ludo motricidad humana.
Actividades físicas son
movimientos corporales que
aumentan sustancialmente el
gasto energético.
FUNDAMENTOSPolíticos y
jurídicos.
Epistemológicos
y pedagógicos
Constitución de la República
del Ecuador
Art 27 y 343
Ley Orgánica de Educación
Intercultural Art 1 y 3
Plan Nacional del Buen Vivir
Objetivo 3 de la política 3.7
Ley del Deporte, Educación
Física y Recreación
Art 81
CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
6. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA AL
PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO ECUATORIANO.
Permite el
autoreconocimieto
multidimensional y
holístico.
Ayuda a
reconocer la
importancia de la
alteridad.
Incentiva la
participación en
gran variedad de
prácticas.
Favorece el
reconocimiento y
aceptación de la
diversidad
cultural.
Colabora para que el
sujeto reconozca las
prácticas corporales que
le permitan desarrollar
autonomía y seguridad.
Contribuye a
identificar y construir
herramientas para
mejorar la salud.
Favorece la
comprensión del
ambiente como
espacio para el
disfrute.
7. CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
BLOQUES
CURRICULARES
Prácticas lúdicas:
los juegos y el
jugar
Prácticas gimnásticas
Prácticas corporales
expresivo -
comunicativas
Prácticas
deportivas
Construcción de la
identidad corporal
Relaciones entre
prácticas corporales
y salud
8. BLOQUE
CURRICULAR
N° 1
PRÁCTICAS LÚDICAS: LOS
JUEGOS Y EL JUGAR
¿Cómo
son las
reglas?
Flexibles y se
construyen en
conjunto.¿Qué son
los
juegos?
Producciones
culturales con
estructuras
reconocibles en
sus contextos
de creación.
¿Cuáles son
las categorías
de los juegos?
Según: el modo de
jugar; objetivo que
persiguen,
características.
10. BLOQUE
CURRICULAR
N° 3
PRÁCTICAS CORPORALES
EXPRESIVO -
COMUNICATIVAS
Son aquellas que buscan
crear y expresar mensajes.
1) Promover otras formas de
interacción.
2) Utilizar gestos propios de
estas prácticas.
3) Crear lenguajes corporales y
de movimiento individual y
colectivamente.
Ayudar a niños,
niñas y jóvenes a
reconocer sus
sensaciones,
percepciones y
sentimientos.
12. BLOQUE
CURRICULAR
N° 5
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD CORPORAL
¿A qué se
refiere?
A la percepción
de sí mismos
que van
construyendo a
lo largo de la
vida.
¿Cuál es
su fin? Construir la idea de
diferencia como
valor positivo.
¿Qué
permite? 1) Fortalecer la
autoconfianza.
2) Contextualizar las
prácticas, revisar
sus sentidos
originales, y si
fuera necesario
mejorarlas.
13. BLOQUE
CURRICULAR
N° 6
RELACIONES ENTRE
PRÁCTICAS CORPORALES Y
SALUD
¿Qué
permite?
Enseñar a los alumnos
las posibilidades y
límites que tiene una
práctica corporal
determinada en función
de quién la practica,
condición física, modo
de ejecución para una
vida saludable.
¿Cómo se logra
una buena
condición física?
1) Con un plan de trabajo
coherente.
2) Propuestas que
posibiliten a los alumnos
la vivencia, percepción y
comprensión de cómo
su dimensión corporal
se manifiesta en
diferentes acciones.
14. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Participar autónomamente
en diversas prácticas
corporales disponiendo de
conocimientos que le
permitan hacerlo de
manera saludable, segura
y placentera a lo largo de
su vida.
OG.EF.1
Asociar y transferir
conocimientos de otros
campos disciplinares, para
optimizar su desempeño
en las prácticas
corporales.
OG.EF.2
Resolver de manera
eficaz las situaciones
presentes en las prácticas
corporales, teniendo claro
sobre sus objetivos,
lógicas e implicaciones
según los niveles de
participación en los que se
involucre.
OG.EF.3
15. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Profundizar en el desarrollo
psicomotriz y la mejora de la
condición física de modo seguro
y saludable de acuerdo a las
necesidades individuales y
colectivas del educando en
función de las prácticas
corporales que elija.
OG.EF.4
Posicionarse críticamente
frente a los discursos y
representaciones sociales
sobre el cuerpo y salud,
para tomar decisiones
acordes a sus intereses y
necesidades.
OG.EF.5
Utilizar aprendizajes
adquiridos en EF para
tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y
mejora de su salud y
bienestar, acorde a sus
intereses y necesidades.
OG.EF.6
16. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Acordar y consensuar con
otros para compartir
prácticas corporales,
reconociendo y
respetando diferencias
individuales y culturales.
OG.EF.7
Participar de manera
segura, placentera,
saludable y sustentable en
prácticas corporales en
diversos
contextos/ambientes,
asegurando su respeto y
preservación.
