Este documento introduce los conceptos de ambientes virtuales de aprendizaje, plataformas educativas y educadores virtuales. Explica que los ambientes virtuales de aprendizaje se basan en sistemas informáticos como Moodle y Dokeos y apoyan procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC. También describe las características y funciones de las plataformas educativas y educadores virtuales, así como los diferentes estilos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento introduce los ambientes virtuales de aprendizaje y las plataformas educativas. Explica que las plataformas educativas se basan en sistemas informáticos y el protocolo WWW para administrar cursos y permitir que docentes y estudiantes interactúen y accedan a contenidos de manera asincrónica y sincrónica. También clasifica diferentes tipos de plataformas y describe cómo pueden usarse para apoyar el aprendizaje a distancia y blended learning.
Este documento describe las características y aplicaciones de las plataformas educativas virtuales. Explica que son sistemas informáticos que permiten la interacción entre estudiantes y profesores para llevar a cabo procesos de enseñanza y aprendizaje de forma remota o híbrida. Se clasifican en sistemas de gestión de contenidos, de aprendizaje y de contenidos para el aprendizaje. Permiten estimular la cooperación entre los participantes y desarrollar aprendizajes significativos mediante herramientas colab
Este documento introduce los ambientes virtuales de aprendizaje y las plataformas educativas. Explica que las plataformas educativas se basan en sistemas informáticos y el protocolo WWW para proporcionar herramientas adaptadas a las necesidades de las instituciones educativas. También describe los roles del educador y el estudiante dentro de estas plataformas y los diferentes estilos de enseñanza y aprendizaje que se pueden apoyar.
Este documento describe los elementos clave de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo usuarios, currícula, especialistas, sistemas de administración de aprendizaje e infraestructura. Explica que un AVA consta de entornos de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También resume las tres fases para crear un AVA: planeación, desarrollo y operación.
Este documento describe la evolución de las plataformas de e-learning desde los primeros sistemas de aprendizaje basados en computador (CBT) hasta las actuales plataformas de gestión de contenidos de aprendizaje (LCMS). Explica que los LCMS integran las funciones de gestión de contenidos de los sistemas de gestión de contenidos (CMS) y las herramientas de gestión de aprendizaje de los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS). El documento se centra en describir las plataformas de código abierto
Este documento describe los elementos clave de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo usuarios, currícula, especialistas, sistemas de administración de aprendizaje e infraestructura. Explica que un AVA consta de entornos de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También detalla las tres fases clave para crear un AVA: planeación, diseño y desarrollo de contenidos, y operación. Finalmente, enfatiza la importancia de la confianza y la interacción entre los particip
Este documento describe los diferentes tipos de e-learning y sus características. Explica que el e-learning ha evolucionado desde el aprendizaje basado en computador hasta el aprendizaje basado en Internet. También discute los diferentes componentes de un escenario de e-learning exitoso, incluidos el diseño institucional, pedagógico, tecnológico y de evaluación. Finalmente, se enfoca en las plataformas de código abierto para e-learning que soportan contenidos educativos abiertos.
Este documento introduce los ambientes virtuales de aprendizaje y las plataformas educativas. Explica que las plataformas educativas se basan en sistemas informáticos y el protocolo WWW para administrar cursos y permitir que docentes y estudiantes interactúen y accedan a contenidos de manera asincrónica y sincrónica. También clasifica diferentes tipos de plataformas y describe cómo pueden usarse para apoyar el aprendizaje a distancia y blended learning.
Este documento describe las características y aplicaciones de las plataformas educativas virtuales. Explica que son sistemas informáticos que permiten la interacción entre estudiantes y profesores para llevar a cabo procesos de enseñanza y aprendizaje de forma remota o híbrida. Se clasifican en sistemas de gestión de contenidos, de aprendizaje y de contenidos para el aprendizaje. Permiten estimular la cooperación entre los participantes y desarrollar aprendizajes significativos mediante herramientas colab
Este documento introduce los ambientes virtuales de aprendizaje y las plataformas educativas. Explica que las plataformas educativas se basan en sistemas informáticos y el protocolo WWW para proporcionar herramientas adaptadas a las necesidades de las instituciones educativas. También describe los roles del educador y el estudiante dentro de estas plataformas y los diferentes estilos de enseñanza y aprendizaje que se pueden apoyar.
Este documento describe los elementos clave de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo usuarios, currícula, especialistas, sistemas de administración de aprendizaje e infraestructura. Explica que un AVA consta de entornos de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También resume las tres fases para crear un AVA: planeación, desarrollo y operación.
