Este documento presenta un proyecto educativo llamado "TIT@ ENSEÑA VALORES Y ME EDUCA AMBIENTALMENTE" desarrollado por profesores del INEM "Jorge Isaacs" de Cali. El proyecto busca abordar los temas de valores y educación ambiental a través de una cartilla que enseña sobre los valores de responsabilidad, respeto, solidaridad y tolerancia, y aborda problemas ambientales como el mal manejo de residuos sólidos y altos niveles de ruido. El proyecto se implementará con
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "TIT@ Enseña Valores y me Educa Ambientalmente" que busca promover valores como la responsabilidad, el respeto, la solidaridad y la tolerancia, y abordar problemas ambientales como el mal manejo de residuos sólidos y los altos niveles de ruido en una institución educativa en Cali. El proyecto utilizará una cartilla educativa durante siete semanas con estudiantes de grados 5 a 7 para generar cambios de actitud a través de contenidos sobre valores, educación
Este documento presenta el Modelo Educativo Cerromarense, un modelo educativo desarrollado para escuelas en Colombia. El modelo promueve una educación integral que desarrolla al estudiante académica, ética y socialmente. Se basa en principios cristianos y enfoques humanistas. El modelo utiliza un enfoque mixto de enseñanza individual y colectiva para satisfacer las necesidades de cada estudiante.
La Institución Educativa Las Vegas tiene como misión formar integralmente a estudiantes en los niveles de preescolar, básica y media. Su modelo pedagógico se basa en el aprendizaje social y constructivista, desarrollando habilidades para que los estudiantes aprendan a través de experiencias significativas. El modelo busca formar personas espirituales, humanas, investigativas y ciudadanas, articulando los aprendizajes con las necesidades del entorno.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Instituto Nacional Francisco José de Caldas. El PEI describe la misión, visión, objetivos, principios y perfiles de los estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia de la institución, con el fin de orientar la formación integral de los estudiantes y mejorar la calidad educativa. Adicionalmente, presenta la historia y rectores de la institución durante sus 57 años de existencia.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Máter del magisterio Nacional”
Diseño Nacional 2008
La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria; está dirigida a los niños y adolescentes que pasan oportunamente por el proceso educativo
Enfoque curricular 2021 APRENDO EN CASAssuser750031
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración de instrumentos de gestión como el Proyecto Curricular Institucional (PCI) y el Reglamento Interno (RI) para instituciones educativas de educación básica. Explica brevemente qué es el PCI, cómo determinar su enfoque curricular, y los componentes a considerar en su elaboración, como los datos generales de la institución educativa, la problemática pedagógica, los objetivos y el plan de estudios. También aborda conceptos relacionados como el perfil de estudiante, la propuesta
Este documento describe el currículo nacional básico implementado en Nicaragua desde 2008. Explica los fundamentos, principios, enfoque y características del currículo, incluyendo el perfil del estudiante egresado y la evaluación de la calidad educativa. También detalla los aspectos más importantes del currículo aplicado en la educación media, con un enfoque en formar ciudadanos con valores y habilidades para enfrentar los desafíos del país.
Fundamentos Santiago Dominguez_presentacion_g1virtual_zitacuaroJuanJorgeSantiagoDom
Este documento resume la historia y propósitos de la educación media superior en México. Detalla las diferentes reformas educativas que ha habido a lo largo de los años para mejorar la EMS, así como las modalidades e importancia del rol del docente. El perfil de egreso de la EMS busca desarrollar competencias en lenguaje, pensamiento matemático, ciencias sociales, habilidades socioemocionales y más. La evaluación es un proceso continuo que sirve para medir logros de aprendizaje y mejorar resultados.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "TIT@ Enseña Valores y me Educa Ambientalmente" que busca promover valores como la responsabilidad, el respeto, la solidaridad y la tolerancia, y abordar problemas ambientales como el mal manejo de residuos sólidos y los altos niveles de ruido en una institución educativa en Cali. El proyecto utilizará una cartilla educativa durante siete semanas con estudiantes de grados 5 a 7 para generar cambios de actitud a través de contenidos sobre valores, educación
Este documento presenta el Modelo Educativo Cerromarense, un modelo educativo desarrollado para escuelas en Colombia. El modelo promueve una educación integral que desarrolla al estudiante académica, ética y socialmente. Se basa en principios cristianos y enfoques humanistas. El modelo utiliza un enfoque mixto de enseñanza individual y colectiva para satisfacer las necesidades de cada estudiante.
La Institución Educativa Las Vegas tiene como misión formar integralmente a estudiantes en los niveles de preescolar, básica y media. Su modelo pedagógico se basa en el aprendizaje social y constructivista, desarrollando habilidades para que los estudiantes aprendan a través de experiencias significativas. El modelo busca formar personas espirituales, humanas, investigativas y ciudadanas, articulando los aprendizajes con las necesidades del entorno.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Instituto Nacional Francisco José de Caldas. El PEI describe la misión, visión, objetivos, principios y perfiles de los estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia de la institución, con el fin de orientar la formación integral de los estudiantes y mejorar la calidad educativa. Adicionalmente, presenta la historia y rectores de la institución durante sus 57 años de existencia.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Máter del magisterio Nacional”
Diseño Nacional 2008
La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria; está dirigida a los niños y adolescentes que pasan oportunamente por el proceso educativo
Enfoque curricular 2021 APRENDO EN CASAssuser750031
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración de instrumentos de gestión como el Proyecto Curricular Institucional (PCI) y el Reglamento Interno (RI) para instituciones educativas de educación básica. Explica brevemente qué es el PCI, cómo determinar su enfoque curricular, y los componentes a considerar en su elaboración, como los datos generales de la institución educativa, la problemática pedagógica, los objetivos y el plan de estudios. También aborda conceptos relacionados como el perfil de estudiante, la propuesta
Este documento describe el currículo nacional básico implementado en Nicaragua desde 2008. Explica los fundamentos, principios, enfoque y características del currículo, incluyendo el perfil del estudiante egresado y la evaluación de la calidad educativa. También detalla los aspectos más importantes del currículo aplicado en la educación media, con un enfoque en formar ciudadanos con valores y habilidades para enfrentar los desafíos del país.
Fundamentos Santiago Dominguez_presentacion_g1virtual_zitacuaroJuanJorgeSantiagoDom
Este documento resume la historia y propósitos de la educación media superior en México. Detalla las diferentes reformas educativas que ha habido a lo largo de los años para mejorar la EMS, así como las modalidades e importancia del rol del docente. El perfil de egreso de la EMS busca desarrollar competencias en lenguaje, pensamiento matemático, ciencias sociales, habilidades socioemocionales y más. La evaluación es un proceso continuo que sirve para medir logros de aprendizaje y mejorar resultados.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Técnica "Manuel Briceño" con el objetivo de formar integralmente a los estudiantes en el ser, saber, hacer y convivir. Contiene cuatro componentes: conceptual, administrativo, pedagógico y comunitario. Define la misión, visión y objetivos generales y específicos por niveles educativos, así como los principios y fundamentos filosóficos, psicológicos y antropológicos que guían la institución.
