Objetivos del Proyecto:
Establecer pautas de trabajo grupal.
Incentivar el uso del lenguaje oral y escrito.
Promover instancias de reflexión y expresión de ideas.
Objetivos de los alumnos:
Incentivar a la participación grupal y exposición de ideas.
Conocer la intencionalidad comunicativa de la carta.
• Utilizar la carta como herramienta para comunicar.
Conocer los diferentes tipos de carta.
Producción guiada de cartas con propósitos claros.
Utilizar recursos de la escuela (computadoras) en las producciones.
Secuencia didáctica sobre textos expositivosNelson Alvarez
Experiencia significativa relacionada con la secuencia didáctica para la comprensión y la producción de un texto expositivo en grado primero presentado por la profesora Yenny Quintero Arango de la Institución Educativa La Inmaculada en Pereira
Objetivos del Proyecto:
Establecer pautas de trabajo grupal.
Incentivar el uso del lenguaje oral y escrito.
Promover instancias de reflexión y expresión de ideas.
Objetivos de los alumnos:
Incentivar a la participación grupal y exposición de ideas.
Conocer la intencionalidad comunicativa de la carta.
• Utilizar la carta como herramienta para comunicar.
Conocer los diferentes tipos de carta.
Producción guiada de cartas con propósitos claros.
Utilizar recursos de la escuela (computadoras) en las producciones.
Secuencia didáctica sobre textos expositivosNelson Alvarez
Experiencia significativa relacionada con la secuencia didáctica para la comprensión y la producción de un texto expositivo en grado primero presentado por la profesora Yenny Quintero Arango de la Institución Educativa La Inmaculada en Pereira
Situaciones de Aprendizaje y Estrategias Didácticasscar47
El aprendizaje de los alumnos, lo cual implica reconocer cómo aprenden y considerarlo al plantear el proceso de enseñanza.
Generar condiciones para la inclusión de los alumnos, considerando los diversos contextos familiares y culturales, así como la expresión de distintas formas de pensamiento, niveles de desempeño, estilos y ritmos de aprendizaje.
Actividades para 5º y 6º de Ed. Primaria en materia de Lengua Castellana y Li...Virginia Argüello García
Recurso docente donde se trabajan distintas competencias específicas y transversales propias o relacionadas con la materia de Lengua Castellana y Literatura en Educación Primaria.
1. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ESCUELA PRIMARIA
Clave:
Grado y Grupo: 1° “A”
Nombre del Docente:
Nombre del Practicante:
BLOQUE:
ÁMBITO:
II
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
TIPO DE TEXTO:
ESPAÑOL
Participación social.
Leer noticias en prensa escrita.
Expositivo.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
ASIGNATURA:
Período: 19 de Noviembre.
1. Procesos de lectura e
interpretación de textos
1.3. Comprende la trama y/o
argumentos expuestos en los
textos.
1.4. Identifica las características
generales de los textos literarios,
informativos y narrativos,
considerando su distribución
gráfica y su función comunicativa
1.8. Investiga, selecciona y
organiza información para
comunicar a otros, acerca de
diversos temas.
1.10. Desarrolla criterios
personales para la elección o
recomendación de un texto de su
preferencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus
elementos gráficos.
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México.
PROPÓSITOS:
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
COMPRESIÓN E INTERPRETACIÓN
Anticipar el contenido de un texto a partir de pistas gráficas.
Lectura global para localizar información en un texto.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Estructura gráfica de las noticias impresas (encabezado,
ilustraciones, tipografías).
2. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:
INICIO:
DURACIÓN: 15 MINUTOS.
Invitar a los niños a jugar al teléfono descompuesto con la siguiente noticia: El perro de Lucia ganó el primer lugar en un concurso de
obediencia.
Al terminar el último niño dirá la noticia, si está mal, tratar de encontrar dónde se equivocaron.
Preguntarles:
¿Qué pasaría si alguna información importante la decimos mal?
¿Cómo podemos saber lo que pasó en otros lugares?
¿Cómo sabemos los hechos importantes de nuestro país?
DESARROLLO :
DURACIÓN: 25 MINUTOS.
Leer de manera grupal tres títulos de diferentes textos, incluyendo una noticia.
Preguntarles:
¿Cuál texto es la noticia?
¿Cómo lo identificaron?
¿Qué pasaría si los hechos ocurridos no se informarán?
Mostrar una noticia con imágenes y preguntar ¿De qué se trata?
