Se trata de uno de los 20 temas que componen el temario de la asignatura de Aspectos Metodológicos de la Actividad Física y del Deporte. Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Murcia.
El documento describe la técnica del estilo braza en natación. Explica que la braza es el estilo más lento y el primero que aprenden los nadadores, aunque requiere una gran coordinación. Describe las acciones de las piernas, brazos, posición del cuerpo y respiración que se deben seguir para nadar correctamente este estilo. Recomienda practicar los movimientos fuera del agua primero y luego de forma coordinada dentro del agua.
El plan escrito es un documento que respalda y le brinda detalles a los involucrados en el desarrollo del atleta, en el que se explica el por qué y el cómo se dosifican las cargas, se describen los controles y el datalle de las preparaciones así
Curso de Musculación y entrenamiento personal.
Lic. Javier Mazzone.
SE PERMITE Y ALIENTA LA REPRODUCCIÓN PARCIAL O TOTAL DE ESTE CONTENIDO CITANDO AL AUTOR Y A "PURO ENTRENAMIENTO"
Este documento presenta la planificación microcurricular para una clase de cultura física sobre la vertical de manos en primer año de bachillerato. El objetivo es desarrollar habilidades motrices específicas como la vertical de manos a través de ejercicios coordinativos. La clase consiste en un calentamiento, ejercicios grupales e individuales para practicar la posición correcta, y una evaluación de la participación y habilidad de cada estudiante.
Este documento describe una prueba de valoración de la condición física llamada salto de longitud a pies juntos. Explica la posición inicial, el movimiento explosivo requerido y los criterios para anular el salto. También detalla los requisitos de instalación, el material necesario y cómo anotar y medir la mejor marca de dos intentos.
Tennis de campo, caracterización deportiva y somatotipo del tenista.Wilson Arroyo Moya
Este documento describe los fundamentos del tenis de campo. Explica la caracterización deportiva, el desarrollo humano en el tenis, los fundamentos biológicos incluyendo el somatotipo ideal para el tenis. También describe las medidas de la cancha, superficies, equipamiento como raquetas y pelotas, y los golpes básicos como el drive, revés, volea y saque.
El documento presenta la pauta de planificación para una clase de básquetbol de 8o básico. La sesión se enfocará en desarrollar habilidades como el dribbling y el pase. La clase incluirá un calentamiento, ejercicios para practicar el dribbling individual y en equipo, y un juego para poner en práctica lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes incorporen deportes en su vida y desarrollen confianza.
Este documento describe la planificación del entrenamiento deportivo. Explica que la planificación implica prever el futuro basado en la experiencia pasada y las posibilidades presentes. También describe los pasos clave de la planificación como el diagnóstico, la determinación de objetivos y metas, la programación del entrenamiento, la ejecución y la evaluación. Además, resume los orígenes de la planificación del entrenamiento deportivo y cómo ha evolucionado hacia un enfoque más individualizado y específico en el tiempo.
El documento describe la técnica del estilo braza en natación. Explica que la braza es el estilo más lento y el primero que aprenden los nadadores, aunque requiere una gran coordinación. Describe las acciones de las piernas, brazos, posición del cuerpo y respiración que se deben seguir para nadar correctamente este estilo. Recomienda practicar los movimientos fuera del agua primero y luego de forma coordinada dentro del agua.
El plan escrito es un documento que respalda y le brinda detalles a los involucrados en el desarrollo del atleta, en el que se explica el por qué y el cómo se dosifican las cargas, se describen los controles y el datalle de las preparaciones así
Curso de Musculación y entrenamiento personal.
Lic. Javier Mazzone.
SE PERMITE Y ALIENTA LA REPRODUCCIÓN PARCIAL O TOTAL DE ESTE CONTENIDO CITANDO AL AUTOR Y A "PURO ENTRENAMIENTO"
Este documento presenta la planificación microcurricular para una clase de cultura física sobre la vertical de manos en primer año de bachillerato. El objetivo es desarrollar habilidades motrices específicas como la vertical de manos a través de ejercicios coordinativos. La clase consiste en un calentamiento, ejercicios grupales e individuales para practicar la posición correcta, y una evaluación de la participación y habilidad de cada estudiante.
Este documento describe una prueba de valoración de la condición física llamada salto de longitud a pies juntos. Explica la posición inicial, el movimiento explosivo requerido y los criterios para anular el salto. También detalla los requisitos de instalación, el material necesario y cómo anotar y medir la mejor marca de dos intentos.
Tennis de campo, caracterización deportiva y somatotipo del tenista.Wilson Arroyo Moya
Este documento describe los fundamentos del tenis de campo. Explica la caracterización deportiva, el desarrollo humano en el tenis, los fundamentos biológicos incluyendo el somatotipo ideal para el tenis. También describe las medidas de la cancha, superficies, equipamiento como raquetas y pelotas, y los golpes básicos como el drive, revés, volea y saque.
El documento presenta la pauta de planificación para una clase de básquetbol de 8o básico. La sesión se enfocará en desarrollar habilidades como el dribbling y el pase. La clase incluirá un calentamiento, ejercicios para practicar el dribbling individual y en equipo, y un juego para poner en práctica lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes incorporen deportes en su vida y desarrollen confianza.
Este documento describe la planificación del entrenamiento deportivo. Explica que la planificación implica prever el futuro basado en la experiencia pasada y las posibilidades presentes. También describe los pasos clave de la planificación como el diagnóstico, la determinación de objetivos y metas, la programación del entrenamiento, la ejecución y la evaluación. Además, resume los orígenes de la planificación del entrenamiento deportivo y cómo ha evolucionado hacia un enfoque más individualizado y específico en el tiempo.
El documento describe los errores más comunes en la ejecución de varios elementos gimnásticos como la paloma de brazos, el flic-flac, la rondada, la rueda lateral, el mortal hacia delante y el mortal hacia atrás. Entre los errores se encuentran no adoptar la posición corporal adecuada, falta de potencia en el impulso, mala colocación de las manos y pies, y pérdida prematura del punto de referencia.
