Este documento presenta una guía para la planificación educativa. Describe las características que deben tener los planes educativos, como flexibilidad, continuidad y unidad. Explica los procesos y elementos clave en la planificación, incluyendo competencias, contenidos, actividades y métodos de enseñanza. También cubre las fases de diagnóstico y programación, e identifica aspectos a considerar en el diagnóstico de la situación educativa, como las características de los estudiantes, la comunidad y la escuela.
Este documento describe los procesos y elementos clave del planeamiento educativo. Explica que el planeamiento implica procesos de previsión, selección y organización de elementos como las competencias, contenidos, actividades y métodos de enseñanza. También describe las fases del planeamiento, incluyendo el diagnóstico de la situación educativa y la programación de elementos para facilitar el aprendizaje. Finalmente, enfatiza la necesidad del planeamiento para organizar de manera racional todos los componentes de la enseñanza.
Este documento describe los procesos y elementos clave del planeamiento educativo. Explica que el planeamiento implica procesos de previsión, selección y organización de elementos como competencias, contenidos, actividades y métodos de enseñanza. También describe las fases del planeamiento, incluyendo el diagnóstico de la situación educativa y la programación de elementos para crear condiciones de aprendizaje eficaces. Finalmente, enfatiza la necesidad del planeamiento para guiar de manera racional la tarea docente.
Este documento describe las características de los planes educativos y el proceso de planificación en el sector educativo. Explica que los planes deben ser flexibles, proporcionar continuidad y estar unificados y basados en la realidad. Detalla los procesos de planificación como la previsión, selección y organización, así como los elementos a considerar como las competencias, contenidos, actividades, métodos y recursos. Finalmente, explica las fases de diagnóstico y programación en el proceso de planificación educativa.
Este documento presenta información sobre la gerencia estratégica y la planeación de la supervisión educativa. Brevemente:
1) Define la gerencia estratégica como un proceso para formular, ejecutar y evaluar acciones que permitan a una organización alcanzar sus objetivos.
2) Explica los modelos de gerencia estratégica de Ackoff y David, incluyendo sus etapas y componentes.
3) Presenta las bases legales de la supervisión educativa estratégica en la Constitución y la Ley Orgánica de Educ
La planificación curricular es un proceso que permite prever acciones en una institución educativa para diseñar planes que integren todos los componentes necesarios para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. La planificación curricular debe partir de las necesidades de los estudiantes, planificarse en relación al contexto social, involucrar problemas sociales de la época, y propiciar la reflexión y la acción adaptándose a la estructura cognoscitiva del estudiante y priorizando la selección de objetivos sobre contenidos.
El documento describe los principios y características de la planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. Define la planificación como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva. Describe formas de organización de los aprendizajes como el Proyecto Educativo Integral Comunitario, la Clase Participativa, el Proyecto de Aprendizaje y el Proyecto de Desarrollo Endógeno.
Planificación y Evaluación de la Educación Físicadoctorando
El documento describe el proceso de planificación del aprendizaje para docentes. Explica que la planificación consiste en organizar flexiblemente los contenidos educativos y la intervención docente en función de factores contextuales. Se describe el proceso de planificación como analítico y reflexivo donde el docente organiza objetivos, contenidos y estrategias didácticas. Finalmente, se explican las cuatro fases del proceso de planificación: diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación.
Unidad Curricular: Planificación de la Enseñanza y del Aprendizaje.
Esta unidad curricular permite abordar la planificación como un proceso sistemático e intencional propio del hecho pedagógico, donde se valora el currículo, la diversidad contextual, las realidades socio-educativas, socio-productivas y socio-comunitarios, con el propósito de propiciar el desarrollo de competencias para la planificación como un proceso fundamental en la formación docente, partiendo de los saberes y haceres inherentes a la construcción de aprendizajes significativos que permitan organizar el hecho pedagógico en atención a la realidad del contexto donde actúen, y en consonancia con los requerimientos del currículo.
Este documento describe los procesos y elementos clave del planeamiento educativo. Explica que el planeamiento implica procesos de previsión, selección y organización de elementos como las competencias, contenidos, actividades y métodos de enseñanza. También describe las fases del planeamiento, incluyendo el diagnóstico de la situación educativa y la programación de elementos para facilitar el aprendizaje. Finalmente, enfatiza la necesidad del planeamiento para organizar de manera racional todos los componentes de la enseñanza.
Este documento describe los procesos y elementos clave del planeamiento educativo. Explica que el planeamiento implica procesos de previsión, selección y organización de elementos como competencias, contenidos, actividades y métodos de enseñanza. También describe las fases del planeamiento, incluyendo el diagnóstico de la situación educativa y la programación de elementos para crear condiciones de aprendizaje eficaces. Finalmente, enfatiza la necesidad del planeamiento para guiar de manera racional la tarea docente.
Este documento describe las características de los planes educativos y el proceso de planificación en el sector educativo. Explica que los planes deben ser flexibles, proporcionar continuidad y estar unificados y basados en la realidad. Detalla los procesos de planificación como la previsión, selección y organización, así como los elementos a considerar como las competencias, contenidos, actividades, métodos y recursos. Finalmente, explica las fases de diagnóstico y programación en el proceso de planificación educativa.
Este documento presenta información sobre la gerencia estratégica y la planeación de la supervisión educativa. Brevemente:
1) Define la gerencia estratégica como un proceso para formular, ejecutar y evaluar acciones que permitan a una organización alcanzar sus objetivos.
2) Explica los modelos de gerencia estratégica de Ackoff y David, incluyendo sus etapas y componentes.
3) Presenta las bases legales de la supervisión educativa estratégica en la Constitución y la Ley Orgánica de Educ
La planificación curricular es un proceso que permite prever acciones en una institución educativa para diseñar planes que integren todos los componentes necesarios para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. La planificación curricular debe partir de las necesidades de los estudiantes, planificarse en relación al contexto social, involucrar problemas sociales de la época, y propiciar la reflexión y la acción adaptándose a la estructura cognoscitiva del estudiante y priorizando la selección de objetivos sobre contenidos.
