Planificacion septmo basico ciencias naturales

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD
Unidad 2.” Fuerzas y Movimiento”
Objetivos de Aprendizaje:
OA7 -Planificar y conducir una investigación experimental para proveer evidencias
que expliquen los efectos de las fuerzas gravitacional, de roce y elástica, entre
otras, en situaciones cotidianas.
OA8 -Explorar y describir cualitativamente la presión, considerando sus efectos
en: sólidos, como en herramientas mecánicas, líquidos, como en máquinas
hidráulicas, gases, como en la atmósfera.
Habilidades:
a -Observar y describir objetos, procesos y fenómenos del mundo natural y
tecnológico, usando los sentidos.
b -Identificar preguntas o problemas que pueden ser resueltos mediante una
investigación científica.
c -Formular y fundamentar predicciones basadas en conocimiento científico.
d -Planificar una investigación experimental en base a una pregunta o problema y
diversas fuentes de información científica, considerando la selección de
instrumentos y materiales a usar de acuerdo a las variables presentes en el
estudio, la manipulación de una variable, la explicación clara de procedimientos
posibles de replicar.
e -Planificar una investigación no experimental o documental a partir de una
pregunta científica, desde diversas fuentes de información.
f -Llevar a cabo el plan de una investigación científica, midiendo y registrando
evidencias con el apoyo de las TIC.
g -Organizar el trabajo colaborativo, asignando responsabilidades, comunicándose
en forma efectiva y siguiendo normas de seguridad.
h -Organizar y presentar datos cuantitativos o cualitativos en tablas, gráficos,
modelos u otras representaciones, con la ayuda de las TIC.
Profesora : Laura Gallardo M Inicio :09/05/2018
Asignatura: Ciencias Naturales Termino :13/06/2018 aprox
Nivel : 7° Básico Duración: 20 horas

i -Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos simples, en forma colaborativa, para
apoyar explicaciones de eventos frecuentes y regulares.
j -Examinar los resultados de una investigación científica para establecer
inferencias y conclusiones: determinando relaciones, tendencias y patrones de la
variable en estudio, usando expresiones y operaciones matemáticas cuando sea
pertinente, por ejemplo: proporciones, porcentaje, escalas, unidades, notación
científica, frecuencias y medidas de tendencia central (promedio, mediana y
moda).
k -Evaluar la investigación científica* con el fin de perfeccionarla, considerando: la
validez y confiabilidad de los resultados, la replicabilidad de los procedimientos,
las posibles aplicaciones tecnológicas, el desempeño personal y grupal.
Objetivos actitudinales:
OAA -Mostrar curiosidad, creatividad e interés por conocer y comprender los
fenómenos del entorno natural y tecnológico, disfrutando del crecimiento
intelectual que genera el conocimiento científico y valorando su importancia para
el desarrollo de la sociedad.
OAB -Esforzarse y perseverar en el trabajo personal entendiendo que los logros
se obtienen solo después de un trabajo riguroso, y que los datos empíricamente
confiables se obtienen si se trabaja con precisión y orden.
OAC -Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa, considerando
y respetando los variados aportes del equipo y manifestando disposición a
entender los argumentos de otros en las soluciones a problemas científicos.
OAD -Manifestar una actitud de pensamiento crítico, buscando rigurosidad y
replicabilidad de las evidencias para sustentar las respuestas, las soluciones o las
hipótesis.
OAE -Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación
para favorecer las explicaciones científicas y el procesamiento de evidencias,
dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las
personas.
OAF -Demostrar valoración y cuidado por la salud y la integridad de las personas,
evitando conductas de riesgo, considerando medidas de seguridad y tomando
conciencia de las implicancias éticas de los avances científicos y tecnológicos.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE N°1
Profesora : Laura Gallardo M Inicio : 09/05/2018
Asignatura : Ciencias Naturales Termino : 09/05/2018
Unidad 2 : “Fuerzas y Movimiento” Duración : 2
Nivel : 7° Básica
Objetivos de la Clase: Reconocer las diferencias conceptuales de Masa y Peso.
Objetivos de Aprendizaje
Indicadores:
1-Identifican la fuerza de gravedad en situaciones cotidianas.
Habilidades:
Actividad Metodológica
Inicio:
Se saluda a sus estudiantes y presenta el objetivo de la clase.
Se Inicia la clase realizando preguntas de conocimientos previos tales como:
¿Qué peso tienen? ¿Cuánto pesa 1 kg de manzanas? ¿Es lo mismo masa que
peso? Si no lo son, ¿qué diferencia hay entre ellos? ¿Cuál es la unidad de medida
de la masa?, ¿y del peso?.
Los estudiantes levantan la mano y responden.
Al finalizar la clase los estudiantes recordarán y reconocerán las diferencias
conceptuales de masa y peso.

