El documento presenta el plan de prácticas de una estudiante de nombre Tatiana Delicia en el área de Matemática. El plan incluye objetivos relacionados con fracciones y decimales, una secuencia didáctica de 4 clases con actividades como juegos con fracciones y resolución de problemas, y contenidos conceptuales sobre fracciones decimales.

1. PLANIFICACIÓN​ ​PERÍODO​ ​DE​ ​PRÁCTICAS
Escuela​ ​N°799​ ​“Anastasio​ ​Escudero”
Grado:​ ​5°​ ​“F”​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​Turno:​ ​Tarde
Nombre​ ​y​ ​apellido​ ​de​ ​la​ ​docente:​ ​Andrea​ ​Testa
Nombre​ ​y​ ​apellido​ ​del​ ​alumno​ ​practicante:​ ​Tatiana​ ​Delicia
Área:​ ​Matemática
Tiempo​ ​probable:​ ​4​ ​clases​ ​de​ ​40​ ​minutos​ ​cada​ ​una​ ​y​ ​4​ ​clases​ ​de​ ​80​ ​minutos​ ​cada
una.
Fecha​ ​de​ ​las​ ​clases:​ ​29,​ ​30,​ ​31​ ​de​ ​agosto​ ​y​ ​1,​ ​5,​ ​6,​ ​7,​ ​8​ ​de​ ​septiembre.
OBJETIVOS:
● Reconocer​ ​los​ ​distintos​ ​tipos​ ​de​ ​fracciones.
● Reconocer​ ​las​ ​fracciones​ ​decimales.
● Lograr​ ​el​ ​pasaje​ ​de​ ​fracción​ ​a​ ​decimal​ ​y​ ​viceversa.
● Lograr​ ​resolver​ ​las​ ​cuatro​ ​operaciones​ ​entre​ ​decimales.
EJE​ ​DE​ ​LOS​ ​NAP
EN​ ​RELACIÓN​ ​CON​ ​EL​ ​NÚMERO​ ​Y​ ​LAS​ ​OPERACIONES
● El​ ​reconocimiento​ ​y​ ​uso​ ​de​ ​fracciones​ ​y​ ​expresiones​ ​decimales​ ​en
situaciones​ ​problemáticas​ ​que​ ​requieran:
-​ ​interpretar,​ ​registrar,​ ​comunicar​ ​y​ ​comparar​ ​cantidades​ ​(precios,​ ​longitudes,​ ​pesos,
capacidades,​ ​áreas)​ ​usando​ ​fracciones​ ​y/o​ ​expresiones​ ​decimales​ ​usuales,
ampliando​ ​el​ ​repertorio​ ​para​ ​establecer​ ​nuevas​ ​relaciones
-​ ​interpretar​ ​la​ ​equivalencia​ ​entre​ ​expresiones​ ​fraccionarias​ ​y​ ​decimales​ ​para​ ​una
misma​ ​cantidad
-​ ​comparar​ ​fracciones​ ​y/o​ ​expresiones​ ​decimales​ ​entre​ ​sí​ ​y​ ​con​ ​números​ ​naturales​ ​a
través​ ​de​ ​distintos​ ​procedimientos​ ​(relaciones​ ​numéricas,​ ​expresiones​ ​equivalentes,
representaciones​ ​gráficas)​ ​ampliando​ ​el​ ​repertorio​ ​para​ ​establecer​ ​nuevas
relaciones.
● El​ ​reconocimiento​ ​y​ ​uso​ ​de​ ​las​ ​operaciones​ ​entre​ ​números​ ​naturales​ ​y​ ​la
explicitación​ ​de​ ​sus​ ​propiedades​ ​en​ ​situaciones​ ​problemáticas​ ​que​ ​requieran:
​ ​-​ ​sumar,​ ​restar,​ ​multiplicar​ ​y/o​ ​dividir​ ​con​ ​distintos​ ​significados​ ​partiendo​ ​de
información​ ​presentada​ ​en​ ​textos,​ ​tablas​ ​y​ ​gráficos​ ​estadísticos,​ ​analizando​ ​el​ ​tipo

2. de​ ​cálculo​ ​requerido​ ​–exacto,​ ​aproximado,​ ​mental,​ ​escrito,​ ​con​ ​calculadora–​ ​y
evaluando​ ​la​ ​razonabilidad​ ​del​ ​resultado​ ​obtenido
-​ ​analizar​ ​relaciones​ ​entre​ ​cantidades​ ​para​ ​determinar​ ​y​ ​describir​ ​regularidades,
incluyendo​ ​el​ ​caso​ ​de​ ​la​ ​proporcionalidad
-​ ​elaborar​ ​y​ ​comparar​ ​distintos​ ​procedimientos​ ​(multiplicar,​ ​dividir,​ ​sumar​ ​o​ ​restar
cantidades​ ​correspondientes)​ ​para​ ​calcular​ ​valores​ ​que​ ​se​ ​corresponden​ ​o​ ​no
proporcionalmente,​ ​evaluando​ ​la​ ​pertinencia​ ​del​ ​procedimiento​ ​en​ ​relación​ ​con​ ​los
datos​ ​disponibles
CONTENIDOS:
● Conceptual:
​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​-​ ​Fracciones​ ​decimales.