Planificador de proyectos con mis gestos y palabras expreso mis sentimientos ...vilmasalgadoo
Este documento presenta la información sobre el Instituto de Educación Media Diversificada INEM Jorge Isaacs de Cali. El INEM se fundó en 1970 y ofrece catorce programas de bachillerato en modalidades académica y técnica. El proyecto descrito en el documento busca que los estudiantes reconozcan y expresen sus sentimientos a través de la poesía para mejorar su expresividad y convivencia.
Planificador de proyectos con mis gestos y palabras expreso mis sentimientoslilita5953
Este documento presenta la información contextual de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali y describe un proyecto educativo sobre la expresión de sentimientos a través de la poesía que se llevará a cabo con estudiantes de sexto y séptimo grado. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan, comprendan y expresen sus sentimientos utilizando la poesía para desarrollar habilidades como la expresión, el trabajo en equipo y la convivencia.
Planificador de proyectos notacion cientifica alilita5953
Este documento presenta la información sobre el Instituto de Educación Media Diversificada INEM Jorge Isaacs de Cali. Proporciona detalles sobre la misión, visión y política de calidad de la institución, así como sobre su historia, ubicación y programas educativos. También incluye la descripción de un proyecto educativo para desarrollar la expresión de sentimientos a través de la poesía con estudiantes de sexto y séptimo grado.
Planificador de proyectos con mis gestos y palabras expreso mis sentimientoslilita5953
Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo desarrollado en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto se llama "Con mis gestos y palabras expreso mis sentimientos" y busca que los estudiantes reconozcan y expresen sus sentimientos a través de la poesía para mejorar su expresividad, tolerancia y convivencia. El proyecto involucra las áreas de Lengua Castellana, Arte y Ética y apunta a estudiantes de sexto y séptimo grado durante aproxim
Este documento presenta el diseño curricular nacional de la educación básica regular en Perú. Describe los principios y fundamentos del currículo, incluyendo los logros de aprendizaje esperados, los propósitos educativos, la organización de las áreas curriculares, y la distribución de horas por materia para cada nivel educativo. El objetivo es articular los tres niveles de la educación básica y asegurar que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias.
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo para estudiantes de noveno grado en el INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto busca que los estudiantes expresen sus sentimientos a través de la escritura poética luego de analizar poemas de autores hispanoamericanos. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, sociales y artística, y se desarrollará durante 10 semanas. Los estudiantes aprenderán a identificar recursos literarios en canciones y poemas, compar
Este documento presenta el proyecto educativo institucional de la Escuela de Educación Básica "Honorio Vega Larrea" para el periodo 2012-2017. La escuela busca ofrecer una educación de calidad que desarrolle competencias en los estudiantes y los prepare para continuar sus estudios de bachillerato. El proyecto describe la visión, misión e ideario de la escuela, los cuales se enfocan en brindar una formación académica con calidad que promueva valores democráticos y respeto por la diversidad.
Este documento presenta la visión, misión y principios de la Institución Educativa Sol de Oriente. Su visión es ser una institución de alta calidad humana, académica, técnica e investigativa para el 2017. Su misión es ofrecer una educación multidimensional que forme personas analíticas, críticas y transformadoras. Siguiendo un modelo pedagógico holístico, la institución busca el desarrollo integral de los estudiantes en las dimensiones cognitiva, corporal, ética y más.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Simón Bolívar. El PEI describe los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa, incluyendo la formación integral de los estudiantes. Además, presenta la justificación para el PEI, el marco filosófico y las políticas educativas de la institución, con el objetivo de formar a los estudiantes en comercio sistematizado de acuerdo con las necesidades de la región.
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo llamado "Sentimientos del hombre americano" que se llevará a cabo en el INEM Jorge Isaacs de Cali, Colombia. El proyecto involucra a los grados 9-1 y 9-2 y busca que los estudiantes produzcan poemas propios después de leer poetas hispanoamericanos, comparar cartas de amor y esquelas a lo largo de 10 semanas. El proyecto interviene las áreas de lengua castellana, sociales y artística,
El documento presenta el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular en Perú, el cual establece los objetivos y organización de este nivel educativo. La Educación Básica Regular se compone de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. El Currículo Nacional es un documento guía que establece los aprendizajes esperados en cada nivel y área, y que las instituciones educativas pueden diversificar de acuerdo a sus características. El Currículo busca desarrollar las capacidades de los estudiantes de manera integral y
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo realizado en el Instituto Educativo INEM Jorge Isaacs de Cali, Colombia. El proyecto titulado "Sentimientos del hombre americano" busca orientar a estudiantes de noveno grado en el descubrimiento de importantes autores líricos hispanoamericanos para despertar un aprecio por la poesía y la expresión lírica. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, ciencias sociales y artística a través de 52 horas de trabajo distribuid
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes (SIEPE) de la Institución Educativa Sol de Oriente. El SIEPE describe los conceptos generales de evaluación, los objetivos y el modelo pedagógico de la institución. Además, establece las características de la evaluación como integral, continua, sistemática, humanista, equitativa, comunicativa y formativa. El SIEPE busca garantizar una evaluación que promueva el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento presenta la información básica sobre un proyecto educativo desarrollado en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs en Cali, Colombia. El proyecto busca enseñar los números fraccionarios de una manera más práctica mediante el uso de juegos y herramientas tecnológicas. Se aplicará en sexto grado durante un periodo lectivo de 13 semanas e involucrará las áreas de matemáticas, estadística y competencias ciudadanas.
Este documento presenta una introducción a los elementos transversales en la educación primaria según la LOE y la LOMCE. Describe los temas transversales principales como la educación vial, salud, civismo, tecnología, lectura y educación para la paz. Explica cómo estos temas deben integrarse en el proyecto educativo del centro a través del análisis del contexto, los objetivos, la programación y las actividades propuestas.
1. The document discusses the process of designing a magazine cover, including choosing colors, fonts, images and layout.
2. The author selected a capital N logo to represent "nation" and the international focus. Photos were edited in Photoshop for brightness and contrast.
3. Multiple covers were designed before deciding on using a male model to complement the female used inside, with red, black and gold colors chosen for their broad appeal.
Un libro puede ser de varios tipos como científico, literario, lingüístico o de referencia como un diccionario. Los escritores se toman mucho tiempo para crear historias increíbles en los libros que no podemos olvidar y que nos permiten vivir la emoción del protagonista.
Дедупликация. Нет громоздким ленточным библиотекамКРОК
Вебинар «Решения ЕМС начального уровня: как упаковать Ваш ЦОД в одну стойку»
Подробнее о мероприятии http://www.croc.ru/action/detail/9603/
Презентация Верчёнова Сергея, инженера компании КРОК
Nagaad is a non-governmental umbrella organization founded in 1997 in Somaliland .The establishment of an effective network for women NGOs, as well as other groups working for the advancement of women, The provision of capacity building support for Network members so that they can function more effectively.
El documento describe los antecedentes históricos de la multimedia. La multimedia surgió del desarrollo de la tecnología informática, especialmente el transistor y los avances en comunicación, pero inicialmente no se reflexionó sobre los contenidos. Vannevar Bush propuso usar computadoras para almacenar y manipular ideas e información, influyendo en el concepto de hipertexto e internet. En los años 80, con la integración de audio, video, gráficos y texto en videojuegos y software, surgió el concepto de multimedia aunque se resistía el término
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Técnica "Manuel Briceño" con el objetivo de formar integralmente a los estudiantes en el ser, saber, hacer y convivir. Contiene cuatro componentes: conceptual, administrativo, pedagógico y comunitario. Define la misión, visión y objetivos generales y específicos por niveles educativos, así como los principios y fundamentos filosóficos, psicológicos y antropológicos que guían la institución.
