Este documento presenta la planificación de tres semanas de clases sobre los pueblos originarios de Chile para un curso de 2° básico. La primera semana, los estudiantes aprenderán sobre los modos de vida de los pueblos originarios a través de videos e imágenes. La segunda semana, se enfocarán en aspectos de la cultura mapuche que se han mantenido hasta el presente utilizando diapositivas. La tercera semana, los estudiantes visitarán una ruca pedagógica para conocer y respetar la vivienda y cult

1. Planificación de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
MEJORAS
CONSIDERADAS EN EL CONTEXTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CLASE
PRIMER S EM ESTRE 2014
Profeso/a:
Stefania Delmiglio; Emilia Lizama; Daniela Pizarro
Asignatura:
Historia, geografía y Ciencias Sociales
N° horas semanales
3 HORAS
Curso:
2° BÁSICO
Unidad de trabajo:
Unidad II “Pueblos originarios de Chile”.
SEMANA
1
CONTENIDOS OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION
2 horas
Pedagógica
s
HI02 OA 01
Describir los modos de
vida de algunos
pueblos originarios de
Chile identificando
medio natural en que
habitaban roles de
hombres y mujeres,
herramientas y
tecnología, principales
actividades, vivienda,
costumbres, idioma,
creencias, alimentación
y fiestas, entre otros.
INICIO:
Los estudiantes responden a la pregunta si conocen de algún pueblo originario de chile, y
que características conocen de ellos, comentan y se registran en la pizarra lluvia de ideas.
DESARROLLO:
Los estudiantes observan el enlace: http://www.youtube.com/watch?v=ErJ8paey0wU
lo ven, comentan, cuales son los pueblos que más les llamaron la atención
La profesora mostrara a los estudiantes láminas de los pueblos que aun existen en chile
(Aymara, Rapa nui, Mapuche).
Sus vestimentas, sus instrumentos, el idioma, la alimentación.
CIERRE:
Los estudiantes desarrollan individualmente guía n°1 de Pueblos originarios de Chile en
un tiempo determinado por la docente. Niños y niñas, guiados por la profesora, revisan y
comentan la guía realizada
Útiles escolares
Guía de trabajo n°1.
Videos
Laminas
Proyector
Computador
Evaluación formativa
a través de guía de
desarrollo.
Atención a la
diversidad:
Monitoreo constante
a todo el curso por
parte de la docente y
apoyo a estudiantes
iniciales.
Habilidad:
Obtener información explícita sobre el pasado y el presente a partir de imágenes y de
fuentes escritas y orales dadas..
Actitud:
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural.

2. Planificación de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
PRIMER S EM ESTRE 2014
Profeso/a:
Stefania Delmiglio; Emilia Lizama; Daniela Pizarro
Asignatura:
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
N° horas semanales
3 HORAS
Curso:
2° BÁSICO
Unidad de trabajo:
Unidad II “Pueblos originarios de Chile”
MEJORAS CONSIDERADAS EN EL CONTEXTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CLASE
SEMANA
2
CONTENIDOS OBJETIVO DE LA
CLASE
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION
2 horas
pedagógicas
HI02 OA 02
Comparar el modo
de vida de algunos
pueblos indígenas
presentes en Chile
actual (como
mapuche, aimara o
rapa nui),
identificando
aspectos de su
cultura que se han
mantenido hasta el
presente
Objetivo de la
clase:
Reconocer
aspectos de la
cultura mapuche
que han
permanecido en el
tiempo.
INICIO:
A partir de dos imágenes pegadas en la pizarra ( mujer y hombre mapuche), los estudiantes
contestan distintas preguntas realizadas por la docente:
¿Quién reconoce a qué cultura pertenecen estos personajes?
¿Cómo te diste cuenta?
¿Quién ha visto alguna mapuche vendiendo su artesanía?
¿Ustedes creen que el pueblo mapuche ha permanecido en el tiempo?.
DESARROLLO:
Los estudiantes observan un PowerPoint donde se muestran distintos aspectos de la cultura
mapuche presentes hasta hoy. Luego realizan guía de trabajo acerca del tema.
CIERRE:
Los estudiantes escriben en sus cuadernos tres elementos de la cultura mapuche que han
permanecido en el tiempo hasta nuestros días.
Útiles escolares
-cuaderno
-lápices
-goma
-sacapuntas
Computador
PowerPoint
Láminas de mapuches
Guía n°2
complementaria
Evaluación formativa
a través de guía de
desarrollo de cultura
mapuche.
Atención a la
diversidad:
Participación
intencionada
estudiantes iniciales y
PIE.
Habilidad:
Identifican elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y el presente.
Actitud:
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento de
su comunidad y del país .

3. Planificación de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
PRIMER S EM ESTRE 2014
Profesor/a:
Stefania Delmiglio; Emilia Lizama; Daniela Pizarro
Asignatura:
Historia, geografía y Ciencias Sociales
N° horas semanales
3 HORAS
Curso:
2° BÁSICO
Unidad de trabajo:
Unidad II “Pueblos originarios de Chile”.
MEJORAS CONSIDERADAS EN EL CONTEXTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CLASE
SEMANA
3
CONTENIDOS OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION
2 horas
HI02 OA 12Mostrar
actitudes y realizar
acciones concretas en su
entorno cercano (familia,
escuela y comunidad)
que reflejen: respeto al
otro (interactuar con
cortesía, cuidar espacios
comunes, respetar
propiedad de los demás),
tolerancia (ejemplos:
respetar opiniones
diversas, no discriminar a
otros por su aspecto o
costumbres, etc.)
INICIO:
El profesor explicara a los niños que visitaran la vivienda de los mapuches, que deben
respetar este entorno y observar las diferentes herramientas y materiales que estarán
dentro de esta.
Lugar a visitar: ruca
pedagógica “Jardín
Infantil
Antumahuida”
,calle Rojas
Magallanes 4500,
la florida, Santiago.
Guía de trabajo.
Bus
Evaluación formativa
a través de la guía de
trabajo entregada.
DESARROLLO:
a) Conocer una vivienda mapuche, la cual posee diferentes materiales para trabajar en el
arte, la alimentación (huerto), diferentes cuentos, el idioma mapudungun, la vestimenta,
instrumentos musicales y personas de este pueblo.
b) Relacionarse con el lugar y saber detalles y características que proporcionan recursos
para este pueblo.
c) Actuar de manera activa, motivadora y con interés en las actividades realizadas en el
lugar a visitar.
d) Relacionarse con distintos materiales (telar, greda, tierra, instrumentos) comprendiendo
su propósito.
e) Atender y a los mensajes entregados, participando activamente y comprendiéndolos.
CIERRE:
Al finalizar el profesor realizara preguntas de retroalimentación sobre lo realizado durante
la experiencia de aprendizaje, con el fin de que los niños(as) descubran lo que aprendieron y
cómo lo hicieron. Además para saber el nivel de significancia de la actividad en los niños.