Principales Plataformas Tecnológicas Para la Teleformacion, Educativas y Comerciales.

1. Plataformas Tecnológicas para la
Teleformación
29/06/2016
UAPA
Lourdes Fernanda De Jesús Mejía
(Mat.: 15-9713. Del grupo; “Maestría en Gestión de la
Tecnologia Educativa” impartida por la UAPA con
sede en Santiago).

2. Desarrollo
De acuerdo al funcionamiento de las Plataformas Electrónicas pueden ser:
Educativas, Comerciales y Empresariales.
1. Una Plataforma Tecnológica Educativa: son programas que
permiten a los docentes la elaboración de sus propios contenidos digitales.
2. Una Plataforma Tecnológica Comercial: puede definirse como
una respuesta tecnológica que facilita el desarrollo del aprendizaje
distribuido a partir de información de muy diversa índole utilizando los
recursos de comunicación propios de Internet al tiempo que soporta el
aprendizaje colaborativo en cualquier momento.
3. Una Plataforma Tecnológica Empresarial: a través de esta
plataforma miembros afiliados tendrán acceso a herramientas virtuales y
servicios empresariales al alcance de su mano de manera ágil, fácil, eficaz
y oportuna, ofreciendo una innovadora red social empresarial.
Estos conceptos fueron obtenidos de: Juan Bautista Toro Galiano. (8 de Mayo de 2013). Tipos de
Plataformas Tecnológicas. Plataformas de Revistas Electrónicas, 1, 3.
En este documento vamos a presentar un resumen de las plataformas educativas
y comerciales más importantes o destacadas.

3. Conceptos de Enseñanza y Formación mediante el uso de
Plataformas Tecnológicas para Teleformación
Los conceptos de enseñanza y formación se están redefiniendo y, dentro de este
nuevo contexto, el tradicional el estudiante adquiere el nuevo rol de consumidor de
conocimiento accesible en la red mundial en cualquier momento y en cualquier
lugar. El uso de las tecnologías de la información (TIC) demanda nuevos
conocimientos e incrementa la demanda de formación efectiva y de calidad
adaptable al nuevo entorno. En dicho escenario y dadas las necesidades del
sector, el mercado está originando proveedores que están desarrollando una
respuesta a las necesidades del sector.
El binomio que implica la tecnología y la formación genera nuevas formas de
aprendizaje y de desarrollo de contenidos, que, en combinación con la enseñanza
tradicional, moldean nuevos métodos de formación basados en aplicaciones
tecnológicas. Los resultados de las investigaciones y de la experiencia que
progresivamente se va acumulando en el campo de la teleformación a través de
las actividades de los distintos agentes, producción un mejor conocimiento sobre
los aspectos de aprendizaje a través de las TIC, y por lo tanto permitirán aumentar
la eficacia de los mismos.

4. La formación no puede permanecer al margen de los avances tecnológicos, y en
especial la formación a distancia, en la que estos avances suponen hoy en día una
notable revolución en los métodos de impartición. Con el desarrollo del Web,
internet se ha convertido en una poderosa plataforma que ofrece multitud de
funcionalidades que permiten el aprovechamiento de estos recursos como
complemento en la realización de cursos para la formación a distancia, en un
entorno sencillo y a un bajo costo.
Se trata de presentar al alumno una serie de servicios que rompan con el
aislamiento, reforzando la ya tradicional relación alumno-profesor con información
actualizada relativa a sus estudios (chat, entornos virtuales...), relativa a temas
administrativos (comercio electrónico, gestión de alumnos...), etc., y desarrollando
la relación alumno-alumno que fomente la integración, la discusión e incluso el
trabajo en grupo.
La teleformación combina diversos elementos que pueden aparecer en mayor o
menor medida. Entre ellos están los siguientes:
 Interactividad horizontal (entre formando) y vertical (entre formando y
formadores) mediante herramientas telemáticas.