El documento describe los principios y características de la planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. Define la planificación como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva. Describe formas de organización de los aprendizajes como el Proyecto Educativo Integral Comunitario, la Clase Participativa, el Proyecto de Aprendizaje y el Proyecto de Desarrollo Endógeno.
Planificación y Evaluación de la Educación Físicadoctorando
El documento describe el proceso de planificación del aprendizaje para docentes. Explica que la planificación consiste en organizar flexiblemente los contenidos educativos y la intervención docente en función de factores contextuales. Se describe el proceso de planificación como analítico y reflexivo donde el docente organiza objetivos, contenidos y estrategias didácticas. Finalmente, se explican las cuatro fases del proceso de planificación: diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación.
Unidad Curricular: Planificación de la Enseñanza y del Aprendizaje.
Esta unidad curricular permite abordar la planificación como un proceso sistemático e intencional propio del hecho pedagógico, donde se valora el currículo, la diversidad contextual, las realidades socio-educativas, socio-productivas y socio-comunitarios, con el propósito de propiciar el desarrollo de competencias para la planificación como un proceso fundamental en la formación docente, partiendo de los saberes y haceres inherentes a la construcción de aprendizajes significativos que permitan organizar el hecho pedagógico en atención a la realidad del contexto donde actúen, y en consonancia con los requerimientos del currículo.
El PCI es el proceso de reflexión compartido por los docentes para contextualizar y concretizar la propuesta curricular institucional. Se construye con el objetivo de generar lineamientos pedagógicos y didácticos para la institución, y debe elaborarse por los docentes a través de un trabajo en equipo que les permita intercambiar ideas y construir acuerdos sobre sus convicciones educativas.
Este documento presenta una introducción a la planificación curricular. Explica que la planificación curricular es un proceso reflexivo, flexible y cíclico que tiene en cuenta las características de los estudiantes, los contextos y la naturaleza de los aprendizajes. Luego describe los componentes clave de la planificación curricular como los estudiantes, los aprendizajes, la pedagogía y los diferentes niveles de planificación, incluida la programación anual, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje. Finalmente, of
El documento describe los principios y características de la planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. Define la planificación como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva. Describe formas de organización de los aprendizajes como el Proyecto Educativo Integral Comunitario, la Clase Participativa, el Proyecto de Aprendizaje y el Proyecto de Desarrollo Endógeno.
El documento describe los elementos clave de la planificación curricular en las organizaciones educativas. Explica que el currículo debe guiar el desarrollo de aprendizajes y competencias, y debe basarse en fuentes como las tradiciones, valores y políticas educativas. También cubre los niveles de concreción del currículo, como a nivel macro, meso y micro, y las etapas del proceso de planificación curricular como diseño, desarrollo y evaluación. Finalmente, enfatiza la importancia de considerar el perfil del estudiante, la
El documento describe los principios y características de la planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. Define la planificación como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva. Describe formas de organización de los aprendizajes como el Proyecto Educativo Integral Comunitario, la Clase Participativa, los Proyectos de Aprendizaje y el Proyecto de Desarrollo Endógeno.
La SupervisióN En La EducacióN FíSica Prof Sixto Sarmientodoctorando
El documento describe la importancia de la supervisión educativa y del área de educación física. Señala que la supervisión debe ser un proceso sistemático, interactivo e integral que permita la toma de decisiones conjunta y garantice una educación de calidad. También destaca la importancia de la educación física en la formación integral de los estudiantes y sugiere que los supervisores deben revisar la planificación, desarrollo y evaluación del área en los diferentes niveles educativos.
El documento describe los nuevos roles que surgen con la inclusión de plataformas educativas, como CREA, en las escuelas. Se enfoca en el rol del Inspector como asesor técnico-pedagógico en TIC, destacando que debe estructurar su intervención en base a tres ideas claves: la estructura institucional, la cultura de investigación, y la promoción de nuevas prácticas educativas. También presenta ejemplos de cómo planificar las visitas a las aulas y la agenda de actividades. Finalmente,
La extensión educativa es una estrategia que trasciende el ámbito institucional y responde a necesidades específicas de la sociedad. El documento describe la justificación histórica de la extensión universitaria en México y la necesidad de recursos materiales, financieros y humanos para llevarla a cabo de manera efectiva. También señala la importancia de planear la extensión mediante el establecimiento de objetivos, programas y la evaluación permanente.
El documento trata sobre la planificación educativa. En primer lugar, explica que la planificación educativa es importante para definir los objetivos y metas de la educación, así como los recursos y estrategias para alcanzarlos. Sin embargo, señala que las universidades a veces ofrecen oportunidades de aprendizaje más allá de lo planeado. Por último, cita a Einstein para enfatizar que se deben realizar cambios en el enfoque de planificación para lograr resultados distintos y mejorar la educación.
Este documento discute la importancia de la planeación educativa para los docentes. Explica que la planeación permite implementar estrategias efectivas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta factores como el contexto escolar y las necesidades de los estudiantes. Detalla los diferentes tipos de planeación como la directiva, administrativa y académica. También describe los elementos clave de la planeación como los objetivos, contenidos, materiales y la evaluación. Resalta que la planeación brinda seguridad y estructura al trabajo docente.
1. El documento describe las diferentes dimensiones de la gestión escolar, incluyendo la pedagógica-curricular, administrativa-financiera, organizativa-operacional, comunitaria y sistémica.
2. Se argumenta que la gestión escolar integral implica hacer confluir las miradas desde estas distintas dimensiones e integrarlas en torno a un proyecto educativo institucional.
3. El proyecto educativo institucional debería responder a una concepción de planificación de carácter estratégico-situacional.
Este documento describe la evolución histórica y los tipos de planificación educativa, incluyendo la planificación estratégica, táctica y operacional. También discute modelos de planificación como la planificación anual, de una unidad didáctica y de una clase, así como las etapas de la planificación educativa.
