Este documento presenta un plan de lección para estudiantes de 5to grado sobre cuadriláteros como trapecios y paralelogramos. La lección comenzará con un problema para identificar figuras basadas en sus propiedades. Luego, los estudiantes analizarán las propiedades de figuras específicas y trabajarán en grupos para describir figuras usando pistas. Finalmente, usarán el programa Geogebra para construir figuras basadas en pistas provistas.

1. Planificación de Matemática
Grado: 5 “A”
Tópico generativo: cuadriláteros: trapecios y paralelogramos.
Meta:
Reconocer las propiedades de trapecios y paralelogramos para
identificar éstas con el nombre de la figura correspondiente.
Desarrollo de la clase:
Se comenzará la clase proponiendo el siguiente problema:
a) Juan tiene 2 figuras pero una de ellas es de Pedro. Pero no puede
reconocer cuál era la suya y cuál era la de Pedro. Pedro le dijo que
ambas tenían lados congruentes ¿a través de que otro dato
podemos reconocer o diferenciar estas dos figuras?
b) Después de encontrarse en la escuela Pedro le dio otro dato para
resolver su duda: en mi figura sus lados opuestos son paralelos y los
ángulos de éstos son todos iguales. ¿Puedes reconocerlos?
En esta actividad después de analizada y dicha cual es la respuesta se
preguntará ¿Qué ángulos tiene el cuadrado? ¿Qué ángulos tiene el
rombo? (agudo, obtuso, recto, etc.)
Después se pegará los cuadriláteros siguientes en el pizarrón:

2. 1 2
3
4
5
6

3. Se preguntará: ¿Cómo se llamaban estas figuras? ¿Son todos trapecios?
¿Algunos son paralelogramos?
Después de esto se formarán grupos de 3 integrantes aproximadamente
y se presentará la siguiente consigna:
c) Elegir una figura del pizarrón y escribir pistas o características para
que sus compañeros puedan lograr reconocer la figura elegida.
Posibles respuestas:
Figura 3
 Tiene un par de lados paralelos;
 Lados seguidos no son iguales;
 No tiene ángulos rectos;
 Tiene dos ángulos agudos y dos obtusos;
Intervención: puede ser la figura 3 ó 7 ¿Qué otro dato es necesario para
diferenciarlo? – los lados opuestos son congruentes.
A medida de que se va describiendo a través de las pistas se va
identificando el nombre de la figura. (Rectángulo, Rombo, Romboide,
Cuadrado, trapecio isósceles, trapecio escaleno y trapecio rectángulo.)
Para finalizar la practicante escribirá unas pistas donde deberán
confeccionar dicha figura en el programa Geogebra.
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4. Guía para usar el programa:
a) Resolver primeramente la consiga de abajo.
b) Abrir el programa geogebra.
c) Una vez abierto dibujar las figuras resueltas a través de las pistas:
1) Para dibujar un cuadrilátero emplea la (Herramienta de
Polígono), y construimos un cuadrilátero cualquiera con vértices en
los puntos A, B, C y D respectivamente (recordando volver a dar clic
sobre el punto inicial A para "cerrar" el polígono).
2) para renombrarlo, es decir, para identificar qué tipo de cuadrilátero
es según las pistas vamos al menú contextual, que se despliega con
un clic derecho. Una vez abierto el menú damos clic en renombra y
escribimos su nombre.
3) Es posible cambiar el color y el grosor de los mismos modificando las
propiedades de los polígonos. Para esto da un clic derecho sobre el
cuadrilátero elegido y selecciona propiedades. Para cambiar de
color, vamos a color en la parte superior y elegimos un color y
cambiamos la opacidad según nuestro deseo.
1. Pistas:
 Tiene un solo par de lados paralelos;
 Dos ángulos rectos;
 Tiene un ángulo agudo y otro obtuso;
 Sus lados seguidos no son iguales
¿Su nombre es?___________________________
2. Pistas:
Tiene dos pares de lados paralelos;
Sus lados seguidos no son iguales;
Tiene 4 ángulos rectos.
¿Su nombre es? __________________________
3. Pistas:
 Tiene un par de lados paralelos;
 Dos ángulos obtusos y dos ángulos agudos
 Sus dos pares de lados opuestos tienen el mismo tamaño que su
opuesto.
¿Su nombre es? _________________________