Es una plantilla AICLE completada con los objetivos,criterios de evaluación,lenguaje , estructuras,tipo de discurso y destrezas que se trabajaran en el desarrollo de la unidad.

1. PLANTILLA DE UNIDAD AICLE
Asignatura: CienciasNaturales Profesor:Mª TeresaRosino de la Iglesia
Título de la unidad: ´´Las plantas´´ Curso / Nivel :4º de Primaria
1. Objetivosde
aprendizaje
/ Criteriosde evaluación
Objetivos
 Identificarlasprincipalespartesde laplanta.
 Describirlasfuncionesde laspartesde laplanta.
 Aprendersobre lafotosíntesis.
 Aprendercómo respiranlasplantas.
 Entenderlaimportanciade lasplantaspara la vida.
 Aprendersobre lareproducciónde lasplantas.
 Distinguirentre reproducciónsexual yasexual enlasplantas.
 Reconocerlaspartesde lasplantasinvolucradasenla
reproducciónsexual.
 Distinguirentre plantasconfloresyplantassinflores.
 Diferenciarentre angiospermasygimnospermas.
 Aprendersobre losmusgosyloshelechos.
Criteriosde evaluación
 Identificarlasprincipalespartesde laplantaysusfunciones.
 Entenderel procesode lafotosíntesisysuimportanciaparala
vida.
 Entenderel procesode larespiraciónenlasplantas.
 Sercapaz de identificarlasprincipalespartesde unaflore
identificarlos diferentes órganosreproductores.
 Sabercómo lasplantas utilizardistintaspartesde símismas
para reproducirse.
 Saberclasificarunaplanta.
2. Contenidode materia  Las partesde laplanta.
 Nutriciónde laplantas.
 Reproducciónde lasplantas

2.  Clasificaciónde lasplantas.
3. Contenidode Lengua/Comunicación
Vocabulario  Las partesde laplanta;roots ,stem, trunk,leaves ,branch,
evergreen, deciduous, herbaceous,rigid,smooth,soft,thick,
underground,woody; be close to,be connectedto,fix to,store
 Nutriciónde lasplantas;carbondioxide,chlorophyll,elaborated
sap,mineral salts,oxygen,photosynthesis,raw sap,waste
product;unlike;perform; needto(breathe)
 Reproducciónde lasplantas;bulb,calyx,corolla,fruit, ovary,
petal,pistil,pollen,rhizome,seed,sepal,stamen, stolon,
strawberry,tuber;asexual,reproductive,sexual;emerge,
germinate, mature,turninto
 Clasificaciónde las plantas;angiosperm, cone,cypress,daisy,
fern,fir,gymnosperm, lavender,moss,pine,rose,wheat;
flowering,non-flowering;all yearround,dampplace,riverbank
Estructuras Rutinas:Lookat the photos, readthe text, workinpairs/groups,search
the internet,answerthe questions,whatdoyouremember?,thinkabout
it,listenandread,switchon/off yourtablet,have youfinished?,lookat
the diagram,
Contenido:preguntasinformativas(Wh?Question),presente
simple,presenteperfecto,verbotobe,verbotohave,dartúopinión
What are the functionsof roots/stems/leaves?;Whatare the two
differenttypesof stems;Where doplantsgetmineral saltsfrom?What
israw sap? What waste productdo plantsrelease?Whatare the male
parts of a flowercalled?Whatare the female partscalled? Identifythe
parts usedbythe plantforreproduction.How dofloweringplants
reproduce?Whatare the maintypesof floweringplants?difference
betweenfloweringandnon-floweringplants?Wherehave youseen
moss?Have you seenanyaroundthe school?Whatconditionsdoboth
mossesandfernslike?Canyoufindtheminsimilarplaces?Where can
youfindthem?
I think,Inmyopinion
Gestióndel aula: Payattention,please be quiet,please sitdown,it´syour
turn,sitproperly,handsup,listentoyourclassmate,time isup,

3. Tipo de discurso
(descripción, narración,
etc.)
Discursoexpositivo (enocasiones),aprendizaje experiencial, interactivo
activoy colaborativo.
DestrezasLingüísticas
Escuchar; escucharun textorelacionado conloscontenidos, vervideos.
Hablar; a lolargo de la exposiciónde loscontenidosinteraccionando
con losalumnosya travésde tareas diseñadasespecíficamentepara
trabajar estadestreza.
Leer;lecturade los contenidosde launidad.
Escribir;tareasde escrituracontrolada.
Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.
Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos.
Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y
conversacionesconexpertosycompañeros.Tambiénhe tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle,expuestoennumerosaspublicacionescomoporejemplo:Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.