Este documento es el diario de campo de un estudiante de licenciatura en filosofía y educación religiosa que realiza sus prácticas pedagógicas. En él se describen 33 sesiones de clase sobre ontología que tuvo lugar en una institución educativa. Cada sesión detalla los objetivos, actividades planeadas y una reflexión sobre lo logrado. El estudiante busca introducir conceptos filosóficos de manera práctica y generar un pensamiento crítico en los estudiantes.

1. DIARIO DE CAMPO
NOMBREDEL CURSO FILOSOFÍA
NOMBRECOMPLETO DEL ESTUDIANTE FLABIO DUVAN CIFUENTES
PROGRAMA ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE LICENCIATURA EN FILOSOFÍAY EDUCACIÓN RELIGIOSA
NOMBREDEL DOCENTE VIRTUAL DE PRACTICAS NELSON ALBERTO VARELA
AGENCIA DE PRACTICAS
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA GÓMEZPLATA
DEPTO ANTIOQUIA
CIUDAD/MPIO GÓMEZPLATA
DOCENTE COOPERADOR
NOMBRE LUZ EDILIA ALBORNOZ MOSQUERA
CONT CELULAR 3108417889
E-MAIL luzedilia3@hotmail.com
FECHA DURACIÓN DEL CONVENIO 04 agosto hasta el24 de noviembre de 2017

2. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 30 FECHA: 04/08/2017 HORA INICIAL:
11:30 A.M
HORA FINAL: 12:30
PM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ONTOLOGIA: introducción
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.

3. DIARIO DE CAMPO
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
Presentar objetivos para el periodo e
introducir a la temática.
Compartir diálogo sobre el ser,
partiendo de la época antigua.
Introducir a la ontología y
confrontar la realidad con la teoría
que se propone.
ORDEN DE CLASE
Presentación de objetivos y
pregunta problematizadora, para el
periodo. 15 minutos
Introducción a la temática sobre
ontología. 20 minutos
Preguntas para resolver de forma
individual. 10 minutos.
Dialogo y compartir preguntas y
respuestas. 15 minutos.
Elementos:
Video beam
Cuaderno.
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Fue una actividad positiva en la que los
estudiantes conocieron los objetivos para
el periodo en el área de filosofía, además,
las condiciones para trabajar durante el
semestre.
Se observa a los estudiantes motivados
para el dialogo y el debate. Para lograr
que los estudiantes adquieran argumentos
y piensen por sí mismos, es necesario
proponer estos escenarios en los cuales
compartan y confronten las ideas
erróneas con la verdad.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Para la formación logré comprender que
es necesario proponer la filosofía de
forma práctica que llegue al quehacer
diario de los estudiantes.
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:

4. DIARIO DE CAMPO
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
¿Se presentaron eventos no esperados
enlos estudiantes?. ¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

5. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 31 FECHA: 08/08/2017 HORA INICIAL:
11:30 A.M
HORA FINAL: 12:30
PM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ONTOLOGIA: origen e inicio de la ontología. 10:02
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
Realizar lectura filosófica sobre el
inicio de la ontología
correspondiente a la edad antigua.
Hacer un análisis crítico de la
ontología en la edad antigua y
buscar comprender la influencia de
ésta en la realidad actual.
Actividades:
Realizar lectura del texto propuesto
de forma individual. (10 minutos)
Realizar resume del texto. (15
minutos)
Realizar compartir del texto leído
para dar argumentación personal.
15 minutos.
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
La actividad no fue fructuosa, a los
estudiantes les da mucha dificultad leer,
concentrarse, y trabajar de forma
individual. Se pretende que los
estudiantes adquieran criterio,
pensamiento crítico y para ello debe saber
leer los signos de los tiempos, los
acontecimientos históricos y por su
puesto la lectura filosófica, si no sabe
hacerse y no hay disposición se logrará
muy poco en cuanto al objetivo.
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.

6. DIARIO DE CAMPO
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
Exponer filósofo propuesto para la
fecha
Aporte persona y crítico sobre la
lectura: origen e inicio de la
ontología en la edad antigua. 10
minutos
Exposición. 10 minutos
Elementos:
Lectura propuesta por profesor:
origen e inicio de la ontología en la
edad antigua
En otras palabras, La interpretación y
formación del propio criterio frente a un
tema es primordial; naturalmente, es
necesario estar en contacto con algunas
realidades que nos generen experiencias,
leer las situaciones que acontecen, alguna
pintura, un libro, hecho social, entre
otros; a los jóvenes se les dificulta leer,
no tienen ese hábito.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Comprendí que es necesario buscar
estrategias que permitan a los estudiantes
tener un gusto por el área de filosofía, al
tiempo que aprenden, se debe trabajar en
pequeños grupos para lograr que entre
ellos se dediquen a trabajar y a dialogar
sobre los temas propuestos.
La tarea en este periodo es acercarlos a la
lectura filosófica y de esta manera
mostrarles el camino que les permita
conocer otras realidades, a la vez que
forman un sentido crítico de la realidad en
la que se encuentran.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

7. DIARIO DE CAMPO
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?. A los estudiantes se
les dificultó concentrarse para leer. ¿En
caso positivo, cómo procedió el
practicante en la mediación? Se
solucionó hablando a nivel general y de
forma individual con los estudiantes que
generaban malestar para que los demás se
pudieran concentrar.

8. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 32 FECHA: 09/08/2017 HORA INICIAL:
8:00 A.M
HORA FINAL: 9:00
AM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ONTOLOGIA: introducción a ontología 10:01
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
Presentar objetivos para el periodo e
introducir a la temática .
Compartir diálogo sobre el ser,
partiendo de la época antigua.
ORDEN DE CLASE
Presentación de objetivos y
pregunta problematizadora, para el
periodo. 15 minutos
Introducción a la temática sobre
ontología. 20 minutos
Preguntas para resolver de forma
individual. 10 minutos.
Dialogo y compartir preguntas y
respuestas. 15 minutos.
Elementos:
Video beam
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Fue una actividad positiva en la que los
estudiantes conocieron los objetivos para
el periodo en el área de filosofía, además,
las condiciones para trabajar durante todo
el semestre.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Para la formación logré comprender que
es necesario proponer la filosofía de
forma práctica que llegue al quehacer
diario de los estudiantes.
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.