5.  Empleo de materiales multimedia e hipermedia.
 Cambio del papel del formador (de transmisor de conocimientos a guía y
dinamizador del proceso de aprendizaje).
 Cambio del papel del formando (de receptor pasivo a protagonista activo y
absoluto de su proceso formativo).
 No presencialidad.
Estas informaciones fueron adquiridas de: Ruth Martínez y José Ma. Mayordomo Bolta. (Mayo, 22
2003). Las Plataformas de Teleformación en la Educación a Distancia. Foro Virtual. Mayo 2 2016,
de Centro Virtual Cervantes Sitio web:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/formacion_virtual/tele_aprendizaje/mayordomo.htm
Más Información
Mas Sobre Teleformación
Principales Plataformas Telemáticas (opensource
y comerciales) existentes:

6. Plataformas Tecnológicas de Código Abierto
Es una aplicación web de tipo ambiente educativo Virtual, un sistema de gestión
de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades
de aprendizajes en línea. Moodle fue creado por Martin Dougiamas, Basó su
diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el
conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido
sin cambios a partir de libros o enseñanzas, y en el aprendizaje cooperativo.
Características Generales:
Promueve una manera constructiva social (colaboración, actividades,
reflexión crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas fueron diseñadas para
clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje
presencial.
La instalación requiere una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad
de una base de datos. Moodle tiene una capa de abstracción de bases de
datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de
datos.
Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos
los formularios son revisados, las cookies cifradas, etc. La mayoría de las
áreas de introducción de texto (materiales, mensajes de los foros, entradas
de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo
como cualquier editor de texto.

7. Para Más Información
Que es Moodle?
Dokeos es un entorno de e-learning y una aplicación de administración de
contenidos de cursos y también una herramienta de colaboración. Es software
libre y está bajo la licencia GLP GNU, el desarrollo es internacional y colaborativo.
También está certificado por la OSI y puede ser usado como un sistema de
gestión de contenido (CMS) para educación y educadores.
Esta característica para administrar contenidos incluye distribución de contenidos,
calendario, proceso de entrenamiento, chat en texto, audio y video, administración
de pruebas y guardado de registros. Dokeos.com es también una compañía que
provee hospedaje soporte y servicios de e-learning, aparte de la distribución de la
plataforma Dokeos. La compañía colabora con la comunidad pagándole a varios
desarrolladores.
Para Más Información
Que es Dokeos?

8. Es una plataforma de aprendizaje (o LMS: Learning Management System) y
Software colaborativo de código abierto (GPL). Permite a cientos de instituciones
de todo el mundo (universidades, colegios, asociaciones, empresas...) crear y
administrar cursos y espacios de colaboración en línea.
Claroline Está presente en más de 100 países y traducido a más de 35 idiomas.
La gestión del espacio es simple e intuitiva y no requiere habilidades especiales,
es compatible con los sistemas operativos GNU/Linux, Mac OS y Microsoft
Windows.
Está hecho completamente en PHP y utiliza una base de datos MySQL.
Claroline se basa en los principios de fortalezas extraídas de la literatura sobre el
valor añadido de la tecnología para la formación de aprendizaje. Desde 2000, los
equipos de desarrollo de Claroline tienen como mayor preocupación la estabilidad
del código y el desarrollo de las funciones de acuerdo con las necesidades del
usuario. Además, Claroline es apoyado por una comunidad mundial de usuarios y
programadores que contribuyen en gran medida a su desarrollo y difusión.
Para Mas Información
Plataforma Claroline

9. Es una solución de software libre, licenciada bajo la GNU/GPLv3, de gestión del E-
learning o aprendizaje electrónico, desarrollada con el objetivo de mejorar el
acceso a la educación y el conocimiento globalmente. Está sustentado por la
Asociación Chamilo (asociación sin fines de lucro), la cual tiene como objetivo la
promoción del software para la educación (y en particular de Chamilo), el
mantenimiento de un canal de comunicación claro y la construcción de una red de
proveedores de servicios y contribuidores al software.
El proyecto Chamilo intenta asegurar la disponibilidad y la calidad de la educación
a un costo reducido a través de la distribución gratuita y abierta de su software, la
adaptación de su interfaz a dispositivos de países del Tercer mundo y provisión de
un campus e-learning de acceso libre.
Para Más Información
Que es Chamilo?
(Código del Propietario)
Es una plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita, que permite la
comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado
a modo de microbloggin, creado para un uso específico en educación. Proporciona
al docente un espacio virtual privado en el que se pueden compartir mensajes,