Pedir tres participaciones para que los alumnos comenten de qué se trata la noticia antes de leerla.
Leer la noticia de forma grupal y comentar sobre las anticipaciones hechas por los compañeros.
Preguntar:
¿Quién de sus compañeros acertó en lo que decía la noticia?
¿Cómo supo de qué se trataba la noticia antes de leerla?
CIERRE:
DURACIÓN: 20 MINUTOS.
Entregar una noticia con los párrafos desordenados para leerla y ordenarla de manera grupal.
Recortarlo y pegarlo de manera ordena en su cuaderno.
Comentar:
¿Qué pasaría si no existieran las noticias?
¿Para qué sirve una noticia?
ACTIVIDADES PERMANENTES:
DURACIÓN: 10 MINUTOS.
Lectura del cuento “Jugando con el Sol”.
EVALUACIÓN:
Registro mediante una lista de cotejo de los alumnos que anticipan el
contenido de una noticia a partir de sus elementos gráficos.
3. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:
Tres tipos de texto (noticia, cuento y receta).
Noticia con imágenes.
Noticia con párrafos desordenados.
Cuento “Jugando con el Sol”.
ALUMNO(A)
TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE
1. De acceso al currículo
Instalaciones de la escuela( )
En el aula ( )
Apoyos personales
(materiales y/o técnicos) ( )
2. En los elementos del
currículo
En la metodología ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluación ( )
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
PRIORIDADES POR ATENDER
ALUMNO(A)
En el área socio-afectiva,
En la actividad “teléfono descompuesto” se le pedirá al alumno
se requiere promover su
que el comience con el fin de que no se impaciente en el
integración y participación
desarrollo de dicha actividad.
en los equipos.
Disminuir su agresividad
por medio de la motivación
y su participación en las
actividades académicas.
4. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ESCUELA PRIMARIA
Clave:
Grado y Grupo: 1° “A”
Nombre del Docente:
Nombre del Practicante:
BLOQUE:
ÁMBITO:
II
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
TIPO DE TEXTO:
ESPAÑOL
Participación social.
Leer noticias en prensa escrita.
Expositivo.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
ASIGNATURA:
Período: 20 de Noviembre
1. Procesos de lectura e
interpretación de textos
1.3. Comprende la trama y/o
argumentos expuestos en los
textos.
1.4. Identifica las características
generales de los textos literarios,
informativos y narrativos,
considerando su distribución
gráfica y su función comunicativa
1.8. Investiga, selecciona y
organiza información para
comunicar a otros, acerca de
diversos temas.
1.10. Desarrolla criterios
personales para la elección o
recomendación de un texto de su
preferencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Identifica información en noticias, con un propósito
específico.
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México.
PROPÓSITOS:
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
COMPRESIÓN E INTERPRETACIÓN
Anticipar el contenido de un texto a partir de pistas gráficas.
Lectura global para localizar información en un texto.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Estructura gráfica de las noticias impresas (encabezado,
ilustraciones, tipografías).
5. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:
INICIO:
DURACIÓN: 10 MINUTOS.
Se pregunta a los alumnos:
¿Qué es un periódico?
¿Para qué sirve?
¿Cómo la podemos usar?
DESARROLLO :
DURACIÓN: 30 MINUTOS.
Se pega una noticia en el pizarrón y se les dice a los alumnos que las noticias que aparecen en los periódicos están compuestas por varios
elementos.
En la noticia se señalan por la docente y se escriben los nombres de:
El título de la nota o encabezado.
Lugar y fecha de la noticia.
Cuerpo de la noticia o texto.
Fotografía.
Pie de página.
Los alumnos dibujan la noticia y los nombres de los elementos en su cuaderno.
CIERRE:
DURACIÓN: 20 MINUTOS.
Se les entrega una copia la cual los alumnos leen con ayuda de la docente y encierran los elementos de una notica y tachan los que no lo
son.
En la misma copia relacionan cada parte de la notica con sus características.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
DURACIÓN: 10 MINUTOS.
Se lee el cuento “Rufina la burra”.
EVALUACIÓN:
Registro mediante una lista de cotejo de los alumnos que identifican
información en noticias y los elementos que la componen.
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:
Noticia.
Copias del ejercicio de cierre.
Cuento “Rufina la burra”.
6. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ALUMNO(A)
TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE
1. De acceso al currículo
Instalaciones de la escuela( )
En el aula ( )
Apoyos personales
(materiales y/o técnicos) ( )
2. En los elementos del
currículo
En la metodología ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluación ( )
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
PRIORIDADES POR ATENDER
ALUMNO(A)
En el área socio-afectiva,
Promover su participación en la actividad de inicio con el fin de
se requiere promover su
que sus compañeros conozcan más sobre su manera de pensar
integración y participación
y expresarse.
en los equipos.
Disminuir su agresividad
por medio de la motivación
y su participación en las
actividades académicas.
7. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ESCUELA PRIMARIA
Clave:
Grado y Grupo: 1° “A”
Nombre del Docente:
Nombre del Practicante:
II
CONTENIDOS:
ESTÁNDARES CURRICULARES:
EJE:
Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
TEMA:
Problemas aditivos.
Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los
signos +,-,=.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1.2.1 Resuelve problemas
Utiliza los números ordinales al resolver problemas
que impliquen sumar o restar planteados de forma oral.
números naturales, utilizando
los algoritmos
convencionales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
ASIGNATURA:
MATEMATICAS
BLOQUE:
Período: 21 de Noviembre
PROPÓSITOS:
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las
similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no
posicionales.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
8. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:
INICIO:
DURACIÓN: 10 MINUTOS.
En el cañón se proyecta un video llamado “La granja de Mc Cow”, el cual es una canción alusiva a la resta.
Se pide a los alumnos que canten la canción.
DESARROLLO:
DURACIÓN: 30 MINUTOS.
Se colocan los mesabancos en círculo y los alumnos se numeran del 1 al 6 para formar equipos.
Cada equipo pone en el centro 6 monedas de las 12 que se les entregarán.
Por turnos lanzan un dado y toman una tarjeta con los signos + y -.
Si la tarjeta tiene el signo + toman las monedas que indica el dado.
Si el signo es – ponen el número de monedas que indica el dado.
El juego se termina cuando se acaben las tarjetas.
CIERRE:
DURACIÓN: 30 MINUTOS.
Los alumnos realizan la actividad del libro de la página 66 a la 68 la cual consiste en realizar la suma y resta de monedas.
Comparten y comparan los resultados con sus compañeros.
EVALUACIÓN:
Registro de la resolución de problemas que implican sumar o restar números naturales en una lista de cotejo. De igual manera, se evaluará el
uso adecuado de los signos + o – en la resolución de dichos problemas.
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:
Cañón.
Video “La granja de Mc Cow”.
Dado.
72 monedas.
10 tarjetas con los signos + y -.
ALUMNO(A)
TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE
Aldo
1. De acceso al currículo
Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( )
Apoyos personales
(materiales y/o técnicos) ( )
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
PRIORIDADES POR ATENDER
ALUMNO(A)
En el área socio-afectiva,
En el juego de las tarjetas se apoya directamente al equipo de
se requiere promover su
Aldo por si se presenta algún inconveniente o duda, mientras el
integración y participación
resto del grupo trabaja de manera independiente.
en los equipos.
Disminuir su agresividad
por medio de la motivación
9. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
2. En los elementos del
currículo
En la metodología ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluación ( )
y su participación en las
actividades académicas.
10. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ESCUELA PRIMARIA DIEGO RIVERA
Clave: 26DPR0822
Grado y Grupo: 1° “A”
Nombre del Docente: Jesús René Valdez Ruiz
Nombre del Practicante: Ana Judith Guerrero Amador
BLOQUE:
ÁMBITO:
II
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Expositivo.
ESPAÑOL
ESTÁNDARES CURRICULARES:
ASIGNATURA:
Participación social.
Leer noticias en prensa escrita.
TIPO DE TEXTO:
Período: 22 de Noviembre
1. Procesos de lectura e
interpretación de textos
1.3. Comprende la trama y/o
argumentos expuestos en los
textos.
1.4. Identifica las
características generales de
los textos literarios,
informativos y narrativos,
considerando su distribución
gráfica y su función
comunicativa
1.8. Investiga, selecciona y
organiza información para
comunicar a otros, acerca de
diversos temas.
1.10. Desarrolla criterios
personales para la elección o
recomendación de un texto
de su preferencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus
elementos gráficos.
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
Identifica información en noticias, con un propósito
específico.
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México.
PROPÓSITOS:
TEMAS DE REFLEXIÓN:
11. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
COMPRESIÓN E INTERPRETACIÓN
Anticipar el contenido de un texto a partir de pistas gráficas.
