Este documento presenta un proyecto para fortalecer las competencias lectoras de los estudiantes de primer nivel de la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús en Dagua, Valle del Cauca, Colombia. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como computadores, presentaciones digitales y lecturas virtuales para motivar a los estudiantes y mejorar su comprensión lectora en las áreas de lenguaje y matemáticas a través de actividades en 4 semanas. El objetivo es que los estudiantes de primer
El documento presenta un proyecto educativo para fortalecer las competencias lectoras de estudiantes de primer nivel de aprendizaje en la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús. El proyecto se enfocará en potenciar la comprensión lectora de los estudiantes a través de actividades en lenguaje, matemáticas y educación física durante un periodo de 4 semanas. El proyecto busca que los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y se interesen por diferentes tipos de textos.
Plan de área de tecnologia e informaticaEileen CaRo
Este documento presenta información sobre el Instituto La Giralda en Cartagena, Colombia. Describe la ubicación, jornadas, modalidad, características legales y la directora del instituto. También presenta la misión, visión, himno, escudo, bandera y las actividades que realizan. Finalmente, detalla el plan de área de tecnología e informática para quinto grado, incluyendo objetivos, contenidos, metodología y estrategias de evaluación.
El documento presenta la formulación de un proyecto para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de grado 8 a 11 en la Institución Educativa Jorge Robledo en Vijes, Valle del Cauca. El proyecto utilizará estrategias como lecturas dirigidas y libres, así como herramientas TIC. Abordará contenidos de lenguaje, matemáticas y otras áreas. Se implementará en el segundo periodo académico.
Este proyecto busca mejorar las habilidades comunicativas en inglés de los estudiantes de grado 8 mediante el uso de las TIC. El proyecto incluirá actividades lúdicas y de interacción en línea durante 10 meses para desarrollar competencias comunicativas, lingüísticas y socioculturales en inglés. Se evaluará el progreso de los estudiantes para realizar ajustes al proyecto y mejorar el aprendizaje de inglés a través de las tecnologías.
A partir del texto planteado se puede inferir que no es comprensión de lectura:
- Decodificar las letras y reconocer palabras sueltas sin entender el sentido del mensaje.
- Reconocer los signos de puntuación pero no comprender la estructura sintáctica de las oraciones.
- Identificar de manera aislada elementos como sujetos, verbos, complementos, etc. sin relacionarlos.
- Leer de manera mecánica sin involucrarse emocional ni cognitivamente con lo leído.
- No ser capaz de resumir,
Este proyecto propone aprovechar el tiempo libre de los estudiantes de primaria en la escuela Marco Fidel Suarez mediante actividades lúdicas como rompecabezas, ajedrez y lombricultura. Estas actividades se enfocarán en áreas como matemáticas, lenguaje, ecología e informática. El proyecto busca mejorar habilidades académicas y disciplina de los estudiantes a través del juego y aprendizaje. Se implementará durante un año con estudiantes de grados 1° a 5° usando estrateg
Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es mantener los ambientes escolares limpios y aseados. El proyecto involucra a los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Boyacá en Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia ambiental mediante actividades como la clasificación adecuada de residuos y el uso correcto de los puntos ecológicos de la institución, fomentando el sentido de pertenencia. El proyecto se implementará a lo largo de 130 días e involucra
El documento presenta un proyecto educativo para fortalecer las competencias lectoras de estudiantes de primer nivel de aprendizaje en la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús. El proyecto se enfocará en potenciar la comprensión lectora de los estudiantes a través de actividades en lenguaje, matemáticas y educación física durante un periodo de 4 semanas. El proyecto busca que los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y se interesen por diferentes tipos de textos.
Plan de área de tecnologia e informaticaEileen CaRo
Este documento presenta información sobre el Instituto La Giralda en Cartagena, Colombia. Describe la ubicación, jornadas, modalidad, características legales y la directora del instituto. También presenta la misión, visión, himno, escudo, bandera y las actividades que realizan. Finalmente, detalla el plan de área de tecnología e informática para quinto grado, incluyendo objetivos, contenidos, metodología y estrategias de evaluación.
El documento presenta la formulación de un proyecto para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de grado 8 a 11 en la Institución Educativa Jorge Robledo en Vijes, Valle del Cauca. El proyecto utilizará estrategias como lecturas dirigidas y libres, así como herramientas TIC. Abordará contenidos de lenguaje, matemáticas y otras áreas. Se implementará en el segundo periodo académico.
Este proyecto busca mejorar las habilidades comunicativas en inglés de los estudiantes de grado 8 mediante el uso de las TIC. El proyecto incluirá actividades lúdicas y de interacción en línea durante 10 meses para desarrollar competencias comunicativas, lingüísticas y socioculturales en inglés. Se evaluará el progreso de los estudiantes para realizar ajustes al proyecto y mejorar el aprendizaje de inglés a través de las tecnologías.
A partir del texto planteado se puede inferir que no es comprensión de lectura:
- Decodificar las letras y reconocer palabras sueltas sin entender el sentido del mensaje.
- Reconocer los signos de puntuación pero no comprender la estructura sintáctica de las oraciones.
- Identificar de manera aislada elementos como sujetos, verbos, complementos, etc. sin relacionarlos.
- Leer de manera mecánica sin involucrarse emocional ni cognitivamente con lo leído.
- No ser capaz de resumir,
Este proyecto propone aprovechar el tiempo libre de los estudiantes de primaria en la escuela Marco Fidel Suarez mediante actividades lúdicas como rompecabezas, ajedrez y lombricultura. Estas actividades se enfocarán en áreas como matemáticas, lenguaje, ecología e informática. El proyecto busca mejorar habilidades académicas y disciplina de los estudiantes a través del juego y aprendizaje. Se implementará durante un año con estudiantes de grados 1° a 5° usando estrateg
Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es mantener los ambientes escolares limpios y aseados. El proyecto involucra a los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Boyacá en Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia ambiental mediante actividades como la clasificación adecuada de residuos y el uso correcto de los puntos ecológicos de la institución, fomentando el sentido de pertenencia. El proyecto se implementará a lo largo de 130 días e involucra
Este proyecto busca motivar a los estudiantes de grado sexto de una institución educativa hacia el aprendizaje a través de la lectura y la escritura en varias áreas del conocimiento mediante el uso de las TIC. Los estudiantes leerán y escribirán textos virtuales en diferentes materias y producirán sus propios textos. El proyecto aborda estándares de lenguaje, ciencias sociales, ciencias naturales, informática y tecnología durante 13 semanas usando diversas herramientas tecnológicas
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros. Incluye secciones para datos del maestro, formulación del proyecto, planificación curricular, modelo TPACK enriquecido CTS, estrategias motivacionales, metodología, evaluación formativa, oportunidades de aprendizaje diferenciadas, productos del proyecto y sistematización. El proyecto propuesto se enfoca en el uso del tiempo libre a través de actividades lúdicas e interactivas en diversas áreas como ciencias naturales y educación física.
Este documento presenta un planificador de proyectos desarrollado por cuatro maestros de diferentes áreas para abordar el tema "Los secretos del agua en el entorno escolar". El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa José María Carbonell. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia del agua a través de contenidos y actividades en las áreas de Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Inglés y Electricidad. El proyecto incluye la planificación curricular
Este proyecto busca mejorar los procesos de lectura, escritura y aprendizaje de estudiantes de 4to y 5to grado implementando las TIC. A lo largo de 10 semanas, los estudiantes participarán en actividades como analizar historietas, completar versos, leer cuentos y fábulas, y escribir trabalenguas, con el objetivo de desarrollar valores, pensamiento crítico, vocabulario y ortografía. El proyecto utilizará recursos digitales como YouTube, Eduteka y aplicaciones como Paint y
Este documento presenta tres materiales didácticos creados para estudiantes de primaria utilizando diferentes herramientas tecnológicas. El primer material es un video creado en MovieMaker sobre ecosistemas, dirigido a estudiantes de tercer grado. El segundo material es una actividad en Microsoft Word para estudiantes de primer grado sobre cómo ven la escuela. El tercer material es una publicación en Publisher sobre el sistema solar, dirigida a estudiantes de cuarto grado como parte de la materia de geografía.
El documento describe una lección sobre los cinco sentidos dirigida a estudiantes de primer grado. La lección incluye un juego dividido en tres etapas para identificar los sentidos a través del tacto, gusto y olfato en la primera etapa, tacto en la segunda, y oído y vista en la tercera. Luego, los estudiantes realizan actividades en línea sobre los sentidos y dibujan los sentidos y sus funciones. El objetivo es que los estudiantes identifiquen, utilicen y cuiden sus sentidos.
Proyecto de aula escuela nueva rabo largoCarlos J Cruz
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará cuentos, software educativo y otras herramientas digitales para desarrollar habilidades de escritura de una manera lúdica. Se implementará durante cuatro meses y evaluará los avances de los estudiantes mediante la creación de cuentos en Word y la finalización de actividades en el software Mecanet.
Este documento presenta una unidad didáctica de música para el primer curso de primaria. La unidad se centra en enseñar las notas y figuras musicales básicas a través de 10 sesiones. Explica cómo la unidad está vinculada con los objetivos del currículo de música y las competencias básicas. También incluye la temporalización, metodología, actividades y criterios de evaluación.
Los estudiantes de 6to grado de la escuela Madre Teresa de Calcuta analizan textos funcionales en grupos para ampliar sus conocimientos sobre este tipo de texto. Investigan textos funcionales de diferentes fuentes como diccionarios e Internet. Luego comentan y analizan en el aula diferentes textos funcionales para comprender su estructura, función y uso de verbos imperativos y conectores.
Este documento presenta un plan de clase de 3 sesiones para estudiantes de medicina sobre productos alimenticios que contienen nutrientes para la salud. El plan utiliza tecnologías de información y comunicación como wikis, blogs y portafolios electrónicos. Incluye objetivos, tema, actividades de aprendizaje colaborativo y evaluación para que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre nutrición y desarrollen habilidades con las TIC.
El documento presenta un planificador de proyectos para desarrollar una cartilla sobre buenas prácticas alimenticias y autocuidado utilizando tabletas. El proyecto se implementará con estudiantes de grados 8° y 9° e involucrará las áreas de inglés, tecnología y artística. El proyecto consta de tres momentos centrados en hábitos saludables, dieta balanceada y actividad física, y utilizará recursos digitales para motivar el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Este documento describe un proyecto didáctico pedagógico para estudiantes de tercer grado en la Institución Educativa San Antonio María Claret. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través de actividades que involucran las TIC y salidas de campo. El proyecto incluye objetivos, temas a estudiar, recursos, metodología y una serie de actividades propuestas como socialización del proyecto, salidas de campo, y sistematización de resultados.
Este documento presenta un proyecto de investigación-acción pedagógica realizado en la Institución Educativa Primaria N° 70712 de Moro, Perú. El objetivo del proyecto es optimizar la producción de textos narrativos en quechua y castellano para disminuir la interferencia lingüística en los estudiantes de tercer grado. El proyecto describe la situación problemática, la hipótesis, objetivos e información general sobre la investigación-acción.
Este proyecto busca desarrollar nuevas prácticas pedagógicas mediante el uso de las TIC para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del Centro Educativo San Pablo en San Lorenzo, Nariño. Se ha creado material educativo usando la herramienta Cuadernia para construir libros digitales multimedia. El objetivo es dinamizar los procesos de enseñanza de la comprensión lectora de manera innovadora.
Este documento presenta la programación didáctica para el Proyecto Integrado II del curso escolar 2010-2011 en el IES Velázquez de Sevilla. El proyecto se titula "Estudiar y trabajar en la Unión Europea" y abarcará contenidos relacionados con estudiar en la UE, como el Espacio Europeo de Educación Superior, estudiar en universidades europeas, estilo de vida y transporte/alojamiento. También incluirá contenidos sobre cómo buscar empleo en la UE, con énfasis en la carta de presentación europe
Proyecto qilqay el placer de leer y escribir 2015qilqay
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades comunicativas y la alimentación de estudiantes de secundaria en la Institución Educativa N° 7060 “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” en Lima a través de la aplicación de estrategias metodológicas innovadoras. El proyecto busca mejorar la expresión y comprensión oral, comprensión lectora, producción de textos e interacción con textos literarios de los estudiantes mediante el uso de herramientas como cómic life 2, libros 3D
Este documento presenta un plan de clase para una materia de nutrición en la carrera de enfermería que utiliza las TIC. El plan busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre los alimentos nutritivos y desarrollen habilidades para investigar usando internet. La clase incluye identificar saberes previos con videos, investigar en línea sobre alimentos nutritivos formando grupos cooperativos, y concluir sobre las diferencias entre alimentos saludables y chatarra.
