Este documento analiza las políticas de calidad de la educación básica primaria en Colombia durante el período 1994-2014, tomando como caso de estudio la ciudad de Montería, Córdoba. El autor realiza una revisión del estado del arte sobre calidad educativa a nivel internacional y del rol del docente como factor asociado a la calidad. También analiza investigaciones previas sobre calidad educativa en Colombia e identifica asuntos administrativos y la relación entre calidad y resultados de evaluaciones. Finalmente, plantea los objetivos generales y específicos de su investig
Este documento presenta una introducción general al libro que analiza el sistema educativo mexicano. Se compone de cuatro partes principales que examinan la educación básica, media superior, superior y la diversidad y desigualdad educativa. En las últimas décadas, el sistema educativo mexicano ha experimentado varias reformas y transformaciones impulsadas por cambios políticos, sociales y económicos. El documento introduce brevemente cada uno de los capítulos que componen el libro y que analizan diferentes aspectos del sistema como la reforma curricular, la form
4 hacia un enfoque intercultural de la evaluación 1 (1)Ricardo Boneth
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa de México (INEE) ha comenzado a abordar los desafíos de evaluar a niños, maestros y programas educativos indígenas de manera intercultural. Se describen cuatro proyectos: 1) consultas a pueblos indígenas sobre la calidad educativa, 2) protocolo para reducir sesgos culturales y lingüísticos en pruebas estandarizadas, 3) evaluación del dominio de lenguas indígenas para maestros, y 4) instrumento cualitativo para evaluar
Este documento presenta el contexto y la importancia de evaluar la participación educativa de los padres de familia en el Programa Escuelas de Calidad en México. Brevemente: 1) El Programa Escuelas de Calidad busca mejorar la calidad de la educación básica mediante el fortalecimiento de la participación de los padres y la comunidad; 2) La participación de los padres es clave para el éxito académico y bienestar de los estudiantes; 3) Esta investigación evalúa cómo el programa contribuye a la participación de los pad
El documento describe una investigación sobre cómo los profesores perciben los cambios en la escuela secundaria argentina, como la inclusión de nuevos estudiantes y la integración de las TIC. Se entrevistó a 118 profesores, la mayoría con mucha experiencia. Algunos profesores se aferran a identidades tradicionales y se oponen a los cambios, mientras que otros intentan adaptarse. Sin embargo, aún no está claro hacia dónde se dirigen las nuevas identidades profesionales de los docentes ante estas políticas. El objetivo es analizar
SNTE (PPT) Marco Internacional de las Reformas Educativas Enero 2013Hugo Rodríguez
El documento discute las reformas educativas internacionales desde la segunda mitad del siglo XX, cuando se lograron los primeros consensos sobre la educación. Organismos como la UNESCO y la ONU promovieron acuerdos para mejorar el acceso y la equidad educativa. En las últimas décadas, el Banco Mundial, la OCDE y la OMC han influido en poner el énfasis en la educación para el desarrollo económico. Actualmente, las reformas se centran en mejorar la calidad de la enseñanza y los aprend
Propuesta de solución integral (cartilla pedagógica)YennySalazar10
La propuesta busca elaborar una cartilla pedagógica para la Institución Educativa Iracá con el fin de promover la calidad, equidad e inclusión en los procesos educativos mediante el uso de herramientas tecnológicas. La cartilla estará dirigida a estudiantes, docentes y padres de familia y contará con actividades didácticas que fomenten la reflexión sobre estos temas.
Influencia de la política y legislación educativa en méxicoMARTIN SANCHEZ
Este documento describe las reformas educativas recientes en México y su impacto en el currículo actual. Las reformas buscan establecer estándares de calidad educativa mediante políticas públicas que mejoren los resultados académicos. El diseño curricular actual en México define el tipo de estudiantes a formar y cómo enseñar. Las reformas también buscan descentralizar la burocracia educativa, profesionalizar a los maestros, e implementar una gestión basada en la escuela. Si bien las reformas anteriores mejoraron la capacitación de maest
Las 3 oraciones son:
1) El documento discute la evaluación y diseño de políticas educativas en México y presenta datos sobre el sistema educativo mexicano. 2) Se analizan evaluaciones nacionales e internacionales como PISA y ENLACE que muestran desafíos de calidad y cobertura en la educación mexicana. 3) También se discuten conceptos clave como calidad, equidad y políticas educativas para abordar estos desafíos.
Este documento presenta una introducción general al libro que analiza el sistema educativo mexicano. Se compone de cuatro partes principales que examinan la educación básica, media superior, superior y la diversidad y desigualdad educativa. En las últimas décadas, el sistema educativo mexicano ha experimentado varias reformas y transformaciones impulsadas por cambios políticos, sociales y económicos. El documento introduce brevemente cada uno de los capítulos que componen el libro y que analizan diferentes aspectos del sistema como la reforma curricular, la form
4 hacia un enfoque intercultural de la evaluación 1 (1)Ricardo Boneth
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa de México (INEE) ha comenzado a abordar los desafíos de evaluar a niños, maestros y programas educativos indígenas de manera intercultural. Se describen cuatro proyectos: 1) consultas a pueblos indígenas sobre la calidad educativa, 2) protocolo para reducir sesgos culturales y lingüísticos en pruebas estandarizadas, 3) evaluación del dominio de lenguas indígenas para maestros, y 4) instrumento cualitativo para evaluar
Este documento presenta el contexto y la importancia de evaluar la participación educativa de los padres de familia en el Programa Escuelas de Calidad en México. Brevemente: 1) El Programa Escuelas de Calidad busca mejorar la calidad de la educación básica mediante el fortalecimiento de la participación de los padres y la comunidad; 2) La participación de los padres es clave para el éxito académico y bienestar de los estudiantes; 3) Esta investigación evalúa cómo el programa contribuye a la participación de los pad
El documento describe una investigación sobre cómo los profesores perciben los cambios en la escuela secundaria argentina, como la inclusión de nuevos estudiantes y la integración de las TIC. Se entrevistó a 118 profesores, la mayoría con mucha experiencia. Algunos profesores se aferran a identidades tradicionales y se oponen a los cambios, mientras que otros intentan adaptarse. Sin embargo, aún no está claro hacia dónde se dirigen las nuevas identidades profesionales de los docentes ante estas políticas. El objetivo es analizar
SNTE (PPT) Marco Internacional de las Reformas Educativas Enero 2013Hugo Rodríguez
El documento discute las reformas educativas internacionales desde la segunda mitad del siglo XX, cuando se lograron los primeros consensos sobre la educación. Organismos como la UNESCO y la ONU promovieron acuerdos para mejorar el acceso y la equidad educativa. En las últimas décadas, el Banco Mundial, la OCDE y la OMC han influido en poner el énfasis en la educación para el desarrollo económico. Actualmente, las reformas se centran en mejorar la calidad de la enseñanza y los aprend
Propuesta de solución integral (cartilla pedagógica)YennySalazar10
La propuesta busca elaborar una cartilla pedagógica para la Institución Educativa Iracá con el fin de promover la calidad, equidad e inclusión en los procesos educativos mediante el uso de herramientas tecnológicas. La cartilla estará dirigida a estudiantes, docentes y padres de familia y contará con actividades didácticas que fomenten la reflexión sobre estos temas.
Influencia de la política y legislación educativa en méxicoMARTIN SANCHEZ
Este documento describe las reformas educativas recientes en México y su impacto en el currículo actual. Las reformas buscan establecer estándares de calidad educativa mediante políticas públicas que mejoren los resultados académicos. El diseño curricular actual en México define el tipo de estudiantes a formar y cómo enseñar. Las reformas también buscan descentralizar la burocracia educativa, profesionalizar a los maestros, e implementar una gestión basada en la escuela. Si bien las reformas anteriores mejoraron la capacitación de maest
Las 3 oraciones son:
1) El documento discute la evaluación y diseño de políticas educativas en México y presenta datos sobre el sistema educativo mexicano. 2) Se analizan evaluaciones nacionales e internacionales como PISA y ENLACE que muestran desafíos de calidad y cobertura en la educación mexicana. 3) También se discuten conceptos clave como calidad, equidad y políticas educativas para abordar estos desafíos.