Este documento describe la evolución de las plataformas de e-learning desde los primeros sistemas de aprendizaje basados en computador (CBT) hasta las actuales plataformas de gestión de contenidos de aprendizaje (LCMS). Explica que los LCMS integran las funciones de gestión de contenidos de los sistemas de gestión de contenidos (CMS) y las herramientas de gestión de aprendizaje de los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS). El documento se centra en describir las plataformas de código abierto
Este documento describe los elementos clave de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo usuarios, currícula, especialistas, sistemas de administración de aprendizaje e infraestructura. Explica que un AVA consta de entornos de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También detalla las tres fases clave para crear un AVA: planeación, diseño y desarrollo de contenidos, y operación. Finalmente, enfatiza la importancia de la confianza y la interacción entre los particip
Este documento describe los diferentes tipos de e-learning y sus características. Explica que el e-learning ha evolucionado desde el aprendizaje basado en computador hasta el aprendizaje basado en Internet. También discute los diferentes componentes de un escenario de e-learning exitoso, incluidos el diseño institucional, pedagógico, tecnológico y de evaluación. Finalmente, se enfoca en las plataformas de código abierto para e-learning que soportan contenidos educativos abiertos.
El documento presenta una introducción a los conceptos relacionados con la Web 2.0, incluyendo JAX, blogs, y las características interactivas y dinámicas que la distinguen de la Web 1.0. También introduce el conectivismo como una teoría de aprendizaje para la era digital basada en las limitaciones de teorías previas, y describe sus principios clave como la agregación de puntos de vista y el aprendizaje colaborativo y a través de redes. Finalmente, analiza los cambios producidos por la implementación de las tecnolog
El documento presenta una tabla comparativa de los tipos de aprendizaje electrónico E-learning, B-learning y M-learning. Define cada uno, sus características, requerimientos técnicos, aplicaciones didácticas, alcances, limitaciones y habilidades que desarrolla. También describe el papel del profesor en cada modalidad de aprendizaje.
Ambientes virtuales de Aprendizaje, Rayon_Parra (1).pdfKarodeilyThomas
Este documento describe los elementos clave de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo usuarios, currícula, especialistas, sistemas de administración de aprendizaje, acceso e infraestructura. Explica que un AVA consta de entornos de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También detalla las tres fases clave para la creación de un AVA: planeación, diseño y desarrollo de contenidos, y producción de contenidos digitales.
Este documento presenta un anteproyecto de tesis para implementar TIC's y generar contenidos de e-learning en el sistema abierto Dokeos en la Universidad Tecnológica de la Mixteca. El proyecto busca establecer mecanismos para crear objetos de aprendizaje utilizando herramientas de autor y una metodología de diseño que satisfaga las necesidades de los usuarios y el sistema. El documento analiza las ventajas de Dokeos sobre otras plataformas y justifica su uso para el esquema de formación de la universidad
NUEVOS ENTORNOS VIRTUALES DE COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJEXiOmara Ledesma
Este documento describe los nuevos entornos de comunicación y aprendizaje que han surgido con las tecnologías de la información y la comunicación. Se discuten tres escenarios principales para el aprendizaje: en el hogar, en el lugar de trabajo y en centros de recursos de aprendizaje. También se describe el aula virtual como un entorno en línea para el aprendizaje colaborativo que utiliza plataformas como Moodle y Dokeos. Finalmente, se analizan las ventajas y desventajas de estos nuevos entornos.
Este documento describe cómo las plataformas de e-learning pueden ampliar su apoyo a los estudiantes mediante servicios de recomendaciones. Propone un ciclo de vida del aprendizaje centrado en el estudiante que incluye fases de diseño, administración, uso y auditoría para ofrecer contenidos adaptados a cada estudiante. También sugiere que los sistemas de recomendaciones pueden inferir las características de los estudiantes a partir de sus interacciones para anticipar sus necesidades de forma individualizada.
Este documento describe los nuevos entornos tecnológicos de enseñanza y aprendizaje (ETE-A), incluyendo sus posibilidades, ventajas y limitaciones. Explica cómo estos entornos permiten nuevos modelos de enseñanza basados en la autonomía, flexibilidad y autoaprendizaje a través de herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. También enumera aplicaciones específicas de las tecnologías de la información y la comunicación en ámbitos administrativos y académicos en
El Plan CEIBAL de Uruguay tiene tres componentes principales: 1) El componente social tiene como objetivo reducir la desigualdad de acceso a las tecnologías mediante la entrega gratuita de computadoras portátiles a todos los estudiantes y maestros. 2) El componente educativo busca mejorar la calidad de la educación a través de la integración de las tecnologías en las aulas. 3) El componente tecnológico provee la infraestructura y conectividad necesarias para el proyecto. El plan tiene como premisa
El documento presenta una introducción a las modalidades educativas basadas en TIC como el U-Learning, M-Learning, B-Learning y E-Learning. Luego describe los conceptos de educación a distancia, educación virtual y E-learning. Explica los entornos virtuales de aprendizaje, las plataformas virtuales y los modelos de docencia presencial, semipresencial y a distancia. Finalmente, ofrece orientaciones para el uso eficiente de un aula virtual y consejos para desarrollar un proceso de aprendizaje constructivista.