9. DIARIO DE CAMPO
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
Cuaderno.
Los estudiantes sienten motivación al
poder dialogar y debatir en grupo
defendiendo sus puntos de vista. Para
lograr que los estudiantes adquieran
argumentos y piensen por sí mismos, es
necesario proponer estos escenarios en
los cuales compartan y confronten las
ideas erróneas con la verdad.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?. ¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

10. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 33 FECHA: 11/08/2017 HORA INICIAL:
11:30 A.M
HORA FINAL: 12:30
PM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ONTOLOGIA: origen de la ontología. 10:02
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
Estudiar la realidad del ser y el ente,
teniendo presente la vida cotidiana
de cada estudiante.
Estudiar las características del ser.
Realizar una reflexión profunda y
con sentido crítico sobre la propia
existencia.
Se propone actividad de análisis,
examinando el ser y el ente,
Confrontando la teoría estudiada con
la vida cotidiana. 30 minutos.
Luego de que se aclaran los
términos: ser, ente, nada y se
resuelven interrogantes de forma
individual pasamos a compartir y a
debatir en grupo. 20 minutos.
Exposición de filósofo. 10 minutos
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Se logró generar interés en la temática por
parte de los estudiantes. Se generó
inquietud por la ontología y reflexionaron
sobre el ser y la existencia propia.
Los estudiantes analizaron y
comprendieron que pocas veces se hace
una reflexión profunda sobre realidades
que nos circundan o incluso están dentro
de nosotros. También se llegó a la
conclusión de que “tragamos entero”. A
esta conclusión se llega, después de que
en un primer momento se dieron las
VALORACIÓN:
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.

11. DIARIO DE CAMPO
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
Exponer filósofo propuesto para la
fecha.
Recibir taller propuesto el 14 de
julio sobre ontología en la edad
antigua y media.
características del ser: único, eterno,
inmóvil, pero al momento de preguntar
cuántos seres se encontró camino al
colegio, todos mencionaron diferentes
cantidades, y en sus cuadernos tenían que
el ser era uno.
Se concluyó que es necesario preparase
para desenvolverse en una sociedad
consumista y que esclaviza al hombre con
sus diferentes propuestas, que limita el
ser presentando otras propuestas
atractivas. Se llegó a la conclusión de que
el ser humano hoy tiene bienes materiales
e incluso tiene más conocimientos sobre
el universo en general, pero es más
infeliz.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Es muy apropiado llevar la filosofía a la
vida cotidiana, de esta manera los
estudiantes la podrán comprender mejor
y sentirán interés por el área.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

12. DIARIO DE CAMPO
¿Se presentaron eventos no esperados
enlos estudiantes?. ¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?

13. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 34 FECHA: 15/08/2017 HORA INICIAL:
11:30 A.M
HORA FINAL: 12:30
PM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Ontología: época antigua y época moderna
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
Compartir la experiencia de las
actividades propuestas en el taller,
respecto a la edad antigua.
Exponer filósofo Martin Heidegger.
(contemporáneo) sobre la muerte.
Resolver dudas e inquietudes
generadas con la solución del taller
de ontología (diálogo) 20 minutos.
Posteriormente, pasamos a estudiar
la filosofía de Martin Heidegger, se
dialoga y hacen preguntas. (30
minutos).
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Fue una actividad en la cual, los
estudiantes resolvieron sus dudas.
Después de lograr concentrarse hicieron
aportes a la case interesantes.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Es una estrategia interesante que los
estudiantes realicen trabajos en sus casas
y posteriormente se analicen nuevamente
en el salón, es una excelente manera de
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del

14. DIARIO DE CAMPO
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
adquirir el conocimiento, pues es posible
tratar varias veces sobre un mismo tema.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?. este es un grupo
heterogéneo, no todos tienen interés por
el estudio, presentan mucha apatía. A
raíz de esto hay una confrontación porque
es evidente que hay mucho trabajo, no
solo en el área de filosofía, esto les genera
inconformidad, por lo tanto, hacen
reclamos con argumentos ilógicos que al
final serán ellos los perjudicados ¿En
caso positivo, cómo procedió el
practicante en la mediación? en un
primer momento calmarlos frente a su
rebeldía, acompañada de una apatía
exagerada y explicar que en un primer
momento se propusieron actividades con
fechas y objetivos y para con<seguir
estos es que estamos trabajando.
Finalmente y después de dialogar se
procedió a trabajar.
conocimiento de los
estudiantes.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

15. DIARIO DE CAMPO
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/flabio89/on
tologa-en-la-poca-antigua

16. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 35 FECHA: 16/08/2017 HORA INICIAL:
8:00 A.M
HORA FINAL: 9:00
PM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Ontología: época antigua y moderna 10:01
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
Analizar la concepción del ser en la
edad media y presentar el análisis
por medio de fichas de lectura.
Exposición sobre Martin
Heidegger. (contemporáneo) sobre
la muerte.
Resolver dudas e inquietudes
generadas con la solución del taller
de ontología (diálogo) 20 minutos.
Posteriormente, pasamos a estudiar
la filosofía de Martin Heidegger, se
dialoga y hacen preguntas. 30
minutos.
Diálogo sobre las posibilidades que
tenemos en nuestra vida y la única
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Fue una actividad en la cual, los
estudiantes resolvieron sus dudas e
inquietudes. Es un grupo activo, que
pregunta, se interesa y trabaja con interés.
Por lo tanto, las actividades en son
positivas.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Se analiza que es interesante que los
estudiantes realicen trabajos en sus casas,
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.

17. DIARIO DE CAMPO
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
que es segura: la muerte.
10mminutos
porque al momento de llegar al salón
están documentados e informados.
¿Se presentaron eventos no esperados
enlos estudiantes?. ¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

18. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 36
y
37
FECHA: 18/08/2017 HORA INICIAL:
11:30 A.M
HORA FINAL: 1:30
PM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Taller ontología. Edad media.
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
Revisar taller de cada estudiante y
hacer los respectivos comentarios a
cada uno en sus trabajos.
En este espacio de tiempo se
dedicará a revisar los talleres que los
estudiantes presentaron. 2 horas
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Que una experiencia que anima, ya que
con muchos estudiantes se logra el
objetivo. Con la actividad se pretendía
que los individuos se informaran frente a
la teoría correspondiente a las épocas
antigua y moderna.
De otro lado, causa preocupación que
muchos estudiantes no se animan a
pensar por sí mismo a ellos se les invita a
reflexionar en la importancia de tener
pensamiento crítico y propio, hay una un
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del