El documento presenta el plan de una clase de fútbol para estudiantes de noveno grado. La clase se enfoca en mejorar el control y precisión de pases cortos a través de ejercicios y juegos en grupos pequeños. La clase está dividida en tres fases - la inicial para calentamiento y explicación, la central con varios juegos para practicar pases cortos, y la final para retroalimentación y hidratación. El objetivo es incrementar el trabajo en equipo y la seguridad al pasar el balón.
Este documento describe varios modelos de planificación deportiva. Explica que un modelo de planificación es un esquema teórico que facilita la planificación y programación del entrenamiento deportivo. Luego describe modelos como la periodización clásica, los bloques, ATR, y la microestructura, explicando las características y diferencias entre cada uno.
La ficha de sesión de entrenamiento describe una sesión que incluye instrucciones previas, ejercicios genéricos y específicos, ejercicios de recuperación y calentamiento, y análisis y autoevaluación. La ficha proporciona detalles sobre el número y características de los deportistas, la instalación, el material, los objetivos y los ejercicios planificados con su tiempo o repeticiones.
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la iniciación deportiva. Brevemente describe las perspectivas del profesor de educación física y del entrenador deportivo. Luego, analiza conceptos clave como deporte recreativo, competitivo y educativo. Finalmente, plantea preguntas sobre temas como qué deporte enseñar, el papel de la competencia, y riesgos en el deporte ofrecido a niños.
Este documento presenta tres modelos de enseñanza de la actividad física y el deporte:
1. El modelo clásico-tradicional se caracteriza por la exposición del profesor y la preocupación por el producto final.
2. El modelo sistemático-tecnológico se rige por la conjunción de proceso y producto de forma deductiva.
3. El modelo de la escuela nueva centra el proceso en el alumno de forma democrática y globalizada, con el profesor como orientador para promover la autodisciplina y
Guia muy completa donde explica conceptos basicos de entrenamiento, y añade tambien ejemplos graficos de ejercicios MUY RECOMENDABLE para entrenadores de futbol base.
Pueden encontrar mas ayuda en la web www.entrenadorfutbol.es
Este documento presenta la batería de tests T.A.F. para evaluar las habilidades de los jugadores de fútbol. La batería incluye tests físicos, técnicos y tácticos para medir aspectos como la flexibilidad, potencia, agilidad, habilidad con el balón y toma de decisiones tácticas. Los tests proporcionan puntuaciones individuales y relativas que permiten evaluar el progreso de cada jugador y compararlos entre sí y con otros de su categoría.
Secuencias didácticas sobre saltos Segundo CicloSantos Rivera
El documento presenta la programación de 10 sesiones de educación física para alumnos de 2o curso de primaria sobre el bloque de saltos. Cada sesión incluye objetivos, recursos, actividades de animación, fase principal y juego de vuelta a la calma, con diferentes ejercicios y circuitos para mejorar la coordinación y capacidad de salto.
Este documento describe diferentes tipos de ejercicios anaeróbicos de alta intensidad como los movimientos de alta velocidad y los saltos continuos. Explica que estos ejercicios usan principalmente ATP y fosfocreatina como fuente de energía debido a un suministro insuficiente de oxígeno. También describe pruebas como el test de Wingate y saltos continuos para evaluar la potencia anaeróbica aláctica y láctica de los deportistas.
Este documento describe diferentes estilos y métodos de enseñanza en educación física. Explica conceptos como método, técnica de enseñanza y estilo de enseñanza. Luego describe varios estilos como el mando directo, la asignación de tareas, la modificación del mando directo y estilos participativos como la enseñanza recíproca y los grupos reducidos. Cada estilo varía en el papel del profesor y alumno, y la planificación y desarrollo de la clase.
El documento presenta la planificación de una clase de educación física para estudiantes de 5o básico. La clase comenzará con un calentamiento jugando "la pinta roca" seguido de actividades divididas en grupos para desarrollar habilidades locomotoras y de manipulación a través de obstáculos y carreras. Luego jugarán "Busca minas" recolectando objetos mientras saltan. La clase finalizará con elongación y retroalimentación.
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza en educación física, incluyendo métodos sintéticos, analíticos, mixtos, de mando directo, asignación de tareas, descubrimiento guiado y libre exploración. Cada método tiene ventajas y desventajas dependiendo de si fomenta la participación, creatividad, desarrollo de habilidades o control del profesor sobre la clase.
- Se basa en la práctica de tareas por parejas. El profesor asigna roles de observador y ejecutante y proporciona una ficha de criterios para la evaluación. Los estudiantes se observan y evalúan mutuamente durante la realización de ejercicios físicos.
Batería de 16 ejercicios de técnica para la modalidad de espaldaferu
Este documento presenta una introducción teórica sobre la técnica del estilo de espalda en natación. Explica aspectos como la posición del cuerpo, la acción de piernas y brazos, la respiración y coordinación. Luego propone ejercicios para trabajar el batido de piernas desde la cadera de forma analítica. El objetivo es mejorar la técnica del estilo de espalda corrigiendo errores comunes.
Este documento analiza la técnica del estilo mariposa de natación. Explica que implica una gran complejidad coordinativa y un alto nivel de condición física. Describe los movimientos de brazos, piernas y cuerpo, señalando que los brazos describen movimientos semicirculares bajo el agua y que se realizan dos patadas por cada brazada. También analiza la respiración y la coordinación entre brazos y piernas durante este estilo.
trabajo del instituto superior de educación física del Uruguay, para la materia de 2º grado: Acondicionamiento físico básico I, elaborado por los alumnos: DUARTE, Ivan, y VITTORI, Ignacio
El documento describe la técnica del lanzamiento de bala. Se divide en fases de preparación, desplazamiento, descarga y recobro. Explica los objetivos y características técnicas de cada fase, incluyendo la toma de la bala, la posición del cuerpo y el movimiento de brazos y piernas. El lanzamiento de bala busca transferir la velocidad máxima posible de los músculos del lanzador a la bala para alcanzar la mayor distancia de lanzamiento.
