1) El plan de estudios anual para el programa de educación tecnológica de 8o año incluye unidades sobre nuevas tecnologías, mecanismos y circuitos, y procesos productivos. 2) Los objetivos son comprender conceptos tecnológicos clave e identificar sus aplicaciones e impactos, y desarrollar habilidades prácticas como el diseño y construcción de sistemas tecnológicos simples. 3) Los contenidos y aprendizajes esperados cubren temas como internet, nanotecnología, mecanismos,
Análisis de objetos tecnológicos secuencia de actividades 1º esomjselgas
La presentación corresponde con una secuencia de actividades de enseñanza-aprendizaje diseñadas para desarrollar los contenidos relativos al 'Análisis de objetos tecnológicos' de 1º ESO dentro del Máster de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la Universidad de Valladolid.
Curso 2017-2018
En este documento se presenta el análisis de las actividades de una propuesta educativa a partir de los niveles de integración de tecnología del modelo TIM.
Malla Curricular de Educación en Tecnología e InformáticaGuidoa Peña
Plantilla Diseñada para presentar los componentes, estándares de Educación en Tecnología e Informática.
**Cabe aclarar que faltan los temas o contenidos de cada Grado!, los cuales surgen en función de los recursos didácticos de que dispone cada docente.
Análisis de objetos tecnológicos secuencia de actividades 1º esomjselgas
La presentación corresponde con una secuencia de actividades de enseñanza-aprendizaje diseñadas para desarrollar los contenidos relativos al 'Análisis de objetos tecnológicos' de 1º ESO dentro del Máster de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la Universidad de Valladolid.
Curso 2017-2018
En este documento se presenta el análisis de las actividades de una propuesta educativa a partir de los niveles de integración de tecnología del modelo TIM.
Malla Curricular de Educación en Tecnología e InformáticaGuidoa Peña
Plantilla Diseñada para presentar los componentes, estándares de Educación en Tecnología e Informática.
**Cabe aclarar que faltan los temas o contenidos de cada Grado!, los cuales surgen en función de los recursos didácticos de que dispone cada docente.
Material elaborado por:
(Sociedad de Arquitectos de Corrientes - Consejo Profesional de la Ingeniería, Arquitectura y Agrimensura - Subsecretaría de Cultura de la Provincia de Corrientes)
Agradecemos a:
Abel Bernasconi (Ex-Director de la Casa de la Cultura)
María Margarita Fogantini (Material gráfico de archivo)
Presentación del taller sobre participación ciudadana y las TIC presentada en la IX Convención Nacional de profesores de ciencias naturales (AMPCN) celebrada en Campeche, México en noviembre del 2010.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. ESCUELA NACIONES UNIDAS
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2014
Subsector:Programa de Estudio Educación Tecnológica 8°año
Profesora: Cecilia Espinoza Pérez
Unidad 1: “Nuevas tecnologías”
Mes Objetivos Fundamentales
Verticales
Contenidos Mínimos
Obligatorios
Aprendizajes
Esperados
Objetivos
Transversales
M
A
R
Z
O
A
B
R
I
L
M
A
Y
O
1.- Comprender la
importancia de la
comunicación en la
distribución y uso de un
producto tecnológico.
Entender la relación entre el
costo y el precio de venta de
un producto.
2.- Trabajar en forma
colaborativa asumiendo
responsablemente las tareas y
finalizar los proyectos que se
proponen con
responsabilidad y
rigurosidad.
Debatir escuchando y
respetando al otro para llegar
a acuerdos.
Indagación y experimentación con
servicios de internet: chat, correo
electrónico, búsqueda de
información,
lista de intereses, www, grupos de
noticias.
Análisis del impacto del uso de
internet. Identificación de actividades
relacionadas con tecnologías de
punta (nanotecnología, biotecnología,
robótica y automatización) y análisis
de impacto social y ambiental.
Análisis de una aplicación tecnológica
de punta específica: impacto social,
funcionalidad técnica.
Los alumnos y las alumnas:
• Comprenden la noción de tecnología de
punta e identifican ejemplos de éstas.
• Reconocen sus aportes e impactos
sociales y ambientales.
• Tienen opinión propia en el contexto
del uso de tecnologías de punta.
• Usan apropiadamente los servicios
asociados a internet.
• Proceden éticamente respecto del uso
de los servicios de internet
Los OFT del ámbito Formación Ética
que tienen relación con el respeto
por el otro y la valoración de su
individualidad, así como los
referidos al bien común el entorno
y, más en general, al actuar en
forma éticamente responsable
respecto de metas y compromisos
asumidos. Las tres dimensiones
aludidas de los OFT tienen su
expresión en los requerimientos del
trabajo colaborativo exigido en los
proyectos, y los criterios de análisis
de los productos tecnológicos en
desarrollo, los que incluyen una
perspectiva ética y de calidad de
vida y de respeto por el medio
ambiente.
2. 2.-Mecanismos y circuitos
J
U
N
I
O
J
U
L
I
O
1. Analizar y comprender el
uso de la tecnología en
diferentes procesos de
producción.
2. Desarrollar objetos o
sistemas tecnológicos simples
usando componentes
variados: mecánicos, y/o
eléctricos, electrónicos,
neumáticos. Comprender que
los objetos están compuestos
de sistemas y subsistemas
físicos que hacen posible su
funcionamiento. Explorar las
relaciones entre sus
componentes. Usar lenguajes
técnicos para interpretar y
producir
representaciones del objeto.
Análisis y manipulación de
mecanismos
y circuitos básicos en aplicaciones
mecánicas, eléctricas, electrónicas,
hidráulicas o neumáticas:
• identificación de las funciones que
cumplen;
• identificación de condiciones
básicas
para su funcionamiento;
• accionamiento de los mecanismos o
circuitos;
• elaboración de diagramas
representativos del funcionamiento
de un objeto tecnológico simple
utilizando lenguaje técnico.
Diseño y construcción de mecanismos
o
circuitos básicos:
• diseño de un mecanismo o circuito;
• elaboración de diagramas para la
construcción de un mecanismo o
circuito;
• planificación de las tareas para la
construcción de un prototipo;
• selección de materiales y
Los alumnos y las alumnas:
• Entienden los conceptos de mecanismo
y circuito. Reconocen circuitos
y mecanismos básicos en distintos
objetos tecnológicos y comprenden la
función que éstos cumplen.
• Comprenden que el funcionamiento de
un objeto tecnológico se obtiene a partir
de un sistema constituido por
mecanismos y/o circuitos.
• Comprenden que una unidad funcional
tiene correspondencia con una
capacidad para realizar una determinada
función tecnológica.
• Manipulan, construyen y combinan
circuitos y mecanismos básicos para
construir objetos tecnológicos.
• Detectan posibilidades de modificación
de la funcionalidad de un objeto
tecnológico y son capaces de realizarla.
• Comunican el funcionamiento de un
mecanismo o circuito utilizando un
lenguaje técnico.
COMUNICACIÓN
• contribuir constructivamente en
los procesos de discusión y/o
elaboración conjunta;
• escuchar, comprender y
responder en forma constructiva a
los aportes de los otros;
• producir material escrito y
presentaciones orales en un
formato que corresponde a los
destinatarios
y cumpla con el propósito previsto;
• extraer información relevante de
una variedad de fuentes.
TRABAJO CON OTROS
• trabajar en la prosecución de los
objetivos del grupo en los tiempos
asignados;
• demostrar interés por asumir
responsabilidades en el grupo;
• llegar a acuerdos con los
compañeros y compañeras
del grupo;
• organizar sus actividades
personales para cumplir sus
responsabilidades para con el grupo
3. A
G
O
S
T
O
herramientas y determinación de
costos;
• construcción de un mecanismo o
circuito.
Innovación de funciones de objetos
tecnológicos a través de la
incorporación o modificación de
mecanismos o circuitos.
Elaboración de un producto
comunicacional para presentar una
innovación tecnológica y explicar su
uso.
en forma eficiente y efectiva;
• informar al grupo sobre
dificultades y avances en el
desarrollo de sus tareas;
• ayudar a sus pares en la
realización de las tareas.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• identificar problemas que
dificultan el cumplimiento de sus
tareas y pedir la ayuda adecuada;
• analizar su tarea en detalle y
describir problemas encontrados
durante su desarrollo;
• buscar y seleccionar métodos
alternativos en la consecución de
sus tareas;
• mostrar esfuerzo y perseverancia
cuando no se encuentra la solución;
4. Procesos productivos
S
E
P
T
I
E
M
B
R
E
A
D
I
C
I
E
M
B
R
E
Realizar y comprender las
tareas involucradas en el
diseño y producción de
un sistema tecnológico, así
como, comprender la
necesidad de incorporar
en ellas criterios de calidad y
de eficiencia. Ejecutar
técnicas y usar
herramientas y materiales
apropiados aplicando
criterios de seguridad y
prevención de riesgos para el
cuidado de las personas
Análisis sistémico de un proceso
productivo:
• análisis de una actividad productiva
como proceso; identificación de
entrada, y transformaciones;
elaboración de diagramas sobre el
proceso;
• análisis de un objeto tecnológico
como un sistema: identificación de
entrada, transformación y salida y sus
interrelaciones.
Análisis experimental de la
transformación de materiales y uso
de la energía:
• identificación de los materiales de
entrada y producto de salida, y las
operaciones realizadas sobre los
materiales de entrada para obtener el
producto de salida;
• identificación de las necesidades de
uso de energía y su aprovechamiento
en un proceso de producción.
Análisis, diseño y construcción de
mecanismos y circuitos de control.
Los alumnos y las alumnas:
• Comprenden la noción de proceso
tecnológico como la transformación
de insumos para lograr un producto.
• Identifican en una actividad productiva
los insumos de entrada, el producto de
salida.
• Identifican la transformación de
materiales y usos de energía en procesos
productivos.
• Identifican los desechos y productos
secundarios producidos durante el
proceso de producción.
• Manifiestan opinión propia sobre los
potenciales impactos de los desechos.
• Representan gráficamente procesos
tecnológicos simples.
• Comprenden la función de un
mecanismo o circuito de control y son
capaces de diseñar y construir controles
tecnológicos básicos.
• Comprenden que la automatización
implica procesos de control.
INFORMÁTICA
En el caso que los alumnos y las
alumnas
tengan acceso al uso de
computadores para
el desarrollo de sus trabajos, es
deseable que
desarrollen los siguientes
aprendizajes:
• ingresar información al
computador;
• extraer y editar información que
está almacenada
en el computador;
• usar programas utilitarios:
procesador de texto,
bases de datos, planillas, diseño,
etc.;
• usar la comunicación electrónica
para enviar
y recibir mensajes;
• acceder a internet y buscar
información.