Este documento describe las características y objetivos de las plataformas educativas. Explica que son sitios web que permiten a los profesores crear cursos virtuales con materiales educativos, foros, tareas y evaluaciones. También discute plataformas comerciales como Moodle y de código abierto como Claroline, destacando sus funciones. Finalmente, analiza cómo estas herramientas pueden apoyar nuevos modelos pedagógicos centrados en el estudiante.
Este documento describe los nuevos entornos tecnológicos de enseñanza y aprendizaje. Presenta las posibilidades y ventajas de estos entornos, como la flexibilidad, la motivación del estudiante y el aprendizaje colaborativo. También discute limitaciones como la necesidad de infraestructura y formación del profesorado. Luego detalla aplicaciones específicas de las tecnologías de la información en ámbitos administrativos, académicos, de formación e investigación y comunicación en un centro educativo.
Análisis del aula virtual como entorno para el desarrollo de competencias en ...Paola Dellepiane
El documento analiza el aula virtual como entorno para desarrollar competencias en un modelo semipresencial. Explora las competencias comunicativas en entornos virtuales y las potencialidades de estos entornos para fomentar la interactividad. Finalmente, reflexiona sobre los desafíos de participar en espacios virtuales y la necesidad de orientar a los estudiantes para un mejor uso de los recursos y herramientas digitales.
Este documento resume las discusiones de una sesión asincrónica sobre investigaciones educativas relacionadas con el uso de plataformas virtuales. Los participantes debatieron sobre los hallazgos de tres trabajos de investigación y compartieron sus experiencias con entornos virtuales de aprendizaje. Algunos de los temas clave discutidos incluyeron la importancia de una sólida base pedagógica para el diseño de cursos virtuales, el potencial de las plataformas para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje, y la necesidad de capac
B -learning en procesos de Posgrado para la UNEDSusana Cerdas
El B-Learning es una modalidad educativa que combina la enseñanza presencial y virtual. La UNED busca implementar esta modalidad en sus programas de posgrado para permitir una mayor flexibilidad a los estudiantes y reducir las barreras espacio-temporales. Se propone utilizar la plataforma Blackboard de forma complementaria a las clases presenciales, dividiendo equitativamente la evaluación entre actividades en línea y presenciales.
La propuesta presenta la implementación de un aula virtual en Infocal para aprovechar las ventajas de la educación virtual como respuesta a las necesidades de una nueva generación de estudiantes y la expansión de la oferta educativa. Se explican conceptos clave como educación virtual, características, herramientas y proceso de implementación, incluyendo diagnóstico, desarrollo, ejecución y evaluación. Asimismo, se destacan los perfiles deseables para profesores y estudiantes virtuales.
Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) son espacios creados con tecnología donde tienen lugar procesos de aprendizaje. El rol del docente virtual se basa en el acompañamiento, no en ser la principal fuente de información. La interacción entre docentes, estudiantes y materiales es fundamental en los EVA.
Este documento presenta una introducción a la educación virtual y sus factores. Brevemente describe la evolución de la educación con el avance tecnológico, desde la imprenta hasta Internet. Define la educación a distancia y virtual, señalando que esta última se caracteriza por una mayor interacción entre estudiantes y profesores a través de las TIC. Finalmente, destaca la importancia de la educación virtual para elevar la calidad de la enseñanza y alcanzar a más personas sin limitaciones de tiempo o espacio.
El documento proporciona enlaces a varios sitios web que ofrecen presentaciones de PowerPoint. También anima a los lectores a compartir los recursos con amigos y ofrece categorías de presentaciones como Inglés, Días Especiales y Religiosos.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Los ciberdelitos incluyen bulos, phishing, keyloggers, ciberacoso y suplantación de identidad. La ciberseguridad implica herramientas, políticas y tecnologías para proteger activos y usuarios en el ciberespacio mediante la disponibilidad, integridad y confidencialidad de la información. Los ciberataques están ocurriendo frecuentemente y afectan incluso grandes empresas tecnológicas.
El documento presenta una introducción a los conceptos relacionados con la Web 2.0, incluyendo JAX, blogs, y las características interactivas y dinámicas que la distinguen de la Web 1.0. También introduce el conectivismo como una teoría de aprendizaje para la era digital basada en las limitaciones de teorías previas, y describe sus principios clave como la agregación de puntos de vista y el aprendizaje colaborativo y a través de redes. Finalmente, analiza los cambios producidos por la implementación de las tecnolog
El documento presenta una tabla comparativa de los tipos de aprendizaje electrónico E-learning, B-learning y M-learning. Define cada uno, sus características, requerimientos técnicos, aplicaciones didácticas, alcances, limitaciones y habilidades que desarrolla. También describe el papel del profesor en cada modalidad de aprendizaje.
Ambientes virtuales de Aprendizaje, Rayon_Parra (1).pdfKarodeilyThomas
Este documento describe los elementos clave de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo usuarios, currícula, especialistas, sistemas de administración de aprendizaje, acceso e infraestructura. Explica que un AVA consta de entornos de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También detalla las tres fases clave para la creación de un AVA: planeación, diseño y desarrollo de contenidos, y producción de contenidos digitales.
Este documento presenta un anteproyecto de tesis para implementar TIC's y generar contenidos de e-learning en el sistema abierto Dokeos en la Universidad Tecnológica de la Mixteca. El proyecto busca establecer mecanismos para crear objetos de aprendizaje utilizando herramientas de autor y una metodología de diseño que satisfaga las necesidades de los usuarios y el sistema. El documento analiza las ventajas de Dokeos sobre otras plataformas y justifica su uso para el esquema de formación de la universidad
NUEVOS ENTORNOS VIRTUALES DE COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJEXiOmara Ledesma
Este documento describe los nuevos entornos de comunicación y aprendizaje que han surgido con las tecnologías de la información y la comunicación. Se discuten tres escenarios principales para el aprendizaje: en el hogar, en el lugar de trabajo y en centros de recursos de aprendizaje. También se describe el aula virtual como un entorno en línea para el aprendizaje colaborativo que utiliza plataformas como Moodle y Dokeos. Finalmente, se analizan las ventajas y desventajas de estos nuevos entornos.
Este documento describe cómo las plataformas de e-learning pueden ampliar su apoyo a los estudiantes mediante servicios de recomendaciones. Propone un ciclo de vida del aprendizaje centrado en el estudiante que incluye fases de diseño, administración, uso y auditoría para ofrecer contenidos adaptados a cada estudiante. También sugiere que los sistemas de recomendaciones pueden inferir las características de los estudiantes a partir de sus interacciones para anticipar sus necesidades de forma individualizada.
Este documento describe los nuevos entornos tecnológicos de enseñanza y aprendizaje (ETE-A), incluyendo sus posibilidades, ventajas y limitaciones. Explica cómo estos entornos permiten nuevos modelos de enseñanza basados en la autonomía, flexibilidad y autoaprendizaje a través de herramientas de comunicación síncronas y asíncronas. También enumera aplicaciones específicas de las tecnologías de la información y la comunicación en ámbitos administrativos y académicos en
El Plan CEIBAL de Uruguay tiene tres componentes principales: 1) El componente social tiene como objetivo reducir la desigualdad de acceso a las tecnologías mediante la entrega gratuita de computadoras portátiles a todos los estudiantes y maestros. 2) El componente educativo busca mejorar la calidad de la educación a través de la integración de las tecnologías en las aulas. 3) El componente tecnológico provee la infraestructura y conectividad necesarias para el proyecto. El plan tiene como premisa
El documento presenta una introducción a las modalidades educativas basadas en TIC como el U-Learning, M-Learning, B-Learning y E-Learning. Luego describe los conceptos de educación a distancia, educación virtual y E-learning. Explica los entornos virtuales de aprendizaje, las plataformas virtuales y los modelos de docencia presencial, semipresencial y a distancia. Finalmente, ofrece orientaciones para el uso eficiente de un aula virtual y consejos para desarrollar un proceso de aprendizaje constructivista.
Este documento describe las características y objetivos de las plataformas educativas. Explica que son sitios web que permiten a los profesores crear cursos virtuales con materiales educativos, foros, tareas y evaluaciones. También discute plataformas comerciales como Moodle y de código abierto como Claroline, destacando sus funciones. Finalmente, analiza cómo estas herramientas pueden apoyar nuevos modelos pedagógicos centrados en el estudiante.
Este documento describe los nuevos entornos tecnológicos de enseñanza y aprendizaje. Presenta las posibilidades y ventajas de estos entornos, como la flexibilidad, la motivación del estudiante y el aprendizaje colaborativo. También discute limitaciones como la necesidad de infraestructura y formación del profesorado. Luego detalla aplicaciones específicas de las tecnologías de la información en ámbitos administrativos, académicos, de formación e investigación y comunicación en un centro educativo.
Análisis del aula virtual como entorno para el desarrollo de competencias en ...Paola Dellepiane
El documento analiza el aula virtual como entorno para desarrollar competencias en un modelo semipresencial. Explora las competencias comunicativas en entornos virtuales y las potencialidades de estos entornos para fomentar la interactividad. Finalmente, reflexiona sobre los desafíos de participar en espacios virtuales y la necesidad de orientar a los estudiantes para un mejor uso de los recursos y herramientas digitales.