El documento presenta 6 ejercicios para trabajar la fuerza explosiva en el fútbol. Cada ejercicio describe las acciones a realizar, el volumen y las pausas. El autor, Claudio Fernández, es un experto en preparación física y demuestra cómo integrar ejercicios explosivos en el modelo de juego del fútbol.
El documento habla sobre el concepto de habilidad motriz. Define la habilidad motriz como la capacidad adquirida mediante el aprendizaje que permite realizar tareas motrices específicas de forma eficiente. Discute los diferentes niveles en los que se manifiestan las habilidades motrices como el nivel de desarrollo, asimilación y profundidad. También explica conceptos como hábito motor, tarea motriz y la importancia de la preparación física en la formación de hábitos motores.
Aprendizaje motor, precisión y toma de decisiones en el deporteEktwr1982
Este capítulo presenta las bases neurológicas del aprendizaje motor. Explica el funcionamiento de la neurona y los tres sistemas del sistema nervioso: sensorial, integrador y efector. Describe las partes de la neurona y sus funciones, y explica conceptos como el aprendizaje motor, el control de los actos motores y las fases del aprendizaje motor. Finalmente, aborda temas como la técnica deportiva y la precisión en el deporte.
El documento describe los errores más comunes en la ejecución de varios elementos gimnásticos como la paloma de brazos, el flic-flac, la rondada, la rueda lateral, el mortal hacia delante y el mortal hacia atrás. Entre los errores se encuentran no adoptar la posición corporal adecuada, falta de potencia en el impulso, mala colocación de las manos y pies, y pérdida prematura del punto de referencia.
El documento presenta el plan de una clase de fútbol para estudiantes de noveno grado. La clase se enfoca en mejorar el control y precisión de pases cortos a través de ejercicios y juegos en grupos pequeños. La clase está dividida en tres fases - la inicial para calentamiento y explicación, la central con varios juegos para practicar pases cortos, y la final para retroalimentación y hidratación. El objetivo es incrementar el trabajo en equipo y la seguridad al pasar el balón.
Este documento describe varios modelos de planificación deportiva. Explica que un modelo de planificación es un esquema teórico que facilita la planificación y programación del entrenamiento deportivo. Luego describe modelos como la periodización clásica, los bloques, ATR, y la microestructura, explicando las características y diferencias entre cada uno.
La ficha de sesión de entrenamiento describe una sesión que incluye instrucciones previas, ejercicios genéricos y específicos, ejercicios de recuperación y calentamiento, y análisis y autoevaluación. La ficha proporciona detalles sobre el número y características de los deportistas, la instalación, el material, los objetivos y los ejercicios planificados con su tiempo o repeticiones.
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la iniciación deportiva. Brevemente describe las perspectivas del profesor de educación física y del entrenador deportivo. Luego, analiza conceptos clave como deporte recreativo, competitivo y educativo. Finalmente, plantea preguntas sobre temas como qué deporte enseñar, el papel de la competencia, y riesgos en el deporte ofrecido a niños.
Este documento presenta tres modelos de enseñanza de la actividad física y el deporte:
1. El modelo clásico-tradicional se caracteriza por la exposición del profesor y la preocupación por el producto final.
2. El modelo sistemático-tecnológico se rige por la conjunción de proceso y producto de forma deductiva.
3. El modelo de la escuela nueva centra el proceso en el alumno de forma democrática y globalizada, con el profesor como orientador para promover la autodisciplina y
Guia muy completa donde explica conceptos basicos de entrenamiento, y añade tambien ejemplos graficos de ejercicios MUY RECOMENDABLE para entrenadores de futbol base.
Pueden encontrar mas ayuda en la web www.entrenadorfutbol.es
Este documento presenta la batería de tests T.A.F. para evaluar las habilidades de los jugadores de fútbol. La batería incluye tests físicos, técnicos y tácticos para medir aspectos como la flexibilidad, potencia, agilidad, habilidad con el balón y toma de decisiones tácticas. Los tests proporcionan puntuaciones individuales y relativas que permiten evaluar el progreso de cada jugador y compararlos entre sí y con otros de su categoría.
Secuencias didácticas sobre saltos Segundo CicloSantos Rivera
El documento presenta la programación de 10 sesiones de educación física para alumnos de 2o curso de primaria sobre el bloque de saltos. Cada sesión incluye objetivos, recursos, actividades de animación, fase principal y juego de vuelta a la calma, con diferentes ejercicios y circuitos para mejorar la coordinación y capacidad de salto.
Este documento describe diferentes tipos de ejercicios anaeróbicos de alta intensidad como los movimientos de alta velocidad y los saltos continuos. Explica que estos ejercicios usan principalmente ATP y fosfocreatina como fuente de energía debido a un suministro insuficiente de oxígeno. También describe pruebas como el test de Wingate y saltos continuos para evaluar la potencia anaeróbica aláctica y láctica de los deportistas.
Este documento describe diferentes estilos y métodos de enseñanza en educación física. Explica conceptos como método, técnica de enseñanza y estilo de enseñanza. Luego describe varios estilos como el mando directo, la asignación de tareas, la modificación del mando directo y estilos participativos como la enseñanza recíproca y los grupos reducidos. Cada estilo varía en el papel del profesor y alumno, y la planificación y desarrollo de la clase.
El documento presenta la planificación de una clase de educación física para estudiantes de 5o básico. La clase comenzará con un calentamiento jugando "la pinta roca" seguido de actividades divididas en grupos para desarrollar habilidades locomotoras y de manipulación a través de obstáculos y carreras. Luego jugarán "Busca minas" recolectando objetos mientras saltan. La clase finalizará con elongación y retroalimentación.
