LA IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

1. FUNDAMENTOS DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA EN
VENEZUELA
FACILITADOR:
LCDA. MALEIDA BLANCO
C.I. Nº 10.620.175
maleidablanco@gmail.com

2. Involucra fuertemente
cuestiones.
POLITICAS VALORATIVAS TECNICAS
Orientadas al logro de una
coherencia entre los distintos
actores del sistema educativo
tanto en las intenciones como
en las intervenciones.

3. Toda concepción del planeamiento se
corresponde con determinados discursos y
prácticas.
El planeamiento condiciona e instala, desde su
propio ámbito de producción, concepciones,
situaciones y prácticas socio-educativas que, en sí
mismas, generan en todos sus participantes
particulares aprendizajes.
Fundamentos de la Planificación Institucional Educativa

4. La actividad del
planeamiento debe
orientarse desde
una concepción del
hecho educativo:
ética y política.
Al proyectar no se elige la realidad en que
nos toca actuar pero sí se elige la posición
que se decide tomar frente a ella
El planeamiento educativo en todas sus
dimensiones como actividad de reflexión de
los sujetos docentes desde distintos roles y
Fundamentos de la Planificación Institucional Educativa
no puede reducirse a una actividad de análisis
técnico, sino que involucra un compromiso
ético y social en tanto se orienta al logro de
prácticas educativas más justas y
democráticas

5. La planificación es
concebida por unos como un
instrumento de control
Ambas posiciones pierden
el fundamento del
planeamiento.
•pedir,
•firmar,
• corregir,
• entregar,
• visar
planificaciones.
Existen testimonios que sostienen que solicitar o exigir una
planificación podría llegar a ser interpretado como una
acción que coarta la creatividad y libertad del docente.
vs
Fundamentos de la Planificación Institucional Educativa

6. La formulación de un proyecto institucional colocan a los docentes y
a las instituciones educativas en buscar de manera acrítica y
dependiente cualquier tipo de ayuda que los alivie del peso de
elaborar proyectos de aula
Generando conductas que denotan un cumplimiento formal, una
exigencia burocrática
y
no una organización de la actividad educativa
Fundamentos de la Planificación Institucional Educativa

7. Los nuevos paradigmas de gestión resaltaban el proceso
de construcción escolar,
que permitieron la apertura
de espacios de debate y
reflexión sobre el
Procesadora
de
proyectos
•El quehacer profesional,
•El establecimiento de
acuerdos que favorezcan
la coherencia de la tarea
docente
•y la reflexión en torno a la
identidad institucional.

8. El Estado
venezolano
consciente
de esta
problemática
ha
emprendido
un proceso
de reforma
en la que se
inserta la
concepción
de una
nueva
política
educativa.
En la
construc-
ción de
carácter
social, resoluciones
inviolables
que van
desde lo más
simple y
obvio como
el diseño
curricular,
horarios
de clases,
,
calendarios
escolares
el compromiso de
los medios de
comunicación
con la formación
ciudadana,
hasta
complejos
consensos
sociales o
morales.
Nunca llegará a
ser un
documento
totalmente
acabado, ya
que siempre
estará abierto
para incorporar
las iniciativas de
entes públicos y
privados
interesados en
promover la
democratización
del saber

9. La Educación Bolivariana está sustentada en
la construcción de un ciudadano
republicano bajo una sociedad republicana
que está fundamentada en el Ideario
Bolivariano y el Ideario Robinsoniano; y que
las demás corrientes del pensamiento están
como secundarias al proceso de formación
de este nuevo ciudadano.
Fundamentos de la Planificación Institucional Educativa

10. En el caso de la
planificación de
la acción
educativa
Fundamentos de la Planificación en el Aula
Es la previsión de
actividades y de
recursos vinculados al
proceso enseñanza -
aprendizaje
Es elaborar un Plan
donde se contemplen
elementos y las
actividades de los
agentes educativos
Se pueda prever las
situaciones en las que
habrá de llevarse a
cabo el proceso
enseñanza-
aprendizaje
PLANIFICAR

11. Fundamentos de la Planificación en el Aula
1. Evitar
improvisaciones
PLANIFICAR
2. Dar una visión total y a
la vez específica de la
acción educativa
5.Facilitar la distribución de
los contenidos en el
tiempo disponible
3. Organizar las actividades
de docente y alumnos
4. Proporcionar
continuidad a las
actividades

12. Fundamentos de la Planificación en el Aula
1. A quién enseñar?
PLANIFICAR
2. Por qué enseñar?
3. Qué enseñar?
5. Cómo verificar y
evaluar?
4. Cómo enseñar?

13. Fundamentos de la Planificación en el Aula
PLANIFICAR
EVALUACION
SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS
DIAGNÒSTICO
OBJETIVOS

14. Fundamentos de la Planificación en el Aula
PLAN ANUAL
PLAN DE CLASE
PLAN DE LAPSO

15. Para que un país alcance un nivel de
desarrollo adecuado, sobre todo en el
sector educativo, deben hacerse las
planificaciones basadas en su propia
realidad y no en modelos externos que,
quizás, funcionaron en otras sociedades,
pero que por no estar basados en la misma
realidad, no se pueden aplicar al contexto
nacional, ya que no existe correspondencia
con las necesidades e intereses de la
población.
RECOMENDACIONES

16. CICLO DE PREGUNTAS…..
Gracias por la atención
prestada…..