El documento presenta orientaciones para que los equipos de Supervisión realicen el seguimiento de los Proyectos Escuela. Explica que la Supervisión cumple un rol estratégico articulando políticas educativas macro con las prácticas micro de las escuelas. También describe estrategias como generar un espacio de trabajo con directivos, crear condiciones que faciliten los proyectos, y trabajar en la escuela. Finalmente, propone dimensiones, fuentes e instrumentos metodológicos para el relevamiento y análisis de información en pos de mejor
Este documento discute conceptos clave relacionados con el currículo y el proyecto educativo institucional (PEI). Explica que el currículo debe organizarse alrededor de competencias y procesos, no solo contenidos. También destaca la importancia de una planificación flexible que tome en cuenta los intereses de los estudiantes. El docente debe ser un mediador cultural que facilite el intercambio de ideas en el aula. Finalmente, propone el trabajo por proyectos como una alternativa para desarrollar el currículo de manera más significativa para los
Este documento presenta un plan de acción para la supervisión, acompañamiento, seguimiento y monitoreo basado en la confianza del Centro Educativo Felicia Hernández. El plan fue desarrollado por un equipo de estudiantes de posgrado con el objetivo de fortalecer el desempeño pedagógico de los docentes a través de visitas de supervisión, observaciones de clase y acompañamiento continuo, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El plan incluye un diagnóstico
Este documento presenta el plan de supervisión educativa para el año 2014 de la Institución Educativa "Manuel González Prada". Describe los objetivos generales y específicos de la supervisión, así como las actividades priorizadas como el acompañamiento docente en el aula y las jornadas de reflexión. El objetivo es fortalecer las competencias docentes y mejorar la calidad de la educación en la institución.
Este documento describe varios elementos de la planificación curricular institucional como la acción tutorial, la planificación curricular, los proyectos escolares, las adaptaciones curriculares y los planes de mejora. Explica los objetivos, procesos, insumos, medios de verificación y normativa de cada elemento para orientar el desarrollo del currículo de la institución de una manera inclusiva y que promueva el aprendizaje de todos los estudiantes.
Este documento presenta un plan para supervisar la educación en la Universidad Fermín Toro. Propone realizar visitas a las aulas para observar los procesos pedagógicos y curriculares, detectar debilidades de los docentes, y desarrollar un plan de acompañamiento para orientar a los docentes en el uso de técnicas metodológicas e innovadoras y mejorar la práctica educativa. El plan incluye fases de diagnóstico, demostración y seguimiento para supervisar y apoyar a los doc
Este documento presenta el modelo de "Transformación Educativa Basada en la Escuela" (TEBE) y ofrece orientación para que las escuelas generen sus propios Proyectos Curriculares Institucionales (PCI) en alineación con los Diseños Curriculares Jurisdiccionales. Explica que el PCI debe surgir del Proyecto Educativo Institucional de cada escuela y proporciona un marco teórico y metodología para su desarrollo. El documento también destaca la importancia de que los docentes trabajen en equipo y
El documento describe los principales usos e importancia del hidrógeno, incluyendo la síntesis de amoniaco, el refinado de petróleo, la hidrogenación de aceites, y como combustible de cohetes. También describe las propiedades físicas y químicas del hidrógeno, como su inflamabilidad, solubilidad, y reactividad con otros elementos. Finalmente, explica los efectos del hidrógeno sobre la salud y los métodos para preparar hidrógeno gaseoso.
El PCI es el proceso de reflexión compartido por los docentes para contextualizar y concretizar la propuesta curricular institucional. Se construye con el objetivo de generar lineamientos pedagógicos y didácticos para la institución, y debe elaborarse por los docentes a través de un trabajo en equipo que les permita intercambiar ideas y construir acuerdos sobre sus convicciones educativas.
Este documento presenta una introducción a la planificación curricular. Explica que la planificación curricular es un proceso reflexivo, flexible y cíclico que tiene en cuenta las características de los estudiantes, los contextos y la naturaleza de los aprendizajes. Luego describe los componentes clave de la planificación curricular como los estudiantes, los aprendizajes, la pedagogía y los diferentes niveles de planificación, incluida la programación anual, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje. Finalmente, of
El documento describe los principios y características de la planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. Define la planificación como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva. Describe formas de organización de los aprendizajes como el Proyecto Educativo Integral Comunitario, la Clase Participativa, el Proyecto de Aprendizaje y el Proyecto de Desarrollo Endógeno.
El documento describe los elementos clave de la planificación curricular en las organizaciones educativas. Explica que el currículo debe guiar el desarrollo de aprendizajes y competencias, y debe basarse en fuentes como las tradiciones, valores y políticas educativas. También cubre los niveles de concreción del currículo, como a nivel macro, meso y micro, y las etapas del proceso de planificación curricular como diseño, desarrollo y evaluación. Finalmente, enfatiza la importancia de considerar el perfil del estudiante, la
El documento describe los principios y características de la planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. Define la planificación como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva. Describe formas de organización de los aprendizajes como el Proyecto Educativo Integral Comunitario, la Clase Participativa, los Proyectos de Aprendizaje y el Proyecto de Desarrollo Endógeno.
La SupervisióN En La EducacióN FíSica Prof Sixto Sarmientodoctorando
El documento describe la importancia de la supervisión educativa y del área de educación física. Señala que la supervisión debe ser un proceso sistemático, interactivo e integral que permita la toma de decisiones conjunta y garantice una educación de calidad. También destaca la importancia de la educación física en la formación integral de los estudiantes y sugiere que los supervisores deben revisar la planificación, desarrollo y evaluación del área en los diferentes niveles educativos.
El documento describe los nuevos roles que surgen con la inclusión de plataformas educativas, como CREA, en las escuelas. Se enfoca en el rol del Inspector como asesor técnico-pedagógico en TIC, destacando que debe estructurar su intervención en base a tres ideas claves: la estructura institucional, la cultura de investigación, y la promoción de nuevas prácticas educativas. También presenta ejemplos de cómo planificar las visitas a las aulas y la agenda de actividades. Finalmente,
La extensión educativa es una estrategia que trasciende el ámbito institucional y responde a necesidades específicas de la sociedad. El documento describe la justificación histórica de la extensión universitaria en México y la necesidad de recursos materiales, financieros y humanos para llevarla a cabo de manera efectiva. También señala la importancia de planear la extensión mediante el establecimiento de objetivos, programas y la evaluación permanente.