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza en educación física, incluyendo métodos sintéticos, analíticos, mixtos, de mando directo, asignación de tareas, descubrimiento guiado y libre exploración. Cada método tiene ventajas y desventajas dependiendo de si fomenta la participación, creatividad, desarrollo de habilidades o control del profesor sobre la clase.
- Se basa en la práctica de tareas por parejas. El profesor asigna roles de observador y ejecutante y proporciona una ficha de criterios para la evaluación. Los estudiantes se observan y evalúan mutuamente durante la realización de ejercicios físicos.
Batería de 16 ejercicios de técnica para la modalidad de espaldaferu
Este documento presenta una introducción teórica sobre la técnica del estilo de espalda en natación. Explica aspectos como la posición del cuerpo, la acción de piernas y brazos, la respiración y coordinación. Luego propone ejercicios para trabajar el batido de piernas desde la cadera de forma analítica. El objetivo es mejorar la técnica del estilo de espalda corrigiendo errores comunes.
Este documento analiza la técnica del estilo mariposa de natación. Explica que implica una gran complejidad coordinativa y un alto nivel de condición física. Describe los movimientos de brazos, piernas y cuerpo, señalando que los brazos describen movimientos semicirculares bajo el agua y que se realizan dos patadas por cada brazada. También analiza la respiración y la coordinación entre brazos y piernas durante este estilo.
trabajo del instituto superior de educación física del Uruguay, para la materia de 2º grado: Acondicionamiento físico básico I, elaborado por los alumnos: DUARTE, Ivan, y VITTORI, Ignacio
El documento describe la técnica del lanzamiento de bala. Se divide en fases de preparación, desplazamiento, descarga y recobro. Explica los objetivos y características técnicas de cada fase, incluyendo la toma de la bala, la posición del cuerpo y el movimiento de brazos y piernas. El lanzamiento de bala busca transferir la velocidad máxima posible de los músculos del lanzador a la bala para alcanzar la mayor distancia de lanzamiento.
El documento presenta 6 ejercicios para trabajar la fuerza explosiva en el fútbol. Cada ejercicio describe las acciones a realizar, el volumen y las pausas. El autor, Claudio Fernández, es un experto en preparación física y demuestra cómo integrar ejercicios explosivos en el modelo de juego del fútbol.
El documento habla sobre el concepto de habilidad motriz. Define la habilidad motriz como la capacidad adquirida mediante el aprendizaje que permite realizar tareas motrices específicas de forma eficiente. Discute los diferentes niveles en los que se manifiestan las habilidades motrices como el nivel de desarrollo, asimilación y profundidad. También explica conceptos como hábito motor, tarea motriz y la importancia de la preparación física en la formación de hábitos motores.
Aprendizaje motor, precisión y toma de decisiones en el deporteEktwr1982
Este capítulo presenta las bases neurológicas del aprendizaje motor. Explica el funcionamiento de la neurona y los tres sistemas del sistema nervioso: sensorial, integrador y efector. Describe las partes de la neurona y sus funciones, y explica conceptos como el aprendizaje motor, el control de los actos motores y las fases del aprendizaje motor. Finalmente, aborda temas como la técnica deportiva y la precisión en el deporte.
Tema 4 movimientos_habilidades_y_tareas_motorasPedro Guevara
Este documento describe diferentes conceptos relacionados con los movimientos, habilidades y tareas motoras. Define términos como habilidad motora, tarea motora, actividad motora y destreza, y explica las diferencias entre ellos. También describe diferentes tipos de movimientos, características de las habilidades motoras, y diferentes clasificaciones de habilidades y tareas motoras.
Este documento resume la investigación actual sobre cómo las variables contextuales de la competición, como el marcador, la localización del partido y el nivel del oponente, influyen en el comportamiento y la toma de decisiones de los deportistas en los deportes de equipo. Explica que la toma de decisiones es un proceso complejo que depende de las capacidades del deportista, las reglas del deporte y las características del entorno. Analiza cómo estas variables contextuales pueden afectar factores como el tiempo de posesión del balón y las acciones técnicas de
Este documento describe los elementos clave para diseñar tareas de entrenamiento en deportes de equipo. Explica que las tareas son el contenido básico del entrenamiento y cubre su definición, clasificaciones, características y criterios de selección. También analiza factores como la dificultad de la tarea y cómo manipularla para dosificar el aprendizaje, así como estrategias para presentar las tareas de manera efectiva.
Movimientos, habilidades y tareas motorasEktwr1982
Este documento describe diferentes conceptos relacionados con los movimientos, habilidades y tareas motoras. Explica la diferencia entre habilidad motora, tarea motora, actividad motora y destreza. También describe los diferentes tipos de movimientos (reflejo, voluntario y automático) y ofrece características para definir una habilidad motora como su carácter de eficiencia y flexibilidad. Además, clasifica las tareas motoras y ofrece ejemplos de conceptos.
Este documento discute los métodos para mejorar la toma de decisiones en los deportes. Explica que la toma de decisiones es una habilidad cognitiva y afectiva clave que se ve influenciada por factores como la presión, la incertidumbre y el riesgo. Propone que los entrenadores creen situaciones de problemas estratégicos y tácticos para que los deportistas puedan desarrollar su conocimiento e iniciativa. También recomienda el uso de la teoría escalonada de Roth, la cual simplifica progresivamente las situaciones
Habilidad o tecnica didactica de la educacion fisicaotiliov66
El documento discute la diferencia entre habilidad y técnica en educación física. Explica que la habilidad es innata y parte del desarrollo motor individual, mientras que la técnica es la perfección de la habilidad a través de la enseñanza. Concluye que el trabajo del profesor de educación física es desarrollar habilidades motoras básicas y genéricas en los estudiantes, usando movimientos fundamentales, más que enseñar técnicas específicas.
