El documento aborda las plataformas educativas, definiéndolas como entornos virtuales que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se discuten diferentes tipos de plataformas, incluyendo comerciales y de software libre, y se analizan sus características y funciones. Además, se menciona la necesidad de adaptarse a nuevos modelos pedagógicos que integren la tecnología de forma efectiva en la educación.

1. UNIDAD EDUCATIVA “BOLÍVAR”
 PLATAFORMAS
EDUCATIVAS
 TECNOLOGÍA DE LA
COMUNICACÍON Y DE
LA INFORMACION.
 Integrantes:
 Kevin Pérez.
 Kevin Alcocer.
 Tercero de Bachillerato
 “Octavo”
 2013- 2014

2. Plataforma Virtual.
 Definición:
 Es un sitio en la Web, que permite a un profesor contar con un espacio
virtual en Internet donde sea capaz de colocar todos los materiales de
su curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus
alumnos, desarrollar test, promover debates, chats, obtener estadísticas
de evaluación y uso -entre otros recursos.
 Es un entorno informático en el que nos encontramos con muchas
herramientas agrupadas y optimizadas para fines docentes. Su función
es permitir la creación y gestión de cursos completos para internet sin
que sean necesarios conocimientos profundos de programación.

3. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE ESTA
NUEVA TECNOLOGÍA?
 Facilitar procesos de enseñanza aprendizaje en los estudiantes, hay
casos en los que se restringe su utilidad al hecho de sólo facilitar
contenidos y materiales de aprendizaje , en este caso se les identifica
como Gestores o Plataformas para Difundir Recursos De Aprendizaje
(CMS), cuyo eje es la comunicación y brindar las facilidades para el
desarrollo del trabajo colaborativo entre los estudiantes.

4. CLASES DE PLATAFORMAS EDUCATIVAS
 En la actualidad existe un número bastante amplio de
plataformas su proliferación y perfeccionamiento van
creciendo a un ritmo considerable y en un corto plazo de
tiempo, lo han hecho por iniciativa de empresas privadas.
 PLATAFORMAS COMERCIALES
 PLATAFORMAS DE SOFTWARE LIBRE.
 PLATAFORMAS SITIO EN INTERNET.
 PLATAFORMA CLAROLINE.
 PLATAFORMA MOODLE.

5. PLATAFORMAS COMERCIALES
 Son aquellas que han evolucionado rápidamente en su
complejidad ante el creciente mercado de actividades
formativas a través de Internet. Han mejorado en
operatividad y han generado sucesivas versiones que
incorporan funciones y aplicaciones cada vez más
versátiles, completas y complejas que permiten una
mayor facilidad en el seguimiento de un curso virtual.
 Ejemplo:
 WebCT:
 FirstClass.

6. PLATAFORMAS DE SOFTWARE LIBRE
 El software libre brinda libertad a los usuarios sobre su
producto adquirido para ser usado, copiado, estudiado,
modificado y redistribuido libremente.
 El termino libre, se refiere a cuatro libertades del usuario:
la libertad de usar el programa, con cualquier propósito; de
estudiar el funcionamiento del programa, y adaptarlo a las
necesidades; de distribuir copias, con lo que puede ayudar a
otros.

7. PLATAFORMAS SITIO EN INTERNET.

8. PLATAFORMA CLAROLINE
 Claroline es un e-learning de código abierto y el trabajo
electrónico plataforma que permite a los profesores para
construir eficaces cursos online y gestionar actividades de
aprendizaje y colaboración en la web.
 CARACTERISTICAS PLATAFORMA CLAROLINE
 Gestión de documentos y enlaces (links)
 Crear ejercicios online
 Desarrollar el camino de aprendizaje
 Coordinar el grupo de trabajo
 Presentar tareas y wiki
 Hablar/chat
 Organizar agenda y anuncios


9. PLATAFORMA MOODLE.
 Es un paquete de software para los productos basados en cursos de Internet y
sitios web. Es un proyecto global de desarrollo diseñado para soportar
un construccionista social marco de la educación.
 Moodle se ofrece libremente como Open Source Software (bajo la Licencia
Pública GNU ).
 Está autorizado a copiar, usar y modificar Moodle siempre que acepte:
proporcionar el código fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia
original y los derechos de autor, y aplicar esta misma licencia a cualquier
trabajo derivado. un acrónimo de Modular Object-Oriented dinámico entorno
de aprendizaje, que es sobre todo útil para programadores y teóricos de la
educación.