Este documento resume las discusiones de una sesión asincrónica sobre investigaciones educativas relacionadas con el uso de plataformas virtuales. Los participantes debatieron sobre los hallazgos de tres trabajos de investigación y compartieron sus experiencias con entornos virtuales de aprendizaje. Algunos de los temas clave discutidos incluyeron la importancia de una sólida base pedagógica para el diseño de cursos virtuales, el potencial de las plataformas para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje, y la necesidad de capac
B -learning en procesos de Posgrado para la UNEDSusana Cerdas
El B-Learning es una modalidad educativa que combina la enseñanza presencial y virtual. La UNED busca implementar esta modalidad en sus programas de posgrado para permitir una mayor flexibilidad a los estudiantes y reducir las barreras espacio-temporales. Se propone utilizar la plataforma Blackboard de forma complementaria a las clases presenciales, dividiendo equitativamente la evaluación entre actividades en línea y presenciales.
La propuesta presenta la implementación de un aula virtual en Infocal para aprovechar las ventajas de la educación virtual como respuesta a las necesidades de una nueva generación de estudiantes y la expansión de la oferta educativa. Se explican conceptos clave como educación virtual, características, herramientas y proceso de implementación, incluyendo diagnóstico, desarrollo, ejecución y evaluación. Asimismo, se destacan los perfiles deseables para profesores y estudiantes virtuales.
Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) son espacios creados con tecnología donde tienen lugar procesos de aprendizaje. El rol del docente virtual se basa en el acompañamiento, no en ser la principal fuente de información. La interacción entre docentes, estudiantes y materiales es fundamental en los EVA.
Este documento presenta una introducción a la educación virtual y sus factores. Brevemente describe la evolución de la educación con el avance tecnológico, desde la imprenta hasta Internet. Define la educación a distancia y virtual, señalando que esta última se caracteriza por una mayor interacción entre estudiantes y profesores a través de las TIC. Finalmente, destaca la importancia de la educación virtual para elevar la calidad de la enseñanza y alcanzar a más personas sin limitaciones de tiempo o espacio.
El documento proporciona enlaces a varios sitios web que ofrecen presentaciones de PowerPoint. También anima a los lectores a compartir los recursos con amigos y ofrece categorías de presentaciones como Inglés, Días Especiales y Religiosos.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Los ciberdelitos incluyen bulos, phishing, keyloggers, ciberacoso y suplantación de identidad. La ciberseguridad implica herramientas, políticas y tecnologías para proteger activos y usuarios en el ciberespacio mediante la disponibilidad, integridad y confidencialidad de la información. Los ciberataques están ocurriendo frecuentemente y afectan incluso grandes empresas tecnológicas.
This document provides an introduction to the semantic web through explaining key concepts like RDFa, triples, subjects, predicates, and objects. It demonstrates how information can be marked up using RDFa to add semantic meaning and relationships between different pieces of data on a web page. This extra semantic markup allows search engines and other machines to more easily understand the structure and meaning of content, enabling capabilities like facets in search results.
This document contains a quiz about places with instructions not to speak or copy answers. It includes a crossword puzzle with clues about common places like a pharmacy, post office, school, supermarket, laundry, stationery shop, cinema, hospital, and park. Students are asked to fill in the crossword with the appropriate place names. The quiz is part of a 2nd year Bachelor's course to test knowledge of common places.
El documento proporciona los nombres de cuatro estudiantes que participaron en una evaluación de grupo titulada "Más allá con Más acá y Galería". Se responde a una pregunta sobre el área de estudiante en la pantalla general de MERCATEST, indicando que esta área permite a los estudiantes prepararse para una evaluación y ver estadísticas sobre sus calificaciones.
The document provides tips for protecting natural resources and the environment such as not burning trash, avoiding plastic bags, using cloth bags, saving water by turning off faucets while brushing teeth, classifying trash to prevent planet pollution, saving electricity to reduce CO2 emissions, not using hoses to wash cars to conserve water, avoiding sprays due to ozone layer pollution, and not littering in rivers to prevent water pollution. The document was written by Oscar Aguirre for a 2nd grade class to promote environmental protection.
Este documento describe los diferentes niveles de conocimiento: empírico, científico, filosófico y teológico. El conocimiento empírico se obtiene por experiencia cotidiana y es práctico pero no teórico. El conocimiento científico va más allá del empírico al explicar fenómenos por sus causas y leyes de forma objetiva y sistemática. El conocimiento filosófico se enfoca en realidades no perceptibles y busca comprender la realidad de forma universal. El conocimiento teológico es revelado por
Recursos didácticos de la Educación a Distanciaolgadolores
La educación a distancia es una herramienta educativa moderna que utiliza tecnologías como la telecomunicación. Incluye elementos clave como estudiantes, docentes, personal de soporte y administradores. El uso de nuevas tecnologías facilita la estructuración del conocimiento y la comunicación de forma asíncrona y sincrónica. Los materiales didácticos multimedia son recursos importantes que deben ser accesibles y facilitar el aprendizaje autónomo.