10. archivos, enlaces, calendario de aula, así como proponer tareas actividades y
gestionarlas.
Fue fundada en Chicago, Illinois, cuando dos empleados del distrito escolar se
dispusieron a cerrar la brecha entre cómo los estudiantes viven sus vidas y cómo
aprenden en la escuela. En marzo del 2015, Moodle nombró a Edmodo como una
de las 32 mejores herramientas innovadoras educativas en línea. Está disponible
para toda la comunidad educativa de manera gratuita y no existen cuentas
Premium. Es decir, la funcionalidad de la aplicación es plena, en su versión
gratuita. De momento, no se conocen intenciones de convertirlo en un producto de
pago. A la hora de registrarse, se crea una cuenta donde la persona debe
identificarse como profesor, estudiante o padre de alumno/a. No exige instalación
ni configuración local en el equipo ya que todo está basado en una aplicación en la
red.
Para Más Información
Como usar Edmodo
Los conceptos anteriores fueron consultados en la web a través del siguiente artículo.: Mario
German Almonte Moreno. (Diciembre 17 de 2013). Las Cinco Mejores Plataformas (LMS) de E-
learning. Mayo 29 de 2014, de Aprendizaje en Red Sitio web: http://aprendizajeenred.es/5-mejores-
plataformas-lms-elearning/

11. Plataformas Tecnológicas Comerciales
Una Plataforma Tecnológica Comercial puede definirse como una respuesta
tecnológica que facilita el desarrollo del aprendizaje distribuido a partir de
información de muy diversa índole, utilizando los recursos de comunicación
propios de Internet, al tiempo que soporta el aprendizaje colaborativo en cualquier
lugar y en cualquier momento. La licencia de las Plataformas Tecnológicas
Comerciales precisa el pago de cuotas por el tiempo de uso y no permiten la
modificación del programa.
Algunas Plataformas Comerciales:
Es el único proveedor de soluciones de recursos humanos para entregar
Expansión del Talento, un enfoque totalmente nuevo para el
descubrimiento, desarrollo y liberar el potencial oculto dentro de la fuerza

12. de trabajo de nuestros clientes, SumTotal ofrece soluciones de habilitación
de los empleados que ayudan a las organizaciones a ser grandes lugares
para trabajar. Aplicaciones orientadas a las personas de SumTotal,
disponibles en las instalaciones y en la nube, permiten contextual, justo a
tiempo de desarrollo diseñado para avanzar en el conocimiento y las
habilidades de los empleados. Hoy en día, más de 3.500 organizaciones,
incluyendo varios de la fortuna "mejores lugares para trabajar", se basan en
la premisa de SumTotal de aplicaciones y Talento de expansión basados en
la nube para habilitar y capacitar a sus empleados.
Cualquier comerciante que esté interesado en el comercio de divisas,
necesita asegurarse que tiene la perfecta plataforma de negocios. Una
plataforma es una herramienta muy importante, en la que confías los
procesos de negociación. Esta plataforma se encarga de cada detalle,
involucrados en el mercado Forex. Los operadores de Forex pueden
negociar en divisas o CFDs. Las plataformas de intercambio extranjero
ofrecen gratis software para Forex y CFDs. Metatrader 4 es una de las
opciones más populares entre las plataformas de trading de Forex.
Argus Telematics inicio operaciones en el 2008 en Tijuana, Baja California,
México. En la práctica, si se trata de la implementación de tecnologías

13. emergentes en la industria global de comunicaciones máquina a máquina,
plataformas inalámbricas de administración remota de activos y la
transferencia de estas tecnologías a la cotidiana operación del mercado real
en Latinoamérica, definitivamente la competencia se queda atrás. Argus
Telematics se perfila como el Líder Indiscutible en la implementación de
proyectos de Telemetría, integrando múltiples componentes con diferentes
protocolos para ofrecer, Argus Telematics incursiona en sectores prioritarios
como lo son la Telemática aplicada a la salud, la energía y el manejo de
nuevos materiales de la industria aero-espacial.
Para Más Información
Mas Sobre Plataformas Comerciales
Plataformas Virtuales Más Usadas
Se utilizó como fuente para los conceptos anteriores el siguiente espacio: especializacionlogistica.
(8 de Octubre de 2011). Plataformas Tecnológicas Para la Gestión de Compras. 26 de Junio 2016,
de Linkedin Corporation Sitio web: http://es.slideshare.net/especializacionlogistica/plataformas-
tecnologicas
Descripción De Los Estándares Internacionales
Existentes
¿Qué Es Un Estándar?
Según la International Organization for
Standarization (ISO), compuesta por las
diferentes organizaciones nacionales de
estandarización, la estandarización es la
actividad que tiene por objeto establecer, ante problemas reales o potenciales,

