El documento habla sobre las aplicaciones educativas móviles. Describe que las universidades están interesadas en crear aplicaciones que puedan usarse para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, explica que esta tecnología puede dinamizar las actividades educativas dentro y fuera del aula para estudiantes y profesores. Incluye un enlace a Wikipedia sobre aplicaciones móviles educativas.
Este documento presenta varios recursos educativos digitales para el nivel preescolar. Incluye sitios web que ofrecen aplicaciones y materiales de apoyo para el aprendizaje a través de las TIC, así como juegos y actividades interactivas enfocadas en el desarrollo de habilidades como la lectoescritura, el razonamiento lógico-matemático y el aprendizaje de un segundo idioma. Los recursos están dirigidos a docentes, familias y estudiantes preescolares.
Formación Docente en TIC:¿el huevo o la gallina? Dr. Levis,DiegoMurdochCris
El documento resume la historia de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas desde 1980 hasta la actualidad. Comenzó con el uso del lenguaje BASIC en 1980 y LOGO en 1985, y a partir de 1990 creció el interés en incorporar la informática en la escuela. En 2000 se inauguró el portal de contenidos educativos por el presidente Jorge de la Rúa, pero fracasó en 2001, luego fue relanzado en 2003 como ente ejecutor de integración de las TIC. Actualmente provee
Este documento describe el proyecto de impacto del uso de entornos de aprendizaje abiertos (REA) en la producción de contenidos del XXX Simposio Internacional SOMECE. Explica que SOMECE es el simposio dedicado a las tecnologías de la información y la comunicación en la educación más antiguo de América Latina. Además, señala que desde 2013 existe una revista llamada EDyT que funciona como un REA, y que en el XXX simposio se contempla el uso de REA para una producción colectiva de contenidos
Este documento presenta información sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica que son herramientas digitales que facilitan la transmisión de ideas y el aprendizaje. Algunos objetivos son facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el aprendizaje en línea. Menciona ejemplos como Ardora, Constructor y ExeLearning, resaltando sus características.
Las rampas digitales son recursos tecnológicos que permiten usar el mismo software a todas las personas independientemente de si tienen o no una discapacidad. Algunos ejemplos son Jclic Author, Hot Potatoes, LIM y Scratch, que son software de autoría sin necesidad de conocimientos previos de programación y con interfaces amigables. Estas rampas digitales educativas se pueden encontrar en la web para incluir en la educación a niños con capacidades diferentes a través de programas entretenidos, lúdicos y dinámicos.
Modelo educativo innovador tic trabajo en equipotkmjosdan
El documento describe la historia del desarrollo e implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación desde 1958 hasta la actualidad. Se destaca el desarrollo de lenguajes de programación como LOGO y Pascal, así como el surgimiento de los primeros computadores personales en la década de 1970. También se discute el uso actual de las TIC en la educación y la necesidad de que las instituciones educativas incorporen nuevas formas de comunicación y aprendizaje mediadas por la tecnología.
Modelo educativo innovador tic trabajo en equipoAna Bautista
El documento describe la historia del desarrollo e implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación desde 1958 hasta la actualidad. Se destaca el desarrollo de lenguajes de programación como LOGO y Pascal, así como el surgimiento de los primeros computadores personales en la década de 1970. El documento también discute cómo las TIC han transformado la educación y generado nuevos entornos y formas de aprendizaje, y la necesidad de que las instituciones educativas incorporen estas nuevas tecnologías de
El documento habla sobre las aplicaciones educativas móviles. Describe que las universidades están interesadas en crear aplicaciones que puedan usarse para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, explica que esta tecnología puede dinamizar las actividades educativas dentro y fuera del aula para estudiantes y profesores. Incluye un enlace a Wikipedia sobre aplicaciones móviles educativas.
Este documento presenta varios recursos educativos digitales para el nivel preescolar. Incluye sitios web que ofrecen aplicaciones y materiales de apoyo para el aprendizaje a través de las TIC, así como juegos y actividades interactivas enfocadas en el desarrollo de habilidades como la lectoescritura, el razonamiento lógico-matemático y el aprendizaje de un segundo idioma. Los recursos están dirigidos a docentes, familias y estudiantes preescolares.
Formación Docente en TIC:¿el huevo o la gallina? Dr. Levis,DiegoMurdochCris
El documento resume la historia de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas desde 1980 hasta la actualidad. Comenzó con el uso del lenguaje BASIC en 1980 y LOGO en 1985, y a partir de 1990 creció el interés en incorporar la informática en la escuela. En 2000 se inauguró el portal de contenidos educativos por el presidente Jorge de la Rúa, pero fracasó en 2001, luego fue relanzado en 2003 como ente ejecutor de integración de las TIC. Actualmente provee
Este documento describe el proyecto de impacto del uso de entornos de aprendizaje abiertos (REA) en la producción de contenidos del XXX Simposio Internacional SOMECE. Explica que SOMECE es el simposio dedicado a las tecnologías de la información y la comunicación en la educación más antiguo de América Latina. Además, señala que desde 2013 existe una revista llamada EDyT que funciona como un REA, y que en el XXX simposio se contempla el uso de REA para una producción colectiva de contenidos
Este documento presenta información sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica que son herramientas digitales que facilitan la transmisión de ideas y el aprendizaje. Algunos objetivos son facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el aprendizaje en línea. Menciona ejemplos como Ardora, Constructor y ExeLearning, resaltando sus características.
Las rampas digitales son recursos tecnológicos que permiten usar el mismo software a todas las personas independientemente de si tienen o no una discapacidad. Algunos ejemplos son Jclic Author, Hot Potatoes, LIM y Scratch, que son software de autoría sin necesidad de conocimientos previos de programación y con interfaces amigables. Estas rampas digitales educativas se pueden encontrar en la web para incluir en la educación a niños con capacidades diferentes a través de programas entretenidos, lúdicos y dinámicos.
Modelo educativo innovador tic trabajo en equipotkmjosdan
El documento describe la historia del desarrollo e implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación desde 1958 hasta la actualidad. Se destaca el desarrollo de lenguajes de programación como LOGO y Pascal, así como el surgimiento de los primeros computadores personales en la década de 1970. También se discute el uso actual de las TIC en la educación y la necesidad de que las instituciones educativas incorporen nuevas formas de comunicación y aprendizaje mediadas por la tecnología.
Modelo educativo innovador tic trabajo en equipoAna Bautista
El documento describe la historia del desarrollo e implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación desde 1958 hasta la actualidad. Se destaca el desarrollo de lenguajes de programación como LOGO y Pascal, así como el surgimiento de los primeros computadores personales en la década de 1970. El documento también discute cómo las TIC han transformado la educación y generado nuevos entornos y formas de aprendizaje, y la necesidad de que las instituciones educativas incorporen estas nuevas tecnologías de
El documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona varias herramientas como eXelearning, Ardora, Constructor y Lams, resaltando sus características como la facilidad de uso, la inclusión de actividades interactivas y la posibilidad de exportar contenidos a diferentes formatos como SCORM y ePub. También define eXelearning como una herramienta libre que permite a docentes crear y publicar contenidos en diferentes formatos sin necesidad de conocimientos avanzados de programación.
Este documento describe el Día de la Libre Educación y el software educativo libre en México. Explica que el software educativo tiene características como ser interactivo, adaptarse al ritmo de cada estudiante y ser fácil de usar, además de permitir el desarrollo de habilidades. Luego recomienda algunos ejemplos gratuitos de software educativo libre para matemáticas, lectura y audio libros.
Este documento presenta varias páginas web educativas útiles para docentes. Algunas de las páginas descritas incluyen Aulablog, que comparte temas educativos; Biblioteca Escolar Digital, que ofrece recursos multimedia organizados por nivel; y Buscador Infantil, el primer buscador en español para niños con enlaces filtrados y adaptados para estudiantes. También presenta portales como Educ.ar de Argentina y Educared de España, los cuales ofrecen noticias, formación y recursos para docentes.
Este documento describe el software educativo, incluyendo sus tipos, evolución, ventajas y desventajas. Explica que el software educativo tiene como objetivo principal la enseñanza y el autoaprendizaje, y que existen diferentes tipos como software para niños, cursos en línea, software de referencia y juegos educativos. Además, destaca que el software educativo permite diferentes tipos de aprendizaje y acceso a la información.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Menciona que estas herramientas sirven para transmitir conocimientos e integrar proyectos digitales con el fin de ampliar las técnicas tecnológicas en la educación. Luego describe diez herramientas populares como Content Generator, Mystudiyo, Taller de juegos, Educaplay, Hot Potatoes, WebQuestion, JClic, Exe-Learning y EdiLIM, resaltando sus características y usos. Finalmente, proporciona una
Este documento presenta varios sitios web útiles para docentes, incluyendo portales educativos del gobierno de España, Argentina y Colombia, así como buscadores, bases de datos de recursos educativos, redes sociales y directorios de sitios web educativos.
asistente interactivo para guiar al autor en el proceso de creación de
contenidos.
Editor de actividades: permite crear y editar actividades interactivas como
cuestionarios, crucigramas, sopas de letras, etc.
Editor de páginas: para crear páginas estáticas con texto e imágenes.
Editor WYSIWYG: para crear y editar contenidos con formato HTML de forma
visual sin necesidad de conocer código.
Plantillas: para agilizar la creación de contenidos mediante la reutilización de
estructuras predefin
Este documento describe la metodología AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras). Explica que AICLE no es simplemente enseñar las mismas materias traducidas a otro idioma, sino que integra el aprendizaje de contenidos académicos y lenguas extranjeras de forma comunicativa. También destaca la importancia del enfoque por proyectos, el trabajo cooperativo y el uso de recursos auténticos en AICLE. Por último, ofrece recomendaciones sobre cómo evaluar a los estud
Este documento resume la evolución del enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) desde las décadas de 1960 y 1970 hasta el nuevo milenio. Explica que AICLE implica el uso de una lengua extranjera como herramienta para aprender contenidos curriculares no lingüísticos, donde tanto la lengua como el contenido juegan un papel importante. También define AICLE y describe algunas de sus características y dimensiones/enfoques en programas europeos.
The document provides an overview of Spain in the 19th century, covering its political periods, independence movements in Latin America, civil wars like the Carlist Wars, and economic and social changes. Key events included the restoration of the liberal 1812 constitution during the Liberal Triennium, the Ominous Decade returning to conservative rule, and the reign of Isabella II which faced several uprisings and her eventual overthrow in 1868. Galicia experienced limited reforms, emigration, and the growth of Galician nationalism. The document also describes the career of painter Francisco Goya, from his early tapestry work to his later, darker paintings reflecting the turmoil in Spain.
Claves, pautas y pistas metodológicas para la elaboración de una unidad AICLEAlicia Marmol
Este documento proporciona orientaciones y recursos para la enseñanza AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras). Explica que la enseñanza AICLE tiene un doble objetivo de aprender contenidos y lenguas extranjeras de forma simultánea. Además, ofrece pautas metodológicas como centrarse en el alumno, usar múltiples recursos y evaluar el aprendizaje mediante procesos y tareas. Finalmente, incluye una lista de recursos y herramient
Este documento presenta los modelos metodológicos basados en el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras). Explica las bases teórico-conceptuales de AICLE, incluyendo definiciones, fundamentos y distinciones entre BICS y CALP. También cubre cómo AICLE se relaciona con el diseño curricular y cómo se puede implementar en la práctica diaria a través de estrategias de andamiaje y tipos de tareas.
Este documento proporciona pautas metodológicas para el diseño de secuencias de enseñanza de contenidos en una segunda lengua. Recomienda seleccionar contenidos relevantes y recursos de varias fuentes, adaptar los recursos al nivel de los estudiantes y realizar tareas comunicativas que integren diferentes habilidades lingüísticas con ayuda lingüística. También sugiere evaluar los aprendizajes y proporcionar retroalimentación a los estudiantes.
Aspectos claves en la enseñanza-aprendizaje de .......isaperez
Presentación sobre aspectos claves en la enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta las conclusiones de John Hattie en su libro "Visible Learning" (2011).
This document discusses Content and Language Integrated Learning (CLIL). It defines CLIL as a dual-focused approach used to teach content and language simultaneously to promote mastery of both. The document outlines several aims of CLIL, including introducing new concepts, improving performance in content areas and the target language, and increasing cultural awareness. It also discusses literacy, the "4Cs" framework of culture, content, communication and cognition, and Bloom's taxonomy of cognitive skills. Assessment strategies for CLIL like formative and summative assessments are presented. Finally, the document provides examples of online and digital resources that can be used to support CLIL.
El documento describe un proyecto llamado AICLE que introduce el aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera en las escuelas. El proyecto comenzará en primer grado del próximo curso escolar para favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés y usar el inglés como medio para aprender otras asignaturas. El proyecto continuará a lo largo de la primaria y luego en la escuela secundaria asociada, e involucrará a profesores de inglés, otros profesores competentes en ingl
1. The document provides information on a lesson plan about vital functions for a 2nd year secondary education class taught in English.
2. It includes objectives, topics, activities, vocabulary and evaluation criteria focused on concepts like cells, nutrition, reproduction, and the roles they play in living things.