Este documento presenta tres resúmenes de experiencias educativas de segunda oportunidad en América Latina. En la primera parte, analiza la situación del abandono escolar en la región y los testimonios de jóvenes que dejaron la escuela. En la segunda parte, describe algunos programas educativos de segunda oportunidad y experiencias innovadoras. Finalmente, incluye dos estudios de caso detallados de programas en Argentina y Paraguay. El objetivo general es analizar estas experiencias para extraer lecciones que mejoren las prácticas educativas e in
Este documento presenta la guía para maestros de Ciencias de secundaria. Incluye la presentación del documento, los propósitos del estudio de las ciencias naturales y en secundaria, y los estándares curriculares de ciencias. Estos últimos describen la visión de una población con formación científica básica al finalizar la secundaria y se organizan en cuatro categorías: conocimiento científico, aplicaciones del conocimiento científico y tecnológico, habilidades asociadas a la ciencia y actitudes cientí
Estaretegias didácticas Aprendiendo a contar cuadernillo de evaluaciónFernando Santander
En el ámbito educativo, hoy el término diversidad busca con la
práctica de actividades pedagógicas y formas de atención
diferentes, acabar con cualquier tipo de discriminación, así
como abrir un amplio abanico respecto al ser diferente, que
incluye no sólo a los alumnos, sino también a los maestros,
padres de familia y todo aquel involucrado en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Conciente de que el cambio no es un producto inmediato y que
indudablemente tiene que impactar en el pensamiento y las
actitudes, y estos a su vez deben traducirse en nuevos
planteamientos de solidaridad en nuestra sociedad, así como en
otras prácticas educativas que traigan consigo distintas formas
de enfrentarse con la multiculturalidad del alumnado, la
Dirección de Educación Especial da continuidad al proyecto
“Estrategias Didácticas”, colección que desde sus inicios buscó
el rescate de propuestas y experiencias gestadas en el aula que
permitieran ofrecer —tanto a los maestros de Educación Regular
como al equipo multidisciplinario de Educación Especial—
alternativas para la atención de los niños con Necesidades
Educativas Especiales con o sin discapacidad.
Este documento resume las políticas educativas de México desde la década de 1980 hasta la actualidad. Cubre las políticas y reformas educativas durante los gobiernos de Miguel de la Madrid, Carlos Salinas, Ernesto Zedillo, Vicente Fox, Felipe Calderón y Enrique Peña Nieto. Incluye detalles sobre descentralización, profesionalización del magisterio, programas educativos y evaluaciones. El documento concluye con una bibliografía de fuentes sobre la historia de la educación en México.
La Educación, Su Transición Dentro De La GlobalizaciónElisaMenrus
La educación está cambiando debido a la globalización. Los maestros deben enseñar habilidades como el dominio de idiomas extranjeros, el uso de tecnologías de la información y la comunicación, y la capacidad de innovar y ser creativos. La educación, las familias y el estado deben trabajar juntos para formar ciudadanos con una mejor calidad de vida.
Los planes sexenales de educación en México entre 1992 y 2017 buscaron ampliar la cobertura y calidad de la educación en el país. Algunos de los objetivos principales fueron establecer la educación secundaria y media superior como obligatorias, impulsar programas de evaluación estudiantil, y promover la participación del sector privado y de organizaciones para mejorar la infraestructura y recursos educativos.
El documento describe el Programa de Escuelas de Tiempo Completo (PETC) en México, el cual busca mejorar las oportunidades de aprendizaje de estudiantes en condiciones vulnerables mediante la ampliación de la jornada escolar. Explica que el PETC se enfoca en escuelas públicas con bajos resultados y alumnos en riesgo. También cubre temas como líneas de trabajo adicionales, gestión escolar, factores que afectan el rendimiento estudiantil y desigualdades en el sistema educativo mexicano
Este documento presenta la Guía para el Maestro de Español de educación secundaria. Explica que fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública como parte de la Reforma Integral de la Educación Básica. Su objetivo es apoyar a los maestros en su práctica docente centrada en el desarrollo de competencias en los estudiantes. Incluye los propósitos de la enseñanza del español, los estándares curriculares y orientaciones didácticas para maestros.
El documento presenta una guía para maestros sobre los programas de estudio 2011 para la educación básica secundaria en ciencias. Incluye información sobre los objetivos, estándares curriculares, enfoque didáctico y organización de los aprendizajes esperados para los grados de primero a tercero de secundaria. También presenta una guía pedagógica para maestros con información sobre el enfoque del campo de formación, ambientes de aprendizaje, organización de la experiencia de aprendizaje y evaluación.
Propuesta De Acciones Para la Calidad Educativa de Guatemalachacaman4
Tres acciones prácticas y fáciles de llevar a cabo que pueden mejorar la educación en Guatemala.
EL RECURSO MAS VALIOSO DE UNA NACIÓN SON LAS PERSONAS, QUE COMO INDIVIDUOS TIENEN LA INVENTIVA Y LA SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS.
SI QUEREMOS PARTICIPAR DE LA ECONOMIA MUNDIAL DEL SIGLO XXI, TENEMOS QUE FORMAR PERSONAS QUE TENGAN LAS HABILIDADES Y DESTREZAS PROPIAS DEL SIGLO XXI.
"No existió un liderazgo por parte del Ministerio de Educación durante muchos años respecto a currículum y contenidos mínimos con el fin de velar por la calidad de la enseñanza"
"El hecho de que los maestros que laboran en el sistema educativo nacional son graduados únicamente del nivel medio casi en su totalidad constituye otro gran problema a resolver"
Este documento describe un programa de habilidades para la vida llamado "Yo quiero, yo puedo... tener éxito en la escuela" implementado con estudiantes de sexto grado en escuelas rurales de Chiapas, México. El programa buscó promover la transición a la secundaria mediante el desarrollo de habilidades como el autoconocimiento, la organización y la motivación escolar. Los resultados mostraron un aumento en estas habilidades y que el 87% de los estudiantes que participaron incrementaron su rendimiento académico e ingresaron a
Cuadro comparativo de los planes sexenales en México, durante el periodo 1992...NayeligMoralesconde
El documento resume las contribuciones de los presidentes de México de 1992 a 2017 a la educación en el país. Carlos Salinas de Gortari promulgó la Ley General de Educación en 1993 y modificó la constitución para permitir la participación de la iglesia en la educación. Enrique Peña Nieto impulsó una reforma constitucional en materia educativa en 2013 para establecer un servicio profesional docente y dar autonomía al Instituto de Evaluación Educativa.
La investigación comparó los resultados de estudiantes de grados 8o y 9o de una institución privada con currículo por competencias contra estudiantes de grado 11o de una institución pública con modelo tradicional, en competencias como análisis e interpretación de lectura y razonamiento matemático. Los resultados del análisis de varianza no mostraron diferencias significativas, lo que indica que el desempeño de los estudiantes del modelo tradicional es similar al de los estudiantes del modelo de competencias.
LA EDUCACIÓN EN MÉXICO EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL la educacion de mexico en...Uniangeles
A pesar de que México destina una cantidad importante a educación, los resultados educativos son insatisfactorios. México se ubica en los últimos lugares en pruebas internacionales como PISA.
La mayor parte del presupuesto educativo se destina a sueldos y prestaciones del magisterio y burocracia, dejando poco para innovación e investigación.
Se necesita mejorar el desempeño estudiantil, reducir deserción, asegurar egreso oportuno, disminuir desigualdad y contar con docentes
Este documento presenta información sobre la educación de posgrado en México. Resume los antecedentes históricos, reformas y modalidades del posgrado, así como las características de los programas de estudio. También describe el objetivo de la educación de posgrado en el país y las líneas de acción necesarias para consolidar los programas de posgrado en el sistema educativo mexicano.
El documento describe el Programa de Escuelas de Tiempo Completo (PETC) en México, el cual busca ampliar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes a través de la extensión del horario escolar. Se analizan los resultados educativos en México y se explica cómo el PETC puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes, especialmente de los grupos vulnerables, a través de líneas de trabajo adicionales y una mejor gestión escolar.