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Este documento presenta la información sobre el Instituto de Educación Media Diversificada INEM Jorge Isaacs de Cali. El INEM se fundó en 1970 y ofrece catorce programas de bachillerato en modalidades académica y técnica. El proyecto descrito en el documento busca que los estudiantes reconozcan y expresen sus sentimientos a través de la poesía para mejorar su expresividad y convivencia.
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Este documento presenta la información contextual de la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali y describe un proyecto educativo sobre la expresión de sentimientos a través de la poesía que se llevará a cabo con estudiantes de sexto y séptimo grado. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan, comprendan y expresen sus sentimientos utilizando la poesía para desarrollar habilidades como la expresión, el trabajo en equipo y la convivencia.
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Este documento presenta la información sobre el Instituto de Educación Media Diversificada INEM Jorge Isaacs de Cali. Proporciona detalles sobre la misión, visión y política de calidad de la institución, así como sobre su historia, ubicación y programas educativos. También incluye la descripción de un proyecto educativo para desarrollar la expresión de sentimientos a través de la poesía con estudiantes de sexto y séptimo grado.
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Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo desarrollado en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto se llama "Con mis gestos y palabras expreso mis sentimientos" y busca que los estudiantes reconozcan y expresen sus sentimientos a través de la poesía para mejorar su expresividad, tolerancia y convivencia. El proyecto involucra las áreas de Lengua Castellana, Arte y Ética y apunta a estudiantes de sexto y séptimo grado durante aproxim
Este documento presenta el diseño curricular nacional de la educación básica regular en Perú. Describe los principios y fundamentos del currículo, incluyendo los logros de aprendizaje esperados, los propósitos educativos, la organización de las áreas curriculares, y la distribución de horas por materia para cada nivel educativo. El objetivo es articular los tres niveles de la educación básica y asegurar que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias.
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo para estudiantes de noveno grado en el INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto busca que los estudiantes expresen sus sentimientos a través de la escritura poética luego de analizar poemas de autores hispanoamericanos. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, sociales y artística, y se desarrollará durante 10 semanas. Los estudiantes aprenderán a identificar recursos literarios en canciones y poemas, compar
Este documento presenta el proyecto educativo institucional de la Escuela de Educación Básica "Honorio Vega Larrea" para el periodo 2012-2017. La escuela busca ofrecer una educación de calidad que desarrolle competencias en los estudiantes y los prepare para continuar sus estudios de bachillerato. El proyecto describe la visión, misión e ideario de la escuela, los cuales se enfocan en brindar una formación académica con calidad que promueva valores democráticos y respeto por la diversidad.
Este documento presenta la visión, misión y principios de la Institución Educativa Sol de Oriente. Su visión es ser una institución de alta calidad humana, académica, técnica e investigativa para el 2017. Su misión es ofrecer una educación multidimensional que forme personas analíticas, críticas y transformadoras. Siguiendo un modelo pedagógico holístico, la institución busca el desarrollo integral de los estudiantes en las dimensiones cognitiva, corporal, ética y más.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Simón Bolívar. El PEI describe los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa, incluyendo la formación integral de los estudiantes. Además, presenta la justificación para el PEI, el marco filosófico y las políticas educativas de la institución, con el objetivo de formar a los estudiantes en comercio sistematizado de acuerdo con las necesidades de la región.
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El documento presenta el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular en Perú, el cual establece los objetivos y organización de este nivel educativo. La Educación Básica Regular se compone de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. El Currículo Nacional es un documento guía que establece los aprendizajes esperados en cada nivel y área, y que las instituciones educativas pueden diversificar de acuerdo a sus características. El Currículo busca desarrollar las capacidades de los estudiantes de manera integral y
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo realizado en el Instituto Educativo INEM Jorge Isaacs de Cali, Colombia. El proyecto titulado "Sentimientos del hombre americano" busca orientar a estudiantes de noveno grado en el descubrimiento de importantes autores líricos hispanoamericanos para despertar un aprecio por la poesía y la expresión lírica. El proyecto involucra las áreas de lengua castellana, ciencias sociales y artística a través de 52 horas de trabajo distribuid
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes (SIEPE) de la Institución Educativa Sol de Oriente. El SIEPE describe los conceptos generales de evaluación, los objetivos y el modelo pedagógico de la institución. Además, establece las características de la evaluación como integral, continua, sistemática, humanista, equitativa, comunicativa y formativa. El SIEPE busca garantizar una evaluación que promueva el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento presenta la información básica sobre un proyecto educativo desarrollado en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs en Cali, Colombia. El proyecto busca enseñar los números fraccionarios de una manera más práctica mediante el uso de juegos y herramientas tecnológicas. Se aplicará en sexto grado durante un periodo lectivo de 13 semanas e involucrará las áreas de matemáticas, estadística y competencias ciudadanas.
Este documento presenta una introducción a los elementos transversales en la educación primaria según la LOE y la LOMCE. Describe los temas transversales principales como la educación vial, salud, civismo, tecnología, lectura y educación para la paz. Explica cómo estos temas deben integrarse en el proyecto educativo del centro a través del análisis del contexto, los objetivos, la programación y las actividades propuestas.
1. The document discusses the process of designing a magazine cover, including choosing colors, fonts, images and layout.
2. The author selected a capital N logo to represent "nation" and the international focus. Photos were edited in Photoshop for brightness and contrast.
3. Multiple covers were designed before deciding on using a male model to complement the female used inside, with red, black and gold colors chosen for their broad appeal.
Un libro puede ser de varios tipos como científico, literario, lingüístico o de referencia como un diccionario. Los escritores se toman mucho tiempo para crear historias increíbles en los libros que no podemos olvidar y que nos permiten vivir la emoción del protagonista.
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Nagaad is a non-governmental umbrella organization founded in 1997 in Somaliland .The establishment of an effective network for women NGOs, as well as other groups working for the advancement of women, The provision of capacity building support for Network members so that they can function more effectively.
El documento describe los antecedentes históricos de la multimedia. La multimedia surgió del desarrollo de la tecnología informática, especialmente el transistor y los avances en comunicación, pero inicialmente no se reflexionó sobre los contenidos. Vannevar Bush propuso usar computadoras para almacenar y manipular ideas e información, influyendo en el concepto de hipertexto e internet. En los años 80, con la integración de audio, video, gráficos y texto en videojuegos y software, surgió el concepto de multimedia aunque se resistía el término
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The traditional costumes of Dzūkija, Lithuania varied greatly by region. For women, distinctive elements included brightly colored and finely patterned woven fabrics for skirts, bodices, and aprons. Headwear such as bonnets and headscarves were decorated with embroidery, ribbons, and beads. Footwear included unique crocheted čempės shoes as well as leather shoes and bast shoes. Men's costumes featured embroidered shirts and fur coats made of sheepskin. The traditional clothing was worn into the early 20th century in some parts of Dzūkija.
Vietnam Economic Times interviewing lawyer in Vietnam Oliver Massmann on impa...Dr. Oliver Massmann
New laws taking effect in Vietnam in 2016 will significantly impact foreigners' rights and obligations:
- The Law on Social Insurance makes social insurance compulsory for foreign employees, entitling them to benefits like sickness, maternity, retirement, and death insurance. It also provides paternity leave for male employees.
