En esta plantilla puedes ver los objetivos,criterios de evaluación,lenguaje ,tipo de discurso y destrezas a trabajar en la unidad de las plantas.

1. PLANTILLA DE UNIDAD AICLE
Asignatura: Natural Science Profesor:Mª TeresaRosino de la Iglesia
Título de la unidad : ´´Plants´´ Curso / Nivel :4º de Primaria
1. Objetivosde
aprendizaje
/ Criteriosde evaluación
Objectives
 To identifythe mainpartsof a plant.
 To describe the functionsof eachpart .
 To findoutabout photosynthesis .
 To learnhow plantsbreathe .
 To understandwhyplantsare essential toourlife.
 To learnaboutplant reproduction.
 To distinguishbetweensexual andasexualreproduction .
 To recognize the partsof plantsinvolvedinasexual
reproduction.
 To distinguishbetweenfloweringandnon-floweringplants.
 To differentiate betweenangiospermsandgymnosperms.
 To learnaboutmossesand ferns.
Evaluation criteria
 To identifythe mainpartsof plantsanddescribe theirfunctions.
 To understand the processof photosynthesisanditsimportance
to life.
 To understand the processof respirationinplants
 To be able tolabel the mainparts of a flowerandto identify
theirdifferentreproductive organs.
 To know how some plantsuse parts of themselvesto
reproduce.
 To know how to classifya given plant.
2. Contenidode materia  The parts of a plant
 Plantnutrition
 Plantreproduction

2.  Plantclassification
3. Contenidode Lengua/Comunicación
Vocabulario  The parts of a plant;roots ,stem, trunk,leaves ,branch,
evergreen, deciduous, herbaceous,rigid,smooth,soft,thick,
underground,woody; be close to,be connectedto,fix to,store
 Plantnutrition;carbondioxide,chlorophyll,elaboratedsap,
mineral salts,oxygen,photosynthesis,raw sap,waste product;
unlike;perform;needto(breathe)
 Plantreproduction;bulb,calyx,corolla,fruit, ovary,petal,pistil,
pollen,rhizome,seed,sepal,stamen, stolon,strawberry,tuber;
asexual,reproductive,sexual;emerge,germinate, mature,turn
into
 Plantclassification;angiosperm, cone,cypress,daisy,fern,fir,
gymnosperm, lavender,moss,pine,rose,wheat;flowering,non-
flowering;all yearround,dampplace,riverbank
Estructuras Rutinas:Lookat the photos, readthe text, workinpairs/groups,search
the internet,answerthe questions,whatdoyouremember?,thinkabout
it,listenandread,switchon/off yourtablet,have youfinished?,lookat
the diagram,
Contenido:Wh?Questions,presentsimple,presentperfect,verbto
be,verbtohave,give youropinion
What are the functionsof roots/stems/leaves?;Whatare the two
differenttypesof stems;Where doplantsgetmineral saltsfrom?What
israw sap? What waste productdo plantsrelease?Whatare the male
parts of a flowercalled?Whatare the female partscalled? Identifythe
parts usedbythe plantforreproduction.How dofloweringplants
reproduce?Whatare the maintypesof floweringplants?difference
betweenfloweringandnon-floweringplants?Wherehave youseen
moss?Have you seenanyaroundthe school?Whatconditionsdoboth
mossesandfernslike?Canyoufindtheminsimilarplaces?Where can
youfindthem?
I think,Inmyopinion
Gestióndel aula:Payattention,please be quiet,please sitdown,it´syour
turn,sitproperly,handsup,listentoyourclassmate,time isup,

3. Tipo de discurso
(descripción, narración,
etc.)
Expositive/discursive,interactive andexperientiallearning
DestrezasLingüísticas
Listening;Listeningtextaboutthe contentsof the unit,Watchvideos
Speaking;Speakingtasks
Reading;Readthe contentof the unit.
Writing;Writingtasks
Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.
Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos.
Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y
conversacionesconexpertosycompañeros.Tambiénhe tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle,expuestoennumerosaspublicacionescomoporejemplo:Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.