El documento trata sobre la planificación educativa. En primer lugar, explica que la planificación educativa es importante para definir los objetivos y metas de la educación, así como los recursos y estrategias para alcanzarlos. Sin embargo, señala que las universidades a veces ofrecen oportunidades de aprendizaje más allá de lo planeado. Por último, cita a Einstein para enfatizar que se deben realizar cambios en el enfoque de planificación para lograr resultados distintos y mejorar la educación.
Este documento discute la importancia de la planeación educativa para los docentes. Explica que la planeación permite implementar estrategias efectivas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta factores como el contexto escolar y las necesidades de los estudiantes. Detalla los diferentes tipos de planeación como la directiva, administrativa y académica. También describe los elementos clave de la planeación como los objetivos, contenidos, materiales y la evaluación. Resalta que la planeación brinda seguridad y estructura al trabajo docente.
1. El documento describe las diferentes dimensiones de la gestión escolar, incluyendo la pedagógica-curricular, administrativa-financiera, organizativa-operacional, comunitaria y sistémica.
2. Se argumenta que la gestión escolar integral implica hacer confluir las miradas desde estas distintas dimensiones e integrarlas en torno a un proyecto educativo institucional.
3. El proyecto educativo institucional debería responder a una concepción de planificación de carácter estratégico-situacional.
Este documento describe la evolución histórica y los tipos de planificación educativa, incluyendo la planificación estratégica, táctica y operacional. También discute modelos de planificación como la planificación anual, de una unidad didáctica y de una clase, así como las etapas de la planificación educativa.
El documento presenta orientaciones para que los equipos de Supervisión realicen el seguimiento de los Proyectos Escuela. Explica que la Supervisión cumple un rol estratégico articulando políticas educativas macro con las prácticas micro de las escuelas. También describe estrategias como generar un espacio de trabajo con directivos, crear condiciones que faciliten los proyectos, y trabajar en la escuela. Finalmente, propone dimensiones, fuentes e instrumentos metodológicos para el relevamiento y análisis de información en pos de mejor
Este documento discute conceptos clave relacionados con el currículo y el proyecto educativo institucional (PEI). Explica que el currículo debe organizarse alrededor de competencias y procesos, no solo contenidos. También destaca la importancia de una planificación flexible que tome en cuenta los intereses de los estudiantes. El docente debe ser un mediador cultural que facilite el intercambio de ideas en el aula. Finalmente, propone el trabajo por proyectos como una alternativa para desarrollar el currículo de manera más significativa para los
Este documento presenta un plan de acción para la supervisión, acompañamiento, seguimiento y monitoreo basado en la confianza del Centro Educativo Felicia Hernández. El plan fue desarrollado por un equipo de estudiantes de posgrado con el objetivo de fortalecer el desempeño pedagógico de los docentes a través de visitas de supervisión, observaciones de clase y acompañamiento continuo, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El plan incluye un diagnóstico
Este documento presenta el plan de supervisión educativa para el año 2014 de la Institución Educativa "Manuel González Prada". Describe los objetivos generales y específicos de la supervisión, así como las actividades priorizadas como el acompañamiento docente en el aula y las jornadas de reflexión. El objetivo es fortalecer las competencias docentes y mejorar la calidad de la educación en la institución.
Este documento describe varios elementos de la planificación curricular institucional como la acción tutorial, la planificación curricular, los proyectos escolares, las adaptaciones curriculares y los planes de mejora. Explica los objetivos, procesos, insumos, medios de verificación y normativa de cada elemento para orientar el desarrollo del currículo de la institución de una manera inclusiva y que promueva el aprendizaje de todos los estudiantes.
Este documento presenta un plan para supervisar la educación en la Universidad Fermín Toro. Propone realizar visitas a las aulas para observar los procesos pedagógicos y curriculares, detectar debilidades de los docentes, y desarrollar un plan de acompañamiento para orientar a los docentes en el uso de técnicas metodológicas e innovadoras y mejorar la práctica educativa. El plan incluye fases de diagnóstico, demostración y seguimiento para supervisar y apoyar a los doc
Este documento presenta el modelo de "Transformación Educativa Basada en la Escuela" (TEBE) y ofrece orientación para que las escuelas generen sus propios Proyectos Curriculares Institucionales (PCI) en alineación con los Diseños Curriculares Jurisdiccionales. Explica que el PCI debe surgir del Proyecto Educativo Institucional de cada escuela y proporciona un marco teórico y metodología para su desarrollo. El documento también destaca la importancia de que los docentes trabajen en equipo y
El documento describe los principales usos e importancia del hidrógeno, incluyendo la síntesis de amoniaco, el refinado de petróleo, la hidrogenación de aceites, y como combustible de cohetes. También describe las propiedades físicas y químicas del hidrógeno, como su inflamabilidad, solubilidad, y reactividad con otros elementos. Finalmente, explica los efectos del hidrógeno sobre la salud y los métodos para preparar hidrógeno gaseoso.
Antes de robar ecologicamente al planeta, no olvides que...WGC20
El documento sugiere que no debemos olvidar los momentos difíciles de la vida como los días grises, las derrotas, los errores y la soledad porque son esas experiencias las que nos traen cosas positivas como el brillo del sol, las victorias, las lecciones y los amigos. También argumenta que no debemos olvidar las tristezas ni los planes fracasados porque nos ayudan a cambiar la suerte y a soñar, y que no debemos olvidar a Dios porque siempre nos sostiene.
Facebook es un sitio web gratuito de redes sociales creado por Mark Zuckerberg que permite a los usuarios conectarse con amigos y encontrar personas con intereses similares. Los usuarios pueden publicar actualizaciones y fotos en sus muros, unirse a grupos sobre temas de su interés, y jugar juegos. Crear una cuenta en Facebook solo requiere completar un breve formulario con información personal y de contacto, verificar la cuenta, y luego configurar un perfil básico.
Este documento describe los servicios de email marketing que incluyen el diseño e implementación de plantillas de email, capacitación y soporte anual. Explica que el email marketing permite administrar contactos, grupos, eventos y plantillas para comunicarse con los clientes. También menciona que la solución se basa en tecnología PHP, MySQL, ASP o SQL server.
Este documento describe el Parque Natural de Fragas do Eume, ubicado en Galicia. El parque cubre un área de 9,125 hectáreas y contiene bosques, ríos y una gran diversidad de flora y fauna, incluyendo más de 100 especies de aves y 40 especies de mamíferos. También describe varios monumentos históricos en el parque, como los monasterios de Caaveiro y Monfero, y el Castillo de Andrade. El documento concluye describiendo las playas a lo largo de la costa del parque.
Este documento explica cómo grabar comprobantes contables en el sistema Contabilidad General de GBS. Se debe ingresar al menú "Mis Documentos", seleccionar la opción "Grabar/Actualizar Documentos Pendientes" y luego completar los campos del encabezado como tipo de documento, número, fecha, monto y tercero. Luego se debe grabar el cuerpo del comprobante asignando valores a las cuentas contables correspondientes y guardando el documento una vez finalizado. El documento provee detalles sobre cómo completar cada campo para registrar correctamente los comp
Este documento trata sobre la identificación de clientes saturados. Explica que proveer demasiado rendimiento a un grupo de clientes puede conducir a la saturación, abriendo la puerta para que otras empresas ofrezcan nuevos modelos de negocio más baratos. Define la saturación como proveer un servicio o producto que un cliente no necesita realmente. También discute algunas ventajas y desventajas de la saturación para las empresas.
Empleo y Aceptación por Estudiantes de Ingeniería de un Laboratorio Remoto de...Federico Lerro
La integración de la experimentación real mediante el empleo de
laboratorios remotos en contextos de teleformación representa un importante
logro tecnológico, cuyo potencial para una educación científico-tecnológica
significativa merece ser investigado. En este trabajo se presentan los resultados
de un estudio empírico llevado a cabo con la participación de alumnos de
segundo año de la carrera Ingeniería Electrónica (UNR) en Argentina, cuyo
objetivo fue explorar las posibilidades didácticas del “Laboratorio Remoto de
Física Electrónica”, de desarrollo propio, para la formación a distancia en el
área de los fundamentos científicos y técnicos de dispositivos electrónicos
básicos. Luego del empleo del laboratorio remoto para la realización de
actividades de aprendizaje, los estudiantes elaboraron informes de evaluación y
sugerencias de mejora del laboratorio remoto. A partir de los resultados
obtenidos se describen las mejoras realizadas
El documento habla sobre diferentes animales prehistóricos como el mamut lanudo, un mamífero peludo similar al elefante que existió hace 3700 años en Norteamérica, Eurasia y África y podía pesar hasta 12 toneladas; el Velociraptor, un carnívoro reptil de Asia perteneciente a los dinosaurios; el Sauroposeidón, un herbívoro dinosaurio de cuello largo que podía medir 100 metros y pesar como 5 mamuts; y el Pterosaurio y Pteranodon, dos tipos de
1. El documento presenta un programa de estudios dividido en 4 unidades sobre energía y civilización.
2. Cada unidad dura 4 semanas y aborda diferentes temas relacionados con la energía, incluyendo actividades y productos esperados.
3. El programa también describe las reglas de evaluación, asistencia, retrasos y laboratorio.
Este documento proporciona instrucciones para hacer un árbol navideño de fomi para la oficina. Se requiere fomi verde, pegamento de silicona, una cubeta pequeña, foam y gemas rojas. Se cortan y pegan varias tiras de fomi para formar moños y la estructura del árbol, luego se coloca en una cubeta con foam y se decora con gemas para estar listo para la oficina.
Este documento ofrece instrucciones sobre cómo sobrevivir a un terremoto basadas en la experiencia del autor trabajando en rescates después de desastres. Recomienda acostarse al lado de muebles grandes como sofás o camas en posición fetal para aprovechar los "triángulos de vida" que se forman en los espacios vacíos dejados, en lugar de esconderse debajo de ellos. También aconseja salir de edificios y vehículos y permanecer cerca de paredes externas.
Jomisa Construcciones es una empresa fundada en 1970 en España que se ha dedicado a proyectos de infraestructura tanto en España como en el extranjero, incluyendo puentes, autovías, hospitales, estadios y diques. La compañía también tiene obras pendientes como un aeropuerto y una carretera costera en Murcia. Jomisa se ha enfocado en ofrecer alta calidad y ha crecido con el apoyo de sus clientes a lo largo de 50 años.
Un podcast es un archivo de audio o video que se distribuye a través de Internet y que los usuarios pueden suscribirse a y descargar para escuchar o ver cuando quieran. Los podcasts cubren una variedad de temas como música, cine, tecnología, charlas, política y humor. Están disponibles en muchos sitios web para su descarga.
El documento describe los pasos involucrados en la obtención de gametos para la reproducción acuícola, incluyendo la selección de peces maduros, técnicas de desove y extracción de óvulos y semen, criterios de calidad, y consideraciones de bioseguridad.
El documento describe los protocolos de la capa de transporte en el modelo OSI, como TCP y UDP. TCP proporciona entrega confiable de datos mediante números de secuencia, acuses de recibo y retransmisión, mientras que UDP es más simple y genera menos carga. Ambos protocolos permiten la multiplexación de comunicaciones de múltiples aplicaciones utilizando números de puertos.
Este documento presenta los elementos y procesos clave del planeamiento educativo. En primer lugar, describe las características que deben tener los planes educativos, como flexibilidad, continuidad, unidad y realidad. Luego, explica los procesos de previsión, selección y organización involucrados en el planeamiento, así como los elementos clave que debe considerar, como competencias, contenidos, actividades, métodos y evaluación. Finalmente, señala que el planeamiento implica dos fases principales: el diagnóstico de la situación educativa y la programación de
Este documento presenta los elementos y procesos clave de la planificación educativa en el sector educativo. Describe las características que deben tener los planes educativos, como flexibilidad, continuidad y unidad. Explica los procesos de previsión, selección y organización involucrados en la planificación, así como los elementos como competencias, contenidos, actividades y métodos de enseñanza. Finalmente, destaca la importancia del diagnóstico de la situación educativa y de la planificación para la labor docente.
El documento describe los procesos y componentes clave de la planificación de los aprendizajes. La planificación es importante para reducir imprevistos, prever competencias, contenidos e indicadores de logro, y asegurar su alcance. La planificación debe considerar al estudiante, la comunidad, la escuela y la docencia. Los pasos clave incluyen diagnóstico, selección de competencias e indicadores, procedimientos, recursos, actividades de evaluación y diseño de la clase.
Lineamiento de planeacion didactica 2018Rayito De Sol
Este documento presenta los lineamientos para la planeación didáctica en los centros de Telebachillerato del estado de Veracruz. Establece el formato de Planeación y Secuencia Didáctica Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) como herramienta obligatoria para la planeación de todas las asignaturas. Describe los elementos que deben incluirse en la planeación como los aprendizajes esperados, estrategias didácticas, actividades y evaluación. Además, precisa que la planeación debe elaborarse de acuerdo con
Fases del planeamiento educativo. Semana 4.pdfDayannaSegura3
Este documento describe los diferentes niveles del planeamiento educativo, desde el nivel nacional hasta el nivel del aula. Explica que el planeamiento educativo es el proceso de establecer objetivos, medios y acciones para lograrlos en base al análisis de las necesidades educativas. También describe los diferentes elementos que componen el planeamiento como los objetivos, contenidos, actividades y recursos, así como los procesos de previsión, selección y organización involucrados.
Trabajo final tecnología aplicada a la educaciónMaridalia Tejada
Este documento presenta los elementos clave de la planificación áulica. Describe nueve subtemas de la planificación, incluyendo la importancia de planificar, los diferentes tipos de planificación (anual, periódica, semanal, diaria), los elementos de la planificación (objetivos, contenidos, actividades, estrategias, recursos, evaluación), y la relación entre currículo, planificación y gestión áulica. El documento proporciona detalles sobre cada elemento de la planificación y cómo deben interrelacionarse para lograr los objet
Este documento presenta pautas para que los docentes elaboren evaluaciones diagnósticas en el área de Lengua. Explica que este tipo de evaluaciones buscan conocer los saberes y capacidades de los estudiantes al inicio de un proceso de enseñanza para adaptar la planificación a sus necesidades. Luego, detalla aspectos a considerar en la elaboración de una evaluación diagnóstica como la selección de contenidos, capacidades cognitivas y niveles de desempeño; y brinda consejos sobre la construcción del instrumento, la corrección y el aná
Este documento describe la importancia de la planeación educativa centrada en el docente. La planeación permite reducir la incertidumbre y anticipar lo que sucederá en clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica. Un buen desempeño docente depende no sólo de sus cualidades, sino también de articular su práctica a una planeación fundamentada. La planeación consiste en fijar el curso de acción estableciendo principios, secuencia de operaciones y tiempo necesario para su realización.
Este documento presenta pautas para elaborar evaluaciones diagnósticas de matemática en el contexto de un plan de mejora institucional. Explica que el objetivo de una evaluación diagnóstica es analizar la situación de cada alumno con respecto a los conocimientos previos, identificar capacidades cognitivas como la resolución de problemas y la comunicación en matemática, y determinar los niveles de desempeño de los alumnos. Además, provee orientaciones para la elaboración, aplicación e informe de resultados de una evaluación diagnóstica, con
Este documento presenta el marco teórico del campo de formación "Exploración y comprensión del mundo natural y social" en el Currículo 2011. Explica que este campo busca integrar conocimientos científicos y sociales para promover valores como el razonamiento científico, la mejora de la calidad de vida y la convivencia armónica. También destaca la importancia de diseñar ambientes de aprendizaje que faciliten el desarrollo de competencias a través de la interacción entre estudiantes, recursos y comunidad. Finalmente, disc
La planificación en la educación inicial tiene como objetivo principal imaginar y diseñar procesos para que los niños aprendan de manera efectiva. Existen diferentes tipos de planificación como la anual y de corto plazo. Al planificar, los docentes deben considerar los propósitos de aprendizaje, las necesidades e intereses de los estudiantes, y diseñar actividades y situaciones significativas basadas en enfoques pedagógicos como partir de situaciones significativas y promover el pensamiento complejo.
UNIDAD II PLANIFICACIÓN CURRICULAR .pptxRamonFerrer13
Planificación Currícular, en las presentes láminas se presenta una serie de características, principios y elementos que se suele usar en el momento que es nombrada una Comisión de Currículum, la cual realizara una planificación curricular para el nuevo diseñocurricular.
Pautas pedagogicas para elaborar evaluaciones diagnosticas.pdfssuser9dcfc2
Este documento presenta pautas para elaborar evaluaciones diagnósticas de matemática en el contexto de un plan de mejora institucional. Explica que el objetivo de este tipo de evaluaciones es obtener información sobre los saberes y capacidades previas de los estudiantes para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Luego, define conceptos clave como contenidos, capacidades cognitivas y niveles de desempeño. Finalmente, proporciona orientaciones sobre cómo diseñar y aplicar una evaluación diagnóstica de matemática que arro
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para cuarto básico. Explica conceptos clave como objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. Luego, entrega orientaciones para la implementación del programa y describe la visión global del año, dividiendo los contenidos en unidades por semestre. Finalmente, incluye anexos con glosario, materiales, ejemplos de evaluaciones y progresión de objetivos.
El documento habla sobre la planificación de clases. Explica que la planificación es un proceso de toma de decisiones para alcanzar objetivos educativos teniendo en cuenta factores internos y externos. También describe los elementos habituales de un plan de clases como la información del curso, objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Finalmente, detalla los pasos del proceso de planificación como realizar un diagnóstico, establecer objetivos, organizar contenidos, diseñar actividades y evaluación.
Este documento presenta el programa de estudio de Biología para primer año medio. El programa incluye los aprendizajes esperados para el año organizados en dos semestres y unidades temáticas, así como orientaciones didácticas y de evaluación. El programa busca promover el logro de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios definidos en el marco curricular.
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura de "Motricidad y aprendizaje" para estudiantes de la licenciatura en Educación Especial. El curso se enfoca en reconocer la relación entre la motricidad, el aprendizaje, la comunicación y la conducta, identificar problemas relacionados con la motricidad y el aprendizaje, y diseñar estrategias para evaluar las necesidades educativas especiales relacionadas con la motricidad. El curso se dividirá en tres bloques temáticos y utilizará estrategias como
Este documento presenta información sobre las unidades didácticas en escuelas unidocentes y multigrados. Explica que las unidades didácticas son programaciones curriculares a corto plazo que tienen el objetivo de desarrollar competencias a través de actividades de aprendizaje significativas. También describe las características y pasos para elaborar unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje. Resalta los desafíos que enfrentan los maestros en este tipo de escuelas al programar
El documento proporciona orientaciones para el diseño de un Plan de Acción Tutorial (PAT). Sugiere que el PAT se base en un diagnóstico de las necesidades de los estudiantes y los recursos disponibles. Debe incluir objetivos, contenidos, actividades y un plan de seguimiento y evaluación. Además, proporciona ejemplos de elementos que suelen incluirse en un PAT como el análisis del contexto escolar, las necesidades detectadas, el programa de intervención y la evaluación del mismo.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. PLANIFICACIÓN EN EL SECTOR EDUCATIVO2011ANA MARÍA AYALA NOBLECILLAHome19/01/2011rightcenter<br />DEDICATORIA<br />A MIS PADRES, MIS HIJOS POR SU AMOR Y APOYO INCONDICIONAL <br />AGRADECIMIENTO<br />ÍNDICE<br /> TOC quot;
1-3quot;
PRESENTACIÓN PAGEREF _Toc283836631 5<br />I.CARACTERÍSTICAS DE LOS PLANES EDUCATIVOS PAGEREF _Toc283836632 6<br />II.PROCESOS Y ELEMENTOS EN EL PLANEAMIENTO PAGEREF _Toc283836633 8<br />Aspecto físico PAGEREF _Toc283836634 13<br />Aspecto intelectual PAGEREF _Toc283836635 13<br />Desarrollo del lenguaje. PAGEREF _Toc283836636 13<br />Características socioeconómicas PAGEREF _Toc283836637 14<br />Prerrequisitos que se exigen para iniciar el aprendizaje del área PAGEREF _Toc283836638 14<br />Características de la comunidad. PAGEREF _Toc283836639 14<br />Características de la escuela PAGEREF _Toc283836640 14<br />PRESENTACIÓN<br />CARACTERÍSTICAS DE LOS PLANES EDUCATIVOS<br />Los distintos niveles de planeamiento educativo se concretan en la elaboración de planes, los que deben reunir ciertas características para ser eficaces orientadores de la acción docente. Estas características son las siguientes:<br />FLEXIBILIDAD<br />Los planes deben proporcionar un marco general para la acción docente, servir de guía para la conducción del aprendizaje. Deben permitir al docente realizar ajustes para mejorar su tarea, introducir modificaciones necesarias sobre la base de una evaluación continua.<br />Para que un plan sea flexible no debe ser detallado y prescriptivo, sino que debe proporcionar distintas posibilidades permitiendo la iniciativa del docente y los alumnos. Además no debe marcar límites rígidos de tiempo.<br />CONTINUIDAD<br />Los planes deben proveer continuidad entre las experiencias educativas dentro de cada área del currículo. Debe existir una articulación entre los elementos que integran el currículo en las distintas áreas o grados. Por ejemplo, las competencias de un grado o área deben estar en interdependencia con los correspondientes a grados anteriores y posteriores. De la misma manera debe existir una relación lógica entre los contenidos que se desarrollan en los distintos grados o áreas.<br />Además, los planes deberán asegurar la continuidad de la propia experiencia individual de cada alumno. Cada experiencia de aprendizaje debe ser un eslabón que se integre con lo aprendido anteriormente y con lo que se aprenderá después. Las actividades propuestas en los planes deben posibilitar que el alumno vaya logrando, progresivamente, estructuras mentales cada vez más significativas y complejas.<br />UNIDAD<br />Los distintos elementos que integran los planes: contenidos, actividades, métodos de enseñanza y evaluación y recursos deben integrarse en función de las competencias, que proporcionan unida al planeamiento.<br />REALIDAD<br />Las competencias, actividades, métodos de enseñanza y evaluación y recursos, deben estar en función del diagnóstico de la situación realizado previamente, por lo tanto deben adecuarse a las características del área, de los alumnos, de la comunidad, etcétera.<br />PROCESOS Y ELEMENTOS EN EL PLANEAMIENTO<br />PROCESOS<br />La actividad de planeamiento, en cualquiera de sus niveles, implica fundamentalmente los procesos de previsión, selección y organización de todos los elementos que componen la situación de enseñanza-aprendizaje.<br />Por medio de la previsión se analizan con anticipación la totalidad de problemas y factores que afectan la acción docente.<br />La selección implica determinar prioridades entre las competencias, contenidos, actividades, métodos y recursos a emplear. Se realiza, teniendo en cuenta criterios filosóficos, sociales, psicológicos, pedagógicos, etcétera.<br />La organización implica establecer relaciones entre los elementos planificados, de modo que constituyan una estructura coherente.<br />La organización puede ser vertical u horizontal. La primera se refiere a las relaciones que existen entre las competencias, contenidos, actividades y métodos correspondientes a un área, con los correspondientes de áreas anteriores o posteriores.<br />Por ejemplo, las competencias del área Lógico-Matemática de segundo grado, se apoyan en los de la misma área en primer grado y al mismo tiempo sirven de base para los de grados posteriores.<br />La organización horizontal se refiere a las relaciones que entre los elementos citados (competencias, contenidos, actividades, etc.) pueden darse simultáneamente en distintas áreas de desarrollo.<br />“Al elaborar un plan es necesario organizar todos los elementos estableciendo entre ellos relaciones horizontales y verticales” CITATION BAN02 3082 (BANDURA, 2002)<br />La organización permite que los alumnos aprendan, en una forma más profunda y amplia, posibilita un aprendizaje unificado, integrado y de mayor significación. Si las competencias y las actividades son conflictivas entre sí, se anulan unos a otros, los alumnos realizan un aprendizaje fraccionado y de poco valor.<br />ELEMENTOS A LOS QUE SE REFIERE EL PLANEAMIENTO<br />En todo planeamiento deben considerarse los siguientes elementos; competencias, contenidos, actividades, métodos de enseñanza, recursos auxiliares e instrumentos de evaluación. Estos elementos, que son los que integran cada situación de enseñanza-aprendizaje, son constantes, pero difieren en su nivel de complejidad, según que se refieran a una lección, una unidad o una asignatura.<br />Competencias: Resultados de aprendizaje de los alumnos, los que deberán lograr cambios de conducta esperados en el dominio del saber hacer.<br />Contenidos: Datos, conceptos, principios que integran la materia o área y que se consideran necesarios para lograr las competencias.<br />Actividades: Que realizarán docentes y alumnos para lograr las competencias.<br />Métodos de enseñanza: Que aplicará el docente para organizar y conducir sus actividades y las de los alumnos.<br />Recursos auxiliares: Medios empleados por el docente para facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos.<br />Instrumentos de evaluación: Que se aplicarán para determinar en qué medida los resultados de aprendizaje logrados por los alumnos, se aproximan a las competencias formuladas.<br />Los elementos mencionados y los procesos básicos se interrelacionan, de modo que el proceso de planeamiento se transforma en un modelo integrado, en un todo dinámico, en el que cada elemento se explica en función de los otros, constituyendo un sistema. Por ejemplo: las competencias sugieren actividades que posibilitan las experiencias de los alumnos, las que se transforman en punto de partida de competencias más complejas. <br />Los recursos se seleccionan en función de las actividades, las que a su vez dependen del tipo de competencia a lograr.<br />Si unimos cada uno de los procesos con cada uno de los elementos, obtendremos las distintas fases del planeamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. <br />FASES EN EL PLANEAMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE<br />El planeamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje elaborado por el docente implica fundamentalmente dos fases: diagnóstico y programación<br />El diagnóstico consiste en el análisis de los elementos que componen la situación de aprendizaje. La programación consiste en la selección, organización y distribución en el tiempo de los elementos que integran las situaciones de aprendizaje y que crea, las condiciones más adecuadas para un aprendizaje eficaz.<br />DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA<br />Uno de los requisitos que debe reunir todo plan es adecuarse a la realidad. Para ello es imprescindible un diagnóstico de la situación educativa, lo que implica el análisis de sus distintos elementos.<br />El docente seleccionará la información que considere válida en función de las decisiones que deba tomar. Lo importante no es efectuar un gran acopio de datos, sino realizar una adecuada selección de los mismos. La información obtenida se debe analizar e interpretar para extraer las conclusiones que orientarán las futuras tareas de planeamiento.<br />Enunciaremos algunos de los aspectos que se pueden incluir en el diagnóstico de la situación de aprendizaje.<br />SITUACIÓN DE LOS ALUMNOS<br />Aspecto físico<br />- Desarrollo corporal: pautas de desarrollo correspondientes a la edad.<br />- Destrezas.<br />- Anormalidades físicas.<br />- Estado de salud.<br />- Influencia de las características físicas en las tareas de aprendizaje.<br />Aspecto socioemocional<br />- Estado emocional.<br />- Relaciones interpersonales.<br />- Relaciones familiares.<br />Aspecto intelectual<br />- Pautas de desarrollo intelectual.<br />- Posibilidades de pensamiento abstracto.<br />Desarrollo del lenguaje.<br />- Personalidad<br />- Concepto de sí mismo,<br />- Valores, creencias e ideales.<br />- Normas de moral y comportamiento.<br />- Actitudes.<br />- Motivaciones, exigencias, necesidades.<br />Características socioeconómicas<br />- Nivel socioeconómico.<br />- Situación familiar<br />Prerrequisitos que se exigen para iniciar el aprendizaje del área<br />- Nivel de conocimientos básicos.<br />- Grado de comprensión y manejo de conceptos.<br />- Habilidades específicas.<br />- Manejo de técnicas de estudio e investigación.<br />Características de la comunidad.<br />- Características físicas.<br />- Características sociopolíticas.<br />- Características culturales.<br />- Características económicas.<br />- Valores, creencias, costumbres vigentes en la comunidad.<br />Características de la escuela<br />- Aspecto físico<br />- Equipamiento<br />- Servicios escolares<br />- Relaciones humanas<br />- Objetivos de la escuela<br />NECESIDAD DEL PLANEAMIENTO EN LA TAREA DOCENTE<br />El planeamiento educativo en general y el elaborado por cada docente en particular, es una actividad indispensable para el desarrollo de la enseñanza.<br />El planeamiento, al articular de un modo racional los distintos componentes de la situación de aprendizaje, permite lograr las competencias con la máxima eficacia.<br />Si bien es cierto que el planeamiento debe ser flexible y que muchos objetivos y actividades pueden surgir espontáneamente, es necesario preparar antes de su empleo en la clase los materiales que permitirán lograr las competencias fundamentales, que deben preverse con anticipación.<br />El planeamiento es necesario porque evita la rutina, que lleva a repetir año tras año actividades que se consideran adecuadas; posibilita la reflexión previa sobre los distintos cursos de acción y el análisis de las distintas alternativas para desarrollar la tarea docente.<br />Evita las improvisaciones y dudas que provocan un trabajo desordenado y poco eficaz; permite actuar con seguridad sobre la base prevista superando tanteos inútiles.<br />Un plan que reúna las condiciones de flexibilidad, adecuación a la realidad, continuidad y unidad favorece una enseñanza efectiva, ahorra tiempo, esfuerzo y dinero.<br />BIBLIOGRAFIA<br /> BIBLIOGRAPHY 3082 BANDURA, A. (2002). PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . MADRID: LOS ANGELES .<br />CHAQUESPIAR. (2006). ESTUDIOS DE ESTIMULACION TEMPRAN. LIMA: PERU.<br />HERNNADEZ, B. (2010). DANDO COLERA A LOS ALUMNOS . CHICLAYO : PERU .<br />