OG.EF.8
Reconocer que los
sentidos y significados de
las prácticas corporales
enriquecen el patrimonio
cultural y favorecen la
construcción de la
identidad del estado
ecuatoriano.
OG.EF.9
17.
18. Reconocer la importancia
de llevar a cabo
estrategias colectivas de
cuidado del entorno.
Mejorar su
participación en
prácticas corporales,
dentro y fuera de la
escuela y durante su
vida.
Reconocer
diferentes
posibilidades de
participación
individual y
colectiva.
Identificar requerimientos
motores, conceptuales y
actitudinales necesarios
para participar en
prácticas corporales.
Participar
democráticamente en
prácticas corporales de
diferentes regiones.
Reconocer a sus pares
como diferentes de sí y
necesarios para
participar en prácticas
corporales colectivas.
Desempeñar prácticas
corporales que
favorezcan la
combinación de
habilidades motrices y
capacidades motoras.
.Reconocer los
beneficios de los
aprendizajes de EF
para el cuidado y
mejora de la salud y
bienestar.
OBJETIVOS DE LA E.F PARA EL SUBNIVEL ELEMENTAL
O.EF.2.1 O.EF.2.3O.EF.2.2
O.EF.2.7
O.EF.2.6 O.EF.2.5
O.EF.2.4O.EF.2.8
19. BLOQUE
CURRICULAR N° 1
PRÁCTICAS LÚDICAS: LOS
JUEGOS Y EL JUGAR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOBásicoImprescindible
• Identificar las
característi-
cas, objetivos
y roles de
participantes
en diferentes
tipos de
juegos, como
elementos
necesarios
para mejorar
el desempeño
motriz en
ellos.
BásicoImprescindible • Reconocer
las
demandas
que
presentan los
juegos y
explorar
distintos
modos de
responder a
ellas, para
mejorar el
propio
desempeño
en diferentes
juegos.
BásicoImprescindible
• Reconocer la
necesidad de
construir,
acordar,
respetar y
modificar las
reglas
propuestas
colectivamente
, para
participar de
diferentes
juegos,
pudiendo
acondicionar-
los al contexto.
BásicoImprescindible
• Identificar
previamente
posibles
situaciones
de riesgo
presentes
en el
contexto,
para
participar de
manera
segura en
todas las
situaciones
de juego.
BásicoImprescindible
• Reconocer y
participar/
jugaren
diferentes
juegos
propios de la
región.
20. BásicoImprescindible
• Identificar,
diferenciar y
practicar
diferentes tipos
de destrezas y
acrobacia
individuales y
con otros, de
manera segura.
BásicoImprescindible
• Identificar y hacer
consciente las
posiciones, apoyos,
contracciones,
relajaciones, tomas,
agarres y contactos
del cuerpo durante la
realización de
destrezas y
acrobacias, para
adoptar las maneras
más seguras de
realizarlas según
cada estudiante.
BásicoImprescindible
• Identificar la
importancia del
cuidado de sí y
de sus pares,
para construir
acuerdos
básicos de
seguridad que le
permitan la
realización de
destrezas y
acrobacias.
BLOQUE
CURRICULAR N° 2
PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
21. BásicoImprescindible
• Identificar y
percibir los
diferentes
estados de
ánimo,
emociones y
sensaciones
que se
pueden
expresar en
las prácticas
corporales
expresivo
comunicati-
vas.
BásicoImprescindible
• Reconocer las
posibilidades
expresivas de
los
movimientos y
utilizar gestos,
imitaciones y
posturas como
recursos
expresivos
para
comunicar
historias,
mensajes,
estados de
ánimos y
sentimientos.
BásicoImprescindible
• Reconocer y
participar de
diferentes
prácticas
corporales
expresivo-
comunicati-
vas
vinculadas
con las
tradiciones
de la propia
región.
BásicoImprescindible
• Ajustar las
posibilidades
expresivas
del
movimiento a
diferentes
ritmos, de
acuerdo a las
intenciones o
sentidos del
mensaje que
se quiere
expresar y/o
comunicar.
BásicoImprescindible
• Reconocer la
necesidad del
cuidado de sí
y de los
demás en la
realización de
todas las
prácticas
corporales
expresivo-
comunicati-
vas, para
tomar las
precauciones
acordes en
cada caso.
BLOQUE
CURRICULAR N° 3
PRÁCTICAS CORPORALES
EXPRESIVO - COMUNICATIVAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
22. BásicoImprescindible
• Identificar ritmos
y estados
corporales
propios para
regular su
participación en
prácticas
corporales.
BásicoImprescindible • Percibir su
cuerpo y las
diferentes
posiciones que
adopta en el
espacio y el
tiemp durante la
realización de
diferentes
prácticas
corporales para
optimizar el
propio
desempeño. BásicoImprescindible
• Reconocer y
comunicar mis
condiciones, mis
disposiciones y
mis posibilidades
para poder
participar con
pares en
diferentes
prácticas
corporales.
BásicoImprescindible
• Construir con
pares acuerdos
de cooperación
y colaboración
para participar
colectivamente
en diferentes
prácticas
corporales
según las
características
del grupo.
BLOQUE
CURRICULAR N° 5
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD CORPORAL
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
23. BásicoImprescindible
• Identificar
riesgos y
acordar con
otros los
cuidados
necesarios para
participar en
diferentes
prácticas
corporales de
manera segura.
BásicoImprescindible
• Reconocer y
analizar las
posibles
maneras
saludables de
participar en
diferentes
prácticas
corporales para
ponerlas en
práctica.
BásicoImprescindible
• Identificar
posturas
adecuadas y
menos lesivas
para evitar
ponerse o poner
en riesgo a sus
compañeros,
ante el deseo de
mejorar el
desempeño en
diferentes
prácticas
corporales.
BásicoImprescindible
• Reconocer la
importancia del
cuidado de sí y
de las demás
personas,
durante la
participación en
diferentes
prácticas
corporales para
tomar las
precauciones
necesarias en
cada caso.
BLOQUE
CURRICULAR N° 6
RELACIONES ENTRE
PRÁCTICAS CORPORALES Y
SALUD
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
24. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa colectivamente en
juegos propios de la región
identificando características,
objetivos, roles de los
participantes, etc.
CE.EF.2.1
Participa con pares en
diferentes juegos
identificando características,
objetivos, reglas, demandas
de los juegos, etc.
CE.EF.2.2
Reconoce diferentes
acrobacias, destrezas y
habilidades motrices y las
realiza percibiendo las
acciones motrices que
necesita mejorar y las
diversas posiciones.
CE.EF.2.3
Realiza posiciones
invertidas, destrezas y
acrobacias identificando las
posiciones, apoyos,
contracciones, etc.
CE.EF.2.4
Construye composiciones
expresivo-comunicativas,
ajustando rítmicamente las
posibilidades expresivas
de sus movimientos.
CE.EF.2.5
Participa en diversas
prácticas corporales
expresivo-comunicativas
propias de la región.
CE.EF.2.6
Participa en prácticas
corporales regulando sus
acciones motrices.
CE.EF.2.7
Construye diversas
posibilidades de participación
en prácticas corporales.
CE.EF.2.8
Participa en prácticas
corporales reconociendo
posturas adecuadas a las
características corporales.
CE.EF.2.9
25. CONTENIDOS DE E.F PARA EL NIVEL ELEMENTAL
PRÁCTICAS LÚDICAS
Tipos de juegos, modos de
agrupar de juegos.
Construcción de acuerdos y
reglas.
Acciones motrices en relación
al objetivo, modos de optimizar.
Roles de los participantes
cooperar y oponerse.
Juegos en ambientes naturales.
Lógica del juego.
Objetivo y características del
juego.
Cuidado de sí y de los pares.
PRÁCTICAS CORPORALES
EXPRESIVO - COMUNICATIVAS
Los gestos, posturas y las
imitaciones como recursos para
construir, comunicar y expresar
mensajes y estados de ánimo.
Recursos expresivo –
comunicativos.
Sensaciones de estados de ánimo,
y emociones como constituyentes
de los sujetos.
Posibilidades expresivas del
movimiento lento, rápido, continuo,
discontinuo, fuerte suave.
Ajustes rítmicos individuales y con
otros bailes, danzas.
Cuidado de sí y de los pares.
PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS
El cuidado de sí y de los otros en la
realización de ejercicios y
actividades.
Combinaciones entre habilidades
motrices básicas y destreza,
creación de combinaciones en
esquemas sencillos.
Destrezas y acrobacias individuales
y con otros, demandas motoras.
El cuerpo en movimiento.
Percepción, apoyos, zonas de
contacto, contracciones y
relajaciones.
Posiciones invertidas y elevación del
centro de gravedad.
Cuidado de sí y de los pares.
26. CONTENIDOS DE E.F PARA EL NIVEL ELEMENTAL
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD
CORPORAL.
Mis estados corporales, temperatura,
tono muscular, fatiga corporal.
Posiciones de mi cuerpo, ejes y planos
corporales en el espacio.
Mi cuerpo en el espacio y tiempo.
Mis ritmos corporales, percepción de la
modificación de ellos.
Las prácticas corporales y yo.
Practicas corporales con otros, mis
posibilidades de participación.
Mi cuerpo , partes segmentos
corporales, percepción de mis
músculos y articulaciones.
RELACIÓN ENTRE
PRÁCTICAS CORPORALES Y
SALUD.
Maneras saludables de
participar.
Las prácticas corporales en el
medio ambiente, posibilidades,
disfrute e importancia de su
cuidado.
Cuidados y prevenciones
necesarias en la realización de
prácticas corporales.
Posturas, la importancia de la
conciencia corporal.
27. Ministerio de Educación . (Agosto de 2016). https://educacion.gob.ec. Obtenido de
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/EF-completo.pdf