SECUENCIA​ ​DIDÁCTICA:
Clase​ ​1​ ​-​ ​29/08/2017​ ​(80´)
Para​ ​realizar​ ​un​ ​repaso​ ​de​ ​fracciones​ ​se​ ​presentarán​ ​en​ ​el​ ​pizarrón​ ​tres​ ​láminas​ ​que
representan​ ​figuras​ ​geométricas​ ​planas,​ ​un​ ​rectángulo,​ ​un​ ​círculo​ ​y​ ​un​ ​cuadrado,​ ​los
cuales​ ​van​ ​a​ ​estar​ ​divididos​ ​en​ ​10​ ​partes,​ ​8​ ​partes​ ​y​ ​9​ ​partes​ ​respectivamente.
Dichas​ ​láminas​ ​tendrán​ ​las​ ​piezas​ ​pegadas​ ​con​ ​abrojos​ ​y​ ​la​ ​actividad​ ​consistirá​ ​en​ ​ir
llamando​ ​a​ ​los​ ​alumnos​ ​y​ ​nombrar​ ​una​ ​fracción​ ​para​ ​que​ ​represente​ ​en​ ​las​ ​láminas.
Las​ ​primeras​ ​fracciones​ ​en​ ​nombrar​ ​serán​ ​sencillas,​ ​por​ ​ejemplo​ ​2/8,​ ​5/9,​ ​3/10​ ​sin
decirles​ ​en​ ​qué​ ​gráfico​ ​deben​ ​pegar​ ​las​ ​fichas,​ ​y​ ​luego​ ​se​ ​irán​ ​complejizando​ ​con​ ​½,
⅓,​ ​⅕.​ ​También​ ​se​ ​le​ ​pedirá​ ​a​ ​distintos​ ​alumnos​ ​que​ ​representen,​ ​por​ ​ejemplo​ ​½​ ​y​ ​4/8
para​ ​que​ ​descubran​ ​que​ ​representan​ ​lo​ ​mismo​ ​y​ ​luego​ ​poder​ ​trabajar​ ​con​ ​fracciones
equivalentes.​ ​Y​ ​para​ ​ir​ ​complejizando​ ​más​ ​se​ ​nombraran​ ​algunas​ ​fracciones
impropias​ ​y​ ​que​ ​los​ ​alumnos​ ​dibujen​ ​el​ ​gráfico​ ​para​ ​completar​ ​con​ ​lo​ ​que​ ​falta,​ ​y
además​ ​algunos​ ​enteros​ ​para​ ​luego​ ​recordar​ ​fracciones​ ​impropias​ ​y​ ​aparentes

3. Al​ ​finalizar​ ​se​ ​preguntará:​ ​¿Se​ ​acuerdan​ ​qué​ ​son​ ​las​ ​fracciones?​ ​¿Y​ ​qué​ ​indican?
¿Cómo​ ​se​ ​representan?​ ​¿Comó​ ​se​ ​llaman​ ​esas​ ​partes?​ ​¿Y​ ​para​ ​qué​ ​sirven​ ​las
fracciones?​ ​¿Para​ ​qué​ ​usamos​ ​las​ ​fracciones?
¿Qué​ ​pasó​ ​cuando​ ​Misael​ ​y​ ​Nahiara​ ​representaron​ ​sus​ ​fracciones?​ ​¿Y​ ​como​ ​se
llaman​ ​las​ ​fracciones​ ​que​ ​representan​ ​lo​ ​mismo?
¿Por​ ​qué​ ​Juan​ ​Cruz​ ​colocó​ ​todas​ ​las​ ​piezas​ ​en​ ​la​ ​lámina​ ​para​ ​representar​ ​la
fracción​ ​que​ ​le​ ​tocó?​ ​¿Qué​ ​representó​ ​Juan​ ​Cruz?​ ​¿Y​ ​cómo​ ​se​ ​llaman​ ​esas
fracciones?
