Plei cerredo
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El grupo de trabajo tiene como objetivos analizar materiales para aplicar el PLEI (Proyecto de intervención educativa de centro) según niveles y áreas, buscar páginas web de animación a la lectura, elaborar una sección del PLEI en la página web del centro, y proponer actividades de animación a la lectura y escritura. El grupo analizará materiales para el desarrollo del PLEI, valorará las páginas web de animación a la lectura, y elaborará propuestas para mejorar las bibliotecas escolares y
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Guias de lectura
La guía proporciona orientación sobre cómo crear guías efectivas de lectura para estudiantes. Explica que las guías deben facilitar la comprensión del texto y fomentar la reflexión y el análisis. Detalla los diferentes tipos de guías, como guías de motivación, comprobación, síntesis y estudio. Además, describe la estructura recomendada para las guías, incluyendo objetivos claros, actividades de inicio, desarrollo y cierre, y la intervención del docente para presentar y explicar la guía a los estud
Estrategias para la enseñanza del español
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Tercera sesión act. 1
El aprendizaje basado en problemas (ABP) permite a los estudiantes desarrollar habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas al plantearles situaciones históricas que deben analizar y resolver. Los estudiantes trabajan en equipo para investigar, analizar información de múltiples fuentes, y llegar a conclusiones, mientras que los profesores actúan como tutores que guían el proceso. La evaluación en ABP se enfoca en medir los aprendizajes adquiridos y las habilidades desarrolladas más que en
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Trabajo De Estrategias
Este documento presenta varias estrategias didácticas para la docencia, incluyendo lectura dirigida y discusión grupal, webquest, discusión en pequeños grupos y plenaria, lluvia de ideas interactiva, exposición docente interactiva, preguntas intercaladas, realización de resúmenes con entrevistas, realización de visitas y entrevistas, aprendizaje basado en problemas, y dramatización. Cada estrategia se describe brevemente con sus pasos de desarrollo.
Didactica equipo8 andamiométodoinstructivodeladidáctica.grupoa-zitacuaro1
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Este documento describe un curso de introducción al trabajo docente. El curso dura 6 horas y otorga 6.75 créditos. Los estudiantes observarán y analizarán el trabajo del maestro titular para desarrollar conocimientos y habilidades docentes. El curso se divide en 3 unidades que cubren la función de la escuela, el desarrollo del trabajo docente y el diseño de propuestas educativas.
Sesion3 act1 puntos para desarrollar el abp en historia
El documento describe los puntos básicos para implementar el aprendizaje basado en problemas (ABP) en la asignatura de historia. Explica que el ABP involucra plantear un problema a los estudiantes para que lo analicen y resuelvan de manera crítica. También describe cómo se organiza el ABP mediante el trabajo en equipo enfocado en contenidos, así como las responsabilidades de los profesores y estudiantes. Finalmente, explica que el ABP fomenta habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas, y sugiere
Enseñanza de la Lectura
UNEFM, Maestría de la Lectura y Escritura, Enseñanza y Evaluación de la Lectura, La Enseñanza del Aprendizaje Significativo de la Lectura, Enseñanza de la Lectura
Reunion personal feb. 2012
Este documento presenta una fundamentación y planificación didáctica para una materia en particular. Incluye un diagnóstico del grupo, las teorías y concepciones de enseñanza-aprendizaje en las que se basa, los contenidos y objetivos, y estrategias y actividades metodológicas. También detalla aspectos como la evaluación, presupuesto de tiempo y bibliografía. El enfoque principal es comprender cómo aprenden los estudiantes para adaptar la enseñanza a sus necesidades.
Representación didáctica del modelo pedagógico ULA
Material de apoyo para el proceso de planeación didáctica de los encuentros presenciales de la modalidad mixta Universidad Latinoamericana
Secuencia didáctica
UNEFM, Maestría de la Lectura y Escritura, Enseñanza y Evaluación de la Lectura, La Enseñanza del Aprendizaje Significativo de la Lectura, Secuencia didáctica
Grupo 9
El taller permite que habilidades como hablar, leer, escuchar y escribir interactúen para desarrollar el pensamiento crítico a través de la interpretación de la realidad con razón y honestidad. Un taller desde una perspectiva pedagógica implica aprender haciendo en grupo. Para evaluar si el taller funcionó bien, es importante pedir la opinión de los participantes y agregar sus comentarios a la evaluación personal para mejorar el contenido y procedimiento de futuros talleres.
Informe cientifico
Este documento presenta un informe sobre estrategias pedagógicas para mejorar la caligrafía en estudiantes de quinto grado. El informe describe varias actividades y ejercicios implementados como talleres, cuentos y carteles con el objetivo de desarrollar la motricidad fina y mejorar la escritura de los estudiantes. Los resultados mostraron una mejora en la legibilidad de la letra y en la expresión oral y escrita de los estudiantes.