Desarrollo:
Se proyecta una imagen en power point sobre las diferencias conceptuales de
masa y peso. Los estudiantes toman apuntes en sus cuadernos.
Para reforzar objetivo se les proyecta un video sobre el contenido antes
mencionado. Para finalizar, los estudiantes responden las siguientes preguntas y
justifican sus respuestas.
1. ¿Qué ocurre si se suelta una pelota desde cierta altura? ¿Por qué?
2. ¿Qué pasa si se lanza una zapatilla hacia arriba? ¿Por qué?
3. ¿Qué sucede si se inclina una mesa, cuando sobre ella hay una manzana?
¿Por qué?.
PPT Diferencias entre masa y peso.
VIDEO : https://www.youtube.com/watch?v=STjs6pRWHSE “Masa o Peso”
Cierre:
Al término de la clase, se revisa el objetivo junto a los estudiantes y realiza la
siguiente pregunta de cierre: ¿Cómo se relaciona, el peso, la masa, el volumen y
la densidad de un objeto? Los estudiantes levantan la mano y contestan.
Posteriormente, les aclara la relación entre estos conceptos.
Finalmente para concluir la clase, se realiza preguntas tales como: ¿Qué te
pareció la actividad? ¿Qué conclusiones puedes sacar de los contenidos vistos?
¿Cuánto aprendiste de esto?
Recursos:
Equipo audiovisual. Computador. Internet. Video.
Presentación en power point.-Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.
Síntesis y Evaluación : Formativa.
Indicadores de Evaluación:
OA7 11 - Identifican la fuerza de gravedad en situaciones cotidianas.

Objetivos de la Clase: Identificar las diferencias Conceptuales de Masa y Peso
en situaciones cotidianas.
Habilidades:
tecnológico, usando los sentidos
Inicio:
Se saluda a los estudiantes y presenta el objetivo de la clase.
La clase se inicia en la sala en su defecto en la sala de clases.
Se comienza la clase realizando preguntas de conocimientos previos tales como:
Recuerdan ¿Cuáles son las diferencias entre masa y peso? ¿Con qué instrumento
se mide la masa?, ¿y el peso?
Los estudiantes levantan la mano y responden. Al finalizar la clase los estudiantes
identificarán las diferencias conceptuales de masa y peso en situaciones
cotidianas.
Profesora : Laura Gallardo M Inicio :14 /05/2018
Unidad 2 : “Fuerzas y Movimiento “ Duración : 2 horas

Desarrollo:
Se entrega guía de actividades para que los estudiantes desarrollen en la clase,
supervisando el trabajo en clases y se responde consultas. Una vez finalizada, se
realiza la revisión de las respuestas de los estudiantes.
Guía de actividades. (Aplicar e identificar conceptos masa y peso)
Cierre:
Al término de la clase se revisa el objetivo junto a los estudiantes y realiza la
siguiente pregunta de cierre: a partir de los ejemplos de la actividad, ¿podemos
decir algún principio importante?
Recursos:
Guía de actividades.- Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.
Síntesis y Evaluación: Formativa.
OA7 11: Identifican la masa o peso de un objeto en situaciones cotidianas.

Profesora : Laura Gallardo M Inicio : 16 /05/2018
Asignatura : Ciencias Naturales Termino :16 /05/2018
Unidad 2 :“Fuerzas y Movimiento” Duración : 2 horas
Objetivos de la Clase
Distinguir diferentes tipos de fuerzas, que actúan simultáneamente sobre los
objetos, en movimiento o en reposo.
Indicadores:
Habilidades:
c-Formular y fundamentar predicciones basadas en conocimiento científico.
investigación científica
Inicio: se saluda a sus estudiantes y presenta el objetivo de la clase.
La clase se inicia en la sala de clases. Se inicia la clase realizando preguntas de
conocimientos previos tales como: ¿Qué es la fuerza? ¿Cuántos tipos de fuerza
existen?. Los estudiantes levantan la mano y responden.
Al finalizar la clase los estudiantes conocerán el concepto de fuerza y distinguirán
distintos tipos de fuerzas. Determinarán la fuerza neta en diferentes situaciones
cotidianas.
Desarrollo: Se proyecta una presentación en power point sobre el concepto de
fuerza y sus distintos tipos, explicando brevemente el contenido.
Los estudiantes se organizan en pareja y desarrollan una guía de actividades en
clases. Se supervisa el trabajo en clases y se responde consultas. Una vez
finalizada, se realiza la revisión de las respuestas de los estudiantes

