Este documento describe el Programa Nacional de Lectura y Escritura para la Educación Básica en México implementado entre 2012-2018. El programa buscó promover una cultura de lectura y escritura en las escuelas más desfavorecidas a través de estrategias como el uso de libros de texto, libros de rincón y materiales educativos en el aula, con énfasis en escuelas de tiempo completo. El programa también incluyó evaluaciones para medir el impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

1. Programa
Nacional de
Lectura y Escritura
Programa Nacional de Lectura y Escritura para la Educación Básica en México:
Subsecretaría de Edicación Básica-SEP
2012-2018: Cultura escrita en la escuela a favor del aprendizaje

2. Estrategia
2012-2018:
Prioridades y
programas para el
aprendizaje
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
Cultura escrita
en favor del
aprendizaje:
Alumnos que estudian en las escuelas más
desfavorecidas del país: con bajos resultados en
evaluaciones de Español.
•Horas especiales más en la jornada escolar: en
Escuelas de Tiempo Completo.
•Laptops para 5to. y 6to. de primaria.
•Consejos Técnicos Escolares y fortalecimiento a
la figura del supervisor escolar.
Propuestas:
•Materiales (guías) para maestros: para el
desarrollo de prácticas de lectura y escritura en
la escuela.
•8,200 escuelas en 2013: 10 libros más por aula,
independientes de la dotación regular anual.

3. ¿Cultura escrita
desde una
perspectiva de
derechos?
• Fortalecer la integración de los libros de texto,
los Libros del Rincón y otros materiales en el aula
como insumos esenciales del proyecto escolar.
• Trabajar con énfasis en las necesidades de los
alumnos que estudian en las escuelas más
desfavorecidas y con menor logro educativo del
país (Menor IDH).
• Sistematizar y evaluar para dar cuenta de la
incidencia del uso de materiales en el aula en
favor del aprendizaje y desarrollo de
competencias comunicativas en los alumnos.
• Establecer alianzas y lazos en favor de la cultura
escrita en la escuela, por el aprendizaje de los
alumnos.
El Programa Nacional de Lecturay Escritura para
la Educación Básica en México tiene aún retos
muy grandes para trabajar articuladamente con
todo el sistema educativo, de manera que todos
los alumnos logren los niveles lectores y escritores
que requieren para su desarrollo integral, por ello,
a partir de este periodo, la prioridad será:
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4. Entidad Municipios con alta
marginación y rezago
Resultados ENLACE
primaria Español 2012
1)
Resultados ENLACE
secundaria Español
2012 1)
Resultados
PISA 2003
Lectura 2)
Resultados
PISA 2009
Lectura 2)
Oaxaca 58 458.9 409 343 395
Guerrero 21 538.9 463.8 362 374
Chiapas 20 551.6 500.7 357 364
Veracruz 15 540.4 502.9 365 421
Puebla 9 550.2 496.7 395 433
Nayarit 1 527.7 480.9 400 420
Durango 1 549.5 489.6 384 424
San Luis Potosí 525.5 494.6 396 399
México 549.6 494.7 403 440
Hidalgo 549.3 497.2 406 421
Michoacán 560.3 443.5 NP 418
Guanajuato 549.7 495.2 401 420
Yucatán 1 (*) 545.7 509.1 405 414
Chihuahua 557 485.2 422 449
Colima 542.6 491 461 436
Zacatecas 559.8 476.8 390 426
Nacional 125 550.9 495.3 366 385
Fuentes: Resultados Prueba ENLACE 2012 / Fuente: Información sobre México en PISA 2009, INEE
Municipios con menor IDH y resultados de pruebas ENLACE y PISA
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5. Por eso, las acciones
del PNLE serán
nacionales y se
acompañarán de una
estrategia en favor de
la cultura escrita para
los alumnos de las
escuelas más
desfavorecidas:
Así, el Pograma Nacional de
Lectura y Escritura
reconoce que:
•Es derecho universal y constitucional de todo niño, niña y adolescente el
acceso a la educación de calidad con equidad y respeto a la
interculturalidad, y a la información y el conocimiento.
•Los libros y materiales en la escuela, son un componente en favor de la
equidad y un detonador claro de la calidad para el aprendizaje.
•Los libros y materiales educativos son un vehículo para que el alumno
•tenga la posibilidad de construir sus propias visiones de la realidad.
•Las Bibliotecas Escolares y de Aula pueden ser un factor favorable para la
inclusión escolar.
•El uso de los libros y el desarrollo de prácticas de lectura y escritura en la
escuela, son factores que pueden contribuir a la disminución del rezago y
abandono escolar.
•El uso de los Libros del Rincón en la dinámica escolar, vinculados al
currículo nacional a través de estrategias claras de trabajo en el aula, incide
en la formación de los alumnos como usuarios plenos de la cultura escrita.
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6. Objetivos
Incidir claramente en el
aprendizaje y logro educativo de los
alumnos de educación básica en las
escuelas más desfavorecidas, a través de
estrategias que contemplen el uso de los
Libros del Rincón y libros de texto en el
aula y fuera de ella.
Obtener evidencias sobre la
incidencia del uso de los materiales y
libros en dicho logro educativo a través
de una evaluación y sistematización, por
un periodo de tres años a partir del
inicio del Ciclo Escolar 13-14, sobre el
nivel de desarrollo de las competencias
comunicativas de los alumnos que
participan en las ETC de 4to., 5to., y 6to.
grados de primaria.
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7. Estrategia
2013-2018:
PNLE
¿Qué plantea?
Trabajar a través de las colecciones de la
Bibliotecas Escolares y de Aula
estrategias de lectura y escritura para
fortalecer la cultura escrita en las
escuelas primarias más desfavorecidas
del país:
Vincular las colecciones de los Libros del
Rincón al resto de los materiales:
integración.
Estrategias claras para la movilización de
los materiales y libros en el aula y la
escuela, dentro y fuera de ella.
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8. Los 3 Materiales
fueron diseñados
con base en los
tiempos (30
minutos) y días (4
a la semana) del
Programa Escuelas
de Tiempo
Completo.
Desafíos matemáticos: Para maestros y
alumnos, pensados para desarrollar en
tiempos específicos, las fortalezas lógico-
matemáticas de los alumnos.
NuevosNuevos
materialesmateriales
para laspara las
EscuelasEscuelas
vinculadosvinculados
con los Libroscon los Libros
del Rincón:del Rincón:
NuevosNuevos
materialesmateriales
para laspara las
EscuelasEscuelas
vinculadosvinculados
con los Libroscon los Libros
del Rincón:del Rincón:
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9. Arte y cultura:
imágenes diversas
relacionadas con
la cultura popular,
nacional y mundial
y diversas
manifestaciones
artísticas que
buscan detonar a
través de la
observación, el
diálogo y la
argumentación de
los alumnos.
NuevosNuevos
materialesmateriales
para laspara las
EscuelasEscuelas
vinculadosvinculados
con los Libroscon los Libros
del Rincón:del Rincón:
NuevosNuevos
materialesmateriales
para laspara las
EscuelasEscuelas
vinculadosvinculados
con los Libroscon los Libros
del Rincón:del Rincón:
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10. NuevosNuevos
materialesmateriales
para laspara las
Escuelas deEscuelas de
TiempoTiempo
Completo:Completo:
NuevosNuevos
materialesmateriales
para laspara las
Escuelas deEscuelas de
TiempoTiempo
Completo:Completo:
Los 3 Materiales
fueron diseñados
con base en los
tiempos (30
minutos) y días (4
a la semana) del
Programa Escuelas
de Tiempo
Completo.
Lectura y escritura: Un
material para ser
utilizado por el maestro
frente a grupo que
conjuga el uso de los
Libros del Rincón, así
como los materiales que
ya se encuentran en el
aula, para favorecer el
desarrollo de las
competencias
comunicativas de los
alumnos.
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11. Evaluación
Cada entidad propone sus escuelas
para el proceso de evaluación:
•Se han delimitado 13 entidades con
carácterísticas particulares.
Ubicadas en zonas de alta marginación,
con poblaciones que viven en situacion
de migración, grupos indigenas, escuelas
unitarias o multigrado y regulares.
Movilización en torno a la cultura
escrita.
Fortalecimiento de la figura del
supervisor.
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¿Qué buscará
el PNLE?
Líneas de acción