Este documento describe las habilidades motrices básicas. Explica que son los movimientos fundamentales y acciones motrices que surgen en la evolución humana y que incluyen la locomocción (caminar, correr, saltar, rodar), la manipulación (lanzar, recibir, golpear, rebotar, patear) y la estabilización (balancear, colgar, empujar, equilibrio, levantarse, estirarse y doblarse).
El documento describe los principios de diseño ergonómico para estaciones de trabajo. La ergonomía busca adaptar el trabajo al trabajador mediante el análisis de factores antropométricos, biomecánicos y fisiológicos. Algunos principios clave incluyen mantener las articulaciones en posición neutra, alternar posturas, limitar esfuerzos musculares prolongados y considerar las diferencias en las medidas corporales humanas.
Los deportes colectivos son aquellos en los que dos equipos compiten para lograr un objetivo común. Se caracterizan por tener jugadores que cooperan entre sí para vencer a la oposición del otro equipo. Algunos ejemplos son fútbol, baloncesto y voleibol. Estos deportes comparten elementos como el uso de un móvil, un terreno de juego reglamentado, y técnicas individuales y colectivas de ataque y defensa.
la toma de decisiones, lo que diferencia unos jugadores de otros. Exposición realizada en la Escuela de Directores Técnicos de Fútbol de la Federación Peruana de Fútbol en enero de 2014. Y durante el I Torneo de la Amistad del Sur, celebrado en Tacna (Perú) en Agosto de 2014. Iván Chaves
Habilidades Motrices Basicas Muy Buenoguest537a044
El documento describe las habilidades perceptivo-motrices básicas, incluyendo los desplazamientos, saltos, giros y manipulación de objetos. Define cada habilidad y proporciona ejemplos. Explica los tipos de desplazamiento como la marcha, carrera, cuadrupedia, reptación y trepa. También describe las fases del salto y los tipos de giro.
1) Varios estudios muestran que la motricidad adquiere gran importancia en el desarrollo psicológico infantil y en la construcción de la personalidad a través de la cual se van conformando la personalidad y los modos de conducta.
2) Piaget sostiene que el niño piensa, aprende, crea y afronta problemas mediante la actividad corporal, por lo que esta etapa debe aprovecharse con enfoques educativos psicomotores.
3) El desarrollo de las habilidades motrices en los niños sig
Este documento describe diferentes tipos de habilidades motoras en los bebés, incluyendo reflejos involuntarios, motricidad gruesa que implica movimientos amplios del cuerpo, y motricidad fina que implica movimientos ligeros de las manos. También menciona que aunque todos los bebés sanos desarrollan estas habilidades en la misma secuencia, existen variaciones étnicas en cuanto al tiempo que tardan en desarrollarse.
Este documento presenta una clasificación de los conceptos de habilidad motora, tarea motora, actividad motora y destreza. Explica que la habilidad motora es la capacidad adquirida por aprendizaje para producir resultados previstos con certeza y eficiencia, mientras que la tarea motora es un ejercicio diseñado para mejorar una habilidad. También describe los tipos de movimientos - reflejo, voluntario y automático - y presenta varias clasificaciones de habilidades motoras basadas en factores como la precisión
Este documento presenta una lección de matemáticas sobre cómo organizar y analizar datos estadísticos. Los estudiantes aprenderán a crear tablas de frecuencia simples para organizar los datos recopilados de una encuesta sobre las actividades de verano de sus compañeros, determinar qué actividad fue más frecuente, y resolver problemas utilizando la información en la tabla de frecuencia.
El documento discute el análisis didáctico de las tareas motrices. Explica que las habilidades motrices son capacidades adquiridas por aprendizaje, mientras que la destreza se refiere al nivel o grado de calidad de la ejecución. Además, define la tarea motriz como la identificación del trabajo motriz requerido para alcanzar un objetivo bajo ciertas condiciones. Finalmente, analiza los mecanismos de percepción, decisión y ejecución involucrados en la realización de tareas motrices
Este documento presenta información sobre una sesión de aprendizaje llevada a cabo en Huancayo, Perú en 2012. Explica conceptos clave como capacidades, competencias, procesos cognitivos y cómo diseñar una sesión de aprendizaje efectiva mediante el uso de objetivos de aprendizaje, actividades secuenciales y la motivación de los estudiantes.
El documento presenta información sobre los diferentes tipos de memoria, incluyendo la memoria permanente, la memoria a largo plazo, la memoria declarativa, la memoria semántica, la memoria episódica y la memoria procedimental. Explica las diferencias entre estos tipos de memoria, cómo se almacena y recupera la información en cada uno, y los factores que afectan su retención y olvido.
El documento presenta información sobre los diferentes tipos de memoria, incluyendo la memoria permanente, la memoria a largo plazo, la memoria declarativa, la memoria semántica, la memoria episódica y la memoria procedimental. Explica las diferencias entre estos tipos de memoria, cómo se almacena y recupera la información en cada uno, y los factores que afectan su retención y olvido.
El documento presenta información sobre los diferentes tipos de memoria, incluyendo la memoria permanente, la memoria a largo plazo, la memoria declarativa, la memoria semántica, la memoria episódica y la memoria procedimental. Explica las diferencias entre estos tipos de memoria, cómo se almacena y recupera la información en cada uno, y los factores que afectan su retención y olvido.
El documento presenta información sobre los diferentes tipos de memoria, incluyendo la memoria permanente, la memoria a largo plazo, la memoria declarativa, la memoria semántica, la memoria episódica y la memoria procedimental. Explica las diferencias entre estos tipos de memoria, cómo se almacena y recupera la información en cada uno, y los factores que afectan su retención y olvido.
1) El documento describe varios mecanismos y procesos cognitivos involucrados en la adquisición de habilidades motrices, incluyendo los mecanismos sensoperceptivo, de toma de decisiones, generador de movimiento y de control.
2) Se mencionan varias funciones cognitivas como la percepción, atención, memoria y toma de decisiones que juegan un papel importante en el aprendizaje motor.
