Este documento describe los fundamentos del paradigma cognitivo, incluyendo las representaciones mentales, la cognición y el papel del sujeto. Explica los mecanismos de la mente humana como la memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. También describe los tipos de información almacenada como episódica, semántica y procedimental. Finalmente, resume los principios del paradigma cognitivo y su aplicación en el contexto educativo.

2. Fundamentos
0 Los fundamentos y
principales características se
basan en el estudio de
representaciones mentales
relacionadas con el aspectos
sociológico y cultural.
0 Las investigaciones
cognitivas proporcionan
información científica para
describir y explicar la
naturaleza de las
representaciones mentales y
determinar el papel que
desempeñan en las acciones
y conductas humanas.

3. 0 La cognición puede definirse en función
de símbolos, esquemas, imágenes, ideas y
otras formas de representación mental,
las que hacen referencia a tipos de
representaciones utilizadas por otras
personas.
0 El sujeto es un agente activo, sus acciones
dependen de la elaboración de
representaciones o procesos internos
como producto de experiencias previas
con su entorno físico y social., “sistema
de memoria”

4. Mecanismo de la mente humana.
Gagné (1990)
0 Receptor: sentido
0 Memoria sensorial (MS): Sistema de registro
sensorial que mantiene la información que ingresa los
receptores por un periodo breve (máximo 2
segundos) hacen posible la información selectiva para
incorporarla intencionalmente a la memoria acorto
plazo y desechar la irrelevante.

5. 0 Memoria a corto plazo o memoria de trabajo
(MCP): se considera como un almacén de
características estructurales y funcionales.
Estructurales, por que tienen una duración limitada
de procesamiento, entre 15 y 30 segundos, la
capacidad de almacenaje es limitada, la forma de
ingreso de la información es fonética y articulada y es
posible la perdida de información por falta de repaso
o desplazamiento por una nueva información.

6. 0 Memoria a largo plazo
(MLP): es un almacén
con capacidad ilimitada,
por lo que se puede
almacenar diversos tipos
de información como
episódica, semántica,
procedimental,
condicional,
autobiográfica. La
organización adecuada
de la información
permite la recuperación
de la misma. Se requiere
la codificación y
organización pertinente
para evitar la dificultad
en la recuperación de la
información y llegar al
olvido.

7. Tipos de información
0 Episódica: los lugares y tiempo determinados
relacionados con experiencias personales, recuerdos
personales.
0 Semántica: los hechos, los conceptos y las explicaciones,
que se explican teóricamente como los datos, las relaciones
significativas de los mismos y las elaboraciones
conceptuales sobre las relaciones significativas. La
información semántica se almacena jerárquicamente en
esquemas o redes semánticas.
0 Procedimental: diferentes tipos de procedimientos como
habilidades destrezas o estrategias relacionadas con el
saber hacer.
0 Condicional: también conocidas como contextual, referida
a saber donde, cuando y por que hacer uso de conceptos,
principios, reglas estrategias, habilidades, procedimientos.

8. El paradigma se basa en los
siguientes principios
1. Estudia el aprendizaje como un fenómeno
2. Recalca que la percepción está organizada y por lo tanto el
aprendizaje es sistemático y activo, ya que exige el
procesamiento de la información.
3. Aceptan algunas de las concepciones empíricas de los
conductistas, tales como: contigüidad, repetición, la utilidad
del reforzamiento.
4. Destacan los aspectos conceptuales del aprendizaje.
5. Atribuyen gran importancia a las capacidades individuales y
las características personales.
6. Describen el lenguaje como un instrumento de aprendizaje.
7. Se enfocan en el aprendizaje significativo que se realiza en el
contexto educativo.

9. Modelo de procesamiento de
información
E
N
T
O
R
N
O
E
F
E
C
T
O
R
E
S
R
E
C
E
P
T
O
R
E
S
GENERADOR DE
RESPUESTAS
R
E
G
I
S
T
R
O
S
E
N
S
O
R
I
A
L
MEMORIA A
CORTO PLAZO
MEMORIA A
LARGO
PLAZO
CONTROL EJECUTIVO EXPECTATIVAS

10. Paradigma cognitivo en el
contexto educativo
0 Bruner y Ausubel, son los autores que más se han
identificado por su orientación cognitiva en el área
educativa.

11. Paradigma cognitivo en el
contexto educativo
0 La corriente hegemónica de la disciplina psicoeducativa
en la actualidad es la psicología instruccional y en ese
marco se han desarrollado líneas de investigación y
propuestas prescriptivas:

12. Paradigma cognitivo en el
contexto educativo
A. La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.
B. Las aplicaciones educativas de la teoría de los
esquemas.
C. Las estrategias instruccionales y la tecnología del
texto.
D. La investigación y los programas de
entrenamiento de estrategias cognitivas,
metacognitivas y de enseñar a pensar.

13. Elaboro:
Matilde Blanco Peña
Tercer cuatrimestre
Maestría en Educación
Sede: Tehuacán.
Referencia bibliográfica:
EL PARADIGMA COGNITIVO, ANTOLOGIA TEORIA DEL APRENDIZAJE Y LA
INSTRUCCIÓN.
UNID. UNIVERSIDAD DEL TERCER MILENIO