Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre el lenguaje de la química en el INEM Jorge Isaacs. El proyecto abordará conceptos como reacciones químicas, balanceo de ecuaciones y propiedades de compuestos en grados 10 y 11. El proyecto busca que los estudiantes comprendan los cambios químicos y sus aplicaciones a través de contenidos, habilidades y actitudes en química, física y biología durante 3 meses.

1. Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Hernán Ortiz Tejada
1.2 Correo electrónico
hernanortiztejada@gmail.com
1.3 Nombre de la Institución Educativa
INEM Jorge Isaacs sede principal
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5N # 61N - 126
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La institución educativa INEM se encuentra ubicada en la comuna 4 y cuenta con los tres niveles de educación
(pre-escolar, básica, media académica y técnica). Los estudiantes pertenecen en su mayoría a las comunas 4,
5 y 6, aunque los últimos años, la inclusión y la cobertura del servicio (educación gratuita) ha permitido la
presencia de jóvenes de diferentes estratos socioeconómicos. Su población está conformada principalmente
por estudiantes cuyos familiares son mujeres cabeza de hogar, amas de casa, trabajadores independientes
(que han establecido en sus hogares diferentes tipos de negocios como tiendas, talleres), personal empleado y
asalariado, adultos mayores que están a cargo de ellos y familias de escasos recursos económicos.
Su Proyecto Educativo Institucional se encarga de orientar procesos en forma articulada atendiendo las
necesidades y requerimientos de la comunidad educativa con el fin de formar personas competentes y
autónomas.
Existen dos modalidades: el Plan de estudios de la modalidad Técnica que caracteriza los procesos de trabajo
productivo, cuyo diseño e implementación está dirigido a establecer los medios para el alcance de fines
específicos (arte gráfico, auxiliar contable, electricista residencial, mecánico industrial, mecánico
soldador, promotor salud, reparación y ensamble de computadores). La modalidad académica está
orientada a la capacitación, educación continua y diversificación de prácticas para el desarrollo de
competencias básicas y generales en el estudiante, donde prevalece la enseñanza constructivista (ciencias
naturales y medio ambiente, deportes, gestión pública, idiomas, música y razonamiento lógico)
1.7 Georeferencia
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2. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
EL LENGUAJE DE LA QUIMICA
2.2 Resumen del proyecto
Los cambios químicos que observamos en la materia se relacionan siempre con reacciones químicas. A medida
que la química se consolidó como ciencia, se hizo necesario desarrollar un lenguaje propio y clasificar
ordenadamente una variedad de fenómenos químicos. Además, la creciente aplicación de la química en
procesos industriales permitió el desarrollo de métodos estandarizados para calcular cuánto se debía usar de
determinada sustancia para obtener una cantidad específica de otra.
Mediante acciones de pensamiento y desarrollo de compromisos, el estudiante explicará y comprenderá la
estructura, propiedades físicas y químicas de las funciones inorgánicas y orgánicas, aplicando en la solución de
problemas estrategias coherentes para interpretar los diferentes fenómenos naturales, así como para analizar
y valorar las repercusiones de desarrollos técnico-científicos y sus diversas aplicaciones.
El estudiante estará en capacidad de dar explicaciones a fenómenos, eventos y procesos tangibles y abstractos,
desde distintos referentes (analíticos-fisicoquímicos) que describan el comportamiento de los sistemas
materiales, basados en la aplicación de conceptos y aproximaciones teóricas de la química. Fundamentará los
conceptos aprendidos con la experiencia de su vida en el aula, en la casa y en su entorno.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Química: reacciones químicas – representación de fenómenos químicos – balanceo de ecuaciones – leyes
ponderales de la materia – reactivo limite – rendimiento y pureza – propiedades fisicoquímicas de los
compuestos orgánicos -
Física: transformaciones físicas – cambios de estado -
Biología: Equilibrio homeostático – metabolismo -
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel media, enfocado principalmente a los grados superiores. En grado decimo y once de la modalidad de
ciencias naturales en las asignaturas de química y biología se tendrá un nivel de profundidad mayor según el
número de periodos académicos. En grado undécimo de cualquiera de las otras modalidades lo referente a las
transformaciones químicas de la materia.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Aproximadamente un periodo lectivo académico (3 meses) distribuidos en 13 semanas de clase.

3. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios
del área
Estándares de competencias
misionales (Medioambiente,
competencias ciudadanas,
competencias laborales,
educación para la sexualidad,
otros…)
Identifico cambios
químicos en la vida
cotidiana y en el
ambiente.
Participa o lidera iniciativas
democráticas en la institución o
en la comunidad, con criterios de
justicia, solidaridad y equidad y
en defensa de los derechos civiles
y políticos.
Reconozco los problemas que
surgen del uso y disposición de las
distintas clases de recursos en
diversos contextos,
identificando prácticas adecuadas
para el uso y preservación de
ellos e implemento acciones
correctivas para proteger el
ambiente.
Optimizo el uso de los recursos
disponibles empleando distintos
métodos para reducir el mal
manejo y desperdicio.
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser
humano.
Uso modelos físicos y químicos para explicar la
transformación y conservación de la materia y la energía.
Identifico aplicaciones de diferentes compuestos
químicos en procesos industriales y en el desarrollo
tecnológico.
Evalúo procesos de trabajo para mejorar el uso y
aprovechamiento de los recursos disponibles, empleando
distintos métodos para reducir el mal manejo y el
desperdicio.
Desarrolla habilidad para manipular con seguridad
materiales químicos, teniendo en cuenta sus propiedades
fisicoquímicas incluyendo cualquier peligro específico.
Interpreta datos procedentes de observaciones y medidas
en el laboratorio en términos de su significación y de las
teorías que lo sustentan.
1.2. Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo
a las necesidades de sus
estudiantes y los objetivos de su
proyecto, analice su pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos para una articulación
efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reacciones químicas
Clases de reacciones químicas
Leyes ponderales de la materia
Reactivo limite, rendimiento y
pureza
Balance de ecuaciones químicas
Representación de fenómenos
químicos
Cálculos matemáticos masa –
masa, masa-mol
Uso adecuado de los recursos
disponibles, el manejo del reciclaje.
Cultura y conservación del medio
ambiente.
Uso de tecnologías y herramientas
disponibles en la web 2.0

4. 3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser
capaces de hacer al finalizar la
actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Relaciona la estructura de las
moléculas inorgánicas con sus
propiedades físicas y químicas, con
su capacidad de cambio químico.
Identifica, compara y relaciona
conceptos y/o procesos orgánicos
tanto en el entorno como en el
organismo.
Interpreta el significado de una
ecuación química balanceada
para realizar cálculos
estequiometricos
Abstrae e interpreta la
información contenida en tablas,
gráficos y/o modelos y la
relaciona con conceptos y
aproximaciones teóricas.
Participa individualmente y/o en
grupo de las actividades o
consultas y sustenta oral o por
escrito los ejercicios, consultas o
investigaciones dadas en clase.
Crea hábitos de lectoescritura
con una excelente coherencia en
la redacción utilizando conceptos
fundamentales.
Establezco relaciones entre la
química y los avances sociales y
tecnológicos.
Asume una postura crítica,
creativa y reflexiva con respecto
al uso de la tecnología en la
solución de problemas y en la
satisfacción de las necesidades
humanas, identificando la
relación entre la química y medio
ambiente.
a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo se transforman las sustancias químicas?
¿Cómo se comportan los compuestos en función del tipo de proceso que realizan?
4. HABILIDADES PREVIAS
Uso de la tabla periódica para determinar las propiedades de los elementos. Identificar los estados de oxidación
de los elementos químicos en los diferentes compuestos. Escribir correctamente las fórmulas de los compuestos
inorgánicos, plantear operaciones donde se apliquen factores de conversión o reglas de tres simple. Realizar
operaciones de ecuaciones de primer grado. Capacidad de autoaprendizaje y estudio de las temáticas
particulares en profundidad y amplitud. Habilidad para recuperar y analizar información de diferentes fuentes y
aplicar dichos conocimientos en la comprensión y solución de problemas del entorno cotidiano.
Procesamiento de datos y búsqueda de información pertinente. Argumenta desde los marcos generales de la
ética el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de una sociedad ecológica y auto sostenible.