PPT Concepto de Fuerza
Guía de actividades. Fuerza Neta o Resultante
Cierre: Al finalizar, se revisa el objetivo de la clase junto a los estudiantes, y se
realiza preguntas dirigidas de cierre tales como: ¿Qué fuerzas identifican en cada
situación de la vida cotidiana ¿ etc. Los estudiantes levantan la mano y contestan.
Recursos: Equipo audiovisual, Computador, Presentaciones en power point.
Guía de actividades., Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.
Síntesis y Evaluación: Formativa
OA7 11: Identifican la fuerza de gravedad en situaciones cotidianas.

PLANIFICACION DE LA CLASE N° 4
Objetivo de la Clase : Reconocer los efectos de la fuerza gravitacional.
Indicadores:
Habilidades:
Inicio:
La clase se inicia en la sala de clases.
Inicia la clase realizando preguntas de conocimientos previos tales como: ¿Qué
es la fuerza de gravedad? ¿Es lo mismo fuerza gravitacional y peso?, ¿o hay
diferencias?
Al finalizar la clase los estudiantes conocerán y describirán la fuerza gravitacional
en situaciones cotidianas.

Desarrollo:
Se proyecta un video sobre fuerza gravitacional. Los estudiantes toman apuntes
en sus cuadernos.
Se entrega guía, sobre el contenido antes mencionado, para que los estudiantes
desarrollen en la clase. Se supervisa el trabajo y responde consultas. Una vez
finalizada, se realiza la revisión de las respuestas de los estudiantes.
Guía de actividades. Fuerza Gravitacional
Video: https://www.youtube.com/watch?v=RbLVKuexyYg La fuerza de
gravedad.
Cierre:
Al finalizar, se revisa el objetivo de la clase junto a los estudiantes y realiza
preguntas de cierre tales como: ¿Estás seguro de tu información? ¿De qué otra
manera se podría haber hecho? ¿Hay otras opciones? ¿Puedes precisar más tus
respuestas?
Para la próxima clase, los estudiantes organizados en parejas, deberán traer:
secador de pelo, hilo y 2 aviones de papel elaborados por ellos de distintas
formas, tamaño y alas los estudiantes deberán averiguar por internet el papel
a utilizar y la forma que elaborarán sus aviones.
Recursos: Equipo audiovisual, Computador, Internet, Video, Guía de actividades.
Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.
OA7 11: Identifican la fuerza de gravedad en situaciones cotidianas.

PLANIFICACION DE LA CLASE N°5
Asignatura : Ciencias Naturales Termino :28/05/2018
Objetivo de la Clase: describir las distintas fuerzas de roce de manera
experimental.
Indicadores:
4 -Describen la fuerza de Roce estática, cinética y con el aire, considerando su
efecto en objetos en situaciones cotidianas y los factores de los que depende.
Habilidades:
k -Evaluar la investigación científica con el fin de perfeccionarla, considerando: la
d -Planificar una investigación experimental en base a una pregunta y/o problema
y diversas fuentes de información científica, considerando: la selección de
Inicio:
Inicia la clase realizando preguntas de conocimientos previos tales como:

¿Qué es la fuerza de roce? ¿En qué Situaciones cotidianas encontramos fuerza
de roce?
Al finalizar la clase los estudiantes conocerán y describirán las distintas fuerzas de
roce de manera experimental.
Desarrollo:
Los estudiantes, previamente organizados en pareja, sacan sus materiales
solicitados con anterioridad.
Se proyecta una presentación en power point sobre las fuerzas de roce en
distintas situaciones cotidianas.
Los estudiantes toman apuntes.
Se entrega guía práctica, para que los estudiantes desarrollen en la clase. Para
complementar la guía, el docente proyecta un video sobre el túnel de viento en los
automóviles. Se supervisa el trabajo y responde consultas. Una vez finalizada, se
realiza la revisión de las respuestas de los estudiantes.
PPT Fuerza de Roce
Guía práctica. Fuerza de Roce
VIDEO : https://www.youtube.com/watch?v=rqcua9T6SqA túnel de viento
Cierre:
Al finalizar, se revisa el objetivo de la clase junto a los estudiantes y se realiza
preguntas dirigidas de cierre tales como: ¿Cómo lo han hecho? ¿Qué dificultades
han encontrado? ¿Qué estrategias han usado para resolverlas? ¿Comprendieron
las instrucciones? ¿Qué les pareció el video? .
Para la próxima clase, los estudiantes organizados en pareja deberán traer los
siguientes materiales: libros, lija de madera, plancha de melanina o cualquier
superficie lisa.

