El documento presenta un resumen del proyecto "Programa de capacitación docente para la inclusión de las nuevas tecnologías de información y comunicación en el Instituto Tecnológico Gamma" llevado a cabo por el equipo "B". El proyecto consiste en capacitar a 90 docentes del instituto durante 10 meses a través de una plataforma virtual utilizando la metodología PACIE para desarrollar la alfabetización digital del profesorado.
Fase de Planeación - Grupo J - SES XXILenin Castro
Proyecto de capacitacion on line en tic a los docentes del instituto tecnologico gamma de Belize, con el fin de mejorar las competencias en el uso de las nuevas tecnologias basados en el modelo pacie.
Fase de Planeación - Grupo J - SES XXILenin Castro
Proyecto de capacitacion on line en tic a los docentes del instituto tecnologico gamma de Belize, con el fin de mejorar las competencias en el uso de las nuevas tecnologias basados en el modelo pacie.
Ponencia sobre procesos colaborativos de creación de conocimiento usando tecnologías digitales. Presentada en el Encuentro "Diseño para el cambio" en Pasto, Colombia.
este es el segundo borrador, faltan completar los módulos y el cronograma, Cualquier observación está muy bienvenida. Lo ideal sería enviar el trabajo mañana en la noche
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Fatla Fase planificacion Equipo B Ideas.com
1. FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación
“Programa de Capacitación Docente para la Inclusión de las Nuevas
Tecnologías de Información y Comunicación en el Instituto Tecnológico Gamma”
EQUIPO “B”
Ana Lucia Simbaña Lincango
Marbelis Yamileth Tovar Burgos
Marelvy Josefina SanojaTorres
Mayra Alina Yépez Guevara
Samuel Leonardo Pineda Amaya
2. Proyecto
• “Programa de capacitación docente para la inclusión de las nuevas
tecnologías de información y comunicación en el Instituto
Tecnológico Gamma”
Fase de Planificación
• En primer lugar, se diagnosticará la situación actual del Instituto
Tecnológico Gamma de Belize a través de un instrumento para
determinar el plan de acción a seguir. Los Cursos tendrán una
orientación teórico-práctica y serán administrados bajo la
modalidad e-learning durante un período de tiempo de 10 meses.
3. Situación Actual
• El Instituto Tecnológico Gamma de Belize no cuenta con
plataforma para la educación virtual.
• La institución dispone de un núcleo, el mismo posee una
conexión de internet dedicado y propio de gran capacidad.
• 63 docentes tienen conocimientos informáticos, mientras que
27 de los docentes no poseen destrezas informáticas.
• 70 docentes no disponen de un ordenador personal y 18 de los
docentes cuentan con su ordenador y conexión a internet.
• La capacitación dirigida a los 90 docentes del Instituto se
dictará dentro de un periodo de 10 meses, sobre el manejo de
las TIC.
4. Requerimientos Logísticos
El Instituto Tecnológico Gamma Crear el Departamento de
de Belize necesita implementar Educación en Línea (DEL)
la plataforma virtual • Diseñar la imagen corporativa del
• Concretar convenios con las Instituto Tecnológico Gamma para
Instituciones donantes de los medios la plataforma virtual.
y recursos para la implementación • Definir políticas institucionales que
de la plataforma. vayan de acuerdo a la visión
• Instalar un servidor de producción. educativa que se pretende alcanzar
• Instalar la plataforma Moodle en la con los procesos E-learning.
Institución. • Nombrar al equipo que integra el
DEL: un Pedagogo, un Técnico y un
Comunicador.
5. Ejecución de la Capacitación
• Descripción de la Capacitación : Una vez implementada la plataforma virtual
de la Institución se ejecutara el plan de acción a seguir donde se describe la
estrategia a utilizar en el programa de capacitación sobre tecnologías de
información y comunicación a los docentes del instituto Gamma de Belize.
Lineamientos generales para la Capacitación (Alcance):
• Objetivo: Desarrollar la “alfabetización digital” en los docentes de la institución
para que sean capaces de hacer un uso razonado de las posibilidades de las nuevas
tecnologías y estar preparados en una sociedad donde la información y la
comunicación ocupan un lugar cada vez más destacado.
• Duración : 10 meses.
• Modalidad : 100 % virtual.
• Pensum : 5 módulos académicos.
• Tiempo por Módulo : 8 semanas cada módulo.
• Beneficiarios : 90 docentes.
6. Cronograma de Actividades
Objetivos Contenido Tiempo Recursos
Reconocer la importancia de Concepto de tecnologías de comunicación e 8 semanas Humanos: Facilitadores
la TIC en la educación información Físicos:
Computador
Utilizar las herramientas de Manejo de herramientas de ofimáticas (Microsoft 8 semanas Humanos: Facilitadores
ofimáticas Office, Open Office, entre otras). Físicos:
Computador
Adquirir conocimientos en Manejo de los servicios de internet (navegadores, 8 semanas Humanos: Facilitadores
servicios de internet y foros, videoconferencias chat, correos, entre otros) Físicos:
plataformas educativas y Moodle. Computador
Crear un curso utilizando la Explicación de cada una de las fases de la 8 semanas Humanos: Facilitadores
metodología PACIE metodología PACIE Físicos:
Computador
Aplicar el proceso de Implementación del campus virtual (plataforma 8 semanas Humanos: Facilitadores
formación de los docentes Moodle) con la creación de aulas virtuales Físicos:
realizando aulas virtuales. aplicando la metodología PACIE. Computador
7. Requerimientos
Recursos Humanos Recursos Tecnológicos
• Departamento de Educación en • 90 computadores personales con
Línea formado por un pedagogo, un acceso a Internet, con Webcam,
técnico y un comunicador. micrófonos y cornetas.
• Facilitadores: 5 facilitadores • Paquetes informáticos.
(docentes encargados de la • Tutoriales.
capacitación), aproximadamente 18 • Aula virtual
participantes por facilitador. • Cuentas de Correo Electrónico
• Participantes : 90 docentes. • Blogs
• Wikis
8. Evaluación
• Realizar una evaluación de manera objetiva sobre la base de
resultados obtenidos en la capacitación de los docentes con la
creación de aulas virtuales.
• Obtener los puntos de vista y opiniones de los participantes del
programa de capacitación docente a través de un instrumento.
• Evaluar el impacto del producto en los docentes, en los alumnos
y en la institución.
• Presentar un informe con sugerencias a los Miembros del DEL en
su área específica con el fin de mejorar el programa de
capacitación docente.
9. Ana Lucia Simbaña Lincango
Marbelis Yamileth Tovar
Burgos
Marelvy Josefina Sanoja Torres
Mayra Alina Yépez Guevara
Samuel Leonardo Pineda
Amaya