19. DIARIO DE CAMPO
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
mal hábito de trascribir pensamientos
ajenos de internet.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Es necesario hacer un acompañamiento a
los estudiantes, se evidencia el vació que
tienen para escribir ensayos, para dar sus
aportes, están acostumbrados a recibir
todo hecho, no tienen la costumbre de
citar las ideas de otros autores, aunque
desde el área de filosofía se enseñó y se
dieron herramientas.
Es una tarea fundamental seguir
trabajando y exigiendo, sin dejar de ser
didácticos y estratégicos.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?. Muchos estudiantes
realizaron en uno de los momentos (el
ensayo) una trascripción de internet.
¿En caso positivo, cómo procedió el
practicante en la mediación? Algunos
son demasiado apáticos, por lo tanto,
deben repetir el taller. A cada uno se le
hacen comentarios de acuerdo a su
conocimiento de los
estudiantes.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

20. DIARIO DE CAMPO
trabajo, es un espacio en el cual se
orientan las ideas a un sano pensamiento.
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/flabio89/fil
osofa-ontologa-ieg
http://es.calameo.com/read/005254
941c544dfe9091c

21. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 38 FECHA: 23/08/2017 HORA INICIAL:
10:20 A.M
HORA FINAL: 11:20
PM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Evaluación unidad ontología. 10:02
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
Evaluar la capacidad de sentido
crítico frente análisis de la vida
cotidiana y basada en Martín
Heidegger.
1) Explicación de la actividad (5
minutos)
2) Aplicación de la evaluación
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
La actividad fue muy positiva. Los
estudiantes lograron desarrollar la
evaluación propuesta con preguntas
abiertas. Les permitió dar razón del
aprendizaje obtenido en el periodo.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Una de las prioridades que se tiene en el
área de filosofía y en la educación en
general es que los estudiantes aprendan,
se formen y tengan herramientas
suficientes para aplicarlas en la vida
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.

22. DIARIO DE CAMPO
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
cotidiana. El grupo décimo uno es
relajado y muchos de los estudiantes no
tienen un horizonte claro y algunos
tienen a mentalidad de ganar el año con la
evaluación final, pues quien saque 4.0
gana la materia.
Esta evaluación de unidad se propone
para que ellos describan elementos
concretos y caigan en la cuenta de que es
necesario prepararse.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?. ¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/flabio89/ev
aluacin-unidad-p3

23. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 39 FECHA: 23/08/2017 HORA INICIAL:
11:30 A.M
HORA FINAL: 12:30
PM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Evaluación unidad 10:01
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
Evaluar lo aprendido en la unidad.
Evaluar e incentivar la capacidad de
sentido crítico analizando desde la
vida cotidiana teniendo presente
filósofos de las épocas: antigua,
media y moderna.
1) Explicación de la actividad.
(10 minutos).
2) Ejecución de actividad. (50
minutos)
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Fue una actividad que permitió llevar a
los estudiantes a relacionar los contenidos
de la unidad (ontología) con
acontecimientos de la vida cotidiana.
Además que fortalezca el sentido crítico
conociendo a profundidad la ontología.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
La evaluación es un espacio en el cual, los
estudiantes aprende y caen en a cuenta de
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.

24. DIARIO DE CAMPO
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
los que saben y lo que les falta por
aprender.
La ontología es una realidad que nos
rodea todos los días y el estudio de ella
permite entender qué es lo que
verdaderamente necesita el hombre para
ser feliz. Hay muchas realidades en las
que el hombre está inmerso, y puede
confundirse con facilidad, escoger el
camino equivocado; todo resulta distinto
cuando se enseña a pensar con sentido
crítico, ya la persona tendrá los elementos
para escoger lo mejor para su vida.
Interrogar al estudiante, proponiendo
situaciones de la vida cotidiana y dándole
elementos filosóficos que le permitan dar
argumentos y tomar decisiones acertadas,
es la tarea y desde una evaluación se
puede lograr mucho de lo que se requiere.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?. ¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

25. DIARIO DE CAMPO
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/flabio89/e
valacin-10-79418076

26. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 41 FECHA: 29/08/2017 HORA INICIAL:
7:00 A.M
HORA FINAL: 8:00
PM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Ontología: pensamiento ontológico contemporáneo y actual 10:02
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
Analizar el sentido del ser en la edad
contemporánea
Analizar con sentido crítico el
sentido del ser en la edad
contemporánea.
3) Explicación de la actividad y
organizarse por grupos de 5
personas máximo.
(10 minutos).
4) Ejecución de actividad. (50
minutos)
5) Los estudiantes son llamados
uno a uno para revisar el trabajo
realizado en el cuaderno y
analizar el proceso durante el
periodo. (durante toda la clase)
Herramientas:
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Los estudiantes trabajaron en grupos y se
logró analizar la situación contemporánea
respecto al ser.
Al final de la clase algunas de las
respuestas no fueron convincentes, por lo
tanto, se propone profundizar y replantear
algunas respuestas para que sean acordes
a lo solicitado.
Los estudiantes lograron reflexionar
sobre las situaciones que mal enfocadas
producen al hombre tristeza y lo
convierten en objeto. Desde la teoría
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.

27. DIARIO DE CAMPO
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
Folias presentadas por el profesor
(ver anexo)
Los estudiantes trabajan en grupo.
filosófica, adquieren argumentos para
poder desenvolverse en una sociedad que
tecnifica y absorbe al hombre.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Se lograron varias cosas, en un primer
momento, comprender que en un salón de
clase no todo el mundo está dispuesto a
trabajar y es necesario hacer propuestas
llamativas, en un segundo momento se
reafirma la realidad de que los estudiantes
en grupos pequeños trabajan muy bien.
Es fundamental enseñar a los estudiantes
a aprender, darles herramientas para que
descubran las realidades que los
circundan y aparte de esto puedan tener la
capacidad de escoger lo que sea
verdadero y les haga bien.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?. ¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

28. DIARIO DE CAMPO
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/flabio89/c
lase-reflexin-moderna-presnte-al-
ser6

29. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 42 FECHA: 29/08/2017 HORA INICIAL:
8:00 A.M
HORA FINAL: 9:00
PM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Ontología: pensamiento ontológico contemporáneo y actual 10:02
Grado 10:01
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
Analizar el sentido del ser en la edad
contemporánea
Analizar con sentido crítico el
sentido del ser en la edad
contemporánea
6) Explicación de la actividad y
organizarse por grupos de 5
personas máximo.
(10 minutos).
7) Ejecución de actividad. (50
minutos)
8) Los estudiantes son llamados
uno a uno para revisar el trabajo
realizado en el cuaderno y
analizar el proceso durante el
periodo. (durante toda la clase)
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Los estudiantes trabajaron en grupos y se
logró analizar la situación contemporánea
respecto al ser.
Se llega a la conclusión basándose en el
pensamiento de Heidegger que la ciencia
busca tecnificar el mundo, incluido el
hombre de esta manera se convertirá en
un objeto, un dispositivo. Los mismos
estudiantes se preguntan: ¿cómo liberarse
de esta situación? Concluyen que es
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del