Este documento presenta una guía didáctica para el medio TIC "Música Maestro" dirigido a alumnos de 3o y 4o de primaria. El medio consta de 25 diapositivas creadas en Prezi que abordan conceptos musicales a través de imágenes, videos y actividades interactivas organizadas en tres bloques: escucha, interpretación musical y música, movimiento y danza. El objetivo es reforzar el aprendizaje musical de forma dinámica e involucrando a los estudiantes.
Secuencia didáctica: Soja para hoy, ¿hambre para mañana?lauragalera
Secuencia didáctica: Soja para hoy, ¿hambre para mañana? - Trabajo final del módulo Enseñar con TIC - Geografía 2 - Especialización docente de nivel Superior en Educación y TIC
El documento presenta un proyecto educativo para fortalecer las competencias lectoras de estudiantes de primer nivel de aprendizaje en la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús. El proyecto se enfocará en potenciar la comprensión lectora de los estudiantes a través de actividades en lenguaje, matemáticas y educación física durante un periodo de 4 semanas. El proyecto busca que los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y aprendizajes fundamentales.
Este documento presenta la caracterización institucional de cinco docentes y el diagnóstico inicial de un proyecto educativo TIC dirigido a mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primaria en Valledupar, Colombia. El proyecto utilizará herramientas didácticas y actividades motivadoras con TIC en áreas como humanidades y matemáticas durante 4 semanas. El objetivo es disfrutar de la lectura de manera comprensiva y divertida para superar dificultades como la comprensión inferencial y crítica de
El documento presenta un proyecto pedagógico para incentivar la lectura de fábulas mediante el uso de las TIC en estudiantes de quinto grado. El proyecto busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes a través de actividades como la lectura y análisis de fábulas usando recursos digitales. Se aplicarán pruebas diagnósticas iniciales y finales para medir el progreso. El proyecto se desarrollará durante cuatro meses e integrará las áreas de lenguaje y tecnología, ab
Este proyecto busca motivar a los estudiantes de grado sexto de una institución educativa hacia el aprendizaje a través de la lectura y la escritura en varias áreas del conocimiento mediante el uso de las TIC. Los estudiantes leerán y escribirán textos virtuales en diferentes materias y producirán sus propios textos. El proyecto aborda estándares de lenguaje, ciencias sociales, ciencias naturales, informática y tecnología durante 13 semanas usando diversas herramientas tecnológicas
Este documento presenta un planificador de proyectos para maestros. Incluye secciones para datos del maestro, formulación del proyecto, planificación curricular, modelo TPACK enriquecido CTS, estrategias motivacionales, metodología, evaluación formativa, oportunidades de aprendizaje diferenciadas, productos del proyecto y sistematización. El proyecto propuesto se enfoca en el uso del tiempo libre a través de actividades lúdicas e interactivas en diversas áreas como ciencias naturales y educación física.
Este documento presenta un planificador de proyectos desarrollado por cuatro maestros de diferentes áreas para abordar el tema "Los secretos del agua en el entorno escolar". El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa José María Carbonell. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia del agua a través de contenidos y actividades en las áreas de Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Inglés y Electricidad. El proyecto incluye la planificación curricular
Este proyecto busca mejorar los procesos de lectura, escritura y aprendizaje de estudiantes de 4to y 5to grado implementando las TIC. A lo largo de 10 semanas, los estudiantes participarán en actividades como analizar historietas, completar versos, leer cuentos y fábulas, y escribir trabalenguas, con el objetivo de desarrollar valores, pensamiento crítico, vocabulario y ortografía. El proyecto utilizará recursos digitales como YouTube, Eduteka y aplicaciones como Paint y
Este documento presenta tres materiales didácticos creados para estudiantes de primaria utilizando diferentes herramientas tecnológicas. El primer material es un video creado en MovieMaker sobre ecosistemas, dirigido a estudiantes de tercer grado. El segundo material es una actividad en Microsoft Word para estudiantes de primer grado sobre cómo ven la escuela. El tercer material es una publicación en Publisher sobre el sistema solar, dirigida a estudiantes de cuarto grado como parte de la materia de geografía.
El documento describe una lección sobre los cinco sentidos dirigida a estudiantes de primer grado. La lección incluye un juego dividido en tres etapas para identificar los sentidos a través del tacto, gusto y olfato en la primera etapa, tacto en la segunda, y oído y vista en la tercera. Luego, los estudiantes realizan actividades en línea sobre los sentidos y dibujan los sentidos y sus funciones. El objetivo es que los estudiantes identifiquen, utilicen y cuiden sus sentidos.
Proyecto de aula escuela nueva rabo largoCarlos J Cruz
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará cuentos, software educativo y otras herramientas digitales para desarrollar habilidades de escritura de una manera lúdica. Se implementará durante cuatro meses y evaluará los avances de los estudiantes mediante la creación de cuentos en Word y la finalización de actividades en el software Mecanet.
Este documento presenta una unidad didáctica de música para el primer curso de primaria. La unidad se centra en enseñar las notas y figuras musicales básicas a través de 10 sesiones. Explica cómo la unidad está vinculada con los objetivos del currículo de música y las competencias básicas. También incluye la temporalización, metodología, actividades y criterios de evaluación.
Los estudiantes de 6to grado de la escuela Madre Teresa de Calcuta analizan textos funcionales en grupos para ampliar sus conocimientos sobre este tipo de texto. Investigan textos funcionales de diferentes fuentes como diccionarios e Internet. Luego comentan y analizan en el aula diferentes textos funcionales para comprender su estructura, función y uso de verbos imperativos y conectores.
Este documento presenta un plan de clase de 3 sesiones para estudiantes de medicina sobre productos alimenticios que contienen nutrientes para la salud. El plan utiliza tecnologías de información y comunicación como wikis, blogs y portafolios electrónicos. Incluye objetivos, tema, actividades de aprendizaje colaborativo y evaluación para que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre nutrición y desarrollen habilidades con las TIC.
El documento presenta un planificador de proyectos para desarrollar una cartilla sobre buenas prácticas alimenticias y autocuidado utilizando tabletas. El proyecto se implementará con estudiantes de grados 8° y 9° e involucrará las áreas de inglés, tecnología y artística. El proyecto consta de tres momentos centrados en hábitos saludables, dieta balanceada y actividad física, y utilizará recursos digitales para motivar el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Este documento describe un proyecto didáctico pedagógico para estudiantes de tercer grado en la Institución Educativa San Antonio María Claret. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través de actividades que involucran las TIC y salidas de campo. El proyecto incluye objetivos, temas a estudiar, recursos, metodología y una serie de actividades propuestas como socialización del proyecto, salidas de campo, y sistematización de resultados.
Este documento presenta un proyecto de investigación-acción pedagógica realizado en la Institución Educativa Primaria N° 70712 de Moro, Perú. El objetivo del proyecto es optimizar la producción de textos narrativos en quechua y castellano para disminuir la interferencia lingüística en los estudiantes de tercer grado. El proyecto describe la situación problemática, la hipótesis, objetivos e información general sobre la investigación-acción.
Este proyecto busca desarrollar nuevas prácticas pedagógicas mediante el uso de las TIC para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del Centro Educativo San Pablo en San Lorenzo, Nariño. Se ha creado material educativo usando la herramienta Cuadernia para construir libros digitales multimedia. El objetivo es dinamizar los procesos de enseñanza de la comprensión lectora de manera innovadora.
Este documento presenta la programación didáctica para el Proyecto Integrado II del curso escolar 2010-2011 en el IES Velázquez de Sevilla. El proyecto se titula "Estudiar y trabajar en la Unión Europea" y abarcará contenidos relacionados con estudiar en la UE, como el Espacio Europeo de Educación Superior, estudiar en universidades europeas, estilo de vida y transporte/alojamiento. También incluirá contenidos sobre cómo buscar empleo en la UE, con énfasis en la carta de presentación europe
Proyecto qilqay el placer de leer y escribir 2015qilqay
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades comunicativas y la alimentación de estudiantes de secundaria en la Institución Educativa N° 7060 “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” en Lima a través de la aplicación de estrategias metodológicas innovadoras. El proyecto busca mejorar la expresión y comprensión oral, comprensión lectora, producción de textos e interacción con textos literarios de los estudiantes mediante el uso de herramientas como cómic life 2, libros 3D
Este documento presenta un plan de clase para una materia de nutrición en la carrera de enfermería que utiliza las TIC. El plan busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre los alimentos nutritivos y desarrollen habilidades para investigar usando internet. La clase incluye identificar saberes previos con videos, investigar en línea sobre alimentos nutritivos formando grupos cooperativos, y concluir sobre las diferencias entre alimentos saludables y chatarra.
Este documento presenta una guía didáctica para el medio TIC "Música Maestro" dirigido a alumnos de 3o y 4o de primaria. El medio consta de 25 diapositivas creadas en Prezi que abordan conceptos musicales a través de imágenes, videos y actividades interactivas organizadas en tres bloques: escucha, interpretación musical y música, movimiento y danza. El objetivo es reforzar el aprendizaje musical de forma dinámica e involucrando a los estudiantes.
Secuencia didáctica: Soja para hoy, ¿hambre para mañana?lauragalera
Secuencia didáctica: Soja para hoy, ¿hambre para mañana? - Trabajo final del módulo Enseñar con TIC - Geografía 2 - Especialización docente de nivel Superior en Educación y TIC
El documento presenta un proyecto educativo para fortalecer las competencias lectoras de estudiantes de primer nivel de aprendizaje en la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús. El proyecto se enfocará en potenciar la comprensión lectora de los estudiantes a través de actividades en lenguaje, matemáticas y educación física durante un periodo de 4 semanas. El proyecto busca que los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y aprendizajes fundamentales.
Este documento presenta la caracterización institucional de cinco docentes y el diagnóstico inicial de un proyecto educativo TIC dirigido a mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primaria en Valledupar, Colombia. El proyecto utilizará herramientas didácticas y actividades motivadoras con TIC en áreas como humanidades y matemáticas durante 4 semanas. El objetivo es disfrutar de la lectura de manera comprensiva y divertida para superar dificultades como la comprensión inferencial y crítica de
El documento presenta un proyecto pedagógico para incentivar la lectura de fábulas mediante el uso de las TIC en estudiantes de quinto grado. El proyecto busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes a través de actividades como la lectura y análisis de fábulas usando recursos digitales. Se aplicarán pruebas diagnósticas iniciales y finales para medir el progreso. El proyecto se desarrollará durante cuatro meses e integrará las áreas de lenguaje y tecnología, ab
Este proyecto busca aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza del inglés para los niños de grado transición. Se utilizarán herramientas como el computador, videos, canciones y páginas web para enseñar vocabulario básico sobre animales, plantas, colores y números. El proyecto apunta a desarrollar competencias comunicativas, matemáticas y ciudadanas en los niños a través de actividades lúdicas y el uso de las TIC durante un periodo de 3 meses.
Planificador de proyectos el mundo de las palabras en el aula tic (2)Lyzdaiana
Este proyecto busca facilitar a estudiantes de primero a quinto grado el aprendizaje de sustantivos y adjetivos a través de actividades interactivas con tecnología. El proyecto utilizará herramientas digitales como videos y portales educativos para explicar estas categorías gramaticales de una manera dinámica y divertida. Se espera que los estudiantes puedan identificar y usar correctamente sustantivos y adjetivos en textos escritos y orales.
Planificador de proyectos puntos 1, 2 y 3Lyzdaiana
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo llamado "El Mundo de las Palabras en el Aula TIC". El proyecto busca facilitar el aprendizaje de sustantivos y adjetivos en estudiantes de 6 a 12 años a través de actividades interactivas que aprovechen las tecnologías de la información. El proyecto abordará contenidos de lengua castellana, competencias ciudadanas y uso de herramientas tecnológicas durante cuatro meses en los grados 1°, 4° y 5° de una institución educativa en
Planificador de proyectos puntos 1, 2 y 3Lyzdaiana
Este documento presenta la planificación de un proyecto educativo llamado "El Mundo de las Palabras en el Aula TIC". El proyecto busca facilitar el aprendizaje de sustantivos y adjetivos en estudiantes de 6 a 12 años a través de actividades interactivas que aprovechen las tecnologías de la información. El proyecto abordará contenidos de lengua castellana, competencias ciudadanas y uso de herramientas tecnológicas durante un periodo de cuatro meses en los grados 1°, 4° y 5° de una instituc
Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Viviendo en Armonía" que busca promover una sana convivencia entre estudiantes de primaria en una institución educativa en Cali. El proyecto abordará contenidos de áreas como sociales, ética y valores, y tecnología utilizando estrategias como talleres, videos y actividades grupales. Se implementará durante el segundo periodo en grados de 1° a 5° y contará con el apoyo de la comunidad educativa. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estud
Este documento presenta un proyecto de lectoescritura diseñado para estudiantes de grados 3o a 5o con el objetivo de mejorar sus habilidades de comprensión lectora. El proyecto utilizará recursos digitales como Story Book y páginas web educativas, y aplicará una metodología lúdico-didáctica e interactiva basada en juegos, videos y dinámicas grupales. Se implementará durante agosto a noviembre y se evaluará el desarrollo de competencias comunicativas e interpretativas en los estudiantes
Este documento presenta un proyecto para fortalecer las habilidades de lectura y escritura en estudiantes de primaria a través del uso de las TIC. El proyecto busca mejorar las competencias cognitivas de los estudiantes como la interpretación, argumentación y proposición mediante actividades interactivas y el uso de una Ayuda Hipermedia Dinámica con cuentos y juegos. El proyecto se implementará en grados de transición a segundo con evaluaciones periódicas.
Planificador de proyectos puntos 1,2,3 y 4Lyzdaiana
Este documento presenta un proyecto pedagógico y tecnológico llamado "El mundo de las palabras en el aula TIC" dirigido a estudiantes de primero, cuarto y quinto grado. El proyecto busca facilitar el aprendizaje de sustantivos y adjetivos a través de actividades interactivas que aprovechen las herramientas tecnológicas. El proyecto se implementará durante cuatro meses y abordará contenidos relacionados con el lenguaje, inglés y tecnología, desarrollando competencias
Planificador de proyectos puntos 1,2,3 y 4Lyzdaiana
Este documento presenta un proyecto pedagógico y tecnológico llamado "El mundo de las palabras en el aula TIC" dirigido a estudiantes de primero, cuarto y quinto grado. El proyecto busca facilitar el aprendizaje de sustantivos y adjetivos a través de actividades interactivas que aprovechen las herramientas tecnológicas. El proyecto se implementará durante cuatro meses y abordará contenidos relacionados con el lenguaje, inglés y tecnología, desarrollando competencias
Planificador de proyectos hasta el punto 5.6Lyzdaiana
Este documento presenta un proyecto pedagógico y tecnológico llamado "El mundo de las palabras en el aula TIC" dirigido a estudiantes de primero a quinto grado. El proyecto busca facilitar el aprendizaje de sustantivos y adjetivos a través de actividades interactivas que incorporan las TIC. Se implementará durante cuatro meses y abordará estándares relacionados con lenguaje, inglés y tecnología. Los estudiantes deberán identificar y usar correctamente sustantivos y adjetivos tanto de forma
Este proyecto busca incentivar la lectura de fábulas en estudiantes de quinto grado mediante el uso de las TIC. Se aplicarán pruebas diagnósticas iniciales para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes. Luego se implementarán talleres y actividades colaborativas utilizando recursos digitales como cuentos, foros y páginas web. Al finalizar se aplicarán pruebas de evaluación y se analizarán los resultados para verificar la mejora en la comprensión lectora de los estudiantes.
Este proyecto busca incentivar la lectura de fábulas en estudiantes de quinto grado mediante el uso de las TIC. Se aplicarán pruebas diagnósticas iniciales para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes. Luego se implementarán talleres y actividades colaborativas utilizando recursos digitales como cuentos, foros y páginas web. Al finalizar se aplicarán pruebas de evaluación y se analizarán los resultados para verificar la mejora en la comprensión lectora de los estudiantes.
Planificador de proyectos plantilla edualaloalonsomelomanoedua
Este proyecto busca enseñar matemáticas financieras a estudiantes de primaria y bachillerato utilizando las TIC. El proyecto se enfocará en conceptos como interés simple y compuesto, y utilizará herramientas digitales y actividades lúdicas para hacer el aprendizaje más motivador. El proyecto también desarrollará competencias ciudadanas y laborales en los estudiantes.
Este proyecto busca desarrollar habilidades de lectura y escritura en niños de 5 a 7 años utilizando herramientas digitales de manera innovadora. El proyecto se implementará durante 4 meses en los grados de transición a tercero, abordando estándares de lenguaje castellano, convivencia, competencias laborales y uso de TIC. Los contenidos incluyen conceptos sobre la lectura comprensiva e inferencial, estrategias cognitivas y metacognitivas, y concepciones tradicionales versus constructivistas de la enseñanza
Planificador de proyectos lyzdaiana, gerardo, rubiela, pilar.Lyzdaiana
Este proyecto busca desarrollar habilidades de lectura y escritura en niños de 5 a 7 años utilizando herramientas digitales de manera innovadora. El proyecto abordará de forma integral las competencias del lenguaje en los grados de transición a tercero, y tendrá una duración aproximada de cuatro meses. Se implementarán actividades que involucren a la comunidad educativa para fortalecer los conocimientos de los estudiantes y construir nuevos saberes mediante el uso de recursos digitales.
Planificador de proyectos lyzdaiana, gerardo, rubiela, pilar.Lyzdaiana
Este proyecto busca desarrollar habilidades de lectura y escritura en niños de 5 a 7 años utilizando herramientas digitales de manera innovadora. El proyecto abordará de forma integral las competencias del lenguaje en los grados de transición a tercero, y tendrá una duración aproximada de cuatro meses. Se implementarán actividades que involucren a la comunidad educativa para fortalecer los conocimientos de los estudiantes y construir nuevos saberes mediante el uso de recursos digitales.
Planificador de proyectos lyzdaiana, gerardo, rubiela, pilar.Lyzdaiana
Este proyecto busca desarrollar habilidades de lectura y escritura en niños de 5 a 7 años utilizando herramientas digitales de manera innovadora. El proyecto abordará de forma integral las competencias del lenguaje en los grados de transición a tercero, y tendrá una duración aproximada de cuatro meses. Se implementarán actividades que involucren a la comunidad educativa para fortalecer los conocimientos de los estudiantes y construir nuevos saberes mediante el uso de recursos digitales.
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto destinado a fortalecer las competencias lectoras de estudiantes de primer nivel. La actividad propuesta implica la lectura individual de un cuento y la representación gráfica colaborativa de la comprensión, evaluándose antes, durante y después del proceso mediante rubricas. El objetivo es desarrollar habilidades como la comunicación, el pensamiento crítico y el manejo de la información y la tecnología.
El documento presenta un proyecto para fortalecer las competencias lectoras de estudiantes de primer nivel en la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo general implementar las TIC para facilitar el desarrollo de las habilidades lectoras y propone actividades pedagógicas mediadas por la tecnología para motivar a los estudiantes a leer. El proyecto se desarrolla en cuatro fases que incluyen actividades como lectura de cuentos, es
El documento presenta la información del equipo de gestión de la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús y su plan para la implementación de las TIC. El equipo de gestión bus
Las redes sociales comenzaron en 1995 para mantener contacto entre compañeros de colegio o trabajo. En el 2000 aparecieron muchos sitios web y en 2002 sitios como Myspace y Facebook que promovían círculos de amigos para socializar y atrajeron miles de usuarios. En 2004, Facebook se lanzó inicialmente para universidades y luego se expandió, también se inauguró Twitter. Las redes sociales tienen el objetivo principal de interrelacionar a las personas, conocer amigos y compartir pensamientos, fotos y música. Incluyen sitios más allá de Facebook y
¿Que aportan las Tic al desarrollo de la identidad profesional de los y las d...Angela Moncayo
Las TIC ayudan a los docentes a actualizarse y acceder más fácilmente a temas y avances en el campo educativo, lo que mejora sus prácticas pedagógicas. Las TIC también les permiten a los docentes implementar herramientas para crear y usar material didáctico, y promover el uso de las TIC en el aula para que los estudiantes aprendan y apliquen lo aprendido. Además, las TIC facilitan que los docentes compartan sus prácticas y experiencias con otros, y dinamicen la enseñanza
La Paloma se detuvo a descansar en una rama de árbol junto a un arroyuelo. La Abeja fue arrastrada por la corriente del agua cuando fue a beber, pero la Paloma la salvó con su pico. Más tarde, cuando un Cazador iba a dispararle a la Paloma, la Abeja lo picó en la mano, haciendo que fallara el tiro y dejando escapar a la Paloma.
1.- La paloma se detuvo a descansar sobre la rama de un árbol, al lado del cual
La historia trata de una joven pastora que encontró una flauta mágica que hacía bailar a todo el que escuchara su música. El herrero del pueblo empezó a bailar sin parar al oír la flauta y acusó a la pastora de ser una bruja. Los vecinos decidieron echarla del pueblo, pero antes de irse la pastora les pidió tocar la flauta. Al oírla, los vecinos también se pusieron a bailar y disfrutaron tanto que decidieron dejar que la pastora se quedara
La mona no estaba contenta con su pequeña cola y le pidió a la zorra parte de su larga y hermosa cola para alargar la suya. La zorra se rio y le dijo a la mona que debía estar contenta con lo que la naturaleza le dio. La moraleja es que el secreto de la felicidad es conformarse con nuestra suerte.
El león perdonó la vida del ratón porque lo vio como un posible aliado. Más tarde, el león quedó atrapado en una red y el pequeño ratón, con sus dientes, pudo liberarlo royendo la malla de la red, devolviendo así el favor al león. La historia demuestra que la paciencia y el tiempo pueden lograr más que la fuerza bruta.
Rosalía, una pastelera generosa, recibió la amenaza de un hombre poderoso de hacer 2,000 pasteles al día siguiente o arruinaría su negocio. Pasó la noche intentando completar la tarea pero se quedó dormida sin terminar. Para su sorpresa, encontró que los pasteles estaban listos gracias a la ayuda de dos duendes que vivían en su despensa. Los vecinos creen que existen seres bondadosos dispuestos a ayudar a las buenas personas.
Los estudiantes de la institución educativa Santa Teresita del Niño Jesús en Dagua, Valle del Cauca comparten sus inquietudes sobre el uso de la tecnología (TIC) en el aula. Preguntan cómo sería la clase con computadores, si se sentirían más motivados al usar más tecnología para aprender, y qué actividades podrían realizar con computadores como colorear, leer y escuchar cuentos.
1. Planificador de proyectosi
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1. Nombre y apellido del maestro
Fredy Enrique Martinez
Yina Liseth Mejia Casaran.
Berley Herrera Peñuela.
Anyela Moncayo Zuñiga Valencia.
Harold Alexander Bolaños Mejia.
1.2. Correo electrónico
yinaliseth@gmail.com
anyurcam2009@gmail.com
haroldbol2005@gmail.com
herrerab72@gmail.com
fremva13@hotmail.com
1.3. Nombre de la institución educativa
Santa Teresita Del Niño Jesus
1.4. Dirección de la institución educativa
Corregimiento el Carmen, Municipio de Dagua(Valle) parque central.
1.5. Ciudad
2. Dagua
1.6. Reseña del Contexto
EL CARMEN
Es un Corregimiento de Dagua, a menos de una hora de Cai, a este lugar, se llega por
la via al mar, pasando por el Kilometro 18, a 16 minutos de Borrero Ayerbe, mas
conocido como el kilometro 30, y de Cali al Carmen hay 45 minutos. Sin embargo los
lugares mas visitados son Las Chorrera, Las Playas y Rancho Claro.
Este corregimiento es rico en recursos hídricos, ya que posee fuentes naturales como
las de Las Chorreras y los diferentes ríos que son: La Clorinda, El Jordán, y el Rio
Dagua, que es la principal fuente de agua natural en el municipio. Además El Carmen
cuenta con varios cultivos que son transportados y comercilizados en la zona urbana.
El Carmen, no cuenta con estación de Policía cercana, ya que se encuetra situada en el
Corregimento de Borrero Ayerbe. Cuenta con un puesto de Salud, pero; éste no
funciona adecuadamente, pues el servicio solo se presta exporadicamente.
GEOGRAFIA:
UBICACIÓN: 3°, 39´, 37´´ de latitud norte y 76°, 41´, 34´´ de longitud oeste.
TEMPERATURA MEDIA: 22°C, altitud 828: MNS 1800.
VEREDAS: La Clorinda, Las Tórtolas, Loma Linda, San Bernardo y Bahondo.
EXTENSION: 367000 Metros Cuadrados.
RELIEVE: Simas y elevadas cumbres.
ECONOMIA: Cultivos de piña, caña panelera, frutas como la guayaba, legumbres
ganadería, explotación forestal, avicultura, producción de leche y derivados.
1.7. Georeferencia
3. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2..1. Nombre del proyecto
¿Cómo fortalecer las competencias lectoras de los estudiantes, de primer nivel de
aprendizaje de la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús?
2..2. Resumen del proyecto
Potenciar la comprensión lectora de los estudiantes, para que mejoren sus
aprendizajes, siendo capaces de leer, comprender, reflexionar e interesarse por
diferentes tipos de textos.
Las matemáticas y el lenguaje son fundamentales en el desarrollo de los estudiantes y
son conocidos como las áreas que en forma especial ayudan a aprender a aprender y a
aprender a pensar,complementada con el área de esducacion física para el desarrollo
sicomotriz., dan al estudiante competencias básicas e indispensables para incorporarse
en la vida cotidiana y escolar del ser.
2..3. Áreas intervenidas con el proyecto
Lenguaje y matematicas
4. 2..4.Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Primero, segundo y tercero
2..5. Tiempo necesario aproximado
4 semanas
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1. Estándares de Competencias
LENGUAJE:
-Leo diferentes clases de textos: manuales,
tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
-Elaboro hipótesis acerca del sentido global
de los textos, antes y durante el proceso
de lectura; para el efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las imágenes y los
títulos.
MATEMATICAS:
- Reconozco signifi cados del número en
diferentes contextos (medición, conteo,
comparación, codificación, localización
entre otros).
-Clasifico y organizo datos de acuerdo a
cualidades y atributos y los presento en
tablas.
- Interpreto cualitativamente datos
referidos a situaciones del entorno escolar.
-Resuelvo y formulo problemas cuya
estrategia de solución requiera de las
relaciones y propiedades de los números
naturales y sus operaciones
EDUCACION FISICA:
-Competencia motriz.
-Expresion corporal.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
-Conozco y respeto las reglas básicas del
diálogo, como el uso de la palabra y el respeto
por la palabra de la otra persona.
-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses
en el salón y escucho respetuosamente los de
los demás miembros del grupo.
COMPETENCIAS LABORALES:
- Reconozco las necesidades de mi entorno
cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
- Identifico los recursos tecnológicos
disponibles para el desarrollo de una tarea.
-Desarrollo acciones para mejorar
continuamente en distintos aspectos de mi
vida con base en lo que aprendo de los demás.
-Respeto y comprendo los puntos de vista de
los otros, aunque esté en desacuerdo con
ellos.
-Comprendo correctamente las instrucciones.
-Reconozco mis habilidades, destrezas y
talentos.
- Supero mis debilidades.
- Identifico los elementos que pueden mejorar
una situación dada.
-Invento nuevas formas de hacer cosas
cotidianas.
-Identifico las situaciones cercanas a mi
5. -Axiología corporal.
Haciendo en la gimnasia narrativa, la lúdica
y la gimnasia a manos libres, para darle al
educando la oportunidad de comprender e
interiorizar y comunicar sus emociones,
sensaciones o ideas a través del dominio
de sus gestos y actitudes para fortalecer la
lectura corporal.
entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que
tienen diferentes modos de resolverse.
- Escucho la información, opinión y
argumentos de otros sobre una situación.
3.2. Contenidos curriculares abordados
Plan lector como herramienta fundamental para el proceso de apropiación de la lectura.
Resolver problemas aditivos de composición y transformación.
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Comprension de textos.
Comprension de lectura
Solución de problemas.
Graficas de barras.
Tablas de conteo
Lectura silenciosa y oral.
Estrategias de
comprensión de lectura
Empleo de estrategias
de cognitivas de
comprensión lectora,
en textos adecuados al
nivel: identificación de
necesidades de
información.
Elaboracion de
hipótesis a cerca de la
lectura y verificación o
rectificación.
Pasos para resolver
problemas
matematicos.
Aplicación de los
distintos tipos de
lectura, según el texto.
Trabajo en equipo.
Control de emociones.
Participacion.
Interés
Desarrollo de las actividades
diseñadas.
3.3. Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES. ACTITUDINALES.
6. Lee comprensivamente,
variedad de textos.
Resuelve problemas
matemáticos.
Realiza lectura de
imágenes.
Comprende lo leído, lo
expresa con claridad y
coherencia, de acuerdo
con su nivel de
desarrollo.
Manifiesta motivación
por la lectura.
Da su opinión sobre el
contenido de textos
leidos.
Sigue las instrucciones
para realizar un buen
proceso de lectura.
Sigue los pasos para
resolver problemas
matematicos.
Demuestra interés por
desarrollar las
actividades propuestas
en clase.
Realiza actividades en
grupo.
Participa activamente
de la realización de las
actividades en grupo.
Disfruta de la lectura
de diferentes textos.
3.4. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Pregunta Esencial
¿Por qué es importante comprender lo que lees?
Preguntas de Unidad
¿Para que nos sirve leer bien?
Preguntas de Contenido
¿Cómo puedo mejorar mi comprensión lectora?
4. HABILIDADES PREVIAS
Capacidad de trabajo en equipo.
Trabajo cooperativo y colaborativo.
Estar en capacidad de realizar una lectura fonética.
Manejo adecuado del mouse.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1. Conocimiento Disciplinar
Se pretende que los estudiantes mejoren su capacidad de leer e interpretar diferentes
tipos de textos,con intenciones comunicativas diversas.
5.2. Conocimiento Pedagógico
7. Se trabajará con actividades pedagógicas, mediadas por tic, como: textos de lectura,
en presentaciones digitales, cuentos y lecturas virtuales, videos, y actividades de
comprensión lectura, y problemas matemáticos, etc.
5.3. Conocimiento Tecnológico
Computador, video bean, textos virtuales, presentaciones digitales, etc.
5.4. Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
A partir de los tres momentos del proceso de Aprendizaje, basados en las lecturas de
los textos digitales, las actividades de comprensión de lect ura y estrategias planeadas.
5.5. Conocimiento Tecnológico disciplinar
De acuerdo con el nivel y las necesidades de los estudiantes, se trabajarán diferentes
textos interactivos, que permitan fortalecer las competencias lectoras de los
estudiantes de 1°, 2° y 3°.
5.6. Conocimiento Tecnológico Pedagógico?
Aprovechando la motivación que genera en los estudiantes la implementación de las tic
en el trabajo pedagógico, con la utilización de los textos interactivos, presentaciones y
videos, se generará en los niños y niñas un interés por el trabajo, ya que es una
práctica nueva para ellos y esto hace que sea aceptada con mucha facilidad,
generándoles nuevas expectativas y deseo de trabajar con ellas.
1.1. Enfoque educativo CTS
Las tic, son una herramienta, que estan presentes en todos los aspectos de la vida
social, y por ende no puede ser ajena a los procesos pedagógicos que se desarrollan
con nuestros niños, por lo tanto la implementación de los textos virtuales, las
presentaciones y los videos, van a permitir no solamente desarrollar y fortalecer las
competencias lectoras en los estudiantes de primer nivel de la Institucion Educativa
Santa Teresita del Niño Jesús de Dagua, sino también el manejo de las herramientas
tecnológicas como el computador.