El documento describe el Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS) de la OCDE. El TALIS de 2008 y 2013 evaluó factores como el desarrollo profesional de los maestros, sus creencias y prácticas de enseñanza, el liderazgo escolar y cómo se relacionan con los resultados de los estudiantes. Los resultados de TALIS han proporcionado información valiosa sobre el sistema educativo mexicano y han permitido comparar a México con otros países. El TALIS ha arrojado luz sobre
Enfoques y perspectivas de la educación superior en el mundo rafaelediver
El documento analiza las perspectivas y enfoques de la educación superior a nivel mundial según organismos internacionales. Identifica asimetrías económicas y sociales en América Latina y propone garantizar el derecho a la educación y reducir la desigualdad. También examina los retos de la educación superior de adaptarse a los cambios laborales y contribuir al desarrollo humano sostenible.
El documento discute las propuestas del Banco Mundial para mejorar la calidad de la educación. Se argumenta que estas propuestas se enfocan demasiado en un análisis económico y cuantitativo y no consideran adecuadamente los procesos cualitativos y pedagógicos. Además, los proyectos educativos son diseñados por economistas sin incluir suficientemente las perspectivas de los educadores. Sin embargo, se reconoce la necesidad de mejorar la calidad educativa y se propone recuperar los conocimientos previos sobre el
Calidad de la educación y gestión escolarYolanda Ortiz
El documento presenta información sobre la calidad de la educación y la gestión escolar en México. Identifica factores que afectan la calidad educativa como la competencia de los maestros, currículos, recursos, infraestructura, liderazgo y organización escolar. También resume las políticas educativas mexicanas desde 1993 y compromisos internacionales de cobertura y calidad. Finalmente, presenta aportes teóricos sobre características de escuelas efectivas y la necesidad de concebir a la escuela como una unidad educativa para mejorar los
Revista Paraguaya de Educación - Número 3 - Noviembre 2013Marcos Echeverría
Revista Paraguaya de Educación - Número 3 - Noviembre 2013
Políticas Docentes - Ministerio de Educación y Cultura. by @marcosecheverria78 / #marcosecheverria78
Este documento presenta los planteamientos individuales de cuatro estudiantes sobre problemáticas del contexto educativo colombiano como calidad y cobertura educativa, calidad de la educación pública, calidad en el proceso de lecto-escritura y calidad de la educación en pruebas PISA y Saber. Luego, propone desarrollar un proyecto de investigación colaborativo en forma de monografía para abordar comparativamente cómo se ha gestionado e implementado la calidad educativa considerando aspectos curriculares, de infraestructura, formación doc
Este documento presenta tres resúmenes de experiencias educativas de segunda oportunidad en América Latina. En la primera parte, analiza la situación del abandono escolar en la región y los testimonios de jóvenes que dejaron la escuela. En la segunda parte, describe algunos programas educativos de segunda oportunidad y experiencias innovadoras. Finalmente, incluye dos estudios de caso detallados de programas en Argentina y Paraguay. El objetivo general es analizar estas experiencias para extraer lecciones que mejoren las prácticas educativas e in
Este documento presenta la guía para maestros de Ciencias de secundaria. Incluye la presentación del documento, los propósitos del estudio de las ciencias naturales y en secundaria, y los estándares curriculares de ciencias. Estos últimos describen la visión de una población con formación científica básica al finalizar la secundaria y se organizan en cuatro categorías: conocimiento científico, aplicaciones del conocimiento científico y tecnológico, habilidades asociadas a la ciencia y actitudes cientí
Estaretegias didácticas Aprendiendo a contar cuadernillo de evaluaciónFernando Santander
En el ámbito educativo, hoy el término diversidad busca con la
práctica de actividades pedagógicas y formas de atención
diferentes, acabar con cualquier tipo de discriminación, así
como abrir un amplio abanico respecto al ser diferente, que
incluye no sólo a los alumnos, sino también a los maestros,
padres de familia y todo aquel involucrado en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Conciente de que el cambio no es un producto inmediato y que
indudablemente tiene que impactar en el pensamiento y las
actitudes, y estos a su vez deben traducirse en nuevos
planteamientos de solidaridad en nuestra sociedad, así como en
otras prácticas educativas que traigan consigo distintas formas
de enfrentarse con la multiculturalidad del alumnado, la
Dirección de Educación Especial da continuidad al proyecto
“Estrategias Didácticas”, colección que desde sus inicios buscó
el rescate de propuestas y experiencias gestadas en el aula que
permitieran ofrecer —tanto a los maestros de Educación Regular
como al equipo multidisciplinario de Educación Especial—
alternativas para la atención de los niños con Necesidades
Educativas Especiales con o sin discapacidad.
Este documento resume las políticas educativas de México desde la década de 1980 hasta la actualidad. Cubre las políticas y reformas educativas durante los gobiernos de Miguel de la Madrid, Carlos Salinas, Ernesto Zedillo, Vicente Fox, Felipe Calderón y Enrique Peña Nieto. Incluye detalles sobre descentralización, profesionalización del magisterio, programas educativos y evaluaciones. El documento concluye con una bibliografía de fuentes sobre la historia de la educación en México.
La Educación, Su Transición Dentro De La GlobalizaciónElisaMenrus
La educación está cambiando debido a la globalización. Los maestros deben enseñar habilidades como el dominio de idiomas extranjeros, el uso de tecnologías de la información y la comunicación, y la capacidad de innovar y ser creativos. La educación, las familias y el estado deben trabajar juntos para formar ciudadanos con una mejor calidad de vida.
Los planes sexenales de educación en México entre 1992 y 2017 buscaron ampliar la cobertura y calidad de la educación en el país. Algunos de los objetivos principales fueron establecer la educación secundaria y media superior como obligatorias, impulsar programas de evaluación estudiantil, y promover la participación del sector privado y de organizaciones para mejorar la infraestructura y recursos educativos.
El documento describe el Programa de Escuelas de Tiempo Completo (PETC) en México, el cual busca mejorar las oportunidades de aprendizaje de estudiantes en condiciones vulnerables mediante la ampliación de la jornada escolar. Explica que el PETC se enfoca en escuelas públicas con bajos resultados y alumnos en riesgo. También cubre temas como líneas de trabajo adicionales, gestión escolar, factores que afectan el rendimiento estudiantil y desigualdades en el sistema educativo mexicano
Este documento presenta la Guía para el Maestro de Español de educación secundaria. Explica que fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública como parte de la Reforma Integral de la Educación Básica. Su objetivo es apoyar a los maestros en su práctica docente centrada en el desarrollo de competencias en los estudiantes. Incluye los propósitos de la enseñanza del español, los estándares curriculares y orientaciones didácticas para maestros.
El documento presenta una guía para maestros sobre los programas de estudio 2011 para la educación básica secundaria en ciencias. Incluye información sobre los objetivos, estándares curriculares, enfoque didáctico y organización de los aprendizajes esperados para los grados de primero a tercero de secundaria. También presenta una guía pedagógica para maestros con información sobre el enfoque del campo de formación, ambientes de aprendizaje, organización de la experiencia de aprendizaje y evaluación.
Propuesta De Acciones Para la Calidad Educativa de Guatemalachacaman4
Tres acciones prácticas y fáciles de llevar a cabo que pueden mejorar la educación en Guatemala.
EL RECURSO MAS VALIOSO DE UNA NACIÓN SON LAS PERSONAS, QUE COMO INDIVIDUOS TIENEN LA INVENTIVA Y LA SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS.
SI QUEREMOS PARTICIPAR DE LA ECONOMIA MUNDIAL DEL SIGLO XXI, TENEMOS QUE FORMAR PERSONAS QUE TENGAN LAS HABILIDADES Y DESTREZAS PROPIAS DEL SIGLO XXI.