30. DIARIO DE CAMPO
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
Herramientas:
Folias presentadas por el profesor
(ver anexo)
Los estudiantes trabajan en grupo.
necesario capacitarse y forjar la
capacidad de pensamiento, así serán
libres.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Con este grupo se logró llegar a
cuestiones más profundas porque en
general hay mucha actitud y los
estudiantes quieren trabajar.
Es necesario dar a los estudiantes
herramientas para que ellos mismos
caigan en la cuenta a lo que están
expuestos en la realidad, que es lo que
necesitan para poder escoger lo que más
les conviene y la capacidad de forjar en
ellos e pensamiento crítico.
Cuándo el estudiante sabe leer las
situaciones, además, tiene conocimiento
y argumento para “defenderse” de las
situaciones que esclavizan al hombre es
cuando de cierta manera se logra el
objetivo.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?. ¿En caso positivo,
conocimiento de los
estudiantes.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

31. DIARIO DE CAMPO
cómo procedió el practicante en la
mediación?
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/flabio89/c
lase-reflexin-moderna-presnte-al-
ser6

32. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 42 FECHA: 30/08/2017 HORA INICIAL:
10:20 A.M
HORA FINAL: 11:20
PM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Aplicación entrevista 10:1
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
Realizar entrevista para diagnosticar
el uso de estrategias didácticas.
Se realiza la entrevista a 15
estudiantes (50 minutos)
Herramientas:
Entrevista.
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Fue una actividad en la cual se logró
llegar a los estudiantes y conocer un poco
la forma de ellos ver la realidad frente al
área de filosofía, algunas de las
conclusiones son las siguientes:
Los estudiantes consideran que las
capacidades que los definen en el ámbito
académico son la responsabilidad, el
compromiso y la dedicación. Relacionan
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.

33. DIARIO DE CAMPO
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
filosofía como área fundamental en la
educación, la cual, les fomenta el
pensamiento crítico; creen que quien la
estudia es conducido a encontrarse
consigo mismo, a generar preguntas y
respuestas.
Los estudiantes proponen que los
elementos aportados por la filosofía para
tener un pensamiento crítico son la
capacidad de análisis, estudio de lo que se
presenta con el método de la duda,
estudio de la teoría filosófica por medio
de lectura y redacción de textos afines al
área y a la realidad en la que se
encuentran.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
En un primer momento comprender que
los estudiantes se sienten atraídos por el
conocimiento; las realidades que
acontecen en el mundo se escapan a la
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

34. DIARIO DE CAMPO
compresión de ellos, pero están puestos a
comprender y a buscar herramientas que
les permitan poder realizarse como
personas.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?. ¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?

35. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 43 FECHA: 30/08/2017 HORA INICIAL:
11:30 A.M
HORA FINAL: 12:30
PM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Aplicación encuesta 10:1
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
Realizar encuesta para diagnosticar
el uso de estrategias didácticas.
Se realiza encuesta a 15 estudiantes
(15 minutos)
Herramientas:
Encuesta.
Se continua trabajando en el taller
pensamiento ontológico
contemporáneo y actual para ser
realimentado con respuestas
correctas y elaboradas por todos los
grupos (45 minutos )
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Se logró evidenciar entre otras cosas que
a los estudiantes el área de filosofía les
atrae, que no tienen hábitos de lectura y
las fuentes en las que buscan información
para hacer sus trabajos no son muchas
veces los adecuados.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Es necesario que el docente se prepare
para llagar a los estudiantes con la teoría,
es decir, la forma de enseñar, el arte de
enseñar debe pulirse muy bien, porque
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.

36. DIARIO DE CAMPO
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
puede tenerse mucho conocimiento, pero
si no se sabe enseñar no se lograran los
objetivos propuestos.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?. ¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

37. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 44 FECHA: 05/09/2017 HORA INICIAL:
8:00 A.M
HORA FINAL: 9:00
AM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología: introducción.
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
Presentar plan de área para el
periodo 3, pregunta
problematizadora, objetivos y
presentar interrogantes de acuerdo al
tema.
Exponer filósofos: Parménides y
Confucio.
Exposición filósofos por parte de
estudiantes (20 minutos)
Planteamiento plan de área (20
minutos)
Herramientas:
Video beam
Computador.
Documentos físicos.
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
La actividad fue positiva, se
presentaron los objetivos para el periodo
y la forma como se va a trabajar. Con el
objetivo de lograr que los estudiantes
tengan la capacidad de consultar en
fuentes se propone que la próxima clase
se propondrán libros, en los cuales, se
apoyaran para realizar los trabajos, estos
están ubicados en la biblioteca de la casa
de la cultura, además de esto, los
estudiantes podrán tener como fuentes
confiables, monografías, y libros en línea.
Con esta estrategia se busca que los
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.

38. DIARIO DE CAMPO
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
estudiantes fortalezcan el pensamiento
crítico y lo sepan expresar de forma
técnica.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Uno de los objetivos para el periodo se
trata de relacionar con sentido crítico y
expresando por medio de talleres,
ensayos y conversatorios
acontecimientos de la vida nacional con
elementos propios de la antropología
filosófica.
Se logró proponer a los estudiantes las
actividades y propuestas para el periodo y
relacionarlas con lo que se pretende
alcanzar con la propuesta pedagógica.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?. ¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

39. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 45 FECHA: 12/09/2017 HORA INICIAL:
8:00 A.M
HORA FINAL: 9:00
AM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología: introducción.
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
Proponer obras concretas para la
investigación.
Proponer glosario.
Analizar de forma individual y con
sentido crítico tres preguntas sobre
antropología.
Exposición filósofos por parte de
estudiantes (20 minutos)
Planteamiento plan de área (20
minutos)
Herramientas:
Video beam
Computador.
Documentos físicos.
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Fue una actividad positiva, los
objetivos se cumplieron. Los estudiantes
recibieron las obras para realizar el
trabajo con beneplácito. Al momento de
realizar las preguntas se generaron
diferentes opiniones frente a preguntas
como: ¿en dónde se encuentra el alma
humana? Todos tenían diferentes teorías,
pues se apoyaron en filósofos diferentes.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.