3) La fatiga moderada puede afectar principalmente la ejecución de habilidades motrices, mientras que alt
El documento presenta un plan de equipo para un proyecto escolar. Incluye la composición del equipo con los nombres y responsabilidades de cada miembro, los objetivos del proyecto y su evaluación, un cronograma de tareas y responsables, y detalles sobre la organización y metodología de trabajo cooperativo del equipo.
El documento presenta un plan de equipo para un proyecto escolar. Incluye la composición del equipo con los nombres y responsabilidades de cada miembro, los objetivos del proyecto y su evaluación, los compromisos personales, el calendario de microtareas y su responsable. El equipo se ha organizado para investigar el aprendizaje cooperativo y su importancia para la inclusión educativa.
Este documento presenta información sobre el principio III de diseño universal para el aprendizaje: proporcionar múltiples formas de acción y expresión. Explica las pautas, puntos de verificación y estrategias relacionadas con este principio, incluyendo proporcionar opciones para la interacción física, expresión y funciones ejecutivas. También describe cómo las redes cerebrales estratégicas están especializadas y son variables entre individuos.
Breves nociones sobre la importancia de la planificación diaria de nuestras clases. Incluye modelos de planificación diaria y semanal del Depto. de Educación de Puerto RIco, según la Carta Circular sobre planificación 2013-2014.
Este documento trata sobre el aprendizaje motor. Explica que inicialmente se tuvo una concepción conductista del aprendizaje motor, pero que luego se incorporaron procesos cognitivos. Describe la evolución de los estudios, desde enfoques conductistas hasta teorías del procesamiento de información. Resalta dos teorías fundamentales actuales: la teoría del procesamiento de información, que analiza la reducción de la incertidumbre a través de la experiencia, y la teoría cibernética.
Este documento presenta siete actividades de aprendizaje sobre el uso de técnicas de estudio como resúmenes, esquemas y líneas de tiempo. La introducción explica que el objetivo es aprender a usar estas herramientas y aplicarlas en tareas y exámenes. Cada actividad guía al lector a través de los pasos para crear un resumen, esquema o línea de tiempo sobre un tema específico.
La sesión de aprendizaje es la unidad mínima de programación que organiza el currículo y estructura el aprendizaje de los estudiantes. Define los objetivos de aprendizaje, las estrategias didácticas, la secuencia de actividades, los recursos y la evaluación. Incluye etapas como la motivación, el proceso de aprendizaje, la transferencia de conocimientos y su aplicación en diferentes contextos.
Los estudiantes aprendieron sobre las unidades de longitud mediante la elaboración de su propio metro. Dividieron en equipos para medir objetos de forma arbitraria y oficial, comparando las diferencias. Luego crearon metros con cartulina y los usaron para medir objetos en el salón de clases. Al final, se les pidió que midieran objetos en sus casas e investigaran sobre medidas mayores al metro.
Este documento presenta varias estrategias de aprendizaje. Define las estrategias de aprendizaje como procesos que sirven de base para realizar tareas intelectuales y como métodos para comprender una tarea o alcanzar un objetivo. Luego describe seis estrategias específicas como ejemplos: la estrategia del juego, el trabajo de campo, el análisis documental, los trabajos de laboratorio, para facilitar la creatividad y para analizar e interpretar textos. Cada estrategia incluye varios pasos a seguir.
Este documento presenta varias estrategias de aprendizaje. Define las estrategias de aprendizaje como procesos que sirven de base para realizar tareas intelectuales y lograr objetivos. Describe las características de las estrategias de aprendizaje y varias clasificaciones de tipos de estrategias. Además, explica seis estrategias de aprendizaje específicas con sus pasos, incluyendo estrategias para juegos, trabajo de campo, análisis documental, laboratorios, creatividad y análisis de textos
Charla Inaugural curso de Atletismo Escolar Universidad de los Lagos y Atlética Chilena Federación. Se aborda la iniciación al atletismo, formas de enseñar y el modelo de enseñanza ludotécnico. Evidencias, estudios previos, pasos para su impartición, recursos, pilares básicos y conclusiones.
El modelo ludotecnico y su aplicacion en la iniciación deportiva y escolar.pdfAlfonso Valero Valenzuela
El documento describe el modelo ludotécnico de enseñanza y su aplicación en educación física y la iniciación deportiva. El modelo se basa en la descomposición del gesto deportivo y la estructura de sesiones que incluye una pregunta desafío, propuestas ludotécnicas, propuestas globales y una puesta en común. El modelo busca fomentar la práctica deportiva a través de metodologías activas y hacerla accesible y divertida para todos los estudiantes.
Este documento describe sistemas alternativos de competición para categorías menores de atletismo, como benjamines y alevines. Propone competiciones por equipos que involucran pruebas divertidas y lúdicas como carreras cortas, lanzamientos blandos, saltos y relevos, con el objetivo de fomentar la participación y pasarlo bien practicando atletismo. Para categorías mayores como infantiles y cadetes, presenta competiciones similares adaptadas a sus habilidades. El enfoque es hacer del atletismo una actividad recreativa
Este documento presenta información sobre las pruebas combinadas en atletismo. Resume la evolución histórica del pentatlón en la antigua Grecia y del moderno decatlón y heptatlón. Explica las pruebas que componen cada una de estas competiciones combinadas, así como su reglamentación básica y las cualidades requeridas por los atletas. Además, proporciona datos sobre los récords mundiales y nacionales.
Este documento resume la historia y evolución técnica del lanzamiento de martillo, incluyendo detalles sobre récords mundiales y nacionales, orígenes del deporte, cambios en la reglamentación y estilos a través de los años, así como consejos para su enseñanza de forma segura utilizando materiales alternativos.
Este documento resume la historia y técnica del lanzamiento de jabalina. Explica que la jabalina se originó como un arma primitiva y que ahora es un evento olímpico moderno con récords mundiales superiores a los 70 metros. Describe la evolución de los diferentes estilos de lanzamiento y la reglamentación actual. Finalmente, ofrece consejos para la enseñanza segura de esta disciplina atlética.
El documento describe la evolución histórica y técnica del lanzamiento de disco. Explica que se originó en los Juegos Olímpicos de la antigua Grecia y ha evolucionado desde un estilo "heleno" incorrecto a uno más eficiente de costado. También resume la reglamentación actual, la descripción técnica de la posición de partida, el deslizamiento y el lanzamiento, así como claves para su enseñanza.
El documento proporciona información sobre la historia, evolución técnica, reglamentación y enseñanza del lanzamiento de peso. Se describe que el lanzamiento de peso se remonta a la antigua Grecia y ha evolucionado desde lanzar piedras hasta una bola de 7.260 kg. para hombres y 4 kg. para mujeres. La técnica ha cambiado de parado a giratoria. Se explican los detalles de la posición, desplazamiento y lanzamiento correctos, así como errores comunes.
Las fases de los lanzamientos incluyen la posición inicial, el desplazamiento, la posición final y la recuperación. Los lanzamientos se pueden clasificar según el artefacto, el tipo de desplazamiento o el tipo de escenario. Los factores que condicionan los lanzamientos son la aceleración de salida, el ángulo de lanzamiento, la altura de salida, las condiciones aerodinámicas y la cadena cinética.
Este documento resume la evolución histórica y técnica del salto con pértiga. Explica que comenzó como un ejercicio gimnástico buscando longitud y que ahora los récords mundiales son de 6.14m para hombres y 5.06m para mujeres. Describe la evolución de las técnicas y materiales utilizados, incluido el paso de pértigas de madera a fibra de carbono. Resalta también las claves de la enseñanza como evitar errores comunes y la necesidad de una zona de caí
Este documento describe la historia y evolución técnica del salto de altura, así como aspectos reglamentarios y claves para su enseñanza. Comienza explicando los récords mundiales y nacionales, y continúa describiendo los orígenes del salto de altura en los juegos celtas y su incorporación a los Juegos Olímpicos. Luego detalla la evolución de las técnicas de salto a través de los años, incluyendo el salto frontal, de tijera, rodillo costal, ventral y dorsal. Finalmente,
El documento describe la evolución histórica y técnica del triple salto. Explica que surgió de malas interpretaciones de saltos griegos y que hasta el siglo XIX no se estandarizó la técnica. Describe la evolución de récords y la incorporación a los Juegos Olímpicos. Explica las técnicas escocesa, irlandesa y griega, y la evolución hacia las escuelas americana, japonesa, soviética y polaca en el siglo XX. Finalmente, detalla la reglamentación, descrip
Este documento describe la evolución histórica y la técnica del paso de vallas en atletismo. Explica los récords mundiales y nacionales, la incorporación de esta prueba a los Juegos Olímpicos, y la evolución de la técnica a lo largo de la historia. También incluye la reglamentación, una descripción detallada de la técnica, los errores más comunes y claves para su enseñanza.
Este documento proporciona información sobre la carrera de relevos, incluyendo su evolución histórica, reglamentación básica y descripción técnica. Explica los orígenes de la carrera de relevos, los récords mundiales y nacionales, y las diferencias técnicas entre las pruebas de 4x100 y 4x400 metros. También incluye ejemplos prácticos y claves para su enseñanza.
Este documento proporciona información sobre la evolución histórica y la reglamentación técnica de la salida en carreras de velocidad. Explica la evolución desde salidas con cuatro apoyos hasta la salida actual desde tacos. Describe los pasos técnicos de la preparación, "a sus puestos", "listos" y disparo. También identifica errores comunes y claves para su enseñanza, como utilizar materiales para variar la frecuencia y amplitud de zancada.
Este documento resume la evolución histórica y técnica de las carreras de velocidad y medio fondo en atletismo. Explica el origen moderno de las carreras, los récords actuales y fechas de incorporación de diferentes pruebas. Además, describe la técnica de carrera, incluyendo apoyo, impulsión, suspensión y movimiento del tren superior. Por último, ofrece claves para la enseñanza y referencias bibliográficas sobre el tema.
Este documento presenta una introducción a la marcha atlética. Resume la evolución histórica de este deporte desde su origen en el siglo XVIII en Inglaterra hasta su inclusión en los Juegos Olímpicos. También describe la reglamentación básica, la técnica correcta y algunas claves para su enseñanza, como aprovechar líneas rectas y utilizar material para marcar el paso.
Este documento clasifica las carreras según la técnica en velocidad, medio fondo y fondo. Explica que la carrera implica la traslación continua del cuerpo y se mide por el tiempo empleado en recorrer una distancia. Además, identifica factores como la frecuencia y amplitud de los pasos, la longitud de la zancada y el tiempo de apoyo y suspensión como condicionantes clave de la velocidad en carrera. Finalmente, resalta la importancia técnica de la carrera para el aprendizaje
Este documento describe el modelo ludotécnico de enseñanza deportiva. Este modelo utiliza juegos modificados para enseñar disciplinas atléticas a niños de 10 a 16 años de una manera divertida que fomenta el aprendizaje social y afectivo. Las sesiones siguen una estructura de 4 partes: presentación, propuestas lúdicas, actividades globales y reflexión. El modelo se basa en teorías como el aprendizaje constructivista y es una alternativa eficaz a los métodos de enseñanza tradicionales.
Cardiopatias cianogenas con hipoflujo pulmonar.pptxELVISGLEN
Las cardiopatías congénitas acianóticas incluyen problemas cardíacos que se desarrollan antes o al momento de nacer pero que normalmente no interfieren en la cantidad de oxígeno o de sangre que llega a los tejidos corporales.
La era precámbrica comenzó hace 4 millones de años y se cuenta hasta hace 570 millones de años. Durante este período se creó el complejo basal propio de la Guayana venezolana, al sur del país; también en Los Andes; en la cordillera norte de Perijá, estado de Zulia; y en el Baúl, estado de Cojedes.
