planificacion

1. CLASE Nº 1 – SEMANA 26
Curso : Séptimo Año Básico
Unidad : Fuerza y Ciencias de la Tierra
Objetivo(s) de la clase:
• SIMCE N°2
Objetivo(s) de Aprendizajes:
• Demostrar, por medio de modelos, que comprenden que el clima en la Tierra, tanto
local como global, es dinámico y se produce por la interacción de múltiples variables,
como la presión, la temperatura y la humedad atmosférica, la circulación de la
atmósfera y del agua, la posición geográfica, la rotación y la traslación de la Tierra. (OA
12)
Actitudes:
• Perseverancia, rigor y cumplimiento
Habilidades:
• Evaluar
Actividades:
Inicio:
• El docente saluda cordialmente.
• Entrega las instrucciones sobre el Segundo Ensayo SIMCE, indicando el puntaje total y
por ítem.
• Se ordena la sala y se entregan los ensayos.
Desarrollo:
• Desarrollan la prueba, manteniendo el orden en la sala.
• Entregan sus evaluaciones.
• Junto con el docente, se revisa pregunta a pregunta y se resuelven las dudas
respectivas
Cierre:
• Resuelven dudas
Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
• Clima de Convivencia Escolar: Mantener el orden y respeto durante el ensayo.
Recomendaciones:
• Mantener el orden y sugiero que dentro de los primeros 25 minutos de comenzada la
evaluación se resuelvan dudas.
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2. CLASE Nº 2 – SEMANA 26
Curso : Séptimo Año Básico
Unidad : Microorganismos y barreras defensivas del cuerpo
humano.
Objetivo(s) de la clase:
• Identificar y ejemplificar las barreras primarias, secundarias y terciarias del cuerpo
humano.
Objetivo(s) de Aprendizajes:
• Desarrollar modelos que expliquen las barreras defensivas (primaria, secundaria y
terciaria) del cuerpo humano, considerando: agentes patógenos como Escherichiacoli y
el virus de la gripe, uso de vacunas contra infecciones comunes (influenza y meningitis,
entre otras) y alteraciones en sus respuestas como en las alergias, las enfermedades
autoinmunes y los rechazos a trasplantes de órganos (OA 4)
Actitudes:
• OA B Trabajar y tratar datos con rigurosidad, precisión y orden.
Habilidades:
• Procesar y analizar la evidencia
Actividades:
Inicio:
• El docente saluda cordialmente y da a conocer el objetivo de la clase.
• Inician conversación sobre ¿será que nuestro se protege? ¿cómo?. Cuando nos
resfriamos ¿cómo actúa nuestro cuerpo? ¿y cuando nos hacemos heridas?
• Construyen conclusiones colectivas sobre las preguntas realizadas.
Desarrollo:
• Comprenden que nuestro cuerpo es protegido por el sistema inmunológico,
entendiendo sus estructuras, funciones y componentes.
• Indagan en las barreras que presenta el sistema inmunológico, las que cumplen la
función que proteger el organismo de los agentes patógenos que ingresen a él; estas
barreras son primeras (clasificadas en físicas, mecánicas, químicas y ecológicas),
secundarias (glóbulos blancos, plaquetas, plasma) y terciarias (linfocitis T y B).
• Confeccionan un mapa conceptual con la terminología aprendida durante la clase.
• Mencionan 5 ejemplos de cada una de las barreras estudiadas.
Cierre:
• Reflexionan y dialogan lo que significa que una persona sea inmunodeficiente.
• La conversación es guiada por el docente.
Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
• Deducen la existencia de un sistema de defensa en el cuerpo humano de acuerdo a
observaciones de salud frente a la exposición a agentes patógenos.
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3. • Explican el trabajo de las barreras primarias mediante la elaboración de modelos del
funcionamiento de algunos elementos como epitelios, cilios, pH del estómago, lágrimas
y saliva.
• Clima de convivencia escolar: Al expresar sus ideas, respetan sus turnos y opiniones
de los demás.
Recomendaciones:
• Sin recomendaciones para la clase.
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