la planificación o propuesta didáctica, programa de una asignatura

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
DE ROSARIO
• FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES
• ESCUELA DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
• CICLO DE FORMACIÓN DOCENTE
CURRICULUM Y DIDÁCTICA
• Parte general

2. Planificación o
propuesta didáctica
También se lo llama programa, de una asignatura, área o espacio curricular.
Además se lo nombra a veces como
el diseño del profesor.

3. Antúnez, S y
otros(2003)
La
Programación
-Los contenidos
-Los objetivos didácticos
-Las tareas (llamadas a veces estrategias metodológicas,
actividades)
-Los recursos puestos a disposición de las actividades
de los alumnos
-los criterios y momentos de la evaluación
-el establecimiento de la dinámica del grupo-clase.

4. Gvirtz, S y
otro(2010)
La
planificación
de la
enseñanza
Las metas, los
objetivos o
expectativas de logro
Selección de
contenidos
Organización y
secuenciación de
contenidos
Tareas y actividades
Materiales y recursos Participación de los
alumnos
Organización del
escenario
Evaluación de los
aprendizajes.

5. Feldman,
D.(2010)
Componentes
de la
programación
Propósitos y objetivos
El conocimiento escolar
El contenido: La selección. La organización y
secuenciación de contenidos
Actividades como parte de la programación
La articulación de elementos en la programación
La evaluación

6. Krichesky G. y
otros(2016)
Elementos de
la
planificación
Fundamentación de la propuesta
Definición de intenciones: en términos de
propósitos o de objetivos.
Selección de contenidos. Organización y
secuencia.
Estrategias, tareas y actividades, que aluden al
tipo de experiencias de aprendizaje.
Propuesta de evaluación

7. A.FUNDAMENTACIÓN
DE LA PROPUESTA
POSIBLES FUNDAMENTOS:
FILOSÓFICO-EPISTEMOLÓGICO:REFIERE A LA
NATURALEZA DE LO HUMANO, LOS
PRINCIPIOS DEL CONOCIMIENTO, DE LOS
VALORES ÉTICOS Y ESTÉTICOS.
FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO: ANALIZA LA
ESTRUCTURA DE LA SOCIEDAD Y LA
DINÁMICA DE LAS RELACIONES SOCIALES.

8. FUNDAMENTACIÓN
FUNDAMENTO PSICOLÓGICO:BRINDA
CONOCIMIENTOS ACERCA DE LA
SUBJETIVIDAD Y TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE.
FUNDAMENTO PEDAGÓGICO: FACILITA
EL CONOCIMIENTO DE LOS HECHOS Y
PROCESOS EDUCATIVOS, LAS
RELACIONES ENTRE EL EDUCANDO Y EL
EDUCADOR EN DISTINTOS CONTEXTOS.

9. COMPONENTES
O ELEMENTOS
DIDÁCTICOS
INTENCIONES
DIDÁCTICAS
(METAS)
OBJETIVOS: SON
ORIENTADORES
DE LOS PROCESOS
DE APRENDIZAJE
DE LOS
ALUMNOS.
PRESENTAN LOS
CONTENIDOS Y
GUÍA LAS
ACTIVIDADES DE
LOS ALUMNOS.
PROPÓSITOS:
SON LAS METAS
DE LOS
DOCENTES

10. LOS
CONTENIDOS
Un concepto amplio, todo lo que se enseña en la
escuela, en un sentido más restringido, lo que se
tiene intención de enseñar, todo lo que se
programa o planifica para ser enseñado.
Conjunto de informaciones, conceptos, teorías,
metodologías, procedimientos, técnicas o
habilidades, competencias, prácticas complejas,
actitudes o disposiciones. Feldman, D.(2010).
No es que el contenido sea una cosa u otra.
Depende de cómo pretenda que se use después y
por lo tanto, en qué tipo de situación debería ser
enseñando. Contexto de uso y de aprendizaje

11. • Los contenidos son una construcción.
• No se define por los temas sino por las
posibilidades de mantener interacciones
específicas con el material informativo.
• Los contenidos se secuencian en forma
progresiva
• -Lineal o sucesiva sin variar, en el nivel de
complejidad
-Concéntrica, retoma de manera sucesiva
ampliando el campo informativo –una variedad es
la Espiralada, un mismo contenido es retomado
aumentando la profundidad teórica
Los
Contenidos
(Feldman, D.)

12. Criterios de
selección y
secuenciación
de contenidos
• Enfatizar aspectos de la realidad.
•Establecer relaciones conceptuales de
subordinación o supraordinación.
• Reflejar la lógica y los métodos de
investigación en cada disciplina.
• Alcanzar aprendizajes cada vez más
complejos, según el grado de dificultad del
contenido, su internalización y los saberes
previos.
•Utilizar los aprendizajes en distintos
contextos

13. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
. Son las forma de enseñanza que
utiliza el docente.
Siempre en función del tipo de
conocimiento que estima para
que sus alumnos aprendan.
Propician un orden en las
actividades de los alumnos
-Posibilitan las experiencias de
aprendizaje , que devienen en un
tipo de conocimiento escolar.

14. Estrategias
metodológicas
Estrategias
didácticas: son las
formas de la
enseñanza
Técnicas:
Procedimientos
para alcanzar un
propósito
Tareas o
Actividades de los
alumnos: Conjunto
de acciones que
implican el proceso
de aprendizaje
Recursos: Son los
elementos
materiales físicos o
virtuales, etc. en
los que se apoya la
enseñanza

15. E. EVALUACIÓN:
Es una instancia reflexiva
de la enseñanza
para valorar los procesos
y resultados de
las acciones de
aprendizaje y enseñanza
en su contexto.
De acuerdo al momento
que se desarrolla puede
ser: Diagnóstica o Inicial,
Formativa o Procesual y
de Resultados o Final

16. -.Tiempo: Cronograma
-. Bibliografía:
Ordenada
alfabéticamente
del docente
del alumno
-Autor(año)
Obra. Lugar:
editorial