Este documento define la planificación de la tarea educativa como el instrumento que usan los docentes para organizar su práctica educativa mediante la articulación de contenidos, métodos, estrategias, textos y materiales. Explica que la planificación educativa debe integrar dimensiones cualitativas y cuantitativas, y ser un proceso metódico y permanente de análisis de las necesidades educativas. Además, señala que la planificación curricular debe ser participativa, continua y flexible, mientras que la planificación didáctica es

1. UNIVERSIDAD METROPILOTANA DE EDUCACIÒN,
CIENCIA Y TECNOLOGÌA
“UMECIT”
ELABORADO POR:
KENIA GONZÀLEZ 8-814-852
JOHN COBAS 8-834-2076
PRESENTADO A:
PROFA: NELLY A. ARAUZ
MATERIA:
TEORÌA Y DISEÑO CURRICULAR

2. TEMA:
¿QUÉ SIGNIFICA
PLANIFICAR LA
TAREA
EDUCATIVA?

3. LLAMAMOS PLANIFICACIÒN DE TAREA
EDUCATIVA AL INSTRUMENTO CON EL QUE LOS
DOCENTES ORGANIZAN SU PRÁCTICA
EDUCATIVA, ARTICULANDO EL CONJUNTO DE
CONTENIDOS, OPCIONES METODOLÓGICAS,
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS, TEXTOS Y
MATERIALES PARA SECUENCIAR LAS
ACTIVIDADES QUE HAN DE REALIZAR.

4. ALGUNAS
CARACTERÌSTICAS DE LA
TAREA EDUCATIVA
PODEMOS MENCIONAR:

5. - LA PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN REALIZADA
A NIVEL CENTRAL DEBE SER SUFICIENTEMENTE
ABIERTA Y FLEXIBLE PARA ACTUALIZARSE Y
ADECUARSE A OTROS NIVELES.
- LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DEBE INTEGRAR
LA DIMENSIÓN CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS,
EN SUS INTERACCIONES E INTERRELACIONES.

6. EJEMPLOS DE CUALITATIVAS Y
CUANTITATIVAS:
• CONTENIDOS
CUALITATIVAS
• CARACTERÌSTICAS
• LA EVALUACIÓN:
CUANTITATIVAS DIAGNÓSTICA, FORMATIVA
Y SUMATIVA.

7. - ES UN PROCESO METÓDICO, Y PERMANENTE DE
ANÁLISIS O DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN REAL
DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS.
¿PARA QUÉ SE VA ¿CUANDO SE
HACER? VA HACER
¿CON QUÉ SE VA
HACER?
¿QUÉ, CUANDO Y COMO ENSEÑAR?

8. PLANEAMIENTO EDUCATIVO:
EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO ES EL PROCESO
DE ANÁLISIS DE REALIDAD, LA TOMA DE
DECISIONES Y LA DETERMINACIÓN DE
ALTERNATIVAS TENDIENTES A LLENAR LAS
EXPECTATIVAS GLOBALES QUE LA SOCIEDAD
PLANTEA COMO INTENCIONES EDUCATIVAS. ESTE
PROCESO INCLUYE: EL PLANTEAMIENTO DE
PROYECTOS, PLANES Y PROGRAMAS.

9. PLANEAMIENTO CURRICULAR
SE PUEDE DECIR QUE EL PLANEAMIENTO
CURRICULAR, SE RELACIONA FUNDAMENTALMENTE
CON PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO, EL
ACCIONAR DE LOS DOCENTES, LOS RECURSOS DE
APRENDIZAJE Y LAS ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS Y EVALUATIVAS.

10. EL PLANEAMIENTO CURRICULAR DEBE SER
PARTICIPATIVO, TODOS LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA Y SOCIAL DEBEN
INTERVENIR; DEBE SER UN PROCESO PERMANENTE,
YA QUE ES CONTINUO, Y POR ÚLTIMO, DEBE SER
FLEXIBLE.

11. PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO, ES EL NIVEL MÁS
CONCRETO DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, Y SE
CENTRA ESPECÍFICAMENTE EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE, DE MANERA QUE ES EL
DOCENTE EL RESPONSABLE DIRECTO DE SU DISEÑO,
POR LO TANTO ES FUNDAMENTAL QUE SEA CONCEBIDO
POR EL EDUCADOR COMO UN PROCESO FUNDAMENTAL.

12. PARA SU REALIZACIÓN, SE DEBE REFLEXIONAR
EN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
• ORIGEN Y FUNDAMENTACIÒN DE
LA IDEA.
¿PORQUÉ SE VA
HACER?
• FORMULACIÓN DE OBJETIVOS.
¿PARA QUÉ SE VA • PROPÓSITOS Y METAS
HACER?
• RECURSOS, MATERIALES
• COMPUTADORAS, PILOTOS, ETC.
¿CON QUÉ SE VA
HACER?

14. CONCLUSIÒN
EN CONCLUSIÓN, PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES
EDUCATIVAS EN LOS CENTROS:
- ASEGURA UNA MEJOR CALIDAD EDUCATIVA.
- AUMENTA LA PERTINENCIA DE LAS ACCIONES DE
ACUERDO A LOS INTERESES Y NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE LOS NIÑOS Y JÓVENES.
- FACILITA LA COMUNICACIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO.
- PERMITE GESTIONAR MEJOR LOS RECURSOS
MATERIALES Y EL TIEMPO.

15. GRACIAS