Diario de campo segundo semestre
Este documento es el diario de campo de un estudiante de licenciatura en filosofía y educación religiosa que realiza prácticas docentes. Describe las actividades realizadas en varias sesiones sobre el tema de ontología, incluyendo objetivos, planeación, desarrollo y reflexión. El estudiante introduce conceptos sobre el ser a través de la historia de la filosofía y promueve el pensamiento crítico entre los estudiantes, aunque enfrenta dificultades como la falta de hábito lector. A través de la pr
Diario decampo segundo sem. revisado y recuperado
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Presentacion marzo evluacion
Este documento ofrece orientaciones a los docentes sobre la evaluación de los aprendizajes desde un enfoque formativo. Se divide en tres secciones principales. La primera sección aborda conceptos como las estrategias e instrumentos de evaluación que pueden usarse en educación básica. La segunda presenta preguntas frecuentes de docentes. La tercera incluye referencias bibliográficas. El objetivo es que los docentes cuenten con elementos para mejorar sus prácticas evaluativas y comunicar los logros de los alumnos de manera que apoye su apre
Sobre las secuencias didácticas en el Nivel Secundario
Este archivo resume el sentido de las secuencias didácticas, así como su estructura, en el marco curricular de la Educación Secundaria Obligatoria, según el enfoque asumido en la Provincia del Chaco.
Encuadre opcional ii
Este documento presenta las orientaciones didácticas y la organización de un curso opcional de inglés para estudiantes de segundo semestre. Se detallan tres competencias a desarrollar, la organización de los contenidos en tres bloques temáticos, y estrategias de evaluación que incluyen trabajo autónomo, trabajo en grupo y tres evaluaciones parciales. También se especifican funciones y responsabilidades de docentes y estudiantes, y recursos y materiales a utilizar para el desarrollo del curso.
U4 t5
Este documento presenta información sobre diferentes técnicas de aprendizaje como organizadores gráficos, mapas conceptuales, maquetas, audiovisuales, fichas didácticas, collage, sonovisos, títeres y su aplicación en el aula. Describe los objetivos, componentes, ventajas y desventajas de cada técnica y cómo pueden ser utilizadas por los docentes para facilitar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, concluye que estas técnicas son parte integral de la realidad educativa actual
Informe 5
El documento presenta información sobre diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje como organizadores gráficos, mapas conceptuales, maquetas, audiovisuales, fichas didácticas, collages y videos. Explica que estos métodos ayudan a desarrollar habilidades como la observación, comparación y análisis, y promueven el aprendizaje significativo. También describe cómo elaborar y utilizar efectivamente cada una de estas herramientas en el aula.
Grupo 8
El documento describe el propósito y características de un portafolio. Un portafolio es una colección de muestras de trabajo que se usa en varias profesiones para mostrar ejemplos del desempeño de una persona. Los portafolios permiten la reflexión sobre el proceso de aprendizaje, dan al estudiante amplia participación en seleccionar el contenido, y reflejan la actividad y aprendizaje del estudiante a través de los materiales incluidos.
MATERIALES DE REFLEXIÓN Y TRABAJO PARA LA ESCUELA SECUNDARIA
PROGRAMA PROVINCIAL DE LECTURA EN LA ESCUELA
Capacitadores y especialistas, Educación Secundaria:
Claudia Fino (subcoordinadora), Paula Tomassoni, Eugenia Straccali, Sergio Frugoni.
Colaboración y revisión general: Miguel Dalmaroni.
Plan de lectura(iii)
Este documento presenta el Plan de Lectura de un colegio en Ciudad Real. Describe la justificación del plan, sus objetivos generales de fomentar el hábito lector y mejorar la lectoescritura. Explica la metodología, que se basa en partir del nivel del alumno y hacer las actividades significativas y lúdicas. Presenta la programación, con objetivos para la comunidad educativa, contenidos por niveles educativos, y bloques de contenido como lectura cooperativa, individual, escritura y uso de la biblioteca.
Estrategias para apoyar la formacion de lectores y escritores de primaria
Este documento presenta estrategias para apoyar la formación de lectores y escritores en la escuela primaria. Propone una serie de fichas con actividades que los maestros pueden realizar en dos momentos: desde el colectivo docente y desde el aula. El objetivo es que los alumnos se conviertan en lectores competentes a través del uso de los acervos de las bibliotecas escolares. Cada ficha incluye actividades, materiales y sugerencias para la reflexión posterior sobre los resultados.
Análisis del Diseño Curricular
Este documento presenta una propuesta educativa basada en el enfoque socio-constructivista. Propone centrar el aprendizaje en las prácticas del lenguaje y concebir al sujeto como portador de pautas culturales. El rol del docente es mediar entre los alumnos, sus conocimientos previos y los nuevos contenidos, creando situaciones problémicas para que construyan significados de manera autónoma y colaborativa. La evaluación busca ser formativa y comprender cómo aprenden los estudiantes.
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