Este documento discute la pobreza en el Perú y la región de Cusco. Explica que la pobreza se mide monetariamente usando líneas de pobreza. La pobreza total en el Perú cayó del 33.5% en 2009 al 21.77% en 2015, aunque sigue siendo alta en áreas rurales. Las causas de la pobreza incluyen factores económicos, sociales y culturales. Finalmente, analiza la situación de pobreza específicamente en la región de Cusco.
La dimensión poblacional estudia los conjuntos de personas que conviven e interactúan constantemente dentro de un mismo espacio geográfico, que tiende a tener características comunes y que los diferencia de otras regiones del país, e incluso al interior del mismo departamento.
En este sentido, este capítulo se aborda las dinámicas poblacionales y demográficas, es decir, los patrones de reproducción (natalidad, fecundidad), de mortalidad y morbilidad, de movilización, crecimiento, estructura (por edad, etnia y sexo), su distribución y su relación con el territorio, la pertenencia étnica.
Estudiar estas variables permite entender los comportamientos, las tendencias, hacer visible a las poblaciones en situación riesgo, vulnerabilidad y exclusión, y sobre todo, conocer las condiciones de vida mínimas; y por lo tanto, permite la “identificación y focalización” de las intervenciones del Estado en todos sus niveles, y el desarrollo de acciones afirmativas y diferenciales sensibles al origen étnico (indígenas, raizales, afrocolombianos, R-rom, criollos, blancos, etc.), de género (mujeres y hombres), de ciclo vital (niñez, infancia, adolescencia, adultos o adulto mayor), a la discapacidad y a la opción LGBT, entre muchos otros.
La dimensión poblacional estudia los conjuntos de personas que conviven e interactúan constantemente dentro de un mismo espacio geográfico, que tiende a tener características comunes y que los diferencia de otras regiones del país, e incluso al interior del mismo departamento.
En este sentido, este capítulo se aborda las dinámicas poblacionales y demográficas, es decir, los patrones de reproducción (natalidad, fecundidad), de mortalidad y morbilidad, de movilización, crecimiento, estructura (por edad, etnia y sexo), su distribución y su relación con el territorio, la pertenencia étnica.
Estudiar estas variables permite entender los comportamientos, las tendencias, hacer visible a las poblaciones en situación riesgo, vulnerabilidad y exclusión, y sobre todo, conocer las condiciones de vida mínimas; y por lo tanto, permite la “identificación y focalización” de las intervenciones del Estado en todos sus niveles, y el desarrollo de acciones afirmativas y diferenciales sensibles al origen étnico (indígenas, raizales, afrocolombianos, R-rom, criollos, blancos, etc.), de género (mujeres y hombres), de ciclo vital (niñez, infancia, adolescencia, adultos o adulto mayor), a la discapacidad y a la opción LGBT, entre muchos otros.
Luego de tres entregas sobre los aspectos cualitativos de las perspectivas económicas para el 2015, presentamos la percepción coyuntural de la economía en el mundo y en Venezuela en términos de variables resultado: Crecimiento del PIB, Déficit en cuenta corriente como % del PIB, Inflación, Déficit fiscal como % del PIB y Riesgo país. El panorama es comprometedor para Venezuela, por un lado en lo macroeconómico requiere un ajuste de la tasa de cambio y un retorno al equilibrio fiscal, por el lado microeconómico, someter las políticas económicas a normas de impacto regulatorio, y por último, en lo institucional, devolver la autonomía al Banco Central de Venezuela y restablecer la independencia de los poderes públicos. En síntesis iniciar una era de formulación de políticas públicas a través del mercado y no en su contra. Ni el control por decreto de variables resultado: inflación, costos, salarios, tasa de cambio, desempleo, como tampoco, de manera aislada, los constructos de la caja de herramientas del economista: equilibrio fiscal, eliminación de la emisión inorgánica de dinero, dolarización constituyen por si mismos una verdadera propuesta de país. Hace falta una aproximación integral de actuación a través del mercado en tres planos: el macroeconómico, el microeconómico y el institucional
Presentación de Luis Alfonso Hoyos, Coordinador Programa Acción Social, realizada durante el Primer Seminario de Transferencias Condicionadas de Ingresos, realizado en Santiago de Chile el 4 y 5 de diciembre de 2006.
Perú: Política social, el programa juntos y reducción de la desnutrición en e...FAO
Presentación de Iván Hidalgo, Secretario Técnico, Comisión Interministerial Asuntos Sociales de la Presidencia, durante el Tercer Seminario de Transferencias Condicionadas de Ingresos, realizado en Santiago de Chile el 01 y 02 de Diciembre de 2008.
conferencia sobre el futuro del quechua en nuestra sociedad, principalmente en el Peru, un problema que es la tarea de todos salva guardar nuestro idioma quechua
conferencia sobre el futuro del quechua en nuestra sociedad, principalmente en el Peru, un problema que es la tarea de todos salva guardar nuestro idioma quechua
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. POBREZA, PERU Y CUSCO
Ciclo de Conferencias Iglesia y Sociedad
Javier M. Iguíñiz Echeverría
Cusco 5/5/2017
2. Esquema
I. Motivación
II. Medición de pobreza monetaria
III. Causas económicas, sociales, culturales
IV. Pobreza en Cusco
V. Brechas económicas en el Perú
3. I Motivación
"El primer requisito para conceptuar la pobreza es tener un criterio que permita
definir quién debe estar en el centro de nuestro interés." (Sen 1992a, 310)
"... el foco del concepto de pobreza tiene que ser el bienestar de los pobres como
tales, sin importar los factores que lo afecten. La causalidad de la pobreza y los
efectos de ella serán, en sí mismos, objetos importantes de estudio, y la
conceptuación de la pobreza únicamente en términos de las condiciones de los
pobres no resta importancia al estudio de estas cuestiones." (Sen 1992a, 311)
"Sobre conceptos y medidas de pobreza" Comercio exterior. Vol 42. núm. 4, México, abril 1992
4. Desarrollo económico y humano
• La prevalencia de desnutrición crónica (talla/edad) de acuerdo a UNICEF 2008
(cifras son generalmente de años anteriores al 2008 aunque próximos) coloca al
Perú con 24%. Esa tasa nos coloca muy lejos de Chile (1%) y de Argentina (4%) y
al mismo nivel que Haití (24%), junto a países más pobres en términos del poder
de compra del PIB pér cápita como Ecuador (23%), Bolivia (27%) o Honduras
(25%). Las cifras de Haití son obviamente anteriores al terremoto.
• La prevalencia de anemia en niños peruanos menores a 5 años registra
una cifra de 50.4% Esta cifra está lejos del 1.5% de Chile y el 17% de Nicaragua y
nos coloca cerca del 65.8% de Haití. Algo parecido sucede con la anemia en
menores de 2 años pues, con 66.0%, nos parecemos más a Haití con 83.3% que a
Chile con 8.8%. También es similar la anemia en embarazadas alcanzando
nuestra anemia a 42.7% de las embarazadas, lejos del 11.6% de Chile, por
encima del 32.9% de Nicaragua y muy cerca del 50.3% en Haití.
• Madre de Dios: uno de los dos o tres Departamentos más ricos del Perú y uno
de los dos peores en anemia infantil.
5. II. Medición de pobreza monetaria 2015, Perú
Líneas de pobreza
Pobreza total
Nacional: 315 Soles (per cápita mensual)
Sierra: 257 Soles
Sierra urbana: 294 Soles
Sierra rural: 234 Soles
Pobreza extrema
Nacional: 169 Soles
Sierra: 150 Soles
Sierra urbana: 168 Soles
Sierra rural: 145 Soles INEI
6. Evolución (%) pobreza monetaria
2009-2015
Pobreza nacional total
2009: 33.50%
2015: 21.77%
Pobreza rural
2009: 66.72%
2015: 45.18%
Pobreza urbana
2009: 21.30%
2015: 14.54% INEI
7. Perú: Condición de pobreza, grupos robustos y ubicación del distrito por nivel de
pobreza, 2013
Fuente: INEI – Mapa de Pobreza Distrital 2013
8. PIB per cápita y Tasa de Actividad Emprendedora
Arabía Saudí
Argentina
Bolivia
Brasil Chile
China
Colombia
Egipto Hungria
IslandiaJamaica
Noruega
Pakistan
Perú
Rusia Suiza
Trinidad y Tobago
Turquía
Uruguay
Zambia
Alemania
Angola
Ecuador
Estados Unidos
Ghana
Israel
Italia Japón
Uganda
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
0 10000 20000 30000 40000 50000 60000
PIB per cápita PPP (dólares corrientes, 2009)
TasadeActividadEmprendedora
9. III. Causas de pobreza monetaria
• “Destrucción creadora” (Schumpeter) y consecuencias laborales y
empresariales. Mecanismos económicos básicos: competencia en el mercado
(Innovación tecnológica, condiciones ambientales, recursos humanos, etc.) y
nuevas inversiones.
• Círculos viciosos socioeconómicos (diferencias en educación, salud, etc.)
• Diversidad cultural, discriminación y desventaja. Étnia, raza, género, edad,
etc.
• Inseguridad ciudadana, riesgo y conflicto
10. Valores y noción de justicia económica
•Los frutos de la economía y las reglas de justicia
•a) A cada cual según su trabajo?
•b) A cada cual según necesidad?
•c) A todos igual?