Recursos: Equipo audiovisual, Computador. Internet, Video., Presentaciones en
power point, Guía práctica-aviones de papel- Secador de pelo.- Hilo-Pizarra,
plumones, cuaderno y lápices.
Síntesis y Evaluación : Formativa
OA7 11: Describen la fuerza de roce estática, cinética y con el aire, considerando
su efecto en objetos en situaciones cotidianas y los factores de los que depende.
.

Objetivo de la Clase: Reconocer, comprender Concepto Fuerza Roce II.
otras, en situaciones cotidianas
Indicadores:
4-Describen la fuerza de roce estática, cinética y con el aire, considerando su
efecto en objetos en situaciones cotidianas y los factores de los que depende.
Habilidades:
científica, frecuencias y medidas de tendencia central promedio, mediana y moda.
d -Planificar una investigación experimental en base a una pregunta, problema y
diversas fuentes de información científica, considerando: la selección de
Inicio:

Se Inicia la clase realizando preguntas de conocimientos previos tales como:
¿Qué ejemplos pueden dar sobre fuerza de roce? ¿Cuál es la función del
dinamómetro?
Al finalizar la clase los estudiantes medirán la fuerza de roce estático máximo y la
de roce cinético sobre un objeto.
Desarrollo:
Los estudiantes previamente organizados en pareja sacan sus materiales
solicitados con anterioridad para trabajar en clases.
Se entrega guía práctica, para que los estudiantes desarrollen en la clase. Se
supervisa el trabajo y se responde consultas. Una vez finalizada, se realiza la
revisión de las respuestas de los estudiantes.
Guía Práctica. Midiendo las fuerzas de roce
Cierre:
Al finalizar, se revisa el objetivo de la clase junto a los estudiantes y realiza las
siguientes preguntas de cierre: ¿Les gustaría volver a repetir la actividad? ¿Qué
sucedería si en lugar de estos datos usaras otros? ¿Se podría haber hecho de
otra manera?
Para la próxima clase, los estudiantes organizados en pareja, deberán traer los
siguientes materiales: Resorte o espiral de cuaderno, regla, objeto de 0,2 kg de
masa.
Recursos: Guía práctica.- Dinamómetro.- Libros - Plancha de melanina.
- Lija de madera, Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.
Síntesis y Evaluación : Formativa
OA7 11: Describen la fuerza de roce estática, cinética y con el aire, considerando
su efecto en objetos en situaciones cotidianas y los factores de los que depende.

Unidad 2 : “Fuerzas y Movimiento ” Duración : 2 horas
Objetivo de la Clase: Reconocer concepto Fuerza Elástica
Objetivo de Aprendizaje
Indicadores:
2 -Explican los efectos de las fuerzas en resortes y elásticos.
3 -Aplican la ley de Hooke a situaciones cotidianas.
Habilidades:
d-Planificar una investigación experimental en base a una pregunta, problema y
Inicio:
La clase se inicia en la sala de clases.se
Inicia la clase realizando las siguientes preguntas de conocimientos previos:
¿Qué efectos puede provocar una fuerza sobre un objeto o cuerpo? ¿Qué es una
fuerza elástica?
Al finalizar la clase los estudiantes determinarán el peso, la constante de
elasticidad y la fuerza elástica, a través de un método experimental.