Medios y Materiales en Educ. a distanciaolgadolores
La educación a distancia es una herramienta educativa moderna que utiliza tecnologías como la telecomunicación. Incluye elementos clave como estudiantes, docentes, personal de soporte y administradores. El uso de nuevas tecnologías facilita la estructuración del conocimiento y la comunicación de forma asíncrona y sincrónica. Los materiales didácticos multimedia son recursos importantes que deben ser accesibles y facilitar el aprendizaje autónomo.
Contenido Programático del Curso de Facilitación en Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje del Programa de Formación y Capacitación del Profesorado Universitario-UNELLEZ
El documento describe los componentes clave de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo especialistas, currícula, usuarios, sistemas de administración de aprendizaje, y diferentes entornos como el de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. Explica que un AVA es un conjunto de entornos de interacción sincrónica y asincrónica donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en un programa curricular a través de un sistema de administración de aprend
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo su definición, tipos principales (plataformas de e-learning, blogs, wikis y redes sociales), características, herramientas, y el rol del docente como tutor virtual. Los EVA proporcionan un espacio educativo en la web con diversas herramientas para ampliar el aprendizaje más allá del aula y facilitar la comunicación entre estudiantes y docentes.
Presentación1.pptx la educación entre el espacio y el tiempoJackelinevanessa
El documento describe tres modelos de enseñanza superior: centrados en los estudiantes, centrados en los profesores, y centrados en el aprendizaje autónomo del estudiante. Argumenta que se debe buscar un modelo equilibrado que incorpore elementos de los tres modelos y facilite recursos para apoyar nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje. También discute las ventajas de la educación no presencial y la importancia de una metodología flexible y centrada en el estudiante.
El documento presenta diferentes modalidades educativas basadas en las TIC, incluyendo el e-learning, la educación virtual y los entornos virtuales de aprendizaje. También describe varios modelos formativos apoyados en el e-learning, como la docencia presencial con apoyo de Internet, la docencia semipresencial y la docencia a distancia. Finalmente, ofrece orientaciones para el uso eficiente de un aula virtual, como crear espacios de comunicación, plantear tareas que exijan actividad intelectual y establecer criterios de evaluación de man
El documento describe la evolución del uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza universitaria. Hace años su uso era escaso y se limitaba a la enseñanza no presencial, pero la web ha permitido un salto cualitativo al establecer una relación de enseñanza-aprendizaje a distancia. Se espera que el uso de las nuevas tecnologías se generalice como una tendencia global más allá de las universidades virtuales.
El documento describe la teoría constructivista y su aplicación en la educación virtual. El constructivismo sostiene que los estudiantes construyen el conocimiento a través de experiencias e interacciones. La educación virtual se enfoca en el uso de tecnologías para crear espacios de aprendizaje alternativos que superan las limitaciones de tiempo y distancia, centrándose en el aprendizaje significativo del estudiante y promoviendo la discusión y colaboración mediada por TICs.
El documento describe los aspectos a considerar en la formación universitaria por medio de la web. Algunos puntos clave son: debe estar centrada en el estudiante y ser flexible, interactiva y permitir el aprendizaje autónomo a distancia sin restricciones de espacio o tiempo. También destaca la importancia de contar con materiales didácticos de calidad y que la acción docente se centre en facilitar la actividad del estudiante.
Este documento describe la educación virtual y los factores importantes en su implementación. Explica que la educación virtual permite un aprendizaje flexible y autónomo para los estudiantes a través del uso de las TIC. También describe los componentes clave de un curso de implementación de entornos virtuales de aprendizaje, incluida la estructuración del diseño de una plataforma adecuada y el desarrollo de contenidos transversales.
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo que son espacios educativos en la web que permiten la interacción entre docentes y estudiantes mediante herramientas tecnológicas. Explica que los EVA tienen dimensiones tecnológica y pedagógica, y contienen elementos como las herramientas, materiales, actividades didácticas y espacio virtual para la interacción. También discute ventajas como la flexibilidad y desventajas como la capacitación necesaria para docentes y estudiant
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), definidos como plataformas web que brindan apoyo digital a cursos diseñados por instituciones educativas. Los EVA ofrecen flexibilidad a los participantes y permiten el aprendizaje colaborativo a distancia. El documento luego discute las características, elementos, sujetos y beneficios de los EVA, así como desafíos comunes como la capacitación docente y problemas técnicos. Finalmente, analiza sistemas EVA disponibles y consideraciones sobre la evaluación en este
Propuesta de educación a distancia y semipresencial en la formación de nivel ...Paola Dellepiane
Este documento describe los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA) y su potencial para la educación superior a distancia y semipresencial. Explica que un EVEA permite la comunicación independiente del tiempo y espacio entre docentes, estudiantes y contenidos mediante el uso de herramientas tecnológicas. También destaca las ventajas de los EVEA como promover la autonomía del estudiante y facilitar el acceso a la información.
