El documento proporciona directrices para comunicarse con estudiantes y dinamizar la cafetería de un curso en línea. Los mensajes a estudiantes se enviarán de forma privada para correcciones o si un estudiante no ha participado, y de forma grupal para recordar fechas límite o ayudar con dudas comunes. La cafetería debe ser un foro para debates, reflexiones y enlaces de interés, agradeciendo la participación para fomentarla. También incluye rúbricas para evaluar borradores, construcción de párrafos

1. Curso de T utores INTEF
Tarea 2.5 Reflexiones y plantilla para actividades colaborativas.
1. Cuándo he de enviar mensajes a los estudiantes. Cuándo estos mensajes serán grupales
y cuándo se harán de forma privada.
Los mensajes a los estudiantes se mandarán de forma privada cuando corrijamos las
actividades o si vemos quees una alumno activo( sueleparticipar siempreen las
actividades) pero lleva un tiempo sin comentar o mandar ninguna actividad.
Los mensajes grupales se mandarán más o menos de acuerdo a la programación que
hayamos llevado. Por ejemplo si es 2 semanas aproximadamentepara cada bloque se les
mandará al comienzo de cada período para recordarles que si necesitan ayuda pueden
contar con nosotros o sugerirles que vayan siguiendo ese ritmo para su correcta finalización
de las actividades ( será a modo de ejemplo sin marcar un ritmo igual de trabajo pero sí para
ayudar a la organización del mismo).También cuando observemos que hay dudas similares
en una misma actividadpara ayudara su realización y la dinamización de la misma.
2. Cómo ha de dinamizarse la cafetería del curso. En qué momentos y con quétipo de
mensajes.
La cafetería debeser un punto de conexión de los estudiantes,por ello podemos proponer
diversos foros de debate al comienzo, durante los períodos de cambio de módulo y antes del
final del curso, ante la tarea final. Debe ser un espacio de reflexión, abierto donde cada
alumno pueda aportar sugerencias al respecto del curso,enlaces de interés referidos al
tema trabajado pero a la misma vez relajado y sin la presión de la calificación por parte del
tutor. Agradecer siemprela participación de los alumnos y animar a seguir realizándola.

2. 3. Rúbrica de una actividad realizada
4. Rúbrica para evaluar Tareas/proyectosentregados
CATEGORÍA Destacable Notable Aprobado Mejorable
Primer Borrador Un borrador detallado
es presentado
ordenadamente que
incluye toda la
información requerida.
El borrador incluye
toda la información
requerida y es
legible.
El borrador incluye
la mayoría de la
información
requerida y es
legible.
Al borrador le falta
información requerida
y es difícil de leer.
Construcción
de Párrafos
Todos los párrafos
incluyen una
introducción,
explicaciones o
detalles (capturas)y
una conclusión.
La mayor parte de
los párrafos incluye
una introducción,
explicaciones o
detalles y una
conclusión.
Los párrafos
incluyen información
relacionada pero no
fueron generalmente
bien organizados.
La estructura del
párrafo no estaba
clara y las oraciones
no estaban
generalmente
relacionadas.
Cantidad de
Información
Todos los temas
tratados y todas las
preguntas fueron
contestadas en al
menos 2 oraciones.
Todos los temas
tratados y la mayor
parte de las
preguntas fueron
contestadas en al
menos 2 oraciones.
Todos los temas
tratados y la mayor
parte de las
preguntas fueron
contestadas en 1
oración.
Uno o más temas no
están tratados.
Calidad de
Información
La información está
claramente
relacionada con el
tema principal y
proporciona varias
ideas secundarias y/o
ejemplos.
La información da
respuesta a las
preguntas
principales y1-2
ideas secundarias
y/o ejemplos.
La información da
respuesta a las
preguntas
principales,pero no
da detalles y/o
ejemplos.
La información tiene
poco o nada que ver
con las preguntas
planteadas.
Organización La información está
muy bien organizada
con párrafos bien
redactados y con
subtítulos.
La información está
organizada con
párrafos bien
redactados.
La información está
organizada,pero los
párrafos no están
bien redactados.
La información
proporcionada no
parece estar
organizada.

3. RÚBRICA ACTIVIDAD
COLABORATIVA
POCO SATISFACTORIO SATISFACTORIO MUY SATISFACTORIO
Capacidad de
autogestión
Cumplimiento de
pautas acordadas
Calidad dela
interacción grupal
Frecuencia de
participación en foros
Manejo de conflictos y
controversias
Añade aquí otro

4. criterio que te parezca
indispensablepara
evaluar actividades
colaborativas