Lectura global para localizar información en un texto.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Estructura gráfica de las noticias impresas (encabezado,
ilustraciones, tipografías).
ORGANIZACIÓN GRÁFICA DE LOS TEXTOS
Organización del periódico y sus secciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:
INICIO:
DURACIÓN: 10 MINUTOS.
Se juega al barco se hunde con el objetivo de formar parejas y trabajar con los periódicos encargados la clase anterior.
DESARROLLO :
DURACIÓN: 20 MINUTOS.
Organizados por parejas, los alumnos exploran los periódicos para seleccionar alguna noticia o apartado que llame su atención y discuten
sobre lo que podría estar escrito.
CIERRE:
DURACIÓN: 40 MINUTOS.
Los alumnos escriben en su cuaderno con ayuda de la docente “lo que encontré en el periódico”.
El periódico se llama______________.
Era del día______________________.
Encontré un anuncio de____________.
Encontré una noticia sobre_________.
Encontré una foto de______________.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
DURACIÓN: 20 MINUTOS.
Lectura del cuento “El hada de los dientes”.
EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados)
Registro mediante una lista de cotejo de los alumnos que identifican
información en noticias y los elementos que la componen.
12. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
Recursos, materiales e instrumentos
Periódicos.
Lectura del cuento “El hada de los dientes”.
ALUMNO(A)
TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE
1. De acceso al currículo
Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( )
Apoyos personales
(materiales y/o técnicos) ( )
2. En los elementos del
currículo
En la metodología ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluación ( )
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
PRIORIDADES POR ATENDER
ALUMNO(A)
En el área socio-afectiva,
En actividad en parejas en la que se analiza el periódico se
se requiere promover su
apoya directamente al equipo de Aldo por si se presenta algún
integración y participación
inconveniente o duda, mientras el resto del grupo trabaja de
en los equipos.
manera independiente.
Disminuir su agresividad
por medio de la motivación
y su participación en las
actividades académicas.
13. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ESCUELA PRIMARIA DIEGO RIVERA
Clave: 26DPR0822
Grado y Grupo: 1° “A”
Nombre del Docente Jesús René Valdez Ruiz
Nombre del Practicante Ana Judith Guerrero Amador
II
CONTENIDOS:
ESTÁNDARES CURRICULARES:
EJE:
Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
TEMA:
Problemas aditivos.
Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los
signos +,-,=.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1.2.1 Resuelve problemas
Utiliza los números ordinales al resolver problemas
que impliquen sumar o restar planteados de forma oral.
números naturales, utilizando
los algoritmos
convencionales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
ASIGNATURA:
MATEMATICAS
BLOQUE:
Período: 25 de Noviembre
PROPÓSITOS:
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las
similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no
posicionales.
INICIO:
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:
TEMAS DE REFLEXIÓN:
DURACIÓN: 5 MINUTOS.
Los alumnos cantan la canción “Yo tenía 10 perritos” que hace alusión al tema de resta.
14. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
DESARROLLO:
DURACIÓN: 25 MINUTOS.
Se coloca un tendedero con los números del 1 al15.
A cada alumno se le entregan una pinza de ropa en donde estará escrito una suma o una resta.
Los alumnos pasan por orden de fila a colocar su pinza según correspondan. Por ejemplo:
El alumno que tenga la pinza “12+1=” pasará a colgarlo en el número 13.
CIERRE:
DURACIÓN: 20 MINUTOS.
Los alumnos escriben en su cuaderno los resultados obtenidos en la actividad del tendedero.
EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados)
Registro de la resolución de problemas que implican sumar o restar números naturales en una lista de cotejo. De igual manera, se evaluará el
uso adecuado de los signos + o – en la resolución de dichos problemas.
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:
Canción “Yo tenía 10 perritos”.
Tendedero con números del 1 al 15.
Pinzas con sumas y restas.
ALUMNO(A)
TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE
1. De acceso al currículo
Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( )
Apoyos personales
(materiales y/o técnicos) ( )
2. En los elementos del
currículo
En la metodología ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluación ( )
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
PRIORIDADES POR ATENDER
ALUMNO(A)
En el área socio-afectiva,
En la actividad del tendedero se le asigna sumas que sean
se requiere promover su
fáciles a fin de que responda correctamente y así enfatizar
integración y participación
positivamente su esfuerzo.
en los equipos.
Disminuir su agresividad
por medio de la motivación
y su participación en las
actividades académicas.