Ava ova castillo sanchez.pptx;medina molina_1102zulyvivian
La educación virtual es una estrategia que utiliza instrumentos informáticos y computacionales para apoyar el proceso de aprendizaje de forma independiente. Los ambientes virtuales de aprendizaje son entornos donde se puede desarrollar esta estrategia a través de la interacción sincrónica y asincrónica entre estudiantes, tutores y contenidos.
Ava ova castillo sanchez.pptx;medina molina_1102fabioandresms
La educación virtual es una estrategia que utiliza instrumentos informáticos y computacionales para apoyar el proceso de aprendizaje de forma independiente. Los ambientes virtuales de aprendizaje son entornos donde se puede desarrollar esta estrategia a través de la interacción sincrónica y asincrónica entre estudiantes, tutores y contenidos.
Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio educativo alojado en la web que permite la interacción entre estudiantes y profesores sin necesidad de estar físicamente juntos. Los EVA ofrecen herramientas como cargar documentos, realizar exámenes en línea, comunicarse y colaborar en proyectos. El EVA más popular es Moodle debido a ser de código abierto. Los EVA brindan flexibilidad al permitir el aprendizaje desde cualquier lugar y horario.
La educación virtual es una estrategia que utiliza instrumentos informáticos y computacionales para apoyar el proceso de aprendizaje de forma independiente y a ritmos propios de cada estudiante. Los ambientes virtuales de aprendizaje son los entornos en los que se puede desarrollar esta estrategia mediante la interacción sincrónica y asincrónica entre estudiantes, tutores y contenidos, con el objetivo de facilitar el aprendizaje. Moodle es una plataforma diseñada para crear cursos en línea de manera flexible, que prom
Formación Universitaria por medio de la Webjeycoga
Este documento propone un modelo integrador para la educación superior que equilibra la interacción entre el docente, el estudiante y la tecnología. Este modelo utiliza materiales didácticos multimedia y evalúa el aprendizaje continuo del estudiante, mientras que el docente facilita el proceso de aprendizaje. La educación virtual ofrece ventajas como captar nuevos estudiantes, mejorar la imagen de la universidad y reducir costos.
Este documento describe la metodología PACIE para el diseño de cursos de e-learning. PACIE se refiere a Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning. Sugiere dividir los cursos en tres bloques: Bloque Cero, Bloque Académico y Bloque de Cierre. El Bloque Cero contiene información sobre el curso, comunicación entre estudiantes y tutor, e interacción social. Es importante para motivar a los estudiantes y centrar el aprendizaje.
2. INTRODUCCION
• a los procesos de enseñanza y
aprendizaje, así como los cambios en
Aplicación los modelos pedagógicos, se han visto
plasmados en los Entornos Virtuales
de las TIC’s de Enseñanza y Aprendizaje
(Ambientes Virtuales de
Aprendizaje)
• que suelen basarse en el protocolo
Se apoyan en WWW, que incluyen herramientas
adaptadas a las necesidades de la
sistemas institución para la que se desarrollan o
adaptan. Estos sistemas reciben el
informáticos nombre de plataformas y actualmente
algunas de ellas están estandarizadas
3. INTRODUCCION
Donde, con base en
un programa
Un Ambiente Virtual
curricular, se lleva a
de Aprendizaje es el
cabo el proceso
conjunto de entornos
enseñanza-
de interacción,
aprendizaje, a través
sincrónica y
de un sistema de
asincrónica
administración de
aprendizaje.
4. PLATAFORMAS
EDUCATIVAS
La implementación • para la administración de cursos permite la
autonomía de producción y publicación en la red de
de una plataforma recursos y contenidos por parte de los
educativa participantes
El docente, • autónomamente y con la posibilidad de editar en cualquier
teniendo en cuenta momento pone a disposición de sus estudiantes mediante
alguno de los recursos ofrecidos por la plataforma: el
los objetivos programa del curso, contenidos o unidades temáticas
actividades, bibliografía y evaluación
educativos
• puede acceder a los contenidos y al desarrollo de
El estudiante las actividades propuestas
5. PLATAFORMAS
EDUCATIVAS
Las plataformas educativas permiten
estimular la idea de cooperación y de interacción, como aspectos centrales del
proceso de aprendizaje y enseñanza
Mediante el uso de herramientas colaborativas
que favorecen la adquisición de aprendizajes significativos en los estudiantes y que
al mismo tiempo afianzan en los docentes prácticas de enseñanza mediadas por las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
6. APLICACIONES DE LAS
PLATAFORMAS EDUCATIVAS
Generar espacios de
discusión y construcción de
B-LEARNING.- como ayuda
conocimiento por parte de
a la clase presencial,
grupos de investigación o
E- LEARNING.- Educación empleada para apoyar al
para la implementación de
a distancia, cuando el docente en los encuentros
comunidades virtuales y de
proceso educativo no es y para complementar el
práctica o redes de
presencial estudio y actividades
aprendizaje por parte de
académicas de los
grupos de personas unidos
estudiantes fuera del aula.
en torno a una temática de
interés.