- Decree 122/2015 sets new minimum regional salaries that serve as the basis for social insurance, health insurance, and unemployment insurance contributions.
- The Law on Civil Status requires foreigners to register civil statuses like births and marriages at the local ward level instead of provincially.
Raising special consumption taxes on cigarettes, beer, and wine aims to increase state budget revenues and public health
Chatswood Pty Ltd is liable to pay Fringe Benefits Tax (FBT) for benefits provided to their employee Paul in the 2011-2012 financial year. Paul received a company car worth $22,500 that he used 20,000 km for private purposes without paying, an entertainment allowance of $2,000, and an $8,000 interest-free loan. Based on the taxable value of these benefits, Chatswood Pty Ltd's FBT liability is calculated to be $5,807.85.
Peter borrowed $520,000 to purchase an investment property but has been unable to find tenants. He is entitled to deduct interest payments on the loan from his taxable income for
ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZOlufierro11
This short document promotes creating presentations using Haiku Deck, a tool for making slideshows. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation and sharing it on SlideShare. In just one sentence, it pitches the idea of using Haiku Deck to easily create engaging slideshows.
Infografia: Desmontando los mitos negativos del cloudSage España
Desmontando los mitos negativos del cloud. Más información en http://www.sage.es/recursos-de-negocio/biblioteca-empresarial/tabs/infografias/soluciones-sage-en-la-nube
Este documento proporciona instrucciones de uso para una línea de ropa infantil. Indica que cualquier imagen se puede aplicar en cualquier modelo y lista las tallas disponibles para adultos y niños, incluyendo las edades apropiadas para cada talla infantil. También muestra el nombre de la marca, temporada y año de la colección.
The preliminary task taught the student basic skills in using Photoshop to design a magazine cover, including experimenting with fonts, colors, and editing images. For the actual task, the student enhanced their Photoshop skills by editing images more advancedly and creating unique text styles using effects like drop shadows. While the preliminary images were basic, the actual task images were improved by focusing on presentation and avoiding subjects wearing white on white backgrounds. Font usage also improved from just downloading fonts to editing texts to make them stand out more professionally with effects in the actual task magazine.
Franklin Chukwudi Mbanaja is a software developer and website developer based in Tel Aviv, Israel seeking a position that allows meaningful contribution to business success. He has over 5 years of experience using programming languages like C#, ASP.NET, and JavaScript to solve organizational problems. He holds a BSc in Computer Science and several IT certifications. His hobbies include research, travel, and tennis.
Jean-Pierre Leclerc offers wedding planning and relationship counseling services for gay couples. He created the world's first gay prenuptial retreat called "Retraitissime" to help couples discuss why they want to marry and find the right words and attitudes to assert their choice. As a wedding planner, he aims to create memorable events that celebrate couples' personalities and tastes with utmost attention and respect. He also assists with designing life events that mark important moments in couples' relationships, like anniversaries and renewing vows, to help marriages stay unique.
This document lists and describes the unusual growing conditions of 22 different fruits, vegetables, and spices including cacao, peanuts, cinnamon, vanilla, pineapple, kiwi, black pepper, almonds, avocado, starfruit, sesame seeds, coffee, mangos, cashews, saffron, capers, persimmons, brussel sprouts, artichokes, tea plants, pistachios, and pomegranates. It explains that many common foods grow in surprising and unique ways not typically known by consumers.
Planificador de proyectos corregido momento 2 sesion 2cajusan
El documento presenta el plan de un proyecto educativo llamado "TIT@ Enseña Valores y Me Educa Ambientalmente" que se llevará a cabo en la Institución Educativa INEM "Jorge Isaacs" de Cali. El proyecto busca educar a los estudiantes sobre cuatro valores (responsabilidad, respeto, solidaridad y tolerancia) y dos problemas ambientales de la institución (mal manejo de residuos sólidos y altos niveles de ruido) a través de una cartilla educativa durante 7 semanas. El proyect
Planificador de proyectos corregido momento 2 sesion 2cajusan
Este documento presenta el plan de un proyecto educativo llamado "TIT@ ENSEÑA VALORES Y ME EDUCA AMBIENTALMENTE" que se llevará a cabo en la Institución Educativa INEM "Jorge Isaacs" de Cali. El proyecto busca educar a los estudiantes de grados 5, 6 y 7 sobre valores como la responsabilidad, el respeto, la solidaridad y la tolerancia, así como también sobre temas ambientales como el manejo de residuos sólidos y los niveles de ruido, a través de
El documento presenta la información de un planificador de proyectos para la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs en Cali, Colombia. Se detalla la información de los maestros a cargo, la ubicación y contexto de la institución, y se propone un proyecto educativo para estudiar la composición química de los líquidos presentes en la basura a través de modelos, maquetas y una revista ambiental.
El documento presenta información sobre la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs en Cali, Colombia. Brinda detalles sobre la misión de la institución, su historia, programas ofrecidos y enfoque pedagógico. La institución busca formar estudiantes de manera integral a través de un currículo diverso que incluye 14 programas de bachillerato técnico y académico.
Este documento presenta la información de un proyecto educativo que se llevará a cabo en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto se enfocará en orientar el descubrimiento de importantes autores hispanoamericanos de poesía lírica para despertar en los estudiantes el aprecio por esta expresión. Se implementará con los grados 9-1 y 9-2 en las áreas de lengua castellana, sociales y artística durante 13 semanas.
Este documento presenta la información de un proyecto educativo que se llevará a cabo en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto se enfocará en orientar el descubrimiento de importantes autores hispanoamericanos de poesía lírica para despertar en los estudiantes el aprecio por esta expresión. Se implementará con los grados 9-1 y 9-2 en las áreas de lengua castellana, sociales y artística durante 13 semanas.
PLANIFICADOR DE PROYECTO DE AULA: SENDEROS DE LIBERTADEvelyn1011
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por tres maestras del Instituto Educativo INEM "Jorge Isaacs" en Cali, Colombia. El proyecto se enfoca en promover la libertad y autonomía en los estudiantes de octavo y noveno grado a través de contenidos sobre conceptos de libertad individual y social, participación ciudadana y responsabilidad. El proyecto busca que los estudiantes tomen decisiones responsables y construyan un proyecto de vida que les permita desarrollarse plenamente de manera autónoma.
El documento presenta la información del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Distrital San Rafael. Describe la misión, visión, enfoque pedagógico y didáctico de la institución, los cuales se enfocan en una educación humanizante, el desarrollo de habilidades comunicativas y el uso de tecnologías. También presenta el perfil del estudiante, el cual busca que sean personas activas, autónomas y comprometidas con su sociedad.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Leyendo Aprendo" desarrollado en el área de lengua castellana en una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca fomentar las habilidades comunicativas y de lectura de los estudiantes a través del uso de la tecnología para encontrar libros, videos y cuentos. El proyecto involucra varias áreas como lengua castellana, ciencias sociales y naturales, y se implementará con estudiantes de grados cero a segundo durante el segundo periodo
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Leyendo Aprendo" desarrollado en el área de lengua castellana en una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de grados iniciales utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto involucra varias áreas y contiene información sobre los objetivos, contenidos, habilidades y metodología a emplear, incluyendo el uso de recursos digitales.
PLANIFICADOR PROYECTO DE AULA: SENDEROS DE LIBERTADcielo1954
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo sobre la libertad y la autonomía para estudiantes de 8° y 9° grado en el INEM Jorge Isaacs en Cali, Colombia. El proyecto busca desarrollar la toma de decisiones responsables y la construcción de un proyecto de vida autónomo en los estudiantes. Se abordarán contenidos como los conceptos y tipos de libertad, la participación ciudadana, y la vivencia de la libertad a través de 14 semanas de clases. Los estándares curriculares incluy
Este documento presenta un proyecto educativo que se llevará a cabo con tres grupos de estudiantes del grado 10 en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs en Santiago de Cali. El proyecto busca enseñar el concepto de enlace químico a través de herramientas pedagógicas como videos, mapas mentales y prácticas de laboratorio. Los estudiantes crearán modelos de diferentes tipos de enlaces químicos para inferir las fórmulas químicas, polaridad y valencia. El pro
El documento presenta un proyecto educativo llamado "Soy Ciudadano del Universo" que busca formar la ciudadanía de estudiantes de preescolar y primaria a través de cinco dimensiones (civil, política, social, económica y cultural). El proyecto se llevará a cabo en una escuela de Cali, Colombia y abordará contenidos curriculares de manera interdisciplinaria durante el segundo y tercer periodo del año lectivo 2014 a través de líneas de trabajo colaborativo. El producto final será un blog donde los
Este proyecto busca enseñar a estudiantes de grado 10 sobre los enlaces químicos mediante diferentes actividades prácticas y herramientas pedagógicas. Los estudiantes crearán modelos de diferentes tipos de enlaces químicos y analizarán sus propiedades. El proyecto abordará conceptos de química y ecología aplicada, y se llevará a cabo durante cinco meses en el INEM Jorge Isaacs con tres grupos de grado 10.
Este documento presenta la información de un proyecto educativo realizado en el Instituto de Educación Media Diversificada INEM Jorge Isaacs en Cali, Colombia. El proyecto busca enseñar sobre los enlaces químicos a través de herramientas pedagógicas como videos, prácticas de laboratorio y la elaboración de modelos. Los contenidos incluyen los modelos de enlace químico, tipos de fórmulas y contaminación. El proyecto involucra a los grados 10 en las áreas de Química y E
Mariquita iet moreno y escandon manual de convivencia nuevosebasecret
Este manual establece las normas y procedimientos que rigen la convivencia en una institución educativa técnica en Colombia. Describe la misión, visión y filosofía de la institución, la cual busca formar estudiantes con capacidades académicas y valores para contribuir al desarrollo regional. También define los derechos y deberes de los estudiantes y los objetivos del manual para garantizar una sana convivencia escolar.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "DIVERLECTUR@" que se desarrollará en las áreas de lengua castellana, ética y valores, ciencias naturales y educación artística para estudiantes de primero y segundo grado en dos sedes educativas. El proyecto tiene como objetivo fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes mediante el uso de herramientas tecnológicas durante la lectura del cuento "Mari la Oruga glotona".
Este documento presenta la información general del Instituto de Educación Media Diversificada INEM Jorge Isaacs de Cali, incluyendo su misión, visión, política de calidad, contexto y características de los grupos con los que se llevará a cabo el proyecto "Con mis gestos y palabras expreso mis sentimientos".
El documento presenta una matriz de implementación del uso pedagógico de las TIC en una institución educativa. La matriz incluye procesos, propósitos y metas relacionados con el uso de las TIC en gestión académica, la comunidad educativa y la evaluación de aprendizajes. El objetivo es que los maestros diligencien la matriz para tener una ruta que guíe la autoevaluación institucional y el plan de acción en su quehacer pedagógico con apoyo de las TIC. Adicionalmente, se solicita a los ma
Matriz de valoración para evaluar un trabajo cooperativo grupalIbrain Gamboa
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar trabajos cooperativos grupales realizados por estudiantes. La matriz incluye cinco criterios de evaluación: coordinación y cooperación, dominio de los temas, argumentación, creatividad y motivación del público. Cada criterio se evalúa en una escala de 1 a 5 y la nota final es la suma de las calificaciones parciales de cada criterio. El propósito es medir aspectos como la cohesión del grupo, el conocimiento del tema, la calidad de las respuestas y la presentación del trabajo.
La sesión 4 se centró en la evaluación de recursos digitales. La tutora Leda guió a los estudiantes a través de las 6 preguntas clave para evaluar recursos digitales propuestas por Solomon y Schrum. Luego, el equipo aplicó estas preguntas para evaluar el recurso digital de imagen en 4 evaluaciones separadas. La sesión 5 continuó discutiendo las competencias del siglo 21 y propuso crear una animación en PowToon para invitar a los estudiantes a desarrollar estas competencias.
Instrumento de diseño curricular didáctico complettoIbrain Gamboa
Este documento presenta una matriz adaptada del modelo TPACK para diseñar un proyecto educativo que enseñe valores y educación ambiental mediante el uso de tecnologías. El proyecto busca que los estudiantes puedan analizar y resolver problemas de la vida real aplicando principios científicos y académicos a través de herramientas tecnológicas como computadoras, escáneres y programas de video y presentaciones. El enfoque metodológico es el constructivismo aplicado a problemas detectados y se utilizarán estrategias que
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto pedagógico llamado "TIT@ ENSEÑA VALORES Y ME EDUCA AMBIENTALMENTE" que busca mejorar el ambiente escolar y la convivencia en una institución educativa en Cali. El proyecto abordará temas de ciencias naturales, ética, valores y educación ambiental con estudiantes de grados 5 a 7 utilizando herramientas TIC durante un periodo de dos meses. El planificador detalla los objetivos, contenidos, estrategias y evaluación
Este documento presenta un planificador de proyectos que consta de 12 secciones para guiar la planificación e implementación de proyectos educativos. La herramienta recopila datos del maestro y del contexto, formula el proyecto con objetivos y áreas curriculares, planifica los contenidos y habilidades, y describe estrategias de enseñanza, recursos, evaluación y productos finales. El modelo integra conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos para orientar proyectos basados en competencias del siglo XXI y
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de un maestro estudiante. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la integración de habilidades del siglo 21, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciado. El maestro formador util
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto pedagógico llamado "TIT@ ENSEÑA VALORES Y ME EDUCA AMBIENTALMENTE" que busca mejorar el ambiente escolar y la convivencia en una institución educativa en Cali. El proyecto abordará temas de ciencias naturales, ética, valores y educación ambiental con estudiantes de grados 5 a 7 utilizando herramientas TIC durante un periodo de dos meses. El planificador describe los objetivos, contenidos, métodos y evaluación del pro
La red de araña muestra el estado actual y progreso de varios proyectos, reuniones y comunidades en marzo, abril y mayo. Ofrece acceso a expertos, conversaciones abiertas y oportunidades para cultivar relaciones y participar individualmente.
Este documento presenta una tabla de evaluación para un mapa creado por un estudiante. La tabla incluye categorías como la leyenda, el conocimiento demostrado, la claridad de las características, la selección de color, el título y más. Se utilizará esta tabla para calificar el mapa del estudiante en una escala del 1 al 5.
La visita de TIT@ al INEM "Jorge Isaacs" de Cali revela problemas de falta de valores y competencias ciudadanas entre los estudiantes, lo que genera conflictos entre ellos y contaminación ambiental dentro de la institución. Algunos estudiantes no respetan las instalaciones ni a sus compañeros, hay altos niveles de ruido y basura en el colegio. Sin embargo, también existen esfuerzos por mejorar esta situación a través de proyectos y actividades que promueven los valores y la educación ambiental.
Este documento evalúa los criterios para catalogar un recurso en línea, incluyendo la información de contacto del autor, la especialización y fiabilidad del contenido, los requisitos de acceso, y la frecuencia de actualización. Se asignan puntos en varias categorías como la autoría, distribución de información, contenido publicado y fiabilidad, opciones para acceder, y actualización.
Reinventando el aprendizaje por proyectosIbrain Gamboa
El lingüista catalán Daniel Cassany afirmó en una feria del libro en Bogotá que las escuelas tienen edificios del siglo XIX, docentes del siglo XX pero estudiantes del siglo XXI, lo que crea una gran complejidad. Los docentes tienen la responsabilidad de ofrecer una educación actual y futura a los niños utilizando herramientas como el aprendizaje basado en TIC y proyectos, que permiten aprender y expresar conocimientos de manera profunda mediante el pensamiento crítico.
El documento critica la respuesta del presidente Santos al escándalo de las interceptaciones ilegales de los negociadores de paz por parte de la inteligencia militar. Argumenta que Santos se ha alineado con los militares en lugar de defender a los negociadores, y que su estrategia de minimizar el escándalo no ha funcionado, ya que revela una mayor oposición a la paz en los cuarteles de lo esperado. También sugiere que el escándalo recuerda la situación en el gobierno de Betancur cuando la inteligencia militar sabotaje las negociaciones de
El documento resume los principales problemas ambientales de Colombia. Indica que Colombia ocupa el segundo lugar mundial en conflictos ambientales, con 72 conflictos registrados, principalmente relacionados con la minería de oro y carbón. Además, señala que el modelo de desarrollo extractivo de los últimos gobiernos ha llevado a la destrucción de los recursos naturales, y que las instituciones ambientales son débiles.
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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Carmen Fernández J, Ibrain Gamboa A, Carlos Julio Sánchez, Ernesto García
1.2 Correo electrónico
Cafecita2014@gmail.com, igar0750@gmail.com, cajusan1@gmail.com,
ernestogarcia0711@gmail.com,
1.3 Nombre de la institución educativa
Inem “Jorge Isaacs”
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5N #61-126
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
Los Institutos de Educación Media Diversificada INEM, surgen a partir de la
Conferencia de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en
1958, como una recomendación de la UNESCO para atender las necesidades
socio – económicas y culturales de los países en vía de desarrollo.
El Ministro de Educación Nacional de la época, acogió de manera especial la
iniciativa e inició los estudios necesarios para ejecutarla. El proyecto se creó a
corto plazo, con la asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del
departamento de planeación nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción
y dotación de los 10 primeros institutos en las siguientes ciudades: Santafé de
Bogotá- (Kennedy), Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería,
Pasto, Santa Marta y Barranquilla.
El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran
escritor y poeta JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de
1970, siendo su primer rector el Doctor ÁLVARO RECIO BURITICA.
Actualmente funcionan en el país veintidos (22) institutos de esta naturaleza.
Como Institución Educativa, el INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el
año 2002 los 3 niveles de educación: Pre–escolar, Educación Básica y la
Educación Media (Académica y Técnica).
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La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un sistema
en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los
estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible,
razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de ellos en la
modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de Media Académica.
Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en
cuenta sus diferencias individuales, estimulando su creatividad, su autonomía y la
adquisición de conocimientos teóricos y técnicos necesarios para afrontar su
proyecto de vida.
En el PEI (Proyecto Educativo Institucional), el objetivo primordial es orientar los
procesos de la institución de manera articulada, atendiendo las necesidades y
requerimientos de la comunidad educativa, en mira de formar personas
competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana de
convivencia pacífica, bajo principios éticos y legales, que les permita a los
estudiantes, desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo laboral, a
través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible.
Además, se estructura en el Modelo Pedagógico Constructivista, donde la relación
de enseñanza- aprendizaje se manifiesta, no solamente, en la educación como un
proceso social y público, sino, en la acción mediadora de un agente educativo que
se produce especialmente, a través del lenguaje.
Planear, ejecutar, controlar y mejorar el diseño, desarrollo y evaluación curricular
de la institución es el mayor propósito y se evidencia en la práctica pedagógica en
el aula, donde el seguimiento y la evaluación académica se enfoca en la formación
del estudiante en competencias básicas, ciudadanas y laborales que implementará
a lo largo de su vida. Es así, como el egresado de nuestra institución se convierte
en un ciudadano autónomo, responsable, solidario, respetuoso, honesto,
proactivo, democrático, capaz de convivir pacíficamente bajo principios éticos y
legales; con capacidad crítica y un buen desempeño académico que le da
mayores posibilidades de ingresar a la educación superior o al sector laboral.
Misión. La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, forma personas
competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de
convivencia pacífica, bajo principios éticos y legales que les permita
desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y l La Institución Educativa
INEM Jorge Isaacs de Cali, forma personas competentes y autónomas para el
ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, bajo principios éticos
y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y
lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral
y flexible, apoyado en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida.
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1.7 Georreferencia
https://www.google.com/maps/place/Institucion+Educativa+Inem+Jorge+Isaa
cs/@3.482407,-
76.502405,17z/data=!3m1!4b1!4m2!3m1!1s0x8e30a7d54a4aeb2b:0x4c92f0c7d
26466b4
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
TIT@ ENSEÑA VALORES Y ME EDUCA AMBIENTALMENTE
2.2 Resumen del proyecto
“TIT@ ENSEÑA VALORES Y ME EDUCA AMBIENTALMENTE” es el producto de
un trabajo serio y disciplinado de un equipo de profesores del INEM “Jorge
Isaacs” de Cali, quienes basados en la realidad de la institución y dándole un
enfoque local, decidimos elaborar una cartilla educativa como principio de una ruta
para alcanzar la convivencia pacífica.
Se integraron dos temas de suma importancia en el campo educativo como son
los valores y la educación ambiental. Aterrizamos nuestro enfoque en los 4 valores
institucionales que son LA RESPONSABILIDAD, EL RESPETO, LA
SOLIDARIDAD Y LA TOLERANCIA apuntando a solucionar los dos problemas
ambientales más sobresalientes en el colegio como son el MAL MANEJO DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS Y LOS ALTOS NIVELES DE RUIDO, durante las jornadas
de trabajo.
La cartilla contiene textos, reflexiones, consultas, compromisos, trabajo de campo
y evaluación y está muy bien ilustrada, de tal manera que permite a los
estudiantes realizar un trabajo variado y ameno y, a la vez, necesariamente,
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tendrá su cuota de participación en el cambio de actitud que tanto necesitan
nuestros jóvenes. Sabemos que los cambios requieren tiempo, pero esperamos
que éste sea el principio de uno necesario y urgente en el colegio.
Sean bienvenidos a esta nueva era de tecnología digital, auspiciada por el
diplomado TIT@ y que contribuye directamente a la formación de mejores
ciudadanos para Colombia.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Naturales y Educación Ambiental // Ética y Valores.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grado 5 Básica primaria y grados 6 y 7 de Básica secundaria.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Siete semanas.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Cuarto a quinto:
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
Sexto a séptimo:
Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Cuarto a quinto:
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida
escolar, familiar, y contribuyo a la protección de los derechos de los estudiantes.
Sexto a septimo:
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi
comunidad
3.2 Contenidos curriculares abordados
Los valores son las reglas de conducta y actitudes según las cuales nos
comportamos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. A
su vez, son la base de nuestra convivencia social y personal.
La responsabilidad es la obligación de cumplir lo que se ha prometido y ello
implica esfuerzo. Si actuamos responsablemente, somos capaces de invertir el
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tiempo libre en actividades que fortalecen nuestro cuerpo y nos ayudan a gozar de
buena salud, como es practicar algún deporte o realizar actividades artísticas
como música, dibujo, canto, etc.
La tolerancia es, a todas luces, una virtud de enorme importancia, pues tiende a
evitar los conflictos. "El espíritu de tolerancia es el arte de ser feliz en compañía
de otros".
El respeto, como la honestidad y la responsabilidad, es un valor fundamental que
hace posible las relaciones de convivencia y la comunicación eficaz entre las
personas. Es reconocer, apreciar y valorar a la propia persona, así como a los
demás, y al entorno.
La solidaridad es uno de los valores humanos por excelencia. Se define como la
colaboración mutua entre personas o como aquel sentimiento que mantiene a las
personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian experiencias
difíciles de las que no resulta fácil salir.
Características ambientales del entorno escolar y peligros que lo amenazan: mal
manejo de residuos sólidos y altos niveles de ruido.
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El estudiante se apropia
de los cuatro valores
institucionales:
responsabilidad, respeto,
solidaridad y tolerancia.
El estudiante conoce los
dos problemas
ambientales más
significativos en la
institución: mal manejo de
residuos sólidos y altos
niveles de ruido.
El estudiante demuestra
habilidades y destrezas
en el manejo correcto de
los conceptos de
responsabilidad, respeto,
solidaridad y tolerancia.
El estudiante aplica los
conocimientos adquiridos
para mostrar un cambio
de actitud en relación con
el mal manejo de
residuos sólidos y los
altos niveles de ruido.
El estudiante muestra
buen manejo de las TIC,
frente a fuentes de
Información y con la
utilización de algunas
El estudiante manifiesta
responsabilidad, respeto,
solidaridad y tolerancia.
frente al trabajo individual
y en equipo colaborativo.
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aplicaciones.
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
TIT@ ENSEÑA VALORES Y ME EDUCA AMBIENTALMENTE
PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO
PREGUNTAS
ESENCIALES
PREGUNTAS DE
UNIDAD
PREGUNTAS DE
CONTENIDO
¿Qué papel juegan los
valores humanos en el
manejo de los residuos
sólidos, en el control del
ruido y en la sana
convivencia? Explica
¿De qué manera, tú
como estudiante, te
afectas si hay mal manejo
de los residuos sólidos en
el colegio?
¿Qué puede ocurrir en un
lugar donde se producen
muchos residuos sólidos
y no son bien
manejados?
¿Cómo actúa una
persona con valores,
frente al manejo del
ruido?
¿Hay momentos en que
el ruido se incrementa?
¿Por qué?
¿Cuál es la clave de la
convivencia pacífica en
cualquier institución del
país?
Menciona los valores
institucionales
¿Cómo se pueden
clasificar los residuos
sólidos?
Investiga el tipo de
canecas y los colores que
se utilizan para clasificar
los residuos sólidos.
Descríbelos.
Identifica algunos
problemas ambientales
(máximo 4) del Inem y
frente a cada uno, coloca
las posibles causas y las
posibles soluciones.
Consulta y labora una
tabla de clasificación de
los sonidos y su relación
con el oído humano.
¿Cuál es la relación entre
la higiene y la salud?
¿Por qué la higiene y la
salud son factores
importantes para la sana
convivencia?
4. HABILIDADES PREVIAS
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Lectura comprensiva, escritura, conocimiento de los valores institucionales y
normas del manual de convivencia. Capacidad para determinar y analizar
situaciones ambientales.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Conceptos: contaminación ambiental, convivencia, residuos sólidos, ruido,
valores.
Institucionales: relación de los valores y los problemas ambientales.
Manejo y clasificación de algunos residuos sólidos.
Acciones para el control del ruido.
Apropiación de los valores institucionales y su relación con los problemas
ambientales mencionados.
5.2Conocimiento Pedagógico
Información teórica que cada profesor construya con los estudiantes en la
clase.
Consultas hechas a través de buscadores como Google, Wikipedia, entre
otros.
Lectura de la cartilla educativa trabajando las reflexiones, las consultas, los
debates, los compromisos y las evaluaciones.
Uso de la información recogida de los trabajos presentados por los estudiantes.
Desarrollo de clases participativas y trabajo colaborativo.
Utilización de herramientas TIC acordes con los recursos empleados.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Cacoo, powtoon, wikis, prezi, drive, google, bloger, gmail, slideshare, internet,
celular, video-bean, tablet, computador, pantalla, marcadores, borradores.
5.4 Conocimiento Pedagógico–Disciplinar
Desarrollo de actividades tendientes a concientizar a los estudiantes con respecto
a los beneficios de permanecer en un ambiente sano.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Presentación de videos, fotografías, utilización de internet.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Mediante el uso de internet, buscadores y programas el estudiante se sensibiliza
con respecto a su entorno escolar para cuidarlo.
5.7 Enfoque educativo CTS
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La relación ciencia, tecnología y sociedad se amalgama en el aula, cuando el
estudiante integra conceptos de la ciencia con valores y utiliza la tecnología como
herramienta informativa que va en doble vía: obtienen saberes, los procesan
según sus concepciones y los socializan con sus pares, para conseguir el objetivo
final del proyecto, el cual es la convivencia pacífica en el INEM “Jorge Isaacs” de
Cali.
5.8 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Desarrollar actividades, innovar y construir saberes con los demás.
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Hacer preguntas significativas que aclaran varios puntos de vista y conducen a
encontrar soluciones.
Comunicación y colaboración
Articular de manera clara las ideas y los pensamientos a través del lenguaje
oral y la escritura.
Responder, según el rol, por el trabajo colaborativo asignado.
Demostrar que el estudiante es capaz de trabajar en equipos colaborativos.
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Acceder a la información de manera eficiente, evaluándola crítica y
competentemente, utilizándola con responsabilidad para la solución de la
problemática ambiental del INEM.
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de comunicación y/o las
redes para acceder, utilizar y evaluar la información recopilada.
Habilidades para la vida personal y profesional
Trabajar valores es de vital importancia porque están inmersos en todas las
actividades del ser humano y cuidar el ambiente es tarea obligada de todos.
Flexibilidad y adaptabilidad
Las actividades propuestas ofrecen la posibilidad de interpretarlas según las
concepciones del estudiante, adaptándose así a las necesidades de ellos mismos.
Iniciativa y autonomía
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A partir de las TIC el estudiante es capaz de realizar un trabajo según su forma de
pensar y socializarlo a sus compañeros para que lo interpreten de manera
autónoma y crítica.
Liderazgo y responsabilidad
La responsabilidad es un valor, porque gracias a ella podemos convivir
pacíficamente en la familia, la escuela y la sociedad. Sólo siendo responsable se
puede pedir a los otros que lo sean y construir una comunidad donde cada quien
haga con excelencia aquello que le corresponde. “Un líder debe ser responsable”.
6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
La cartilla contiene textos (cuentos, historieta), reflexiones, consultas,
compromisos, trabajo de campo y evaluación y está muy bien ilustrada, de tal
manera que permite a los estudiantes realizar un trabajo variado y ameno y, a la
vez, necesariamente, tendrá su cuota de participación en el cambio de actitud que
tanto necesitan nuestros jóvenes. Sabemos que los cambios requieren tiempo,
pero esperamos que éste sea el principio de uno necesario y urgente en el
colegio.
7 METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Se realizarán las siguientes actividades:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Habilidad que se
desea potencializar
teniendo en cuenta
el componente 5.8
del proyecto de aula
Entornos mediados
por TIC
Recursos y
herramientas
Contribución del
maestro
(Rol-maestro)
Actividad de
aprendizaje
(Rol-estudiante)
Momento o
actividad N° 1
El maestro les
propone a los
estudiantes:
comprobar el
diagnóstico.
¿Cómo medirían el
ruido en el INEM?
Momento o
actividad N° 1
Observar la actitud
de los estudiantes
en relación con el
entorno escolar.
Hacer anotaciones.
Lectura, cuento:
TIT@ de visita en
el INEM “Jorge
Isaacs” de Cali.
Hacer y responder
preguntas
significativas que
aclaran varios
puntos de vista y
conducen a
encontrar
soluciones.
Los estudiantes
toman fotografías
de su entorno y
representan el
cuento usando
cacoo u otra
herramienta
tecnológica,
consulta en
internet.
Momento o
actividad N° 2
El maestro les
Momento o
actividad N° 2
Trabajar
Hacer y responder
preguntas
significativas que
Lluvia de ideas
en buble.com,
consulta en
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propone a los
estudiantes:
trabajar la
responsabilidad
aplicada al buen
manejo de los
residuos sólidos y
la disminución del
ruido.
actividades
propuestas en la
cartilla: debate,
reflexión, consulta,
compromiso.
aclaran varios
puntos de vista y
conducen a
encontrar
soluciones.
internet.
Momento o
actividad N° 3
El maestro les
propone a los
estudiantes:
trabajar la
tolerancia
aplicada al buen
manejo de los
residuos sólidos y
la disminución del
ruido.
Momento o
actividad N° 3
Trabajar
actividades
propuestas en la
cartilla: debate,
reflexión, consulta,
compromiso.
Hacer y responder
preguntas
significativas que
aclaran varios
puntos de vista y
conducen a
encontrar
soluciones.
Los estudiantes
realizan un video
en powtoon,
movimaker u otra
herramienta
tecnológica que
manejen,
consulta en
internet.
Momento o
actividad N° 4
El maestro les
propone a los
estudiantes:
trabajar el respeto
aplicado al buen
manejo de los
residuos sólidos y
la disminución del
ruido.
Momento o
actividad N° 4
Trabajar
actividades
propuestas en la
cartilla: debate,
reflexión, consulta,
compromiso.
Hacer y responder
preguntas
significativas que
aclaran varios
puntos de vista y
conducen a
encontrar
soluciones.
Los estudiantes
realizan una
fotonovela con
respecto al valor
trabajado,
consulta en
internet.
Momento o
actividad N° 5
El maestro les
propone a los
estudiantes:
trabajar la
solidaridad
aplicada al buen
manejo de los
residuos sólidos y
la disminución del
ruido.
Momento o
actividad N° 5
Trabajar
actividades
propuestas en la
cartilla: debate,
reflexión, consulta,
compromiso.
Hacer y responder
preguntas
significativas que
aclaran varios
puntos de vista y
conducen a
encontrar
soluciones.
Los estudiantes
entregan un
trabajo en
procesador de
texto Word,
consulta en
internet.
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Momento o
actividad N° 6
El maestro les
propone a los
estudiantes:
evaluar el proceso
trabajado en el
aula.
Momento o
actividad N° 6
En equipos de
trabajo
intercambian
opiniones y
evalúan el trabajo
de los otros.
Asumir la
responsabilidad
compartida para el
trabajo
colaborativo,
demostrando su
habilidad para ello.
Resumen de
todos los
momentos y
conclusión
general en
cacoo, buble,
powtoon u otra
herramienta que
los estudiantes
manejen.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI (Proyecto educativo institucional)
Plan de Área
PCA (plan curricular de la asignatura)
DPCA (Desarrollo del plan curricular de la asignatura).
Estrategias de enseñanza aprendizaje (actividades)
7.3 Recursos
Aplicaciones de la web 2.0 (lluvia de ideas en Bubbl.us; mapa mental en Cacoo;
presentación virtual en Power Point o Prezzi; video en Powtoon, Movie Maker,
Videos y/o fotos con cámaras o móviles
Informes escritos en procesador de texto.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
8 EVALUACIÓN FORMATIVA
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8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
El maestro les propone a
los estudiantes:
comprobar el diagnóstico
del PRAE.
Trabajar actividades
propuestas en la cartilla.
Observar el ambiente
escolar para determinar si
hubo cambios positivos
en el manejo de residuos
sólidos y si disminuyó el
ruido.
8.2 Descripción de la evaluación
El maestro les propone a los estudiantes: evaluar el proceso trabajado en el
aula.
En equipos de trabajo intercambian opiniones y evalúan el trabajo de los otros.
Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo,
demostrando su habilidad para ello.
Resumen de todos los momentos y conclusión general en cacoo, buble,
powtoon u otra herramienta que los estudiantes manejen.
Al finalizar cada momento el maestro revisará la producción de los estudiantes
con base en las actividades de la cartilla y dará una nota para promediarla con
las demás.
9 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Se piensa que no deben existir diferencias en el proceso enseñanza-aprendizaje-
evaluación de los estudiantes de un curso. El aula es el sitio más democrático en
la actualidad, porque hay igualdad de oportunidades, derechos, deberes e
igualdad de opinión. Si existen estudiantes con problemas de aprendizaje o de
discapacidad, se tiene en cuenta a otros estudiantes como monitores, para que
ayuden a su par a resolver problemas de cualquier índole, así se favorece la
inclusión y la equidad en el aula. Además, cada maestro realiza actividades de
afianzamiento o superación para que los saberes trabajados en el aula y no
aprehendidos, sean superados.
10 PRODUCTOS DEL PROYECTO
Cartilla educativa: TIT@ enseña valores y nos educa ambientalmente.
11 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
13. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
1. El maestro les propone a los estudiantes: comprobar el diagnóstico. ¿Cómo
medirían el ruido en el INEM?
2. El maestro les propone a los estudiantes: trabajar la responsabilidad
aplicada al buen manejo de los residuos sólidos y la disminución del ruido.
3. El maestro les propone a los estudiantes: trabajar la tolerancia aplicada al
buen manejo de los residuos sólidos y la disminución del ruido.
4. El maestro les propone a los estudiantes: trabajar el respeto aplicado al
buen manejo de los residuos sólidos y la disminución del ruido.
5. El maestro les propone a los estudiantes: trabajar la solidaridad aplicada
al buen manejo de los residuos sólidos y la disminución del ruido.
6. El maestro les propone a los estudiantes: evaluar el proceso trabajado en el
aula.
12 CREDITOS
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