1.2. Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración x
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
8. Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) x
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad x
Iniciativa y autonomía x
Habilidades sociales e inter-culturales x
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad x
Otra:
Aprender a aprender/ Metacognición x
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes se motivan a partir de la implementación las herramientas tecnológicas
para la práctica de lectura, haciendo de ésta, una práctica nueva, en la cual se
trabajará con presentaciones, audiocuentos, lecturas virtuales, audios etc, actividades
que generan en los niños mayor gusto y deseo de desarrollar las actividades
propuestas.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1. Resumen del proyecto
Se propone una metodología activa y participativa que invite a los estudiantes como
actores principales a aprender, a conocer interactuar consigo, con los demás y con las
diferentes manifestaciones del lenguaje comprensivo y la comunicación mediante el
uso de varias herramientas (cuentos, fabulas, libros, revistas, computadores, video
beam, teatro en casa, tomi, lápiz óptico, entre otros)
En este proyecto se planteó un enfoque constructivista de tipo propositivo en el cual de
desarrollo la activa y voluntaria de los estudiantes frente al proceso de fortalecimiento
y apropiación de las herramientas TIC
Se propone las siguientes actividades para la motivación, apropiación y fortalecimiento
de la lectura comprensiva en los estudiantes de los grados 1º, 2º y 3º de la Institución
Educativa Santa Teresita Del Niño Jesús, sede central, mediante cuatro fases.
-Había una vez 1, 2, 3:
9. Esta primera fase es la de presentación donde invitaremos a los estudiantes a
participar en el desarrollo del proyecto de una manera c onstante y permanente; con la
lectura y el audio de un cuento para que este proceso desde ya los cautive y enamore.
-La hora del cuento:
Durante la segunda fase del proyecto se trabajaran las siguientes actividades con la
intención de que los estudiantes puedan potencializar las habilidades para adquirir las
herramientas necesarias que les permitan una efectiva integración con las TIC, dichas
actividades son:
*Lectura de cuentos en pictogramas.
*Escuchar canticuentos.
*Observación de cuentos proyectados mediante el video beam.
*Dibujar y colorear cuentos en paint.
*Reconstrucción de textos:
Dándole continuidad al proyecto esta tercera fase nos propone el poder afianzar y
fortalecer todas aquellas habilidades adquiridas mediante las siguientes actividades.
Reconstrucción de fabulas e ilustrarlas con imágenes prediseñadas.
Escritura de palabras a partir de imágenes observadas.
Descripción de personajes y coloreados de estos (fichas y páginas web).
Lecturas de imágenes a partir de presentaciones diseñadas en sitios web.
Análisis y solución a situaciones matemáticas mediante el uso del computador.
Construcción de un portafolio interactivo.
7.2. Herramientas de planificación curricular
Lineamientos
Estandares
Plan de área
Plande de aula
Plan de mejoramiento
Seguimiento a procesos
Compromisos de participación
Implementación de estrategias didacticas
7.3. Recursos
10. Computador, video beam, TOMI, lápiz óptico, textos virtuales, presentaciones digitales,
algunas herramientas web 2,0, etc.
7.4. Gestión de aula en Modelo 1:1
EL proyecto ¿Cómo fortalecer las competencias lectoras de los estudiantes, de primer
nivel de aprendizaje de la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús? Está a
corde al plan de área de las institución, al proyecto educativo institucional, puesto que
este está concebido y orientado desde nuestro modelo pedagógico institucional
(escuela nueva), impulsando una metodología con una estructura curricular flexible,
donde se respetan los estilos, ritmos de aprendizaje y un ambiente escolar propicio
para que se abran las puertas al uso de las diferentes estrategias didácticas.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Expectativas
Experiencias
Inferencias
Reconocimiento de
conocimientos previos
Anticipaciones
Lluvia de ideas
Serán evidentes los logros de
cada estudiante mediante los
productos de cada uno de igual
forma habrá una constante
observación y
acompañamiento.
Rubricas
Cuadros de avances
Desempeño
Cada tema visto traerá
actividades donde los
estudiantes podrán
desempeñarse de una
forma activa
Descripción de la evaluación
Las habilidades del Siglo XXI, se evidencian en los procesos de:
*Autoevaluacion
*Heteroevaluacion
*Cohevaluacion
De igual manera, la evaluación será continua y permanente debido a que es un
proceso que se estará ejecutando por fases, donde se observará el cambio y progreso
de nuestros estudiantes en el aula de clases.
Se evaluará los niveles de vocalización, fluidez y comprensión lectora, que presente
cada estudiante y se efectuará a lo largo del desarrollo de cada actividad.
Para evaluar la vocalización, se manejará como criterio de evaluación, la entonación
que el niño haga al leer diferentes textos, para la compension y fluidez, la capacidad
11. para interpretar, argumentar y proponer a través de los talleres de lectura
comprensiva.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Para el apoyo de los niños y niñas que presentan N.E.E. o capacidades diversas se les
hara un constante, permanente y diverso estimulo de acuerdo a sus ritmo y estilos de
aprendizajes con la intensión de fortalecer suscapacidad y puedan comprender y
transmitir información a través demultiplescomportamientos ya sean simbólicos
(palabra hablada, palabra escrita,símbolos gráficos, lenguaje de signos)o a través
decomportamientos no simbólicos ,expresión facial, movimientocorporal, etc.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
El producto del proyecto será un portafolio interactivo que se enriquecerá en el
desarrollo de cada una de las fases propuestas anteriormente en la metodología del
proyecto, de igual forma la observación que se requiere para este ejercicio reflexivo
permitirá un enriquecimiento en la labor pedagógica de manera significativa, además
permitirá la identificación de los conocimientos previos, las preferencias y los estilos de
aprendizajes de los estudiantes.
En esta misma línea todas estas actividades nos permiten tener como resultado el
poder enseñar y afianzar las habilidades para el uso y el manejo del ratón o mouse, la
pantalla, el teclado, la CPU y otras partes del computador y por ende la asimilación de
otras competencias tecnológicas para alcanzar otros niveles.
A través del juego y la creatividad se lograra que los estudiantes aprendan, practiquen
y enriquezcan su lectura compre3nsiva y amplíen su léxico de forma muy divertida
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
La sistematización sera permanente y por fases de acuerdo al desarrollo y avances de
las mismas.
12. CREDITOS
iPlanificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..