3. The lesson plan is estimated to take 9 sessions (3 weeks) and aims to develop students' linguistic and scientific skills through tasks like vocabulary exercises, concept maps, presentations and discussions.
Este documento describe el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera), incluyendo su definición, orígenes, características, términos relacionados y sus implicaciones pedagógicas a nivel de claustro y de aula. Explica que AICLE integra el aprendizaje de contenidos académicos con el desarrollo de competencias lingüísticas en un idioma extranjero, y que requiere cambios en la metodología docente como la enseñanza
Presentación sobre diferentes recursos y experiencias didácticas aplicadas a la metodología AICLE en las Áreas No Lingüísticas en las Secciones Bilingües.
CLIL 1: What is it? Advantages and DrawbacksMontse Irun
This document defines CLIL (Content and Language Integrated Learning) and discusses its advantages. CLIL integrates language learning with the learning of non-language subjects. It can be effective if students are exposed to the foreign language for a long time, can interact with others, and adjustments are made to help with comprehension. Potential advantages include a natural approach to language learning, development of thinking skills, and enhancement of the curriculum. Drawbacks include the need for well-trained teachers and adequate support materials.
El documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona varias herramientas como eXelearning, Ardora, Constructor y Lams, resaltando sus características como la facilidad de uso, la inclusión de actividades interactivas y la posibilidad de exportar contenidos a diferentes formatos como SCORM y ePub. También define eXelearning como una herramienta libre que permite a docentes crear y publicar contenidos en diferentes formatos sin necesidad de conocimientos avanzados de programación.
Este documento describe el Día de la Libre Educación y el software educativo libre en México. Explica que el software educativo tiene características como ser interactivo, adaptarse al ritmo de cada estudiante y ser fácil de usar, además de permitir el desarrollo de habilidades. Luego recomienda algunos ejemplos gratuitos de software educativo libre para matemáticas, lectura y audio libros.
Este documento presenta varias páginas web educativas útiles para docentes. Algunas de las páginas descritas incluyen Aulablog, que comparte temas educativos; Biblioteca Escolar Digital, que ofrece recursos multimedia organizados por nivel; y Buscador Infantil, el primer buscador en español para niños con enlaces filtrados y adaptados para estudiantes. También presenta portales como Educ.ar de Argentina y Educared de España, los cuales ofrecen noticias, formación y recursos para docentes.
Este documento describe el software educativo, incluyendo sus tipos, evolución, ventajas y desventajas. Explica que el software educativo tiene como objetivo principal la enseñanza y el autoaprendizaje, y que existen diferentes tipos como software para niños, cursos en línea, software de referencia y juegos educativos. Además, destaca que el software educativo permite diferentes tipos de aprendizaje y acceso a la información.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Menciona que estas herramientas sirven para transmitir conocimientos e integrar proyectos digitales con el fin de ampliar las técnicas tecnológicas en la educación. Luego describe diez herramientas populares como Content Generator, Mystudiyo, Taller de juegos, Educaplay, Hot Potatoes, WebQuestion, JClic, Exe-Learning y EdiLIM, resaltando sus características y usos. Finalmente, proporciona una
Este documento presenta varios sitios web útiles para docentes, incluyendo portales educativos del gobierno de España, Argentina y Colombia, así como buscadores, bases de datos de recursos educativos, redes sociales y directorios de sitios web educativos.
asistente interactivo para guiar al autor en el proceso de creación de
contenidos.
Editor de actividades: permite crear y editar actividades interactivas como
cuestionarios, crucigramas, sopas de letras, etc.
Editor de páginas: para crear páginas estáticas con texto e imágenes.
Editor WYSIWYG: para crear y editar contenidos con formato HTML de forma
visual sin necesidad de conocer código.
Plantillas: para agilizar la creación de contenidos mediante la reutilización de
estructuras predefin
Este documento describe la metodología AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras). Explica que AICLE no es simplemente enseñar las mismas materias traducidas a otro idioma, sino que integra el aprendizaje de contenidos académicos y lenguas extranjeras de forma comunicativa. También destaca la importancia del enfoque por proyectos, el trabajo cooperativo y el uso de recursos auténticos en AICLE. Por último, ofrece recomendaciones sobre cómo evaluar a los estud
Este documento resume la evolución del enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) desde las décadas de 1960 y 1970 hasta el nuevo milenio. Explica que AICLE implica el uso de una lengua extranjera como herramienta para aprender contenidos curriculares no lingüísticos, donde tanto la lengua como el contenido juegan un papel importante. También define AICLE y describe algunas de sus características y dimensiones/enfoques en programas europeos.