10. COMPOSICIÓN DE LAS PLATAFORMAS
VIRTUALES:
 Es un entorno informático en el que nos encontramos con muchas
herramientas agrupadas y optimizadas para fines docentes.
 Herramientas de gestión de contenidos, que permiten al profesor poner
adisposición del alumno información en forma de archivos (que pueden tener
distintos formatos: pdf, xls, doc, txt, html …)
 Herramientas de comunicación y colaboración, como foros de debate e
intercambio de información, salas de chat, mensajería interna del curso con
posibilidad de enviar mensajes individuales y/o grupales.
 Herramientas de seguimiento y evaluación, como cuestionarios
editables por el profesor para evaluación del alumno y de autoevaluación para
los mismos, tareas, informes de la actividad de cada alumno, planillas de
calificación
 Herramientas de administración y asignación de permisos. Se hace
generalmente mediante autentificación con nombre de usuario y contraseña
para usuarios registrados.
 Herramientas complementarias, como portafolio, bloc de notas, sistemas
de búsquedas de contenidos del curso, foros.


11. METODOS DE EVALUACIÓN Y SEGURIDAD:
 Las plataformas educativas, como cualquier otra aplicación
de software, debe cumplir unos mínimos estándares de
seguridad que garanticen su correcto funcionamiento, de
forma que esté disponible cuando se necesite, existan
garantías de que los datos se procesarán adecuadamente y
que solo accederán a ella las personas autorizadas.
 En cualquier otra aplicación, hay un colectivo de usuarios
que se segmentará en función de sus necesidades y
atribuciones.

12. ¿HAY PLATAFORMAS EDUCATIVAS SEGÚN
LA EDAD?
 Las plataformas están abiertas a diferentes edades desde los niños
hasta los jóvenes universitarios y más aun son utilizadas por profesores
y docentes universitarios para una forma más didáctica de enseñar.
 ¿CÓMO SE DEBE ESTAR PREPARADO EN CONOCIMIENTOS PARA
EL USO DELAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS
 Esta herramienta no es necesario conocer mucho sobre que debemos
saber antes si conocer algunos comandos, si conocer o saber utilizar
bien una computadora o saber navegar en internet, ya que los mismo
jóvenes y niños ya presentan esta inquietud de navegar y conocer más,
si es por esta misma razón por la cual se inicio el uso de esta
herramienta.

13. CAMBIOS EN EL ENTORNO PEDAGÓGICO

14. CAMBIOS EN EL ENTORNO PEDAGÓGICO
La ”tecnofobia” que quiere decir fobia a la
tecnología o miedo a la tecnología, se ha
visto que a los inicios muchas personas
cuando estaban en medio de este cambio
a la, integración de la nuevas tecnologías,
presentaron una contra justo por el
miedo que los resultados no sean tan
prometedores como a lo que estaban
acostumbrados, en este caso, la
enseñanza frente a frente o cara cara, por
lo cual se fueron implantando nuevas
formas para poder acomodar estas
nuevas tecnologías en la educación.

15. Desarrollo de un nuevo modelo pedagógico
 En el proceso de incorporación del ordenador al aula, las TIC
pueden ayudar a los profesores a reforzar su didáctica y
práctica educativa o a transformarla. Existen dos modelos o
concepciones alternativas de la enseñanza: el modelo
transmisivo y el modelo constructivista.
 Modelo transmisivo. El objetivo de la educación es que el
alumno aprenda unos contenidos ya establecidoslas TIC
sirven de ayuda en el proceso, contribuyendo a que el alumno
amplíe la información, realice ejercicios o establezca alguna
relación interactiva
 Modelo constructivista. El objetivo es aprender con la
tecnología, no sobre la tecnología. Los programas empleados
buscan acomodarse al funcionamiento cognitivo del alumno,
además de facilitar su actividad autónoma.

16. Desarrollo de un nuevo modelo pedagógico
 Una plena incorporación de la
tecnología conllevaría el desarrollo de
nuevos modelos pedagógicos que
exigen modificar los roles del profesor y
del alumno. Algunas de sus principales
características son:
 Centralidad del alumno.
Desarrollo de competencias.
Individualización del proceso
docente.
 Aprender a aprender
 Mayor implicación de las familias
en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.

17. Linografía.
 PLATAFORMAS EDUCATIVAS.
agora.ucv.cl/manual/plataformas/plataformas.html
 Plataformas educativas en Internet - Condicionantes
tecnológicos.
www.ateneonline.net/datos/06_3_Andreoni_Adriana_y_otr
os.pdf
 Contra las Plataformas Educativas. Hacia una educación a
través de ... www.zemos98.org/spip.php?article374
 Educación online: plataformas educativas y el dilema de la
apertura.
rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/viewPDFInterstitial/
26/21
 Plataformas Educativas - Facultad de Ciencias de la
Educación. www.face.uc.edu.ve/~mpina/ntce/index.html

18. Gracias por su atención!!!!