Este documento describe varios elementos que deben considerarse al diseñar videos didácticos efectivos. Menciona que los videos no deben exceder los 10-15 minutos para estudiantes de primaria o los 20-25 minutos para estudiantes más avanzados. También recomienda incluir un resumen al final para recordar lo más importante, usar gráficos para ilustrar conceptos clave, e ir de lo más sencillo a lo más complejo para facilitar la comprensión.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO
ASIGNATURA
Los Medios Y La Sociedad Actual
TEMA
Elementos a Considera En El Diseño de Videos Didácticos
FACILITADORA
Reyna Hiraldo
PARTICIPANTE
Lourdes Fernanda De Jesús Mejía 15-9713
FECHA
04 de Agosto de 2016

2. Elementos A Considerar En El Diseño
De Vídeos Didácticos

3. Elementos A Considerar En El Diseño
De Vídeos Didácticos
A la hora de diseñar los vídeos didácticos deberemos
de tener en cuenta una serie de factores específicos,
pero también generales que dependerán de una serie
de variables, que van desde la edad de los receptores
potenciales, hasta las características de los contenidos
que se trasmiten. En cuanto a los aspectos específicos
podemos citar los siguientes:

4. • La redundancia de la información, conseguida por la
presentación de la información fundamental o por
diferentes sistemas simbólicos.

5. ¿cuál es el tiempo idóneo que debe de durar un vídeo
didáctico?
De acuerdo con las aportaciones de la psicología del
procesamiento de la información y de la percepción,
memoria y atención, que el tiempo medio general
adecuado puede ser de 10-15 minutos para alumnos de
primaria, y de 20-25 para estudiantes de secundaria y
universitaria.

6. • La utilización de un breve sumario al final del vídeo
con los aspectos más significativos comentados en el
programa, es un elemento significativo que ayuda a
recordar la información fundamental.

7. • Los elementos simbólicos utilizados no deben
dificultar la observación y comprensión de los
fenómenos y objetos. Lo técnico debe de
supeditarse a lo didáctico.

8. • Los gráficos pueden ser un elemento que ayude a
ilustrar los conceptos más importantes, así a como a
redundar sobre los mismos para facilitar la
comprensión y el seguimiento de la información.

9. • La dificultad de la información debe de ser
progresiva, evitando en todo momento saltos
innecesarios, que dificulten la comprensión y el
seguimiento del programa por los receptores.

10. • La utilización de organizadores previos, es decir de
fragmentos de información que cumplan la función
de ayudar a los receptores a relacionar la nueva
información que se les presentará con la que ellos ya
poseen.

11. • Los elementos sonoros no son meramente
elementos de acompañamiento, sino que cumplen
una clara función expresiva.