"No existió un liderazgo por parte del Ministerio de Educación durante muchos años respecto a currículum y contenidos mínimos con el fin de velar por la calidad de la enseñanza"
"El hecho de que los maestros que laboran en el sistema educativo nacional son graduados únicamente del nivel medio casi en su totalidad constituye otro gran problema a resolver"
Este documento describe un programa de habilidades para la vida llamado "Yo quiero, yo puedo... tener éxito en la escuela" implementado con estudiantes de sexto grado en escuelas rurales de Chiapas, México. El programa buscó promover la transición a la secundaria mediante el desarrollo de habilidades como el autoconocimiento, la organización y la motivación escolar. Los resultados mostraron un aumento en estas habilidades y que el 87% de los estudiantes que participaron incrementaron su rendimiento académico e ingresaron a
Cuadro comparativo de los planes sexenales en México, durante el periodo 1992...NayeligMoralesconde
El documento resume las contribuciones de los presidentes de México de 1992 a 2017 a la educación en el país. Carlos Salinas de Gortari promulgó la Ley General de Educación en 1993 y modificó la constitución para permitir la participación de la iglesia en la educación. Enrique Peña Nieto impulsó una reforma constitucional en materia educativa en 2013 para establecer un servicio profesional docente y dar autonomía al Instituto de Evaluación Educativa.
La investigación comparó los resultados de estudiantes de grados 8o y 9o de una institución privada con currículo por competencias contra estudiantes de grado 11o de una institución pública con modelo tradicional, en competencias como análisis e interpretación de lectura y razonamiento matemático. Los resultados del análisis de varianza no mostraron diferencias significativas, lo que indica que el desempeño de los estudiantes del modelo tradicional es similar al de los estudiantes del modelo de competencias.
LA EDUCACIÓN EN MÉXICO EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL la educacion de mexico en...Uniangeles
A pesar de que México destina una cantidad importante a educación, los resultados educativos son insatisfactorios. México se ubica en los últimos lugares en pruebas internacionales como PISA.
La mayor parte del presupuesto educativo se destina a sueldos y prestaciones del magisterio y burocracia, dejando poco para innovación e investigación.
Se necesita mejorar el desempeño estudiantil, reducir deserción, asegurar egreso oportuno, disminuir desigualdad y contar con docentes
Este documento presenta información sobre la educación de posgrado en México. Resume los antecedentes históricos, reformas y modalidades del posgrado, así como las características de los programas de estudio. También describe el objetivo de la educación de posgrado en el país y las líneas de acción necesarias para consolidar los programas de posgrado en el sistema educativo mexicano.
El documento describe el Programa de Escuelas de Tiempo Completo (PETC) en México, el cual busca ampliar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes a través de la extensión del horario escolar. Se analizan los resultados educativos en México y se explica cómo el PETC puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes, especialmente de los grupos vulnerables, a través de líneas de trabajo adicionales y una mejor gestión escolar.
El documento describe el Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS) de la OCDE. El TALIS de 2008 y 2013 evaluó factores como el desarrollo profesional de los maestros, sus creencias y prácticas de enseñanza, el liderazgo escolar y cómo se relacionan con los resultados de los estudiantes. Los resultados de TALIS han proporcionado información valiosa sobre el sistema educativo mexicano y han permitido comparar a México con otros países. El TALIS ha arrojado luz sobre
Enfoques y perspectivas de la educación superior en el mundo rafaelediver
El documento analiza las perspectivas y enfoques de la educación superior a nivel mundial según organismos internacionales. Identifica asimetrías económicas y sociales en América Latina y propone garantizar el derecho a la educación y reducir la desigualdad. También examina los retos de la educación superior de adaptarse a los cambios laborales y contribuir al desarrollo humano sostenible.
El documento discute las propuestas del Banco Mundial para mejorar la calidad de la educación. Se argumenta que estas propuestas se enfocan demasiado en un análisis económico y cuantitativo y no consideran adecuadamente los procesos cualitativos y pedagógicos. Además, los proyectos educativos son diseñados por economistas sin incluir suficientemente las perspectivas de los educadores. Sin embargo, se reconoce la necesidad de mejorar la calidad educativa y se propone recuperar los conocimientos previos sobre el
Calidad de la educación y gestión escolarYolanda Ortiz
El documento presenta información sobre la calidad de la educación y la gestión escolar en México. Identifica factores que afectan la calidad educativa como la competencia de los maestros, currículos, recursos, infraestructura, liderazgo y organización escolar. También resume las políticas educativas mexicanas desde 1993 y compromisos internacionales de cobertura y calidad. Finalmente, presenta aportes teóricos sobre características de escuelas efectivas y la necesidad de concebir a la escuela como una unidad educativa para mejorar los
Revista Paraguaya de Educación - Número 3 - Noviembre 2013Marcos Echeverría
Revista Paraguaya de Educación - Número 3 - Noviembre 2013
Políticas Docentes - Ministerio de Educación y Cultura. by @marcosecheverria78 / #marcosecheverria78
Este documento presenta los planteamientos individuales de cuatro estudiantes sobre problemáticas del contexto educativo colombiano como calidad y cobertura educativa, calidad de la educación pública, calidad en el proceso de lecto-escritura y calidad de la educación en pruebas PISA y Saber. Luego, propone desarrollar un proyecto de investigación colaborativo en forma de monografía para abordar comparativamente cómo se ha gestionado e implementado la calidad educativa considerando aspectos curriculares, de infraestructura, formación doc
El documento presenta información sobre la actualización del Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Se destaca que el nuevo currículo tiene un enfoque de competencias, menor densidad de contenidos, énfasis en la evaluación formativa y consonancia con demandas globales. Se implementará de manera progresiva entre 2017 y 2019 en los diferentes niveles y modalidades educativas con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Proyecto de Maestría Héctor Fernán Bolívar EcheverryENSUMOR
FORMACIÓN DE MAESTROS Y POLÍTICAS EDUCATIVAS: UN ESTUDIO DE CASO EN LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRÍGUEZ DEL MUNICIPIO DE FREDONIA (1994-2011)
El documento presenta un resumen del nuevo currículo nacional de educación primaria en Perú. Señala que el currículo actualizado toma lo mejor de los avances curriculares previos en el país, tiene un enfoque en competencias transversales, autoaprendizaje y uso de TIC, y una evaluación formativa. El currículo también se alinea con demandas globales como la ciudadanía y habilidades para el trabajo. Se implementará de manera progresiva entre 2017-2019 en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo peruano.
Este documento presenta los resultados de un análisis de regresión múltiple que examinó la contribución de diferentes variables a la autoeficacia para la enseñanza entre 198 formadores de docentes en 20 escuelas normales de Puebla. Las variables significativas incluyeron la satisfacción laboral, el éxito de los estudiantes, la percepción de calidad como docente y cursos de actualización. Los resultados mostraron ocho coeficientes de regresión significativos sobre la autoeficacia para la enseñanza relacionados con la motiv
El Currículo Nacional de Educación Básica en la Escuela CNEB ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe las características principales del Currículo Nacional de la Educación Básica en el Perú. El currículo tiene un enfoque transversal, promueve el autoaprendizaje y uso de TIC, y evalúa de forma formativa. También se alinea con demandas globales como la ciudadanía y el mundo laboral, e incluye el castellano como segunda lengua y más horas de inglés, educación física, arte y cultura.
El Currículo Nacional de Educación Básica en la escuela ccesaDemetrio Ccesa Rayme
El documento presenta un resumen del Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. El currículo tiene un enfoque de competencias, es interdisciplinario, está organizado por ciclos y apuesta por la evaluación formativa. Define un Perfil de Egreso común y 31 competencias que deben desarrollarse a lo largo de la educación básica.
El documento presenta un resumen del nuevo Currículo Nacional de la Educación Básica en el Perú. El currículo tiene un enfoque de competencias, define un perfil de egreso común, e incorpora enfoques transversales como interculturalidad, género e inclusión. Se implementará de manera progresiva entre 2017 y 2019 en los diferentes niveles y modalidades educativas con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta un resumen de las políticas educativas en el estado de Quintana Roo, México. Describe los objetivos de elevar la educación media superior a rango constitucional y garantizar el derecho a la educación para todos. También analiza las fortalezas y debilidades del Colegio de Bachilleres Plantel Cancún V y propone estrategias para mejorar las habilidades verbales y matemáticas de los estudiantes.