Esta presentación nos informa sobre los pólipos nasales, estos son crecimientos benignos en el revestimiento de los senos paranasales o fosas nasales, causados por inflamación crónica debido a alergias, infecciones o asma.
Priones, definiciones y la enfermedad de las vacas locasalexandrajunchaya3
Durante este trabajo de la doctora Mar junto con la coordinadora Hidalgo, se presenta un didáctico documento en donde repasaremos la definición de este misterio de la biología y medicina. Proteinas que al tener una estructura incorrecta, pueden esparcir esta estructura no adecuada, generando huecos en el cerebro, de esta manera creando el tejido espongiforme.
1. TEMA 4: EL DISEÑO DE LAS
TAREAS MOTRICES
Alfonso Valero Valenzuela
Curso 15/16
2. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIO
- Tarea: concepto más global que abarca un conjunto de actividades
contextualizadas y planificadas.
- Actividad: conjunto de ejercicios con una finalidad formativa que facilita el
logro de la tarea en una determinada unidad didáctica.
- Ejercicio: concepto más concreto. Es la unidad básica de la motricidad.
Permite al alumnado expresar una conducta motriz de forma intencionada o
espontánea con la finalidad de desarrollar los patrones de movimiento que le
facilitan la ejecución motriz de las actividades.
Se trata de la puesta en práctica.
4. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Información que el profesor proporciona al
alumno y que está compuesta por:
1.Preparación y acondicionamiento del
medio: disposición del material y zonas de
trabajo
2.Instrucciones para la utilización y actuación
en el medio: material y espacio a utilizar,
objetivos, forma de ejecución
Definición de Tarea Motriz (Famose,
1982)
5. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
1. Tareas no definidas: sólo se explicita el medio. Ej:
explorar diferentes formas de golpear una indiaca.
2. Tareas semidefinidas: se explicita el objetivo. Ej:
descubrir la parte del cuerpo con la que se controla
mejor el golpeo de la indiaca.
3. Tareas definidas: todos los apartados están
perfectamente delimitados. Ej: golpear la indiaca
con cada mano.
Clasificación en función del grado de
especificación (Famose, 1982)
7. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Participación corporal (Cratty, 1973)
• Globales: participación en con junto de
diversas partes del cuerpo. Ej: carreras,
saltos, lanzamientos, etc.
• Finas: requieren un alto grado de
precisión. Ej: coser, escribir a máquina.
8. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Grado de regulación de los movimientos
(Singer, 1980)
• Autorregulada: el sujeto decide cuando
comienza,acaba y el ritmo de ejecución.
• Mixta o regulación externa: el ambiente
condiciona la actuación del sujeto.
9. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Grado de apertura (Knapp, 1979)
• Abierta: medio cambiante, variable. Surgen
operaciones cognitivas de anticipación,
evaluación (deportes de equipo).
• Cerrada: medio estable (deportes individuales).
10. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Continua-discontinua (Holding, 1981)
• Continuas: carácter cíclico, repitiéndose en
el tiempo.
• Discontinuas: principio y final definido.
Distinguir entre discretas y seriadas.
11. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Composición y dificultad (Fitts y Posner, 1968)
• Composición: elementos de
complejidad de la tarea.
• Dificultad: demandas
perceptivo-cognitivas.
Interacción entre sujeto y
medio.
12. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Participación cognitiva (Knapp, 1979)
• Motrices o habituales: mecanismos
motrices los más requeridos (carrera de
velocidad).
• Perceptivas: demanda mecanismos
perceptivo-cognitivos (juegos de equipo).
13. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Definición de mecanismo (Singer,1980)
• Estructura activada por el sujeto para el tratamiento de
la información y orientada a la realización de una acción
motriz.
Tipos de mecanismos en el proceso de aprendizajeTipos de mecanismos en el proceso de aprendizaje
(Sage, 1984)(Sage, 1984)
1. Sensoperceptivo.
2. De toma de decisiones.
3. De ejecución.
4. De control.
14. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Mecanismos del acto motor
– Mecanismo perceptivo:
1. El número de estímulos a los que hay que atender.
2. El número de estímulos que se encuentran
presentes.
3. La velocidad y duración del estímulo.
4. La intensidad del estímulo.
5. La extensión en la que el estímulo puede ser
conflictivo o confuso.
15. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Mecanismos del acto motor
–Mecanismo perceptivo:
• Desarrollo de la atención selectiva.
• Desarrollo de la anticipación perceptiva.
• Técnica de enseñanza: indagación.
16. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Mecanismos del acto motor
– Mecanismo toma de decisión:
• Nº de decisiones y diversidad de propósitos de la tarea.
• Nº de respuestas alternativas en cada decisión.
• Tiempo disponible para la toma de decisiones.
• Nivel de incertidumbre con el que se toma la decisión.
• Nivel de riesgo que comporta la decisión.
• El orden secuencial de las decisiones.
• Número de elementos que es necesario recordar para
tomarla decisión.
17. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Mecanismos del acto motor
–Mecanismo toma de decisión:
• Desarrollo de la lógica motriz.
• Reducir la cantidad de información e ir
aumentando paulatinamente el número de
toma de decisiones.
• Técnica de enseñanza: Indagación.
18. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Mecanismos del acto motor
–Mecanismo ejecución:
• Cuantitativos:
– herencia
– nivel condición física
• Cualitativos:
1. Número de grupos musculares implicados.
2. Estructura del movimiento.
3. Velocidad de ejecución requerida.
4. Precisión requerida en al ejecución.
19. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Mecanismos del acto motor
– Mecanismo control:
1. Cantidad de feedbacks.
2. Intensidad de los feedbacks.
3. Timing (inmediato-retrasado).
4. Número de modalidades sensoriales.
20. DISEÑO TAREAS MOTRICES EN LA AFD
Mecanismos del acto motor
– Mecanismo ejecución-control:
• Familiarización con la tarea.
• Técnica de enseñanza: reproducción de
modelos.