Desarrollo:
Los estudiantes, previamente organizados en parejas, sacan sus materiales
Se proyecta una presentación en power point sobre la ley de Hooke. Se explica
brevemente el contenido.
Se entrega guía práctica para que los estudiantes desarrollen en la clase. El
docente supervisa el trabajo y responde consultas. Una vez finalizada, se realiza
la revisión de las respuestas de los estudiantes.
PPT Ley de Hooke
Guía práctica. Fuerza Elástica
Cierre:
Al finalizar, se revisa el objetivo de la clase junto a los estudiantes y realiza la
siguiente pregunta de cierre: ¿Puede un objeto, que tiene una interacción con un
cuerpo elástico, modificar su movimiento? Si responden afirmativamente nombran
al menos tres ejemplos.
Para la próxima clase, los estudiantes organizados en pareja, deberán traer los
siguientes materiales: alambre grueso, alicate
.Recursos: Equipo audiovisual, Computador, Presentación en power point.
Guía práctica, - Resorte o espiral de cuaderno- Regla. - Objeto de 0,2 kg.
Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.
OA7 11: Explican los efectos de las fuerzas en resortes y elásticos.
OA7 12: Aplican la ley de Hooke a situaciones cotidiana

Profesora : Laura Gallardo M Inicio :06/06/2018
Asignatura : Ciencias Naturales Termino :06/06/2018
Unidad 2 : Fuerzas y Movimiento ” Duración : 2 horas
Objetivo de la Clase : Reconocer, comprender presión entre sólidos
OA8 -Explorar y describir cualitativamente la presión, considerando sus efectos en
sólidos, como en herramientas mecánicas, líquidos, como en máquinas
Indicadores
1-Explican el concepto de presión entre sólidos en función de la fuerza y el área
de contacto entre ellos.
2-Describen el efecto de la presión entre sólidos, como ocurre en herramientas de
uso cotidiano.
7-Reconocen unidades de presión Pascal y atmósfera, entre otras, instrumentos
para medirla (barómetro y manómetro, entre otros).
Habilidades:
j-Examinar los resultados de una investigación científica para establecer
i-Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos simples, en forma colaborativa, para
b-Identificar pregunta, problemas que pueden ser resueltos mediante una
a-Observar y describir objetos, procesos y fenómenos del mundo natural y

Inicio:
Se inicia la clase realizando las siguientes preguntas de conocimientos previos:
¿Qué entienden por el concepto de presión? ¿Cuáles son las unidades de
medida? ¿Qué diferencias hay entre presión y fuerza?
Al finalizar la clase los estudiantes describirán cualitativa y cuantitativamente la
presión entre sólidos en distintas situaciones.
Desarrollo:
solicitados con anterioridad
Se proyecta una presentación en power point sobre presión entre sólidos.
Explicando brevemente el contenido. Los estudiantes toman apuntes en su
cuaderno.
Se entrega guía práctica, para que los estudiantes desarrollen en la clase y se
PPT Presión entre sólidos
Guía Práctica. Presión entre sólidos
Cierre:
Al finalizar se revisa el objetivo de la clase junto a los estudiantes y realiza la
siguiente pregunta de cierre: ¿Por qué creen que una persona como un faquir se
puede acostar en una cama de clavos sin sufrir daños?
Lo estudiantes levantan la mano y contestan.
Para la próxima clase los estudiantes deberán averiguar en diferentes fuentes
sobre el comportamiento de la presión en la profundidad. Organizados en pareja
deberán traer los siguientes materiales: jeringas de 10 y 50 ml, una manguera
transparente y agua

.Recursos: Equipo audiovisual, Computador, Presentación en power point.
Guía práctica. - Alicate. - Alambre grueso-Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.
Síntesis y Evaluación Formativa
OA8 - 11: Explican el concepto de presión entre sólidos en función de la fuerza y
el área de contacto entre ellos.
OA8 12: Describen el efecto de la presión entre sólidos, como ocurre en
herramientas de uso cotidiano.
OA8 13: Reconocen unidades de presión Pascal y atmósfera, entre otras,
instrumentos para medirla barómetro, manómetro y otros.

Unidad 2 : “Fuerzas y Movimiento ” Duración : 2 horas
Objetivo de la Clase. : Reconocer, describir la presión, considerando sus efectos
sólidos.
Indicadores:
3-Explican, cualitativamente, que la presión hidrostática en un fluido depende de la
profundidad.
4-Definen, cualitativamente, la fuerza de empuje sobre un objeto como una
consecuencia de la variación de la presión hidrostática, en el fluido donde está
inmerso.
Habilidades:
f-Llevar a cabo el plan de una investigación científica, midiendo y registrando
evidencias con el apoyo de las TIC.
e -Planificar una investigación no experimental y documental a partir de una
pregunta científica, desde diversas fuentes de información.
d -Planificar una investigación experimental en base a una pregunta o problema y
diversas fuentes de información científica, considerando: la selección de