¿Qué​ ​tuvo​ ​que​ ​hacer​ ​Gonzalo​ ​para​ ​representar​ ​la​ ​fracción​ ​que​ ​le​ ​tocó?​ ​¿Se
acuerdan​ ​cómo​ ​se​ ​llaman​ ​las​ ​fracciones​ ​que​ ​representan​ ​más​ ​de​ ​un​ ​entero?
Cuando​ ​el​ ​juego​ ​concluye​ ​las​ ​láminas​ ​se​ ​pegarán​ ​en​ ​el​ ​salón.
Se​ ​irán​ ​anotando​ ​en​ ​el​ ​pizarrón​ ​los​ ​aportes​ ​de​ ​los​ ​chicos,​ ​los​ ​cuales​ ​luego​ ​copiarán
en​ ​sus​ ​carpetas​ ​y​ ​debajo​ ​realizarán​ ​un​ ​dibujo​ ​de​ ​las​ ​láminas​ ​con​ ​las​ ​que
trabajamos,​ ​escribirán​ ​y​ ​pintaran​ ​una​ ​fracción​ ​que​ ​elijan​ ​debajo​ ​de​ ​cada​ ​gráfico.
Luego​ ​se​ ​les​ ​repartirá​ ​una​ ​copia​ ​para​ ​que​ ​completen​ ​con​ ​los​ ​distintos​ ​tipos​ ​de
fracciones.
-Completar​ ​con​ ​propia,​ ​impropia​ ​o​ ​aparente.
14/7 12/6
51/2 4/3
7/8 20/10
12/23 3/11
9/7 7/3
12/7 3/10

4. A​ ​continuación​ ​se​ ​realizará​ ​un​ ​juego​ ​de​ ​dominó.
Se​ ​dividirán​ ​a​ ​los​ ​alumnos​ ​en​ ​tres​ ​grupos​ ​y​ ​se​ ​les​ ​entregarán​ ​a​ ​cada​ ​grupo​ ​3
dominos​ ​mezclados,​ ​ya​ ​que​ ​son​ ​varios​ ​integrantes​ ​en​ ​cada​ ​grupo.​ ​Cada​ ​dominó
cuenta​ ​con​ ​21​ ​fichas​ ​distintas​ ​que​ ​representan​ ​de​ ​un​ ​lado​ ​fracciones​ ​y​ ​del​ ​otro
gráficos,​ ​además​ ​se​ ​le​ ​agregará​ ​a​ ​cada​ ​grupo​ ​una​ ​ficha​ ​comodín​ ​y​ ​al​ ​integrante​ ​de
cada​ ​grupo​ ​que​ ​le​ ​toque​ ​comenzará​ ​jugando.
Cada​ ​alumnos​ ​tomará​ ​9​ ​fichas​ ​al​ ​azar​ ​y​ ​comenzará​ ​el​ ​alumno​ ​que​ ​le​ ​toque​ ​la​ ​ficha
comodín.​ ​El​ ​juego​ ​concluirá​ ​cuando​ ​logran​ ​completar​ ​la​ ​secuencia.
Al​ ​finalizar​ ​el​ ​juego​ ​se​ ​les​ ​repartirá​ ​a​ ​los​ ​alumnos​ ​una​ ​copia​ ​que​ ​contiene​ ​las​ ​21
fichas​ ​para​ ​que​ ​recorten,​ ​armen​ ​y​ ​peguen​ ​la​ ​secuencia​ ​en​ ​sus​ ​carpetas.

5. Clase​ ​2​ ​-​ ​30/08/2017​ ​(40´)
Se​ ​copiará​ ​en​ ​el​ ​pizarrón​ ​una​ ​situación​ ​problemática​ ​para​ ​que​ ​los​ ​alumnos​ ​intenten
resolver​ ​solos.
Si​ ​se​ ​tiene​ ​que​ ​repartir​ ​$1​ ​entre​ ​10​ ​personas,​ ​¿Cuanto​ ​le​ ​corresponde​ ​a​ ​cada
uno?​ ​Expresar​ ​además​ ​como​ ​fracción.
Luego​ ​se​ ​preguntará:​ ​¿Pudieron​ ​resolver​ ​el​ ​problema?​ ​¿Cuánto​ ​dinero​ ​le​ ​toca​ ​a
cada​ ​uno?​ ​¿Y​ ​la​ ​fracción​ ​como​ ​les​ ​quedó?​ ​¿Y​ ​si​ ​tuvieran​ ​que​ ​repartir​ ​ese​ ​peso
entre​ ​100​ ​personas?​ ​¿Y​ ​$2?​ ​¿Qué​ ​tienen​ ​en​ ​común​ ​estas​ ​fracciones?​ ​¿Cómo​ ​es​ ​su
denominador?​ ​¿Y​ ​el​ ​numerador?
