La clase se centra en enseñar a los estudiantes sobre la escritura de noticias como un texto informativo. La maestra muestra un video introductorio sobre la historia de las noticias y una presentación sobre los aspectos clave de una noticia, como su definición, preguntas clave, partes y características. Luego, los estudiantes completan una guía de trabajo en clase para crear sus propias noticias, respetando la estructura aprendida. Al final, los estudiantes comparten y comentan las noticias cread

1. Planificación Clase 6
Nivel: 7° Básico. Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Eje: Escritura.
Aprendizaje esperado(AE)
Escribir textos informativos sobre algún tema de interés:
• Elaborando un tema en profundidad.
• Utilizando un vocabulario adecuado al tema,
tipo de texto y lector.
Objetivo Especifico
• Conocer la noticia como texto informativo.
• Creación de una noticia a partir de la muestra de un video
previo.
Conocimiento(s) previo(s) y/o habilidades
previas.
• Reconocimiento de un texto específico.
• Agrado por la lectura de textos.
Descripción de la actividad(es)
• Exposición de un video que relata la
historia de la noticia de manera
breve.
• Muestra de una presentación en
power point sobre aspectos más
relevantes de la noticia.
• Desarrollo de una guía de trabajo en
clases.
Recursos de aprendizaje
• Presentación en power point.
• Guía de trabajo.
• Video.
• Data.
Contenido(s)
• El texto informativo.
• La noticia.
Secuencia didáctica
Inicio: La educadora les mostrará a sus estudiantes un video introductorio y breve sobre la
historia de la noticia, para comenzar a abordarla conociendo un poco más de aquellos
elementos que la hacen única y que nos han permitido informarnos día a día.
Evaluación
Mediante la observación de:
• Creación de una noticia,
respetando las partes y la idea
central del video.
• Participación en clases.
Desarrollo: Posteriormente la educadora les muestra una presentación sobre los aspectos
más relevantes que forman parte de este texto informativo, así la noticia consta de una
definición específica, de preguntas claves que sirven para desarrollar este texto, de sus
correspondientes partes y características que la identifican como tal, luego la educadora les
entrega a cada uno de sus estudiantes una guía de trabajo para trabajar en clases, aquella
que resume los diferentes puntos tratados en la presentación previa.
Cierre: La educadora pide a los estudiantes que comenten cada una de las noticias que
tuvieron que crear en la guía de trabajo, especificando las partes y la idea central de la
noticia desarrollada.