40. DIARIO DE CAMPO
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
Para la autoformación se logró que los
estudiantes den ideas argumentadas
frente a diferentes temas además el día de
hoy estuve solo, debido a que la
cooperadora no se encontraba en la
Institución.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes? la profesora
cooperadora no se encontró en la
Institución por una calamidad familiar.
Por tal motivo, me correspondió asumir
solo la clase, ya que ella siempre se
encuentra en el salón. ¿En caso
positivo, cómo procedió el practicante
en la mediación? Realizar el proceso
que se realiza siempre. Fue una clase
normal.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

41. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 46 FECHA: 19/09/2017 HORA INICIAL:
7:00 A.M
HORA FINAL: 9:00
AM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Actividad sobre introducción a la antropología
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
Realizar actividad sobre glosario y
reflexiones sobre temas cotidianas.
Explicación de la actividad 10
minutos.
Realización de la actividad. (50
minutos)
Herramientas:
Documento con actividad.
Documentos físicos.
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Fue una actividad en la cual se logró
que los estudiantes consultaran en fuentes
confiables; adquirieran dominio sobre
temas filosóficos, específicamente de la
antropología y por último se consiguió
que los estudiantes relacionaran los
conceptos con asuntos cotidianos,
reflexionando sobre sí mismos, el tema
del proceso de paz analizados desde la
antropología y la misión de la
antropología filosófica en la vida
cotidiana.
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.

42. DIARIO DE CAMPO
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
Dieron aportes reflexivos sobre los temas
principales y se obtuvieron puntos de
vista críticos y bien sustentados.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Para la autoformación comprendí que es
necesario proponer estrategias que
relacionen las temáticas teóricas con la
vida cotidiana además que tengan tinte de
entretenimiento, de pensamiento. Es
decir, se debe saber relacionar la teoría, la
práctica y la didáctica.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

43. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 47 FECHA: 20/09/2017 HORA INICIAL:
10:20 A.M
HORA FINAL: 12:30
PM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Pregunta por el hombre.
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
Analizar la noción de hombre en la
antigüedad con la noción moderna.
Compartir el trabajo de la clase
anterior sobre la actividad con el
glosario. (15 minutos)
Se presenta a los estudiantes
diferentes nociones del hombre de
épocas como la antigua y moderna.
(45 minutos)
Herramientas:
Video beam
Diapositivas
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes? la actividad que se
logró con los estudiantes permite en
próximas clases presentar actividades
didácticas, pues se presentó la teoría y se
llegó evidenció que los estudiantes
lograron comprender la temática, se hace
necesario fortalecer la teoría con práctica.
La filosofía es una ciencia que respeta las
diferencias de pensamiento y esto se
inculca en los estudiantes, sin embargo se
hace énfasis en que no se pueden dejar los
valores a un lado.
Se analizó en clase que en la actualidad
existen algunas tendencias que dan
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.

44. DIARIO DE CAMPO
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
Cuaderno. características antropomórficas a los
animales, se exagera en muchas
ocasiones el trato con estas criaturas
llegando a situaciones como vestir los
perros, dejarles la herencia, tratarlos
como a niños, entre otras. Fueron estas
conclusiones que surgieron del análisis de
la teoría filosófica.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
La filosofía permite que el individuo
fortalezca la capacidad de dar argumentos
válidos para defender una verdad, como
docentes, es fundamental generar en el
estudiante la capacidad de pensamiento
crítico, pero debe orientarse a que sean
argumentos que no se aparten de la
realidad y de la objetividad.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

45. DIARIO DE CAMPO
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/flabio89/cla
se-de-antropologia-80022218

46. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 48 FECHA: 26/09/2017 HORA INICIAL:
7:00 A.M
HORA FINAL: 9:00
AM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. Pregunta por el hombre. Actividad práctica.
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
Analizar las diferentes concepciones
del hombre en distintas épocas
confrontando la visión moderna y
estudiando los filósofos clásicos y la
influencia de éstos en nuestro
tiempo.
Exposición de filósofo por parte de
estudiante. (10 minutos)
Explicación de la actividad (5
minutos)
Desarrollo de la actividad (45
minutos)
Herramientas:
Periódico o revistas
Tijeras
Colbón
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Se propuso a los estudiantes una
actividad en la cual entre varios puntos
debían recortar imágenes de periódico y
posteriormente explicar las diferentes
concepciones de hombre que se manejan
allí, en la clase anterior se explicó la
noción de hombre que se tenía en
distintas época y para varios filósofos, a
partir de esto leyeron y analizaron las
imágenes. Fue un poco confuso porque se
dificulta analizar, aportar y crear ideas
respecto algún objeto, la tarea quedó
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del
conocimiento de los
estudiantes.

47. DIARIO DE CAMPO
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
Cuaderno.
Diapositivas
pendiente para la próxima clase, porque
se dedicaron a pensar y a comprender.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Es necesario hacer filosofía con el
hombre de hoy para el hombre de hoy.
Conocer conceptos sí, pero saberlos
aplicar a la realidad.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

48. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 49 FECHA: 03/10/2017 HORA INICIAL:
7:00 A.M
HORA FINAL: 9:00
AM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. Pregunta por el hombre en la edad antigua y el medioevo.
Actividad práctica.
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
Recibir taller práctico y relacionar
teoría antropológica con la vida
cotidiana por medio de actividad
didáctica y en grupos.
Exposición de filósofo por parte de
estudiante. (10 minutos)
Explicación de la actividad (5
minutos)
Desarrollo de la actividad (45
minutos)
Herramientas:
Cuaderno.
Lapicero.
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Ésta actividad es continuidad de la
anterior y los estudiantes siguieron con el
hilo conductor en la actividad. Se trabajó
en grupos de 4 personas, se logró que los
estudiantes comprendieran diferentes
conceptos de la filosofía antigua como
hilemorfismo y dualismo y relacionaran
esos conceptos en la forma cómo se
conciben en la actualidad.
Se logró que los estudiantes analizaran de
forma crítica las realidades de la época
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del

49. DIARIO DE CAMPO
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
antigua con la contemporánea y sacar
caracterizaciones. Además, se motivó a
que reflexionaran en la teorías platónicas
en cuanto al hombre y plantear con
argumentos la postura en la que se
encuentra, logrando de esta manera
generar pensamiento crítico.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Se deben generar actividades a los
estudiantes que sean interesantes,
llamativas, fundamental proponer temas
de la vida cotidiana de ellos, relacionada
con la teoría filosófica.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
conocimiento de los
estudiantes.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

50. DIARIO DE CAMPO

51. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 50 FECHA: 04/10/2017 HORA INICIAL:
7:50 A.M
HORA FINAL: 8:40
AM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. Pregunta por el hombre en la edad antigua y el medioevo.
estrategia didáctica
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
Analizar de forma crítica los
acontecimientos filosóficos e
históricos comparando épocas,
antigua, media con la
contemporánea.
Motivar estudiantes a continuar
realizando sus trabajos (10 minutos)
Continuar el desarrollo de la
actividad (40 minutos)
Herramientas:
Cuaderno.
Lapicero.
Documento guía.
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
La actividad fue productiva, se logró que
los estudiantes continuaran en la
reflexión en la antropología antigua y
medieval, surgieron reflexiones
interesantes al hacer comparaciones de
los acontecimientos filosóficos e
históricos de estas épocas con la realidad
contemporánea y el contexto de cada uno
de los estudiantes.
Durante la clase los estudiantes
trabajaron en grupos pequeños de 4
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del

52. DIARIO DE CAMPO
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
estudiantes, esto permitió la discusión y
el análisis de los elementos de la
actividad, el profesor pudo acercarse a los
diferentes equipos, resolver dudas y
explicar las temáticas de forma
personalizada.
Se logró que los estudiantes analizaran y
compararan de forma crítica los
acontecimientos
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Se deben generar actividades a los
estudiantes que sean interesantes,
llamativas, fundamental proponer temas
de la vida cotidiana de ellos, relacionada
con la teoría filosófica.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes? desmotivación y
preocupación por entrega de notas y bajos
resultados para algunos estudiantes ¿En
caso positivo, cómo procedió el
practicante en la mediación? Ésta
clase se dedicó un espacio motivar a los
estudiantes debido a que en esta fecha
conocimiento de los
estudiantes.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

53. DIARIO DE CAMPO
entregan notas y en algunos no habían
buenos resultados.

54. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 51 FECHA: 14/10/2017 HORA INICIAL:
9:00 A.M
HORA FINAL: 11:00
AM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. Revisión de taller del hombre en la edad antigua y el
Medioevo.
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
Confrontar las nociones del
hombre de acuerdo a diferentes
filósofos.
Analizar de forma crítica el actual
proceso de paz.
Ubicar en una línea del tiempo
acontecimientos históricos y
filosóficos de las diferentes épocas y
hacer un análisis de éstas.
Análisis de talleres y
recomendaciones para cada
estudiante (2 horas)
Herramientas:
Computador.
Diccionario
Lapicero.
Talleres realizados por estudiantes.
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
La actividad con los estudiantes fue muy
significativa y satisfactoria, con la
mayoría de ellos se lograron los objetivos
propuestos, a grandes rasgos se evidencia
que los estudiantes siguieron las
instrucciones propuestas analizaron de
forma crítica las lecturas recomendadas,
dieron sus propios aportes sobre la noción
del hombre, lo que alcanzan a
comprender de él y confrontaron
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del

55. DIARIO DE CAMPO
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
Citar autores de forma correcta de
acuerdo a las normas ICONTEC.
Revisar los talleres y analizar los
aportes críticos que los estudiantes
realizaron sobre las diferentes
nociones del hombre en épocas
como la antigua, medieval y
moderna.
diferentes concepciones, basándose en
filósofos de diferentes épocas.
Se evidenció que los estudiantes
aprenden a sustentar sus argumentos con
teóricos reconocidos y los citan de forma
correcta, esto les permitió reconocer lo
que saben y tener orden en sus ideas y
trabajos, además de evitar el fraude
intelectual.
Fundamental el acontecimiento que
sucede en Colombia sobre el proceso de
paz, reconocer que es una realidad que
corresponde a la filosofía y a la
antropología porque es el hombre y su
realidad el que está inmerso en ese
acontecimiento. reconocen los
estudiantes que el principal beneficiado
con el proceso es el hombre como tal, el
cual, no debería estar inmerso en
conflictos ya que se deshumaniza, la
guerra es enemiga del hombre.
Respecto a la línea del tiempo se logró
que ubicaran en el tiempo los filósofos,
las escuelas y los acontecimientos
históricos, una de las grandes
conocimiento de los
estudiantes.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

56. DIARIO DE CAMPO
conclusiones que realizaron en el análisis
es que dichos acontecimientos históricos,
por ejemplo, las guerras mundiales
influyeron en el pensamiento y surgieron
nuevas tendencias.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Logré comprender la importancia de que
el estudiante realice análisis críticos de la
realidad en la que vive teniendo presente
los conceptos académicos que se ven en
clase, es decir, hacer práctica la teoría.
Muy importante que los estudiantes se
basen en teóricos para argumentar sus
ideas, además de que los citen de forma
correcta.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?

57. DIARIO DE CAMPO
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/flabio89/t
aller-sobre-la-nocion-del-
hombre-en-la-antigedad-y-en-la-
edad-media

58. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 52 FECHA: 17/10/2017 HORA INICIAL:
7:00 A.M
HORA FINAL: 9:00
AM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. EL HOMBRE COMO SER PENSANTE Y SOCIAL
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
Confrontar las concepciones de
diferentes filósofos modernos
respecto al hombre.
Llamado a lista (5 minutos)
Motivación a los estudiantes (10
minutos)
Exposición de estudiante (10
minutos)
Presentación de la temática por
medio de mapa conceptual (25
minutos)
Dialogo con los estudiantes sobre la
temática (10 minutos)
Herramientas:
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Es importante que los estudiantes realicen
análisis críticos de los acontecimientos
que suceden e incluso que de forma
argumentada contradigan o apoyen algún
filósofo o teoría, para ello es necesario
conocer la teoría y diferentes doctrinas
que se han planteado, en este caso frente
al hombre.
Se llegó a la conclusión de que el
ambiente y los acontecimientos históricos
generan pensamiento y concepciones
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del

59. DIARIO DE CAMPO
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
Computador
Documento guía.
frente a las diferentes realidades. En esta
época que analizamos (moderna) se
comprende que el conocimiento que se
tiene del hombre fue un largo proceso y
analizan los estudiantes que cada uno de
los filósofos dice algo diferente y pueden
todos tener la razón porque lo analizan
desde diversas perspectivas.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Se logró comprender que es necesario
documentarse, leer. llegar muy bien
preparados para dirigirse a los estudiantes
y fundamental exigir a los estudiantes que
se acerquen a la lectura y que practiquen
el ejercicio de escribir.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
conocimiento de los
estudiantes.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

60. DIARIO DE CAMPO
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/secret/JT
1ezQWu5WdxQZ

61. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 53 FECHA: 18/10/2017 HORA INICIAL:
10:200 A.M
HORA FINAL: 12:30
AM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. conversatorio sobre reencarnación e ideología animalista.
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
Analizar la creencia de la
reencarnación y la ideología
animalista.
Llamado a lista (5 minutos)
Introducción a la temática y
cronograma a los estudiantes (10
minutos)
Conversatorio (45 minutos)
Herramientas:
Computador
Diapositivas.
Cuaderno, lapicero.
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Fue una actividad muy productiva, la
mayoría de los estudiantes investigó se
documentaron y dieron sus aportes con
argumentos. Algunos defendieron la
creencia de la reencarnación y otros que
creían en esto lo hacían sin saber lo que
significaba, pero al momento de
investigar y profundizar en el tema
comprendieron que no es compatible con
lo que realmente se cree, a partir de esto
se concluye que muchas veces se tienen
ideas de corrientes y realmente no son
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del

62. DIARIO DE CAMPO
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
Documento guía. sanas y no se sabe en realidad porqué se
creen ciertas cosas.
Respecto a la ideología animalista
muchos la defendieron, en muchos casos
se mal interpreta porque se piensa que
quien no la apoya entonces maltrata a los
animales, siendo esto falso, se concluyó
que quien maltrata a los animales no es
buena persona, pero es una exageración
afectos desordenados y exagerados hacía
ellos. Sin embargo algunos defendieron
sus ideas animalistas.
Fue una experiencia significativa.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Es necesario utilizar medios como los
conversatorios, porque exigen a los
estudiantes investigar, documentarse y
aclarar muchas dudas, interesante cuando
cada uno da su aporte y defiende con
argumentos alguna postura.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?¿En caso positivo,
conocimiento de los
estudiantes.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

63. DIARIO DE CAMPO
cómo procedió el practicante en la
mediación?
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/flabio89/r
eencarnacin-81070496

64. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 54 FECHA: 25/10/2017 HORA INICIAL:
10:200 A.M
HORA FINAL: 12:30
AM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. El hombre como persona y como ser total.
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
Profundizar en la antropología del
siglo XIX y XX y en el
personalismo.
Llamado a lista (5 minutos)
Presentación de interrogantes. (10
minutos)
Desarrollo de la temática. (50
minutos)
Herramientas:
Computador
Diapositivas.
Cuaderno, lapicero.
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes? Fue una actividad
positiva. A los estudiantes se les
propusieron algunas preguntas al inicio
de la clase para que a lo largo de la clase
den respuestas a éstas.
Los estudiantes reconocen la importancia
de conocer y profundizar en los
planteamientos filosóficos que durante
los siglos se han planteado. Les llamó la
atención el tema del personalismo, pues
es un planteamiento que encaja en el
pensamiento de ellos por la influencia
cristiana que han tenido durante toda la
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del

65. DIARIO DE CAMPO
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
Documento guía. vida y el personalismo al tener una
relación estrecha con el cristianismo
permite que los estudiantes hablen del
tema que resulta conocido para ellos por
la cuestión mencionada.
Un tema interesante en el que se
profundizó fue en la filosofía
Latinoamericana, específicamente en el
pensamiento de José Vasconcelos y en su
teoría de la raza cósmica. Analizan los
estudiantes la importancia de fomentar el
pensamiento de nuestro continente, de
nuestra tierra, que es original y
evidentemente tiene un espacio
importante en el mundo.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Al momento de usar las TIC, es necesario
saberlo hacer, para generar pensamiento
y que los objetivos que se proponen
puedan alcanzarse.
Es fundamental al momento de presentar
contenidos en diapositivas, crearlas de
forma creativa, llamativa y con ideas
conocimiento de los
estudiantes.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

66. DIARIO DE CAMPO
básicas. Generar debate es fundamental
para alcanzar aprendizajes significativos.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/secret/aN7m
cDzPpfap9w

67. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 55 FECHA: 01/11/2017 HORA INICIAL:
10:20 A.M
HORA FINAL: 12:30
AM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Antropología. Evaluación unidad antropología.
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
Realizar evaluación de contenidos,
donde el estudiante propone su
pensamiento crítico sobre diferentes
temáticas.
Llamado a lista y organización de
estudiantes (10 minutos)
Desarrollo de evaluación. (40
minutos)
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Se propuso una evaluación con preguntas
abiertas para los estudiantes, donde ellos
debía tener claro algunas teorías y
reflexionar sobre estas dando aportes
significativos.
Es una experiencia en la que se exige a
los estudiantes a producir ideas nuevas
sobre pensamientos de diferentes
filósofos y fundamental el aporte que
pueden hacer sobre la realidad en la que
se encuentran.
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del

68. DIARIO DE CAMPO
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
En la mayoría de los estudiantes
surgieron ideas muy críticas, se evidenció
que algunos están bien documentados y el
interés que ponen a cada trabajo.
Cada uno tenía la posibilidad de refutar o
argumentar a un la teoría de un filósofo.
Todos hicieron el ejercicio, unos más
sobresalientes que otros, pero en su
totalidad se llevó al estudiante producir
ideas nuevas, argumentar y a ser crítico.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Se aprendió que es fundamental que los
estudiantes relaciones los contenidos
filosóficos con la realidad que se vive,
exigir y proponer estrategias para que
planteen nuevas ideas y pensamiento
crítico. La Evaluación es un espacio
propicio para ello.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
conocimiento de los
estudiantes.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

69. DIARIO DE CAMPO
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/flabio89/eval
-unidad-p4

70. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 56 FECHA: 07/11/2017 HORA INICIAL:
7:00 A.M
HORA FINAL: 9:00
AM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Introducción a la filosofía. Repaso unidad uno: introducción a la
filosofía
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
Repasar contenidos vistos en la
unidad uno, introducción a la
filosofía.
Llamado a lista (5 minutos)
Desarrollo de la clase. (55 minutos)
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
En este espacio propuesto por el colegio
se propusieron actividades que permitan
a los estudiantes repasar los contenidos
que ya vieron en el año. La actividad se
propone de tal forma que ellos produzcan
ideas nuevas y piensen por sí mismos, es
decir, deben argumentar las situaciones
que se presentan, no se trata solo de
memorizar conceptos.
Fue una actividad muy productiva, en
forma de conversatorio se presentó una
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del