The document provides an overview of Spain in the 19th century, covering its political periods, independence movements in Latin America, civil wars like the Carlist Wars, and economic and social changes. Key events included the restoration of the liberal 1812 constitution during the Liberal Triennium, the Ominous Decade returning to conservative rule, and the reign of Isabella II which faced several uprisings and her eventual overthrow in 1868. Galicia experienced limited reforms, emigration, and the growth of Galician nationalism. The document also describes the career of painter Francisco Goya, from his early tapestry work to his later, darker paintings reflecting the turmoil in Spain.
Claves, pautas y pistas metodológicas para la elaboración de una unidad AICLEAlicia Marmol
Este documento proporciona orientaciones y recursos para la enseñanza AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras). Explica que la enseñanza AICLE tiene un doble objetivo de aprender contenidos y lenguas extranjeras de forma simultánea. Además, ofrece pautas metodológicas como centrarse en el alumno, usar múltiples recursos y evaluar el aprendizaje mediante procesos y tareas. Finalmente, incluye una lista de recursos y herramient
Este documento presenta los modelos metodológicos basados en el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras). Explica las bases teórico-conceptuales de AICLE, incluyendo definiciones, fundamentos y distinciones entre BICS y CALP. También cubre cómo AICLE se relaciona con el diseño curricular y cómo se puede implementar en la práctica diaria a través de estrategias de andamiaje y tipos de tareas.
Este documento proporciona pautas metodológicas para el diseño de secuencias de enseñanza de contenidos en una segunda lengua. Recomienda seleccionar contenidos relevantes y recursos de varias fuentes, adaptar los recursos al nivel de los estudiantes y realizar tareas comunicativas que integren diferentes habilidades lingüísticas con ayuda lingüística. También sugiere evaluar los aprendizajes y proporcionar retroalimentación a los estudiantes.
Aspectos claves en la enseñanza-aprendizaje de .......isaperez
Presentación sobre aspectos claves en la enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta las conclusiones de John Hattie en su libro "Visible Learning" (2011).
This document discusses Content and Language Integrated Learning (CLIL). It defines CLIL as a dual-focused approach used to teach content and language simultaneously to promote mastery of both. The document outlines several aims of CLIL, including introducing new concepts, improving performance in content areas and the target language, and increasing cultural awareness. It also discusses literacy, the "4Cs" framework of culture, content, communication and cognition, and Bloom's taxonomy of cognitive skills. Assessment strategies for CLIL like formative and summative assessments are presented. Finally, the document provides examples of online and digital resources that can be used to support CLIL.
El documento describe un proyecto llamado AICLE que introduce el aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera en las escuelas. El proyecto comenzará en primer grado del próximo curso escolar para favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés y usar el inglés como medio para aprender otras asignaturas. El proyecto continuará a lo largo de la primaria y luego en la escuela secundaria asociada, e involucrará a profesores de inglés, otros profesores competentes en ingl
1. The document provides information on a lesson plan about vital functions for a 2nd year secondary education class taught in English.
2. It includes objectives, topics, activities, vocabulary and evaluation criteria focused on concepts like cells, nutrition, reproduction, and the roles they play in living things.
3. The lesson plan is estimated to take 9 sessions (3 weeks) and aims to develop students' linguistic and scientific skills through tasks like vocabulary exercises, concept maps, presentations and discussions.
Este documento describe el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera), incluyendo su definición, orígenes, características, términos relacionados y sus implicaciones pedagógicas a nivel de claustro y de aula. Explica que AICLE integra el aprendizaje de contenidos académicos con el desarrollo de competencias lingüísticas en un idioma extranjero, y que requiere cambios en la metodología docente como la enseñanza
Presentación sobre diferentes recursos y experiencias didácticas aplicadas a la metodología AICLE en las Áreas No Lingüísticas en las Secciones Bilingües.
CLIL 1: What is it? Advantages and DrawbacksMontse Irun
This document defines CLIL (Content and Language Integrated Learning) and discusses its advantages. CLIL integrates language learning with the learning of non-language subjects. It can be effective if students are exposed to the foreign language for a long time, can interact with others, and adjustments are made to help with comprehension. Potential advantages include a natural approach to language learning, development of thinking skills, and enhancement of the curriculum. Drawbacks include the need for well-trained teachers and adequate support materials.