Estas sesiones seran de gran utilidad para los maestros de educacion primaria

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04
Una buena alimentación… para un estilo de vida
saludable
PLANIFICADOR SEMANA N° 02
Planteamos estilos de vida saludable
Quinto – grado
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 5º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 26 al 30 de junio
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Hoy en día muchos niños y adolescentes tienen una inadecuada cultura alimenticia y esto se evidencia porque consumen alimentos
con elevadas calorías en lípidos, glúcidos y carbohidratos poco saludables para su correcto desarrollo.
Para revertir esta problemática es importante desarrollar actividades donde los niños y niñas puedan conocer el valor nutritivo de los

2. alimentos y así fortalecer un estilo de vida saludable.
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
Lunes
26 de
junio
Leemos un
texto
discontinuo:
Cuidado con la
influenza
Comunicación Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos
específicos e integra
información explícita cuando
se encuentra en distintas
partes del texto con varios
elementos complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Justifica la elección o
recomendación de textos de
su preferencia, de acuerdo a
sus necesidades, intereses y
la relación con otros textos
leídos; sustenta su posición
sobre los textos cuando los
comparte con otros; y com-
para textos entre sí para
indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos
textuales.
- Identifica información
en distintas partes del
texto continuo o
discontinuo.
- Predice de qué trata
el texto a partir del
título gráficos e
imágenes.
- Reconoce la
diferencia entre
los textos
continuos y
discontinuos
- Enfoque
ambiental
Resolvemos
problemas con
Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
- Mide, estima y compara la
masa de los objetos
- Emplea estrategias
para identificar los
- Resuelve
problemas con
- Enfoque
ambiental

3. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
unidad de
medida de
masa.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
(kilogramo) y el tiempo
(décadas y siglos) usando
unidades convencionales
(expresadas con naturales,
fracciones y decimales); y
usa multiplicaciones o
divisiones por múltiplos de
10, así como equivalencias,
para hacer conversiones de
unidades de masa y tiempo.
múltiplos y
submúltiplos de la
unidad masa.
- Utiliza diversas
estrategias para
realizar conversiones
de la unidad de
medida de masa
la unidad de
masa.
¿Cómo se
transporta los
nutrientes?
Ciencia y
Tecnología
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
- Describe las diferencias
entre la célula animal y
vegetal, y explica que
ambas cumplen funciones
básicas.
- Identifica que
órganos del sistema
digestivo participan
en el proceso de la
digestión.
- Explica sobre la base
de conocimientos
científicos el
transporte de los
nutrientes en nuestro
organismo.
- Explica en una
ficha explicativa
como se
transporta los
nutrientes.
- Enfoque
ambiental
Martes 27
de junio
¿Cómo
interpretar los
octógonos para
Personal Social Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
- Argumenta la importancia de
conocer los derechos del
consumidor.
- Interpreta el
significado de los
octógonos en los
- Elabora una
tabla de los
alimentos que
Escala de
valoración

4. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
nuestra salud? - Comprende el
funcionamiento del
sistema económico y
financiero.
- Toma decisiones
económicas y
financieras.
- Representa de diversas
maneras cómo influye la
publicidad en sus decisiones
de consumo.
alimentos
procesados.
- Reconoce la
importancia los
octógonos de los
alimentos procesados
que consume
consume según
los octógonos
¿Cómo se
elimina
desechos de
nuestro
cuerpo?
Ciencia y
Tecnología
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
- Describe las diferencias
entre la célula animal y
vegetal, y explica que
ambas cumplen funciones
básicas.
- Identifica que
órganos del sistema
excretor participan en
el proceso eliminación
de los desechos de
nuestro cuerpo.
- Describe como es el
proceso de
eliminación de los
desechos de nuestro
organismo.
- Explican
proceso de
eliminación de
los desechos
de nuestro
cuerpo.
Escala de
valoración
Creamos obras
artísticas con la
técnica del
estarcido
Arte y Cultura Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos de
creación.
- Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
- Explora los elementos de los
lenguajes de las artes
visuales, la música, el teatro
y la danza, y los aplica con
fines expresivos y comuni-
cativos. Prueba y propone
formas de utilizar los
medios, los materiales, las
herramientas y las técnicas
con fines expresivos y
- Explora la técnica del
estarcido en sus
obras artísticas.
- Crea obras artísticas
con la técnica del
estarcido.
- Aplica la
técnica del
estarcido
Escala de
valoración

5. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
comunicativos.
Miércoles
28 de
junio
Escribimos y
revisamos un
texto
informativo con
gráficos
Comunicación Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre
las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y
contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios de
los campos del saber.
Evalúa el efecto de su texto
en los lectores, a partir de
los recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
Planifica su texto
combinando texto y
gráficos que
complementan la
información con
coherencia y cohesión.
Utiliza recursos
textuales diferentes
tipos y tamaños de
letras para títulos y
subtítulos.
Revisa su texto si
cumple con el propósito
de su planificación.
Escribe un texto
información y
gráficos.
- Enfoque
ambiental
Reconocemos
que somos
Educación
Religiosa
Asume la experiencia del
encuentro personal y
- Participa en espacios de
encuentro personal y
- Reconoce que todos
somos parte de la
- Asume un
compromiso de
- Enfoque
ambiental

6. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
parte de la
Iglesia
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
comunitario con Dios y
fortalece así su fe como
miembro activo de su
familia, Iglesia y comunidad.
- Participa proactivamente en
acciones de cambio a
imagen de Jesucristo, para
alcanzar una convivencia
justa y fraterna con los
demás.
Iglesia donde nos
encontramos con
Dios para fortalecer
nuestra fe.
- Plantea un
compromiso para
participar en las
actividades y misión
de la Iglesia.
participar en la
Santa Misa.
Practicamos
buenos hábitos
alimenticios
Tutoría Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
- Toma decisiones
económicas y
financieras.
- Representa de diversas
maneras cómo influye la
publicidad en sus decisiones
de consumo.
- Reconoce la
importancia de
mantener buenos
hábitos alimenticos en
las comidas del día.
- Identifica los
alimentos para
un menú
saludable para
la semana
- Enfoque
ambiental
Vóley, Saques
(ejercicios de
calentamiento)
Educación
Física
Asume una vida
saludable.
- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
- Explica las condiciones que
favorecen la aptitud física
(Índice de Masa Corporal -
IMC, consumo de alimentos
favorables, cantidad y
proporción necesarias) y las
pruebas que la miden
(resistencia, velocidad,
flexibilidad y fuerza) para
mejorar la calidad de vida,
- Participan en
ejercicios de
calentamiento antes
de la actividad
deportiva.
- Practican ejercicios y
reglas de juego de
saques del vóley.
- Participa en juegos de
- Juegan vóley
respetando
reglas de
saque
- Enfoque
ambiental

7. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
mejoran su calidad de
vida.
con relación a sus
características personales.
vóley respetando las
reglas del juego.
Interactúa a través de
sus habilidades socio
motrices.
- Se relaciona utilizando
sus habilidades socio
motrices.
- Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego.
- Realiza actividades lúdicas
en las que interactúa con
sus compañeros y
oponentes como
compañeros de juego;
respeta las diferencias
personales y asume roles y
cambio de roles.
Jueves 29
de junio
FERIADO
Viernes 30
de junio
Proponemos
un plan de vida
saludable
Personal Social Convive y participa
democráticamente
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
- Propone, a partir de un
diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos
públicos, acciones
orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Sustenta su posición
basándose en fuentes.
- Propone de hábitos
saludables para
promover estilos de
vida saludable
mediante
compromiso.
- Participa en la
elaboración de un
plan de vida
saludable con
actividades
- Plantea y
asume un plan
de vida
saludable
- Enfoque
ambiental

8. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
saludables.
¿Cómo los
germinados
son una fuente
de alimentación
para mantener
una buena
salud?
Ciencia y
Tecnología
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
- Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
- Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
- Implementa la
alternativa de solución
tecnológica.
- Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.
- Determina el problema
tecnológico, las causas que
lo generan y su alternativa
de solución, con base en
conocimientos científicos o
prácticas locales; asimismo,
los requerimientos que debe
cumplir y los recursos dis-
ponibles para construirla.
- Representa su alternativa de
solución tecnológica con
dibujos y textos; describe
sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, ca-
racterísticas de forma,
estructura y función.
Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales
según sus propiedades
físicas. Considera el tiempo
para desarrollarla y las
medidas de seguridad
necesarias, así como
medidas de ecoeficiencia.
- Construye su alternativa de
solución tecnológica
manipulando los materiales,
- Representa la
alternativa del
germinado para una
alimentación
saludable y
económica
- Diseña la técnica de
germinado para
promover el consumo
de alimentos
nutritivos.
- Realiza el
proceso del
germinado de
semillas
- Enfoque
ambiental

9. Fecha y
hora
(tiempo
estimado)
Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Enfoque
transversal
instrumentos y herramientas
según sus funciones;
cumple las normas de
seguridad. Usa unidades de
medida convencionales.
Verifica el funcionamiento de
cada parte o etapa de la
solución tecnológica y
realiza cambios o ajustes
para cumplir los
requerimientos establecidos.
Interpretamos
el valor
nutricional
usando
porcentajes
Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones entre
datos y acciones de dividir la
unidad o una cantidad en
partes iguales, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
fracciones y de adición,
sustracción y multiplicación
de estas.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
- • La fracción como parte de
una cantidad discreta o
continua y como operador.
- Identifica en
situaciones
problemáticas, el
porcentaje de
proteínas que tienen
los alimentos.
- Halla el porcentaje de
las nutrientes de los
alimentos.
- Halla el
porcentaje de
proteínas
- Enfoque
ambiental

10. IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
26 DE JUNIO 27 DE JUNIO 28 DE JUNIO 29 DE JUNIO 30 DE JUNIO
Leemos un texto
discontinuo: Cuidado con
la influenza
Comunicación
¿Cómo interpretar los
octógonos para nuestra
salud?
Personal Social
Escribimos y revisamos un
texto informativo con
gráficos
Comunicación
Feriado
DÍA DE SAN PEDRO Y
SAN PABLO
Proponemos un plan de vida
saludable
Personal Social
Resolvemos problemas con
unidad de medida de
masa.
Matemática
¿Cómo se elimina
desechos de nuestro
cuerpo?
Ciencia y Tecnología
Reconocemos que somos
parte de la Iglesia
Educación Religiosa
¿Cómo los germinados son
una fuente de alimentación
para mantener una buena
salud?
Ciencia y Tecnología
¿Cómo se transporta los
nutrientes?
Ciencia y Tecnología
Creamos obras artísticas
con la técnica del estarcido
Arte y Cultura
Practicamos buenos
hábitos alimenticios
Tutoría
Vóley, Saques (ejercicios de
calentamiento)
Educación Física
Interpretamos el valor
nutricional usando
porcentajes
Matemática
PLANIFICADOR SEMANAL
Del 26 al 30 de junio