14. disposiciones destinadas a usos comunes y repetidos, con el fin de obtener un
nivel de ordenamiento óptimo en un contexto dado, que puede ser tecnológico,
político o económico.
Por lo tanto, podríamos definir un estándar como una normativa según la cual se
establecen unas pautas particulares destinadas a realizar una función o acción
particular. Cuando decimos que un producto cumple un estándar, estamos
diciendo que cumple todas y cada una de las directrices descritas en el estándar
a la hora de cumplir una función determinada.
La normalización persigue fundamentalmente tres objetivos:
 Simplificación: se trata de reducir los diferentes modelos utilizados para
definir una misma función, quedándose únicamente con los más
necesarios. En ocasiones podrán existir numerosos estándares dedicados a
definir una misma función, o un mismo procedimiento. La simplificación
tiende hacia una convergencia de todos ellos, que ofrezca los aspectos más
útiles de cada especificación
 Unificación: para permitir la interoperabilidad a nivel internacional, al
redactar un estándar se deben tener en cuenta diferentes factores
culturales de las personas situadas en las diferentes partes del planeta.
 Especificación: se persigue evitar errores de identificación creando un
lenguaje lo más claro y preciso posible que describa minuciosamente cada
procedimiento del estándar.
¿Por qué se genera un estándar para e-learning?
El desarrollo de contenidos y productos de e-learning necesita de la existencia de
especificaciones y normas que le permitan un crecimiento sostenido. El
crecimiento se logra aumentando la productividad y alcance de los desarrollos y

15. ampliando la disponibilidad de recursos humanos especializados. Lo primero se
consigue con el acatamiento a las normas y especificaciones y lo segundo gracias
a que esas especificaciones son abiertas y públicas (estándares internacionales).
Concepción de un estándar de e-learning
La visión de ADL es la de proveer las bases para que la enseñanza y aprendizaje
de alta calidad estén al alcance de todas las personas, según sus necesidades
individuales, en cualquier momento y en cualquier lugar.
Las principales habilidades identificadas como fundamentales para la concepción
de los contenidos y plataformas de e-learning son:
Estandares
E-learning
Interoperat
ividad
Reusabilidad
Manejabili
dad
Acesabilid
ad
Durabilidad
Escalabillid
ad
Efectividad
en Costos

16. Algunos De Los Principales Estándares Internacionales
(Del inglés Sharable Content Object Reference Model) es un conjunto
de estándares y especificaciones que permite crear objetos
pedagógicos estructurados.
Los sistemas de gestión de contenidos en web originales usaban formatos
propietarios para los contenidos que distribuían. Como resultado, no era
posible el intercambio de tales contenidos. Con SCORM se hace
posible crear contenidos que puedan importarse dentro de sistemas de
gestión de aprendizaje diferentes, siempre que estos soporten la norma
SCORM.
Los principales requerimientos que el modelo SCORM trata de satisfacer
son:
 Accesibilidad: capacidad de acceder a los componentes de
enseñanza desde un sitio distante a través de las tecnologías web, así
como distribuirlos a otros sitios.
 Adaptabilidad: capacidad de personalizar la formación en función de las
necesidades de las personas y organizaciones.
 Durabilidad: capacidad de resistir a la evolución de la tecnología sin
necesitar una reconcepción, una reconfiguración o una reescritura del
código.
 Interoperabilidad: capacidad de utilizarse en otro emplazamiento y con
otro conjunto de herramientas o sobre otra plataforma de componentes de

17. enseñanza desarrolladas dentro de un sitio, con un cierto conjunto de
herramientas o sobre una cierta plataforma. Existen numerosos niveles de
interoperabilidad.
 Reusabilidad: flexibilidad que permite integrar componentes de enseñanza
dentro de múltiples contextos y aplicaciones.
Learning Object Metadata (LOM, ingles «metadatos para objetos de
aprendizaje») es un modelo de datos, usualmente codificado en XML,
usado para describir un objeto de aprendizaje y otros recursos digitales
similares usados para el apoyo al aprendizaje. Su propósito es ayudar a la
reutilización de objetos de aprendizaje y facilitar su internacionalidad,
usualmente en el contexto de sistemas de aprendizaje on-line: (online
learning management systems (LMS)).
El estándar IEEE 1484.12.1:2002 sobre metadatos para objetos de
aprendizaje es un estándar abierto internacionalmente reconocido
(publicado por el Instituto De Ingenieros Eléctricos Y Electrónicos) para la
descripción de los "objetos de aprendizaje". Las cualidades relevantes de
los objetos de aprendizaje que se describen incluyen: título, idioma, tipo de
objeto, autor, propietario, términos de distribución, formato, copyright, y
cualidades pedagógicas, tales como estilo de la enseñanza o de la
interacción.