7. CLASIFICACION
• Los sistemas de gestión de contenidos (Content
CMS
Management Systems o CMS) son aplicaciones que se
utilizan principalmente para facilitar la gestión de
páginas Web, sitios Web o portales, Estas herramientas
permiten crear y mantener páginas Web con facilidad.
• Los sistemas de gestión de aprendizaje (Learning
Management Systems o LMS) son aplicaciones Web
LMS que facilitan la interacción entre los docentes y los
estudiantes, proveen las funciones administrativas y de
seguimiento necesarias para la gestión de contenidos
académicos, el seguimiento y la evaluación.
• Los sistemas de gestión de contenidos para el aprendizaje
LCMS
(Learning Content Management Systems o LCMS) son LMS
que permiten la gestión de contenidos. Entendiendo por
gestión de contenidos el proceso que va desde la creación de
un objeto de aprendizaje (OA), que es la unidad mínima de
contenido, hasta su publicación y seguimiento.
8.
9. Características del
Educador Virtual
El Educador Virtual (EV) es
El EV y sus alumnos tienen
más un tutor en el proceso
relación personalizada
de la enseñanza y el
naturalmente, para así
aprendizaje, que un
permanecer activo en el
comunicador tradicional de
ambiente virtual.
información.
El EV puede llevar varios
El EV está obligado a ritmos de aprendizaje y
adaptarse al ritmo de niveles de enseñanza en el
aprendizaje de cada mismo curso sin
estudiante. consecuencias para el
conjunto.
10. Educador Virtual –
Educador Presencial
El EV tiene mayor necesidad
El EV está obligado a la
que el Educador Presencial
actualización constante no sólo
(EP) de mantenerse actualizado
del contenido de su temática
sobre las posibilidades de las
de enseñanza, sino también del
nuevas tecnologías en
material pedagógico disponible.
Informática y Comunicación.
El EV está más expuesto que el
El EV se ve obligado a ensayar
EP a que se revelen aspectos
casi continuamente formas
personales de su vocación como
novedosas de intercambio del
la voluntad de mejorar y
conocimiento.
aprender cosas nuevas.
11. Función Del Educador
Las funciones principales del EV son:
Dotar de contenido al
curso, definiendo e
Crear interdependencia
instalando los Recursos
positiva entre los
y Actividades que los
estudiantes y los logros
alumnos necesitan
de sus objetivos.
trabajar para
aprender.
12. Comunicación
• Escrito
– Texto
• Sonoro
– Conferencia On Line (sincrónica)
– Grabaciones complementarias (asincrónica)
– Recursos sonoros (vg: Música)
• Visual
– Video Conferencia on Line (sincrónica)
– Gráfico estático
– Gráficos cinéticos (Videos y animaciones
especiales)
• Combinaciones
13. Tecnología y Pedagogía
El aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) para la creación de redes de aprendizaje cooperativo
14. Tecnología y Pedagogía
- Modos De Relación -
• Modos Transmisivos (Enfocado en el Profesor)
– De la Clase Magistral al “Power Point”
• Modos Interactivos ( “Inclinado” al Alumno )
– Control de Navegación sobre los Contenidos
– Pedagogía Conductista (Refuerza conceptos)
• Modos Colaborativos (Enfocado en la Participación)
– Pedagogía activa (Constructivismo Social)
15. Estilos de Enseñar -
Aprender
• Definición de Keefe: (Manual Moodle 2006)
– "Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven
como indicadores relativamente estables, de
cómo los discípulos perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de aprendizaje".
– “Cada persona tiene una peculiar manera de
percibir y procesar la información”.
• Estas diferencias individuales aplicadas al
proceso de enseñanza-aprendizaje dan lugar a
los distintos estilos de enseñar en el docente y
de aprender en el discípulo.
16. Tecnología y Estilo
• “Cuando la computadora lo que hace es repetir
los esquemas de la docencia tradicional
centrada en el profesor, no se tienen en
cuenta los estilos de aprendizaje de los
alumnos.
• Cuando se preparan contenidos con caminos de
aprendizaje plurales a elección del
alumnos, los estilos de aprendizaje se
convierten en un elemento más a tener en
cuenta en el diseño”.
Alonso, C.; Gallego, D.; Honey, P.: Los estilos
de aprendizaje, Mensajero, Bilbao, 1994
17. El Aprendizaje
• En el aprendizaje.
– El alumno no es receptor pasivo.
– El aprendizaje es algo que el alumno elabora y no algo
que el alumno recibe (la “enseñanza”).
• El Modelo Pedagógico es el Constructivismo Social
– El conocimiento es una construcción
activa, progresiva, y permanente de significados por la
interacción entre personas de un ambiente social y
cultural.
– La interacción social provoca procesos de
internalización en el individuo; por este mecanismo se
constituye en origen y motor del aprendizaje y del
desarrollo intelectual.