Con​ ​los​ ​aportes​ ​de​ ​los​ ​chicos​ ​construiremos​ ​la​ ​definición​ ​de​ ​fracciones​ ​decimales​ ​y
los​ ​chicos​ ​agregarán​ ​ejemplos.
Las​ ​fracciones​ ​decimales​ ​son​ ​aquellas​ ​que​ ​tienen​ ​como​ ​denominador​ ​la​ ​unidad
seguida​ ​de​ ​ceros.​ ​Ejemplos:​ ​1/10,​ ​47/100,​ ​2/100.
-Completar​ ​la​ ​tabla​ ​con​ ​la​ ​fracción​ ​decimal​ ​correspondiente.
$3​ ​entre​ ​10 $12​ ​entre​ ​100
$3​ ​entre​ ​100 $54​ ​entre​ ​1000
$3​ ​entre​ ​1000 $25​ ​entre​ ​10.000
$3​ ​entre​ ​10.000 $33​ ​entre​ ​100
Clase​ ​3​ ​-​ ​31/08/2017​ ​(80´)
Se​ ​copiará​ ​un​ ​problema​ ​en​ ​el​ ​pizarrón​ ​y​ ​se​ ​resolverá​ ​oralmente
Manuel​ ​y​ ​Juana​ ​estuvieron​ ​ahorrando​ ​plata​ ​por​ ​unos​ ​meses.​ ​Manuel​ ​tiene​ ​65/100
en​ ​monedas​ ​y​ ​$200​ ​en​ ​billetes.​ ​¿Cuánto​ ​dinero​ ​tiene​ ​en​ ​monedas​ ​Manuel?
Se​ ​preguntará:​ ​¿Cómo​ ​hacemos​ ​para​ ​resolver​ ​este​ ​problema?​ ​¿Saben​ ​cómo​ ​pasar
de​ ​fraccion​ ​a​ ​decimal?
Luego​ ​se​ ​explicará​ ​dicho​ ​pasaje​ ​utilizando​ ​el​ ​ejemplo​ ​del​ ​problema.​ ​La​ ​docente​ ​dirá:
para​ ​pasar​ ​de​ ​fracción​ ​a​ ​decimal​ ​debemos​ ​colocar​ ​el​ ​número​ ​del​ ​numerador​ ​y​ ​luego

6. contar​ ​de​ ​atrás​ ​para​ ​delante​ ​tantos​ ​espacios​ ​como​ ​ceros​ ​tenga​ ​el​ ​denominador​ ​y
colocar​ ​la​ ​como.​ ​si​ ​quedan​ ​espacios​ ​se​ ​deben​ ​agregar​ ​ceros.
Además​ ​se​ ​realizarán​ ​más​ ​ejemplos​ ​para​ ​trabajar​ ​otros​ ​denominadores.
Luego​ ​se​ ​preguntará:​ ​¿Y​ ​si​ ​quiero​ ​pasar​ ​0,098​ ​a​ ​fracción?​ ​¿Saben​ ​como​ ​hacerlo?
La​ ​docente​ ​explicará​ ​dicho​ ​pasaje​ ​diciendo:​ ​para​ ​pasar​ ​de​ ​decimal​ ​a​ ​fracción
debemos​ ​colocar​ ​el​ ​número​ ​entero​ ​de​ ​la​ ​expresión​ ​decimal​ ​como​ ​numerador​ ​y​ ​luego
contar​ ​cuántos​ ​lugares​ ​hay​ ​detrás​ ​de​ ​la​ ​coma,​ ​ese​ ​numero​ ​indicará​ ​la​ ​cantidad​ ​de
ceros​ ​que​ ​tendrá​ ​el​ ​denominador.​ ​Como​ ​denominador​ ​pondremos​ ​la​ ​unidad​ ​seguida
de​ ​tantos​ ​ceros​ ​como​ ​lugares​ ​después​ ​de​ ​la​ ​como​ ​tenga​ ​la​ ​expresión​ ​decimal.
Luego​ ​se​ ​les​ ​repartirá​ ​una​ ​copia​ ​a​ ​los​ ​alumnos​ ​para​ ​que​ ​realicen​ ​pasajes.
-Completar​ ​la​ ​tabla​ ​pasando​ ​de​ ​fracción​ ​a​ ​decimal​ ​y​ ​de​ ​decimal​ ​a​ ​fracción.
0,0075 0,008 5/10.000
23/10.000 22/100 0,0009
0,908 0,6/100.000 0,754
0,009 41/1000 0,1/1.000.000
342/1000 0,87 98/100.000
Se​ ​socializará​ ​la​ ​corrección​ ​de​ ​la​ ​tabla.