Inicio:
La clase se inicia en la sala de clases
Se inicia la clase realizando las siguientes preguntas de conocimientos previos:
¿Qué entienden por fuerza de empuje? ¿Qué es la presión hidrostática?
Al finalizar la clase los estudiantes definirán y explicarán la fuerza de empuje y la
presión hidrostática en un fluido.
Desarrollo:
Se entrega guía práctica, para que los estudiantes desarrollen en la clase, se
Guía Práctica. Presión en líquidos
Cierre:
Al término de la clase, el docente revisa el objetivo junto a los estudiantes y realiza
las siguientes preguntas de cierre: ¿En qué ejemplos reales se observa la
actividad experimental?, ¿Cómo se comporta la presión en la profundidad?
Los estudiantes levantan la mano y contestan.
Para finalizar la clase el docente plantea las siguientes preguntas dirigidas sobre
la actividad desarrollada: ¿Cómo lo han hecho? ¿Qué pasos debieron seguir?
¿Qué dificultades han encontrado? ¿Qué estrategias han usado para resolverlas?
Para la siguiente clase los estudiantes deberán averiguar en diferentes fuentes
sobre el proceso de presurización que se someten las cabinas de los aviones
antes de despegar. Organizados en pareja deberán traer: 1 huevo duro (cocido),
botella de vidrio, fósforos de madera.

Recursos: Guía práctica- 2 jeringas: de 10 y 50 ml- Manguera transparente. Agua,
Pizarra, plumones, cuaderno y lápices,
Síntesis y Evaluación Formativa
OA8 11: Explican, cualitativamente, que la presión hidrostática en un fluido
depende de la profundidad.
OA8 12: Definen, cualitativamente, la fuerza de empuje sobre un objeto como una
consecuencia de la variación de la presión hidrostática, en el fluido donde está
inmerso.

PLANIFICACION DE LA CLASES N°10
Unidad 2 : Fuerzas y Movimiento ” Duración : 2 horas
Objetivo de la Clase: Reconocer, comprender la presión en gases, como en la
atmósfera.
Objetivos de Aprendizaje:
Indicadores:
5-Describen, cualitativamente, la presión en gases, como en la atmósfera, en
situaciones como la presurización de ambientes en submarinos y aviones, entre
otros.
Habilidades:
d-Planificar una investigación experimental en base a una pregunta o problema y

Inicio:
La clase se inicia en la sala de clases
Se inicia la clase planteando la siguiente afirmación:” un estudiante ha leído en
una revista científica que la presión atmosférica produce algunos efectos que
provocan sorpresa y admiración. Por ejemplo, solo por la presión atmosférica
un huevo cocido puede entrar en una botella. ¿Será posible tal afirmación?
Al finalizar la clase los estudiantes describirán el efecto de la presión atmosférica
en una situación experimental y conocerán el proceso de presurización.
Desarrollo:
Se entrega guía práctica, para que los estudiantes desarrollen en la clase. Se
Guía Práctica. Presión en Gases
Cierre:
Al finalizar, se revisa el objetivo de la clase junto a los estudiantes y realiza las
siguientes preguntas dirigidas de cierre sobre la actividad desarrollada: ¿De qué
otra manera se podría haber hecho? ¿Hay otras opciones? ¿Están seguros de su
información? ¿Pueden precisar más sus respuestas?
Los estudiantes levantan la mano y contestan.

Recursos: Guía práctica.
- Huevo duro (cocido).
- Botella de vidrio.
- Fósforos de madera-Pizarra, plumones, cuaderno y lápices.
Síntesis y Evaluación Formativa (PRUEBA DE LA UNIDAD)

BIBLIOGRAFIA
 Texto del Estudiante Ciencias Naturales 7° año básico (2013).
 Bases Curriculares de 7° básico a 2° medio (2013).
 Paul G. Hewitt Física conceptual. Décima edición PEARSON EDUCACIÓN,
México, (2007).
Pagina web
 http://www.curriculumnacional.cl/inicio/
 http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=223971
 http://www.librosdetexto.sep.gob.mx/libros/primaria/6/Primaria_Sexto_Grad
o_Ciencias_Naturales_Libro_de_texto.pdf
Videos para la Unidad N°2 “Fuerza y Movimiento”.
 https://www.youtube.com/watch?v=STjs6pRWHSE
 https://www.youtube.com/watch?v=rqcua9T6SqA

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