18. La recomendación Icon Standards: User Interfaces de AICC se encarga de
establecer un patrón estándar de los iconos que podrán serán utilizados por
los diferentes desarrolladores de plataformas o contenidos eLearning,
creando así una interfaz de usuario similar para todas las plataformas que
facilite a los usuarios finales, la accesibilidad a los contenidos. Esta
estandarización de los iconos evitará la confusión que se puede producir en
los alumnos cuando diferentes desarrolladores crean iconos similares para
el acceso a contenidos de diferentes tipos.
El estándar Learning Resource Meta-data Specification de IMS se encarga
de definir un subconjunto de metadatos válido a partir del conjunto definido
en la norma LOM de IEEE. La creación de este subconjunto viene
propiciada por la cantidad de campos de metadatos no utilizados en LOM,
lo que hace que en ocasiones se consulten campos vacíos que no
contienen valor alguno. Gracias a la creación de estos metadatos se podrán
realizar búsquedas de objetos de aprendizaje de un modo más rápido y
eficaz, ya que los metadatos contienen información sobre el contenido de
dichos recursos, evitando así el tener que accederlos para conocer su
temática o longitud.

19. El estándar ISO/IEC 24751 está destinado a satisfacer las necesidades de
los alumnos con cualquier tipo de discapacidad y de cualquier persona en el
que se encuentre con limitaciones de cualquier tipo. Establece un marco
común para describir y especificar las necesidades del estudiante y las
preferencias por un lado, y la correspondiente descripción de los recursos
digitales de aprendizaje, por el otro, a fin de que las preferencias de cada
alumno y las necesidades puedan ser combinadas con el interfaz de
usuario de las herramientas adecuadas y recursos de aprendizaje digitales.
Esta norma establece las características que han de incorporar los
componentes físicos de los ordenadores (su hardware) y la documentación
asociada, para que puedan ser utilizados por la mayor parte de las
personas, de forma autónoma o mediante las ayudas técnicas pertinentes.
Con la mayor parte de las personas, la normativa incluye a personas con
algún tipo de discapacidad y a personas de edad avanzada, y que se
encuentren en cualquier entorno: hogar, lugar de formación, lugar de
trabajo, etc.

20. La norma UNE 139801 cubre la mayoría de los tipos de discapacidad, incluyendo
personas con minusvalía física moderada o severa, minusvalía visual o ceguera,
minusvalía auditiva o sordera y minusvalía cognitiva.
Los estándares anteriores fueron consultados en: Castro, S. Clarenc, C. López, C. Moreno, E. y
Tosco, N. . (2013). ANALIZAMOS 19 PLATAFORMAS DE E-LEARNING. Congreso Virtual Mundial
de E-learning: Congreso Virtual Mundial de E-learning.
Para más Información
Mas Estándares Internacionales
Criterios para la Evaluación y Selección de
Plataformas.
Definición de Criterios de Evaluación Se ha realizado una matriz de características
con base en criterios de evaluación que se han obtenido a partir de las
especificaciones técnicas de los sitios Web oficiales de las plataformas LMS, de
las fichas técnicas realizadas por los sitios especializados en e-learning y de la
investigación realizada por Boneu. Finalmente se realiza la instalación y
evaluación de las plataformas, puntuando las funcionalidades de cada LMS. Los
criterios de evaluación de las funcionalidades de las plataformas han sido
agrupados de la siguiente manera: Orientadas al aprendizaje: Foros, intercambio

21. de archivos, herramientas de comunicación síncrona y asíncrona, servicios de
presentación multimedia (videoconferencia, video, pizarra electrónica), Wikis.
Orientadas a la productividad: Anotaciones personales, noticias, calendario y
revisión del progreso, ayuda en el uso de la plataforma, blogs, weblogs,
mecanismos de sincronización y trabajo fuera de línea, soporte a la sindicación de
contenido, aviso de actualización de páginas, mediante foros envío automático,
etc. Para la implicación de los estudiantes: Grupos de trabajo, comunidad de
estudiantes, portafolios, autoevaluaciones, test en línea. Soporte: Autenticación de
usuario, asignación de privilegios en función del Rol del usuario, registro de
estudiantes, auditoría. Destinadas a la publicación de cursos y contenidos: Test y
resultados automatizados, administración del curso, apoyo al creador de cursos,
herramientas de calificación en línea, seguimiento del estudiante. Para el diseño
de planes de trabajo: Conformidad con la accesibilidad, reutilización y compartir
contenidos, administración del currículo, personalizar el entorno del sistema,
conformidad con los estándares.
Modelo de Selección de LMS Identificación de Requerimientos El primer paso en
la ejecución del modelo de selección es determinar las necesidades de la
institución. Esto se realiza a través de entrevistas con los principales intervinientes
en el proceso de implementación de elearning de la institución y a través de un
cuestionario que permite identificar las necesidades que debe cumplir la
plataforma LMS. Posteriormente estas necesidades son tabuladas y traducidas a
una matriz de requerimientos. Se debe tener en cuenta las necesidades
institucionales, requerimientos particulares que tengan en cuenta sus lineamientos

22. misionales, políticas, metas, recursos (físicos, tecnológicos, económicos,
humanos).
Para más Información
Propuesta de un Modelo de Evaluacion de Plataformas
Evaluacion y Selección de Plataformas
Opinión Personal
En lo que hace referencia a mi opinión personal sobre este tema, debo resaltar las
grandes facilidades y estereotipos existentes de plataformas tecnológicas para la
teleformación, son muchas las plataformas que nos ayudan a interactuar en una
entorno de aprendizaje sobre todo cuando no podemos ir a las universidades y
contamos con la facilidad que nos brinda la educación a distancia. En ese mismo
orden contamos con las comerciales que nos ofrecen una gama de servicios que
facilitan de manera gratuita los controles y herramientas necesarias para la gestión
y manejo de las instituciones.
En otro sentido este es un tema muy amplio que cada día que pasa aumenta más
puesto que las distintas plataformas ofrecen servicios de acuerdo a los
requerimientos de los usuarios y cada día mas contamos con que los usuarios son
más exigentes y de acuerdo con dichas exigencias se irán incorporando más
plataformas y a su vez mas estándares para el regulamiento de las mismas.

23. FUENTES BIBLIOGRAFICAS
Estos conceptos fueron obtenidos de: Juan Bautista Toro Galiano. (8 de
Mayo de 2013). Tipos de Plataformas Tecnológicas. Plataformas de
Revistas Electrónicas, 1, 3.
Ruth Martinez y Jose Ma. Mayordomo Bolta. (mayo, 22 2003). Las
Plataformas de Teleformacion en la Educacion a Distancia. Foro Virtual.
mayo 2 2016, de Centro Virtual Cervantes Sitio web:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/formacion_virtual/tele_aprendizaje/mayor
domo.htm
Mario German Almonte Moreno. (diciembre 17 de 2013). Las Cinco Mejores
Plataformas (LMS) de E-learning. mayo 29 de 2014, de Aprendizaje en Red
Sitio web: http://aprendizajeenred.es/5-mejores-plataformas-lms-elearning/
especializacionlogistica. (8 de Octubre de 2011). Plataformas Tecnologicas
Para la Gestion de Compras. 26 de Junio 2016, de Linkedin Corporation
Sitio web: http://es.slideshare.net/especializacionlogistica/plataformas-
tecnologicas
Jhon. (25 de Noviembre 2015). 7 Pasos para seleccionar una Plataforma
ideal Para Negocios. 28 de junio 2016, de Emprendices, Comunidad de
Emprendedores Sitio web: https://www.emprendices.co/7-pasos-
seleccionar-una-plataforma-ideal-negocios/
Castro, S. Clarenc, C. López, C. Moreno, E. y Tosco, N. . (2013).
ANALIZAMOS 19 PLATAFORMAS DE E-LEARNING. Congreso Virtual
Mundial de E-learning: Congreso Virtual Mundial de E-learning.

24. http://prometeo3.us.es/publico/jsp/MS_26.html
http://www.e-abclearning.com/queesscorm
http://www.contidosdixitais.com/que-es-scorm-explicacion-para-novatos-del-
elearning/
https://es.wikipedia.org/wiki/Learning_Object_Metadata
https://es.wikipedia.org/wiki/Edmodo
https://www.edmodo.com/?language=es
https://es.wikipedia.org/wiki/SCORM
http://elearning.mdi.gob.ec/