71. DIARIO DE CAMPO
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
diapositiva sobre la cual se dialogó de
temas conocidos para todos, los
estudiantes dieron sus ideas y
compartieron lo que habían aprendido en
las primeras clases. Todos los estudiantes
participaron y propusieron ideas tales
como que los pensamientos de los
presocráticos, influyeron notablemente
en el pensamiento occidental,
principalmente Parménides y Heráclito.
Muchos argumentaron que estaban de
acuerdo o en desacuerdo con algunos de
esos filósofos estudiados.
Después del diálogo se cada estudiante
resolvió un quiz, el cual, permitió
fortalecer la teoría, el conocimiento como
tal de conceptos clave y el razonamiento
propio sobre dichos conceptos.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Una de las técnicas para aprender es
repetir lo que ha se ha hecho, no se trata
de que los estudiantes memoricen
conceptos, sino que conozcan estos,
conocimiento de los
estudiantes.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

72. DIARIO DE CAMPO
claro, pero que puedan criticarlos,
argumentarlos. Una forma de adquirir
estas capacidades es repitiendo lo que ya
se ha hecho.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/secret/5Mv
PzdINlLHaW3

73. DIARIO DE CAMPO
57 FECHA: 14/11/2017 HORA INICIAL:
7:00 A.M
HORA FINAL: 9:00
AM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Introducción a la filosofía. Repaso unidad dos y tres: cosmología y
ontología.
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
Repasar contenidos vistos en la
unidad dos y tres:
cosmología y ontología.
Llamado a lista (5 minutos)
Desarrollo de la clase. (55 minutos)
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
En grupos de cuatro personas se propuso
una actividad de repaso, consistía en
realizar una lectura de temas ya vistos a
los largo del año, al tiempo que se iban
dando respuestas a preguntas propuestas,
estás preguntas no son sobre conceptos,
sino que implican que el estudiante
razone, debe dominar los contenidos.
Mientras los estudiantes realizan el
trabajo descrito, cada uno es llamado para
que conozca de primera mano los frutos
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del

74. DIARIO DE CAMPO
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
que ha cosechado con su siembra, es
decir, tenga conocimiento de las notas,
las escriba en su cuaderno. Algunos de
ellos en número muy reducido durante los
cuatro periodos no hicieron
absolutamente nada, no mostraron
interés, es ahora cuando se ven sofocados
por que se acaba el año y las
oportunidades se reducen, lástima que se
privaron de aprender, esto se compartió
con ellos, pero fueron más los que se
dedicaron, trabajaron y aprendieron, se
evidencia con la calidad de los trabajos
presentados.
¿Qué logró el practicante para su
autoformación docente?
Es fundamental repetir actividades,
repasar, de igual forma se debe resaltar la
acción de que los estudiantes conozcan
sus procesos, en qué van mejorando, qué
deben mejorar.
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?¿En caso positivo,
conocimiento de los
estudiantes.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

75. DIARIO DE CAMPO
cómo procedió el practicante en la
mediación?
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/secret/FVk
nUsDJa1BbLD

76. DIARIO DE CAMPO
PRACTICA # 58 FECHA: 15/11/2017 HORA INICIAL:
10:20 A.M
HORA FINAL: 12:30
PM.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Realización de evaluación final. (30%)
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD PLANEACIÓN DE LA
ACTIVIDAD –Actividades-
tiempos-espacios-momentos,
elementos.
REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD. CONCEPTO DE
VALORACIÓN-
RECOMENDACIÓN-
DOCENTE COOPERADOR.
.
INTERPRETATIVA:
Identificas algunos
rasgos del ser
expuestos por la
tradición filosófica del
occidente.
ARGUMENTATIVA:
Sustentar las
principales ideas y los
conceptos más
importantes
desarrollados en torno
al ser por diferentes
autores y en distintas
épocas.
Preparar evaluación del 30% que
por medio de preguntas con varias
opciones, descubran por medio del
pensamiento crítico la respuesta
correcta.
Preparación evaluación. ( dos Horas) Por disposición de la Institución la
evaluación tendrá contenido de los cuatro
periodos, es decir, 5 preguntas de cada
uno de ellos. Se busca con la evaluación
que los estudiantes dominen ciertos
conocimientos, pero sobre todos que
tengan la capacidad de pensar por sí
mismos- para ellos es necesario conocer
la teoría.
Se facilita para los estudiantes el estudio,
pues deben volver y retomar las teorías
que ya habían estudiado, repasarlas para
dominar el conocimiento y así poder
 Implementa la reflexión y
aplicación práctica de los
conceptos del área.
 Realiza su planeación
teniendo en cuenta los
objetivos propuestos para el
periodo.
 Mantiene informados a los
estudiantes de su situación
académica
 Fomenta la autonomía y la
crítica en la construcción del

77. DIARIO DE CAMPO
PROPOSITIVA:
Presentar opciones de
análisis e
interpretación
filosófica frente a las
concepciones y
problemas sobre el ser
tratados por los
filósofos a través de la
historia.
LABORAL: Elabora
reflexiones de carácter
filosófico sobre un
tema de actualidad a
partir de la ontología.
CIUDADANA:
Ofrece una posición
crítica de la
concepción del ser en
los diferentes
conceptos filosóficos,
a partir de su propia
experiencia de vida y
de pensamiento.
hacer aportes críticos de la realidad que
les circunda.
Con la evaluación finaliza un proceso, en
este se pretendió que los estudiantes
plantearan sus propias teorías,
defendieran con argumentos válidos
alguna idea, se plantearan interrogantes
frente a los que acontece, miren más allá
de las realidades en la que ellos viven,
aprendan a vivir en la diversidad y a
respetar ésta.
Se trabajó por un noble objetivo,
sencillamente hacer que los estudiantes
piensen por sí mismos, para evitar que
otros los dominen.
¿Cómo valora la actividad, qué se logró
en los estudiantes?
Con la evaluación final del año
¿Se presentaron eventos no esperados
en los estudiantes?¿En caso positivo,
cómo procedió el practicante en la
mediación?
conocimiento de los
estudiantes.
 Diseña estrategias que
promueven el pensamiento
crítico.
 Genera actividades de
recuperación de
conocimiento y de notas.
 Propulsa la consulta en
fuentes confiables para el
desarrollo de trabajos
escritos.
RECOMENDACIÓN:
 Aplicar estrategias para el
mejoramiento de la
disciplina en los encuentros
pedagógicos.

78. DIARIO DE CAMPO
EVIDENCIAS
https://es.slideshare.net/secret/vy5
msIakbBtfGU