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Integrantes:
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Dania del Roció Romero Rodríguez
Frida Bibiana Ñonthe Ortiz
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Teoría Cognitivista
¿Qué es?
El cognitivismo plantea que el proceso de aprendizaje es el resultado de
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La teoría tiene como objetivo el estudio de como la mente interpreta,
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la forma en que la mente humana piensa y aprende.
Los recursos cognitivos se dividen en una serie de subprocesos y una
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Características
 Condiciones ambientales forman parte de la facilitación de aprendizaje.
 Las explicaciones, demostraciones, ejemplos demostrativos se
consideran como instrumentos para guiar el aprendizaje.
 El conocimiento debe ser significativo y que ayude al estudiante a
organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente
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 La instrucción debe ser efectiva, basarse en estructuras mentales o
esquemas que tenga el estudiante.
 la información debe de organizarse de tal manera que los estudiantes
sean capaces de conectar la nueva información con el conocimiento
existente de forma significativa
 La retroalimentación forma un papel importante, ya que se utiliza para
guiar las conexiones mentales exactas.
Precursores del
COGNITIVISMO
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Un poco de historia
La psicología cognitiva surge entre las décadas
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14 Habilidades Cognitivas
Básicas
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cantidad de información visual activa y disponible por un período de
tiempo breve.
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tarea.
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SE USAN SE PIERDEN”
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se da una interrelación entre ambos, es así
como la persona explota toda capacidad.
Con los conocimientos que ya
tenemos se enlaza la nueva
información en las estructuras
mentales de la persona a esto se le
llama Acomodación.
Cuando el sujeto equilibra lo
nuevo y lo previo se da el
aprendizaje. El sujeto debe
construir su propio
aprendizaje.
Jean Piaget
“El objetivo principal de la
educación es crear personas
capaces de hacer cosas nuevas y
no simplemente repetir lo que otras
generaciones hicieron”
Jean Piaget
Vig tsky
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sociedad, relacionándonos
con varias personas.
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Jerome Bruner
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personas mientras
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Teoria del Cognitivismo

  • 1. Universidad Autónoma de Sinaloa Facultad de Informática Mazatlán Lic. En Ingeniería en Sistemas de la Información Informática Educativa Integrantes: Johana Patricia Velarde Humbert Dania del Roció Romero Rodríguez Frida Bibiana Ñonthe Ortiz Ana Cristina Osuna Rodríguez Teoría Cognitivista
  • 2. ¿Qué es? El cognitivismo plantea que el proceso de aprendizaje es el resultado de la organización de reorganización de los procesos cognitivos. Aquí se encuentra al individuo como una entidad activa, capaz de construir y resolver problemas, mas que verlo como una entidad pasiva. La teoría tiene como objetivo el estudio de como la mente interpreta, procesa y almacena información en la memoria, es decir, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende. Los recursos cognitivos se dividen en una serie de subprocesos y una observación bien diferenciada puede lograr aclarar los fenómenos de su desarrollo.
  • 3. Características  Condiciones ambientales forman parte de la facilitación de aprendizaje.  Las explicaciones, demostraciones, ejemplos demostrativos se consideran como instrumentos para guiar el aprendizaje.  El conocimiento debe ser significativo y que ayude al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria.  La instrucción debe ser efectiva, basarse en estructuras mentales o esquemas que tenga el estudiante.  la información debe de organizarse de tal manera que los estudiantes sean capaces de conectar la nueva información con el conocimiento existente de forma significativa  La retroalimentación forma un papel importante, ya que se utiliza para guiar las conexiones mentales exactas.
  • 5. Un poco de historia La psicología cognitiva surge entre las décadas de 1920 a 1960 como alternativa a la concepción conductista de la mente como caja negra inaccesible. Su inicio coincide con la aparición y desarrollo de los ordenadores ya que, el funcionamiento de estas máquinas sirve como metáfora al investigador para explorar el funcionamiento de los procesos cognitivos internos
  • 6. ¿Cómo ocurre el aprendizaje? El aprendizaje se vincula, no tanto con lo que los estudiantes hacen, sino con que es lo que saben y cómo lo adquieren. La adquisición del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante. El estudiante es visto como un participante muy activo del proceso de aprendizaje.
  • 7. ¿Cuáles factores influyen en el aprendizaje?  Atención prestada por el alumno.  Percepción sobre el tema.  Memoria (conocimientos previos).  Motivación.  Se considera que los pensamientos, las creencias, las actitudes y los valores también influyen en el proceso de aprendizaje.
  • 8. ¿Cuál es el papel de la memoria? La memoria posee un lugar importante en el proceso de aprendizaje según este enfoque. El aprendizaje resulta cuando la información es almacenada en la memoria de una manera organizada y significativa. El olvido es la falta de habilidad para recuperar información de la memoria debido a interferencias, pérdida de memoria, o por ausencia o de "pistas" o "apuntadores" necesarios para tener acceso a la información.
  • 9. Nuestro cerebro "piensa" de forma pro-activa alimentado por el inmenso y constante flujo de información que nos regalan nuestros sentidos. ¿Por qué no podemos dejar de pensar?
  • 10. Un ordenador dispone de dos memorias: RAM y ROM. La memoria RAM procesa la información antes de enviarla a la memoria ROM, de gran capacidad. Sin embargo no toda la información que elabora la memoria RAM pasa a la memoria de larga duración. Metáfora del ordenador
  • 11. La memoria a corto plazo tiene una capacidad determinada y es una de las limitaciones que tenemos las personas cuando tenemos que enfrentarnos a nuevos aprendizajes o adquirimos conocimientos. La memoria a corto plazo procesa y elabora la información, es decir, la clasifica antes de enviarla a la memoria a largo plazo. La memoria a largo plazo almacena todos los conocimientos de que disponemos los seres humanos y que hemos ido adquiriendo a lo largo de nuestra experiencia, y su capacidad es ilimitada.
  • 12.  Atención dividida : La capacidad de ejecutar más de una tarea a la vez  Tiempo de Respuesta: La habilidad de percibir un estimulo simple y responder a él  Inhibición: La habilidad de ignorar información irrelevante mientras realiza una tarea  Denominación: La habilidad de recordar y utilizar una palabra  Planificación: La habilidad de anticipar la mejor forma de ejecutar una tarea  Coordinación Motriz: El grado de sincronización de la mano y el ojo  Enfoque : La habilidad de redirigir su atención de un canal de información al otro 14 Habilidades Cognitivas Básicas
  • 13.  Percepción Espacial: La habilidad de evaluar la forma en la que los objetos están ordenados en el espacio y de investigar su relación con el contexto  Memoria auditiva: La habilidad de recordar información auditiva  Memoria contextual: La habilidad de memorizar y discriminar la fuente real de un recuerdo específico.  Actualización: La habilidad de responder de una manera flexible y adaptativa para mantenerse al tanto de los cambios en el ambiente.  Escaneo visual : La habilidad para distinguir información relevante a su alrededor  Memoria visual : La habilidad de retener temporalmente una pequeña cantidad de información visual activa y disponible por un período de tiempo breve.  Memoria operativa : La información se manipula mientras se realiza una tarea.
  • 14. “LAS NEURONAS QUE NO SE USAN SE PIERDEN”
  • 15. Jean Piaget El Sujeto interactúa con el objeto de estudio y se da una interrelación entre ambos, es así como la persona explota toda capacidad. Con los conocimientos que ya tenemos se enlaza la nueva información en las estructuras mentales de la persona a esto se le llama Acomodación. Cuando el sujeto equilibra lo nuevo y lo previo se da el aprendizaje. El sujeto debe construir su propio aprendizaje.
  • 16. Jean Piaget “El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron” Jean Piaget
  • 17. Vig tsky El aprendizaje se da en sociedad, relacionándonos con varias personas. Zona de desarrollo próximo:
  • 18. Jerome Bruner Ofrecer apoyo a las personas mientras aprenden para que después sean capaces de realizarlo solos. Negociación:
  • 19. Jerome Bruner “Cualquier materia puede enseñarse a cualquier persona siempre que se haga en la forma adecuada”. Jerome Bruner
  • 20. Ausubel Aprendizaje Significativo: Se refiere a hacer atractivos los conocimientos y acercárselos a los alumnos. Se toma en cuenta la predisposición POSITIVA O NEGATIVA del alumno para aprender. Evitar que el aprendizaje sea memorístico, es decir, relacionar el objeto de estudio con los conocimientos previos.
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  • 29.
  • 30. Paginas relacionadas  http://teduca3.wikispaces.com/3.+COGNITIVISMO  http://teorias-e.wikispaces.com/Cognitivismo  http://ares.unimet.edu.ve/programacion/psfase3/modII/biblio/ CONDUCTISMO_%20COGNITIVISMO_%20CONSTRU CTIVISMO.pdf  http://www.ejerciciocerebral.com/  http://pmpsicologia-cognitiva.blogspot.mx/2009/11/v- behaviorurldefaultvml-o.html