12. Evaluación
sobre el uso de los libros
y su incidencia en el
aprendizaje escolar:
Se trata evidenciar lo que sucede con los
alumnos a lo largo del ciclo escolar y su relación
con los Libros del Rincón y su aprovechamiento
escolar, así como su cultura lectora y resultados
educativos. Se propone invitar al CIDE-INEE y
UNICEF.
•La sistematización propone: Dar cuenta a través
de un registro narrativo, fotográfico y
documental del proceso. Estaría a cargo de
alguna asociación civil relacionada con el tema de
la lectura en la escuela, seleccionada tras un
proceso interno de evaluación.
•La evaluación propone: Medir el nivel del logro
educativo de los alumnos a través del uso de los
Libros del Rincón y las estrategias propuestas por
la DGBPL de la DGMIE..
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13. Retos
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
1. Cambio el manejo de recursos de Reglas de
Operación del PNL con la entidades, de
acuerdo con la fórmula desarrollada.
2. Cambio en la estrategia de trabajo en los
estados (Focalización-Evaluación-
Acompañamiento)
3. Nuevo esquema de integración (PNL-PEC-
ETC-Escuelas Indígenas: Tiempos distintos)
4. Trabajo a través de la Supervisión Escolar:
Fortalecimiento de su función: ¿Cómo
vincularnos?
5. Difusión vs Movilización: Movilizar quiere
decir hacer partícipe a la comunidad.
Los principales
desafíos a
enfrentar a
partir de este
nuevo periodo,
son:

14. Acciones
para el inicio
de Ciclo
¿Qué se espera?
•El equipo de Escuelas de Calidad y Tiempo Completo
y otros equipos estatales, para pensar y acompañar
estrategias de prácticas de lectura y escritura en las
escuelas más desfavorecidas.
•Plantear líneas de acción para las prioridades
estatales (Comité Estatal): “Visibilizar”.
Plan Estatal de Lectura y Escritura:
•(Diagnóstico): Evaluación-Movilización-Renovación de
acervos-Formación.
•Desarrollar proyectos de cultura escrita por ciclo escolar
estatales.
•Dar movilidad y uso a sus bibliotecas escolares y de aula
en favor del aprendizaje y desarrollo de sus competencias
comunicativas.
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