El documento presenta información sobre la actualización del Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Se destaca que el nuevo currículo tiene un enfoque de competencias, apuesta por enfoques transversales como el uso de TIC y la evaluación formativa, e incorpora aspectos como la enseñanza del inglés y castellano desde primaria. El currículo será implementado de manera progresiva entre 2017 y 2019 en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo peruano.
El documento presenta información sobre la actualización del Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Se destaca que el nuevo currículo tiene un enfoque de competencias, apuesta por enfoques transversales y el uso de TIC, y evalúa de forma formativa. El currículo será implementado de forma progresiva entre 2017 y 2019 en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo peruano.
El documento presenta información sobre la actualización del Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. El nuevo currículo tiene características como menor densidad, énfasis en enfoques transversales y evaluación formativa, y consonancia con demandas globales. Se implementará de manera progresiva entre 2017 y 2019 en los diferentes niveles y modalidades educativas con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento discute los desafíos de la política educativa en relación con las reformas de la formación docente. Argumenta que los profesores desempeñan un papel clave en las reformas educativas pero que las propuestas tradicionales para su formación y carrera ya no son suficientes. Para mejorar la calidad de la educación, se necesitan cambios fundamentales en cómo se entiende y se ejerce la enseñanza. Sin embargo, lograr estos cambios enfrenta barreras como modelos obsoletos de formación docente, condiciones de
Este documento presenta un resumen de la formación de educadores en el contexto internacional y nacional. Describe brevemente las características de los sistemas de formación de docentes en Europa, Estados Unidos, Canadá, países asiáticos y Latinoamérica. Luego, realiza un recorrido histórico de la formación de maestros en Colombia y analiza el marco normativo desde la Constitución de 1991. El objetivo es destacar experiencias representativas en la preparación de educadores a nivel mundial y en el país.
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Este documento presenta la estructura de una propuesta de investigación y describe cada una de sus secciones clave. Explica que la investigación implica estudiar métodos para obtener conocimientos y resolver problemas. Luego resume cada sección principal de la propuesta, incluyendo la introducción, planteamiento del problema, justificación, objetivos, marco teórico, metodología, resultados y conclusiones.
Diapositivas: Política de investigación del departamento de investigaciones c...Andres Alarcón Lora
Este documento presenta la política de investigación del Departamento de Investigaciones Científicas de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas. Se enfoca en fortalecer los grupos y líneas de investigación existentes, así como los vínculos con otros departamentos académicos. También busca asesorar a los grupos en el uso de las TIC y fortalecer la producción investigativa a través de semilleros, publicaciones y eventos.
Este documento analiza el concepto de validez jurídica desde la perspectiva de la lógica deóntica. Explica que el método silogístico tradicional para resolver casos jurídicos tiene limitaciones para casos difíciles, y que la lógica deóntica ofrece una alternativa al estudiar la lógica subyacente a las normas y hechos jurídicos. El documento también revisa los orígenes y desarrollo de la lógica deóntica como campo de estudio y su aplicación para entender mejor la
Este artículo presenta un resumen de cómo se ha tratado el tema de la insolvencia transfronteriza en el derecho colombiano. En primer lugar, explica brevemente los conceptos de insolvencia y de insolvencia transfronteriza. Luego, resume las principales teorías que se han esgrimido para el tratamiento de la insolvencia transfronteriza. Finalmente, analiza cómo la Ley 1116 de 2006 incorporó las normas de la Ley Modelo de la CNUDMI sobre insolvencia transfronteriza y cuáles son sus implicaciones en el derecho colombiano
El Banco Central de Brasil autorizó la cancelación de la licencia de Interbolsa do Brasil Corretora de Câmbio, Títulos e Valores Mobiliários Ltda, filial brasileña de Interbolsa S.A. de Colombia, permitiendo continuar con la liquidación de sus activos en Brasil. Esto fue el resultado del trabajo conjunto entre el liquidador de Interbolsa S.A., la Superintendencia de Sociedades de Colombia y las autoridades brasileñas. Confirma la gestión oportuna de las autoridades colombianas en resolver problemas complejos de insol
Este artículo analiza el tema de la insolvencia transfronteriza y cómo ha sido desarrollado por diferentes estados y zonas de integración regional. Algunos estados como Colombia han adoptado iniciativas legislativas de la Comisión de las Naciones Unidas para el Desarrollo del Derecho Mercantil (CNUDMI), la cual propuso una ley modelo. La globalización ha llevado a que situaciones de insolvencia que antes eran competencia de un solo estado ahora involucren múltiples jurisdicciones, por lo que se requiere una
Este documento presenta el proyecto docente para la asignatura de Sociedades Mercantiles en la Facultad de Derecho de una universidad. El documento describe los objetivos de aprendizaje, la justificación, las estrategias metodológicas, los métodos de evaluación, los recursos didácticos, las competencias, la bibliografía, y las unidades académicas que componen la asignatura. El objetivo principal es que los estudiantes identifiquen cada tipo societario y respondan problemas jurídicos relacionados con el derecho societario
Este documento presenta el proyecto docente para el curso de Tutoría I de la Maestría en Derecho de la Universidad de Cartagena. El curso tiene una duración de 24 horas semanales durante el semestre, con el objetivo de enseñar la teoría para el diseño y construcción de propuestas de investigación. El curso se divide en tres sesiones que abordan temas como los enfoques de investigación, la elaboración de propuestas y los elementos de la investigación cualitativa. Se evaluará a los estudiantes a través de talleres, trabajos
Este documento presenta el proyecto docente para el curso de Metodología de la Investigación que se impartirá en la Maestría en Derecho Penal de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas. El curso tendrá una duración de 24 semanas y busca que los estudiantes conozcan los fundamentos de la investigación jurídica y adquieran competencias teóricas, metodológicas y técnicas para formular problemas de investigación en derecho. El curso se evaluará a través de la participación en clase y
Las sociedades comerciales se clasifican según su origen de capital, autonomía, lugar de constitución y solemnidades. Existen sociedades colectivas, comanditas, anónimas y SAS. Los estatutos de una sociedad mercantil deben incluir información sobre los socios, el domicilio, objeto social, capital social, administración, convocatoria de reuniones, estados financieros, término de duración y liquidación. Los estatutos también designan al representante legal y revisor fiscal de acuerdo con la ley.
Este documento presenta información sobre las personas naturales y jurídicas en el derecho romano y ecuatoriano. Explica conceptos como la capacidad jurídica, la familia romana, el parentesco, y la terminación de la personalidad. También compara las diferencias entre la familia romana y la actual, e incluye varios artículos del código civil ecuatoriano relacionados con estas temáticas.
Este documento resume los conceptos fundamentales relacionados con los bienes y los derechos reales según el Código Civil. Explica que los bienes pueden ser corporales o incorporales, consumibles o no consumibles, fungibles o no fungibles, muebles o inmuebles. También describe las principales clasificaciones de los derechos reales como la propiedad, la posesión, el usufructo y las servidumbres, así como los modos de adquirir la propiedad.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que todo el petróleo ruso quede prohibido para fines de 2023.
Ponencia IV : Encuentro de metodología en ciencias sociales. La investigación...Andres Alarcón Lora
Este documento describe una investigación sobre cómo los docentes de la Facultad de Derecho de la Universidad de Cartagena desarrollan la competencia investigativa en los estudiantes entre 1994 y 2014. El objetivo es analizar cómo la enseñanza ha incidido en la formación de esta competencia. Se argumenta que es necesario contextualizar la enseñanza del derecho y mantenerla flexible e interdisciplinaria para formar abogados preparados para los cambios sociales.
Este documento presenta el proyecto de calificación y graduación de créditos y determinación de derechos de voto de una sociedad en liquidación judicial. Expone los antecedentes del proceso de liquidación y clasifica los créditos en 5 clases de acuerdo con el Código Civil, asignando cada créditor a una clase según su tipo de crédito.
Este documento resume los principales aspectos del régimen de insolvencia empresarial de Colombia establecido en la Ley 1116 de 2006, incluyendo los objetivos y finalidades del régimen, los procesos de reorganización y liquidación judicial, los requisitos para acogerse al régimen, y los roles del promotor y juez del concurso.
Anexo 2- Reglas aceptación de créditos y condiciones de prelación de créditosAndres Alarcón Lora
Este documento establece 12 reglas para la aceptación de créditos en el proceso de liquidación de una entidad. Las reglas definen criterios como la no aceptación de intereses moratorios, el tratamiento de procesos judiciales en curso, la deducción de impuestos en los pagos, y la prelación de créditos de acuerdo a la ley. Adicionalmente, se especifican requisitos como certificados bancarios y de representación legal para el pago de los valores reconocidos.
Este documento presenta una breve introducción a los conceptos generales de los contratos como contratos unilaterales y bilaterales, gratuitos y onerosos, conmutativos y aleatorios. Luego resume cuatro contratos específicos que se desarrollarán: 1) el contrato de compraventa, el cual es uno de los más usuales y establece normas para otros contratos; 2) el contrato de arrendamiento, el cual ha evolucionado de manera restrictiva; 3) el contrato de permuta, el cual tuvo una función económica preponder
Este documento presenta un resumen de los módulos y temas centrales de un curso de Derecho Civil sobre contratos. Cubre temas como la doctrina general del contrato, su naturaleza económica y jurídica, la clasificación de contratos, y la interpretación de contratos. El curso analiza conceptos como los elementos esenciales de un contrato, los principios que rigen la contratación, y las fuentes y definición legal de las obligaciones derivadas de los contratos.
Este documento discute aspectos sustantivos del régimen de insolvencia en Colombia. En primer lugar, resume la evolución del sistema concursal colombiano desde la quiebra heredada de España hasta la Ley 1116 de 2006. Luego, critica algunos aspectos de la Ley 1116, argumentando que no cumple con los mandatos constitucionales de proteger la función social de la empresa y que sus requisitos dificultan excesivamente el acceso al proceso de reorganización. Finalmente, cuestiona específicamente los supuestos de admisibilidad y del trámite establecid
Muy buena novela,se trata de una mujer que es ffhjknvvg fgjklkkk jsjsbsbsndnsndndndndn sjjsmsmskzjd s ajam xjsksmiz xbdksnxkosmxjxis sksojsnx s kslsidbd xvdnlsoslsnd sbsklslzjx d sislodjxbx x dbskslskjsbsbsnsnsndndzkkdkdks sjjsmsmskzjd Bienvenido al portapapeles de Gboard; todo texto que copies se guardará aquí.Para pegar un clip en el cuadro de texto, tócalo.Para fijar un clip, manténlo presionado. Después de una hora, se borrarán todos los clips que no estén fijados.Utiliza el ícono de edición para fijar, agregar o borrar cips:vvvb.Muy buena novela,se trata de una mujer que es ffhjknvvg fgjklkkk jsjsbsbsndnsndndndndn sjjsmsmskzjd s ajam xjsksmiz xbdksnxkosmxjxis sksojsnx s kslsidbd xvdnlsoslsnd sbsklslzjx d sislodjxbx x dbskslskjsbsbsnsnsndndzkkdkdks sjjsmsmskzjd Bienvenido al portapapeles de Gboard; todo texto que copies se guardará aquí.Para pegar un clip en el cuadro de texto, tócalo.Para fijar un clip, manténlo presionado. Después de una hora, se borrarán todos los clips que no estén fijados.Utiliza el ícono de edición para fijar, agregar o borrar cips:vvvb.
Diario de Sesiones de la Convención Constituyente - Vigésimo Primera Sesión -...Movimiento C40
En esta sesión de la Constituyente de 1940, comienza la discusión del proyecto constitucional presentado a la Convención.
Se discuten el prologo, artículos 1, 2, 3. Disputa territorial por la Cienaga de Zapata.
Protección patrimonial. Personas con discapacidad..pdfJosé María
El objeto de la Ley 41/2003, de 18 de noviembre, de protección patrimonial de las personas con discapacidades es favorecer la aportación a título gratuito de bienes y derechos al patrimonio de las personas con discapacidad y establecer mecanismos adecuados para garantizar la afección de tales bienes y derechos, así como de los frutos, productos y rendimientos de éstos, a la satisfacción de las necesidades
vitales de sus titulares. Tales bienes y derechos constituirán el patrimonio especialmente protegido de las personas con discapacidad.
REPÚBLICA DE CHILE - FALLO TRIBUNAL CONSTITUCIONAL _Sentencia Rol 15.368-24 C...Baker Publishing Company
CONSTITUCIONALIDAD DEL PROYECTO DE LEY
QUE ESTATUYE MEDIDAS PARA PREVENIR, SANCIONAR Y
ERRADICAR LA VIOLENCIA EN CONTRA DE LAS MUJERES, EN
RAZÓN DE SU GÉNERO, CONTENIDO EN EL
BOLETÍN N° 11.077-07
Ley y normas del Derecho Penal Unidad III.pptxdylantalvarez40
el archivo habla sobre la ley penal, ley y normal, el principio de legalidad, la interpretación de la ley, los concursos aparentes de las leyes penalesl la validez temporal y espacial y la extradición
Politicas de calidad de la educacion basica primaria en Colombia Alexander montes suficiencia
1. POLÍTICAS DE CALIDAD DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMARIA EN COLOMBIA
(1994-2014).
CASO DE MONTERÍA (DEPARTAMENTO
DE CÓRDOBA)
Doctorando:
Alexander Montes Miranda
Directora:
Dra. Carmen Lago de Fernández
Doctorado en Ciencias De La Educación-
RUDECOLOMBIA- CADE Cartagena
3. ESTADO DEL ARTE
CALIDAD EDUCATIVA – (Internacional)
Tipo de documento Autor (es) Publicación Título
Artículo, producto de
investigación
Mario de Miguel Díaz 1997, Revista de
Investigación Educativa,
Vol. 15, n.º 2, págs. 145-
178. España
La evaluación de los centros educativos. Una
aproximación a un enfoque sistémico
Artículo, producto de
investigación
Leonor Buendía Eisman,
Eugenio Hidalgo Diez,
Beatriz García Lupión,
Daniel González González,
Rafel López Fuentes, Eva
María Olmedo Moreno
2000, Revista de
Investigación Educativa,
Vol. 18, n.º 2, págs. 647-
651
La mejora de la calidad en centros educativos
Tesis Doctoral Pérez, O. (2002). Universidad
Complutense de Madrid
Alternativas para mejorar la calidad de la
educación en el estado del Táchira.
Artículo, producto de
investigación
Alfonso Cid Sabucedo 2004, Revista de
Investigación Educativa,
Vol. 22, n.º 1, págs. 113-
144. España
El clima escolar como factor de calidad en los
centros de educación secundaria de la
provincia de Ourense. Su estudio desde la
perspectiva de la salud
Tesis Doctoral Rosario Beresaluce Díez 2008- Universidad de
Alicante
La calidad como reto en las escuelas de
educación infantil al inicio del siglo XXI. Las
escuelas de Reggio Emilia, de Loris Malaguzzi,
como modelo a seguir en la práctica
educativa
Tesis doctoral Nanci Coromoto Barrios
Briceño
2011. Universidad de
León. España
Calidad de las escuelas bolivarianas en
Venezuela
4. Rol del docente como factor asociado a la calidad de la educación
Tipo de documento Autor (es) Publicación Título
Artículo, producto de
investigación
Manuel Ontiveros Jiménez 1998. Revista
Latinoamericana de
estudios educativos, Vol
XVIII numero 002.
México. Pág. 51 – 89
Calidad e la Educación: Interacción entre
estudiantes, Maestros y burócratas
Tesis doctoral Francis Edie Flores Castillo. 2008. Universidad
Complutense De Madrid
Las competencias que los profesores de
educación básica movilizan en su desempeño
profesional docente
Artículo, producto de
investigación
D. Anaya Nieto, J. M. Suárez
Riveiro, J. C. Pérez González
Anaya, Suárez y Pérez
(2009). Revista de
Investigación Educativa,
2009, Vol. 27, n.º 2,
págs. 413-425. España
Necesidades de asesoramiento o ayuda de
expertos demandadas por el profesorado de
educación infantil,
primaria y secundaria
Artículo, producto de
investigación
Carlos Marcelo García 2011 en la revista:
Participación educativa.
Profesorado y Calidad de
la Educación
La profesión docente en momentos de
cambios. ¿Qué nos dicen los estudios
internacionales?,
Artículo, producto de
investigación
José Antonio Marina 2011. Revista:
Participación educativa.
Profesorado y Calidad de
la Educación. Número
16
Los docentes, conciencia educativa de la
sociedad
Documento Oficial Gobierno de España-
Ministerio de Educación,
Cultura y deporte . Consejo
Escolar del estado
2011. Revista del
consejo escolar de
España.
Participación educativa. Profesorado y Calidad
de la Educación.
Artículo, producto de
investigación
Camilo Isaac Ocampo
Gómez y Belén Cid Souto 2012. Revista de
Investigación Educativa,
30 (1), 111-130.
Formación, experiencia docente y actitudes de
los profesores de infantil y primaria ante la
educación escolar de hijos de personas
5. INVESTIGACIONES DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
AUTOR AÑO INVESTIGACIÓN
Vásquez, A. 2001 Calidad de la Educación Básica Primaria en Colombia.
Barrera, F.; Maldonado, D y Rodríguez, C. 2012 Calidad de la Educación Básica y Media en Colombia: Diagnóstico y
Propuestas
Vélez, C. 2013 Los Colegios en Concesión en Colombia.
Barrera, F 2005 La Política de educación en Colombia 1957-2004,
Barrera, F., Maldonado, D. y Rodríguez, C. 2012 Calidad de la educación básica y media en Colombia: diagnóstico y
propuestas
Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior (ICFES)
2010 Resultados de Colombia en TIMSS 2007
Gambia, L. 2012 Análisis de la Evolución de la igualdad de oportunidades en la
educación media, en una perspectiva internacional.
Hernández, G. 2012 Prácticas en instituciones escolares de la ciudad de Bogotá
asociadas con la preparación de las pruebas SABER 11. Contraste
según su nivel de desempeño y su contexto sociocultural
Meléndez, A. 2012 Un análisis del efecto de pares sobre el rendimiento académico para
Colombia.
Orjuela, J. 2012 Determinantes individuales de desempeño en las pruebas de Estado
para Educación Media en Colombia
Rodríguez, P., Trujillo, J y Valderrama, D. 2012 Más allá de la infraestructura: el efecto vecindario de las bibliotecas
públicas en la calidad de la educación
Delgado, M. 2014 La Educación Básica y Media en Colombia: retos en equidad y
calidad
6. ASUNTOS ADMINISTRATIVOSLazo muy débil entre el MEN y las entidades
territoriales.(SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN)
Carencia de un sistema de evaluación de impacto de
políticas educativas y su seguimiento. Vásquez(2001)
Calidad de los docentes, capacidad de gestión y
jornada escolar. Delgado, M. (2014).
Modalidades de participación público-privada
:educación subsidiada y la educación por concesión.
Maldonado y Rodríguez (2012).
7. CALIDAD VS RESULTADOS DE
EVALUACIONES
Vásquez (2001).
• Calidad de la
educación= el
logro cognoscitivo.
• Se evalúan dos
áreas, lenguaje y
matemáticas.
Barrera, Maldonado
y Rodríguez (2012).
• Pruebas PISA:
existen diferencias
entre el puntaje
promedio de
Colombia y el de
los otros cinco
países
latinoamericanos
que participaron
en la prueba.
Contraloría de la
república (2014)
• Estado crítico los
indicadores
internacionales
• Estudiantes
colombianos, en
promedio,
deficientes
• (TIMSS)
8. El DOCENTE Y LA CALIDAD EDUCATIVA
• Se desconoce el rol del personal docente de la
Educación Básica primaria,: práctica profesional y el
tiempo real que invierte en ella.
Vásquez
(2001)
• La calidad de los docentes vs de la calidad
de licenciaturas
• Habilidades docentes son bajas vs otros
profesionales del país.
Barrera,
y Rodríguez
• El mérito y su relación con el estímulo económico;
• Evaluación como mecanismo del estado para acceder
tales estímulos
Ome (2012)
Lazear (2003).
9. ¿Cuáles son las mejoras que ha establecido la normativa
colombiana, para la educación básica primaria, que se evidencian en
cambios epistemológicos de la educación, formación del profesorado
y en la asimilación de nuevas corrientes educativas desde la
concepción de la calidad, en el periodo 1994-2014?
Análisis de política (1994 – 2014)
1994 - Ley 115 de 994 o “Ley General de Educación”
2014 – Finaliza el plan de desarrollo educativo de la
primera fase del gobierno actual de Colombia
PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA
10. Doctorado en Ciencias de la Educación de Rudecolombia con una
línea de calidad debe ser un referente para la construcción de
políticas educativas del marco nacional
Experiencia de trabajo del Investigador y su ejercicio profesional con
este sector educativo.
Política educativa requiere ser acompañada con estudios que
permitan evaluar los aportes que ellas generen
Resultados de las evaluaciones Nacionales e Internacionales
Problema educativo vertebral
JUSTIFICACIÓN
11. General
Determinar las mejoras que ha establecido la normativa colombiana, para la
educación básica primaria, que se evidencian en cambios epistemológicos de la
educación, formación del profesorado y en la asimilación de nuevas corrientes
educativas desde la concepción de la calidad, en el periodo 1994-2014, con el fin
de dar orientaciones para el fortalecimiento e implementación de dicha política.
Específicos
• Analizar los fundamentos epistemológicas de la Educación Básica que
subyacen en las Políticas Educativas en Colombia en el periodo 1994- 2014
• Determinar los aportes que han hecho las normativas educativas colombianas
en el periodo 1994- 2014 a la formación del profesorado.
• Analizar las ideologías implícitas en las Políticas de Calidad de la Educación
Básica Primaria en Colombia en las normativas educativas colombianas en el
periodo 1994- 2014.
OBJETIVOS
12. MARCO REFERENCIAL
Referentes legales
Constitución
política
• Educación
como un
derecho y un
servicio
público
• Obligatoriedad
• Garantía de
calidad
Ley 115 de
1994
• Formación
permanente
personal,
cultural y
social
• Estructura
• Objetivos
• Fines
• PEI
• Decreto 1860
1994
• Resolución
2343 de 1996
• Decreto 0230
• Decreto 1290
de 2009
• Estándares de
competencias
(2006)
13. Revisión al descriptor de educación básica primaria
Álvarez y Topete (2004). La Educación Básica constituye una garantía
social efectiva que los estados modernos deberían ofrecer a todos los
ciudadanos
Escribano (1992). una etapa básica de la educación . ciclo autónomo.
Álvarez y otros (2000)
Fernández (2003), en Iberoamérica existen dificultades : brechas
Un concepto tradicional
carácter formal, escolarizado, gradual y propedéutico
Un concepto alternativo
objetivos de formación integral de las personas, hacia el desarrollo
de destrezas
14. Relaciona
do con
las
dinámicas
de
mercado
Juárez y
Comboni
(2007)
Barrios
(2011),
Gairín y
Martín
(2002)
Municio(200
0). Fields
(1994),
Shargel(199
7).
1
Relación
entre los
factores
políticos
y
económic
os
Beresaluc
e (2008).
De Miguel
(1997)
Triángulo
de la
tensión
2
Enfoque
crítico
Fines de la
educación
Beresaluce
(2008)
Pérez (2002)
Buendía y
otros (2000)
De Miguel
(1997),
Preal(2008)
3
Relación
Evaluació
n
De Miguel(1997)
Municio (2000)
De la Orden
(1999)
4
Un acercamiento teórico al
concepto de calidad en educación
15. Flores (2008),
Conceptos de la disciplina que se
enseña,
Perspectivas y nuevos desarrollo de
ellas
La incorporación del marco curricular
nacional en las planificaciones.
García (2011)
Relación de la experiencia con la
formación de los nuevos maestros,
La privacidad de la enseñanza
El autoconcepto de los docentes
sobre su ejercicio pedagógico
Montero (2011)
Experiencia colaborativa - desarrollo
profesional y la mejora de su práctica
Ocampo (2012)
La formación y la experiencia
docente
Ontiveros (1998)
habilidad y el esfuerzo de los
maestros
ROL DEL DOCENTE COMO FACTOR ASOCIADO A LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
16. Bisquerra (2004) el método es un mapa para llegar a buen puerto en la
medida que define los pasos, fases y proceso a seguir para lograr
determinados objetivos.
Método
• Cualitativo
Enfoque
• Descriptivo
Metodología
• Análisis
de
contenido
METODOLOGÍA
17. Ruta Metodológica
Abela (2002) este tipo de diseños debe transitar el
siguiente ciclo:
1. Esquema Teórico
Se refiere a la construcción teórica que se utiliza como
referencia para los análisis, en el marco de esta
investigación se trata de un ejercicio inicial, que facilita la
interpretación de los datos.
18. 2. Muestra
Definición de los documentos y personas que serán la fuente
de los datos.
Criterios
Suficiencia:
cantidad
relevante de
documentos,
Calidad:
pertinencia de los
mismos frente a
las categorías
estudiadas
Documentos
oficiales de
política
Implementación:
Permanencia: 10
años,
Supervisión:
supervisión y
evaluación
Entrevista
19. Documento Descripción Criterio de
suficiencia
Criterio de
calidad
Dimensión a la que
le aporta
Ley 115 de
1994
Por medio de la cual se promulga la
Ley general de educación
x X Organizativo
Carácter
Curricular
Planes
decenales de
educación
(1996 a 2005) y
(2006- 2015)
El Plan Nacional Decenal de
Educación, PNDE, es un documento
oficial que sirve de ruta y horizonte
obligatorio de planeación para
todos los gobiernos e instituciones
educativas y de instrumento de
movilización social y política en
torno a la defensa de la educación.
x X Organizativo
Carácter
Curricular
Decreto 1860
de 1994
Decreto que desarrolla las
nociones de currículos planteadas
en la ley general de educación (115
de 1994) donde se presentan los
criterios para la elaboración del
currículo, es decir, se reglamenta
parcialmente la Ley 115 en los
aspectos pedagógicos y
x x Curricular
20. Resolución
2343 de
1996
Norma desarrolladora
de la ley 115 del 1994
donde se proponen los
indicadores de logro por
conjunto de grados
x X Curricular
Decreto
0230 de
2002
Por el cual se dictan
normas en materia de
currículo, evaluación
y promoción de los
educandos y evaluación
institucional.
x X Organizativo
Curricular
Decreto
1290 de
2009
Este decreto es el vigente
en Colombia en materia
de evaluación y
promoción de estudiantes
X X Curricular
21. Estándares
básicos de
competenci
as de 2006
Define el sistema de
competencias por conjunto
de grados que deben
desarrollarse mínimamente
en la educación básica y
media
X X Curricular
Programa
Todos a
Aprender -
2010
Política de gobierno que busca
el mejoramiento de la calidad
de le educación primaria en
Colombia (documento oficial
del programa).
X x Curricular
Formación del
profesorado
Política
nacional de
formación
docente –
2012
Política del Ministerio de
Educación Nacional ha
desarrollada desde el año
2006 mediante espacios de
construcción colectiva que
llevó a la construcción de una
Política Nacional de Formación
de Educadores.
X X Formación del
profesorado
22. La entrevista en profundidad. Percepciones
de docentes y directivos.
Actores – cargo Rol Cantidad
Docentes Implementación 120 (2 por cada
Establecimiento
educativo del
municipio)
Directivos Docentes Implementación y
Supervisión
60 (Rector)
Directores de núcleo de
Secretarías de educación
Supervisión 3
Total 183
23. 3. Categorías y códigos para el
análisis en la investigación
Producto de la revisión teórica
Sintetizar el análisis
Posibilidad de surgimiento de categorías emergentes
• Para Abela (2002), estrategias: Inductiva y Deductiva
Esta investigación las emplea conjuntamente:
• (deductiva) las categorías iniciales se construyeron
previamente a partir de la teoría
• (inductiva). categorías emergentes
24. Objetivos de la investigación Dimensiones Categorías
Analizar los fundamentos
epistemológicas de la educación básica
que subyacen en las políticas educativas
en Colombia en el periodo 1994- 2013
Carácter
Educativo
Global
Organizativo Niveles y grados
Asignación docente
curricular Objetivos
Contenidos
Evaluación
Determinar los aportes que han hecho las
normativas educativas colombianas en el
periodo 1994- 2013 a la formación del
profesorado.
Formación del
profesorado
Pedagógico
Disciplinar
Concepciones
Analizar las ideologías implícitas en las
políticas de calidad de la educación
básica primaria en Colombia en las
normativas educativas colombianas en el
periodo 1994- 2013
Definidas y emergentes Definidas y emergentes
25. Dimensión Categoría Códigos
sustantivos
Análisis
documental
de la política
Entrevista en
profundidad
1. Carácter
Educativo
Global X x
Integrador X x
Equidad
Incluyente X x
Gratuito X x
Obligatorio X x
2 Organizativo
Niveles y grados
Integrados X
Por ciclos X
Asignación
docente
Perfil de
formación
x x
Experiencia x x
26. 3. Curricular
Objetivos
Educativos x x
Saber específico x x
Contenidos
Conceptuales x x
Competencias x x
Interdisciplinares x x
Evaluación
Sumativa x x
Formativa x x
4. Formación del
profesorado Pedagógico
Didáctico x x
Curricular x x
Invcstigación x x
Formador X x
Evaluación x x
Disciplinar
Saber específico x x
Actualización X x
27. 4. Control de calidad
• Tienen que ver con el proceso final de validación del
análisis documental, no obstante un muy buen proceso
en las tres anteriores fases ayudan a asegurar la
confiabilidad de los resultados del estudio.
28. Resultados esperados
• Identificación de las compresión de los enfoques de calidad desde
la cual se ha construido la política educativa de calidad de la
educación básica
• Identificar los aportes que ha hecho la política educativa a la calidad
de la educación e Montería Córdoba y las visiones que sobre ello
tienen los diferentes actores del sistema educativo
• Identificar los aportes que a hecho la política educativa a la
formación docente e Montería
• Comprender los diferentes discursos ideológicos que subyace e la
política educativa e materia de Calidad
• Presentar recomendaciones para el diseño de la política educativa
de calidad de la educación básica primaria
29. Abela, A. (1998). Las técnicas del análisis de contenido: una revisión
actualizada. [Documento en línea]. Consulta: marzo 28 de 2006
en:http://public.centrodeestudiosandaluces.es/pdfs/s200103.pdf.
Álvarez, I.; Topete, C. (2004). Búsqueda de la calidad de la educación Básica,
Conceptos básicos, criterios de evaluación y estrategias de gestión. En: Revista
Latinoamericana de estudios educativos. México: Centro de Estudios Educativos. vol.
XXXIV, Nº 003; pp. 11-36.
Anaya, D. et al. (2009). Necesidades de asesoramiento o ayuda de expertos
demandadas por el profesorado de educación infantil, primaria y secundaria. En:
Revista de Investigación Educativa. España: Universidad de Murcia. Vol. 27, Nº 2,;
pp. 413-425.
Barber, M.; Mourshed, M. (2008). Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor
desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos. Chile: McKinsey & Company.
2008.
Bardin, L. (1986). Análisis de contenido. Madrid. Akal.
Barrios, N. (2011). Calidad de las escuelas bolivarianas en Venezuela. Tesis
Doctoral. Universidad de León. España.
Bello, M. (2001). Reformas y políticas educativas en América latina. En: Revista
Acción Pedagógica. Venezuela: Universidad de Los Andes. Vol. 10, Nos. 1 y 2; pp.
14-25.
…
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS