El documento trata sobre el paradigma cognitivo y sus interrogantes. Explica que la teoría cognitiva determina que el aprendizaje es la síntesis de la forma y el contenido recibido por las percepciones. También describe los aportes de autores clave como Piaget, Gardner, Ausubel y Bruner al estudio de los procesos cognitivos y de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, indica que el paradigma cognitivo busca generar líneas de investigación sobre las representaciones mentales y su papel en el desarrollo de

1. LOS INTERROGANTES DEL PARADIGMA COGNITIVO.
Desde muchos tiempos atrás me preguntaba ¿Que es un paradigma cognitivo? Pero
muchos interrogantes llegaban a mi cabeza hasta que me llamo la atención que la teoría
cognitiva determina que “Aprender constituye la síntesis de la forma y el contenido
recibido de las percepciones, las cuales actúan de forma relativa y personal en cada
individuo y a que su vez se encuentra influida por los antecedentes de motivación. En la
teoría cognitiva proporcionan aportaciones al estudio de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, como la contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades
esenciales para el aprendizaje tales como la memoria, la atención y el razonamiento.
Es importante resaltar de como las personas organizan, filtran, codifican,
categorizan y evalúan la información y la forma en que estos métodos estructuras esquemas
mentales son empleados para interpretar la realidad.
Gardner (1987) pozo (1989) está interesado en el estudio de las representaciones
mentales permite describir y explicar la naturaleza de dichas representaciones mentales y
determina el papel que desempeñan la producción y desarrollo de la acciones y conductas
humanas. Este paradigma cognitivo educativo tiene como propósito generar una corriente
hegemónica de la disciplina psicoeducativa permitiendo desarrollar línea de investigación.
Los autores Bruner y Ausubel se han identificado por su orientación cognitiva en el área
educativa con relación a la teoría del aprendizaje significativo.

2. las diferentes aplicaciones y estrategias instruccionales, generando los procesos
educativos, estrategias pedagógicas en los niveles cognitivos, metacognitivo y de enseñar a
pensar. Se considera al ser humano como un organismo que se realiza una actividad basada
fundamentalmente en el procesamiento de la información y que cada individuo tendrá
diferentes representaciones de como ver el mundo. Cabe mencionar, que la psicología
cognoscitiva, combina claramente aspectos de conductismo, estructuralismo,
constructivismo y psicología Gestalt, por ello el objetivo del constructivista a través de una
breve revisión de sus antecedentes, orígenes y autores, por lo que empezare a retomar al
estructuralismo (Gerald 1977).
Siguiendo con los autores Davidolf (1984) menciona que Ernst Heinrich weber
(1795- 1878) e intereso principalmente en el órgano de los sentidos y en funcionamiento,
especialmente de los del tacto, describió por primera vez tres fenómenos de la sensibilidad,
a la temperatura de la percepción mediante del tacto, del tamaño, del peso y discriminación,
formado por la ley de weher, que menciona que al observar las diferencias de objeto no
percibos la diferencia absoluta, sino la relativa.
Con todos los antecedentes ya revisados puedo dar entrada a los orígenes de autores
y conceptos del cognoscitivismo y constructivismo; para ello Royer Allan (1999)
menciona que durante los años 30 y 40 los trabajos de Edwar Tolman y fredericle Barlett,
dan pautas para denominarlos los primeros psicólogos cognoscitivismo. Ya de lleno y en la
psicología de la Gestalt, kurt Lewin ( 1890 – 1947) consideraba que el aprendizaje era
capas de producir diferentes cambios en la conducta. Cambios en la estructura
cognoscitivista , en la motivación ideología o en el ,los grupos a que se pertenece, en el

3. mejoramiento de control voluntario y destreza de la musculatura, de acuerdo con este
psicólogo los tres conceptos básicos sobre el aprendizaje en el espacio, la topología y el
vector; factores que influyen sobre la conducta de un individuo en ciertos se propone como
objetivos funcionales de su aprendizaje con relación de la barreras que se ponen en su
consecución, el vector es la fuerza que influyen en el movimiento psicológico de las
personas para acercarse o alejarse de una meta.
Un hecho importante que sirve para demostrar los aspectos cognitivos del
aprendizaje es el fenómeno del bloqueo, que muestra la habilidad del sujeto que permita
conocer las condiciones y necesidades educativas. Existen también dentro del
cognoscitivismo es el concepto de aprendizaje latente que permite recibir a través de la
motivación para serlo. Unos de los componentes de los paradigmas es información recibida,
que es cualquiera tipo de percepción sensorial obtenida del mismo ambiente. Los receptores
sensoriales, son los órganos que permite percibir la información, la memoria a corto plazo
es un área de almacenamiento de capacidad y la memoria a largo plazo es un área de
almacenamiento que tiene una capacidad y duración ilimitada.
Unos de los autores más representativo del cognoscitivismo y quien adopto una
perspectiva construccionista fue jean Piaget (1896 – 1980) quien se empezó a interesar en
el pensamiento de los niños , al notar que los pequeños cometían constantemente ciertos
tipos de errores en las pruebas de inteligencia. Suponía que la persona tiene que usar su
imaginación para poder dar sentido a sus experiencias. Generando el desarrollo cognitivo
del niño, la cual será presentada como la adaptación, la asimilación, la acomodación y el
equilibrio. Asi mismo hizo una teoría del desarrollo cognoscitivismo en diferentes etapas
sensomotriz, en la adquisición de esquemas se centra en el área sensoriomotora.

4. En 1978 Ausubel, propone una explicación teórica del proceso de
aprendizaje y lo centra tal como ocurre en el salón de clases a través de un aprendizaje
significativo, ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de
afianzamiento. Con estos últimos autores revisados se puede observar que algunas
repercusiones que tiene el enfoque cognitivo, es que ve al estudiante como objeto de
estudio, con un rol activo en el proceso de aprendizaje, desvía la atención de un aprendizaje
memorístico y mecánico, hacia el significado de los aprendizajes para el sujeto. Se puede
deducir que el enfoque cognitivo nace a partir de los estudios realizados desde el
conductismo y que nos destaca totalmente, sino que lo refuerza con estudios realizados en
pro de los procesos de la mente.
Cabe destacar que, aunque no se ha esclarecido los procesos mentales, es fácil
entender desde una perspectiva el paradigma cognitivo permite la orientación del nivel
fisiológico, la percepción, motivación y la memoria. Brinda la pauta para poder hacer un
ejercicio a nivel más entendido de manera de obtener resultados de un aprendizaje
significativo en los estudiantes, a través de metodologías lúdicas pedagógicas, que ejerciten
la memoria y la atención como la gimnasia cerebral que permita mejorar en los distintos
saberes pedagógicos, académicos y disciplinarios.

5. LOS INTERROGANTES DEL PARADIGMA COGNITVO
ATENCIA GORDON MANUEL
LIC. INCIARTE ALICIA
LICENCIATURA DE BASICA PRIMARIA
V SEMESTRE
CUC
2017

6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
 Gardner 1987 paradigma cognitivo
https://search.proquest.com/openview/912b122ccd8895c2279e7862eab06eec/1?pq-
origsite=gscholar&cbl=237377
 Gerdard 1977 fundamentos de psicología. México: trillas
https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0,5&q=%E2%80%A2%09Gerard+
1977+fundamentos+de+psicolog%C3%ADa.+M%C3%A9xico%3A+trillas
 pozo (1989) teoría del aprendizaje
https://scholar.google.es/scholar?q=pozo+1989&btnG=&hl=es&as_sdt=0%2C5
 Ernst Heinrich weber (1795- 1878) anatomía fisiológica
https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=Q4CEsW3yiU8C&oi=fnd&pg=PA1
45&dq=+%E2%80%A2%09Ernst+Heinrich+weber+(1795-
+1878)+anatom%C3%ADa+fisiol%C3%B3gica&ots=ne7KB01bgX&sig=YzqtpEr
qVYlwndLLRpfnbzrocMk#v=onepage&q=%E2%80%A2%09Ernst%20Heinrich%
20weber%20(1795-
%201878)%20anatom%C3%ADa%20fisiol%C3%B3gica&f=false
 jean Piaget (1896 – 1980) teoría del aprendizaje
https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget
 Ausubel (1978) la teoría del aprendizaje significativo
http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf