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  estructuras en
     contexto      Funciones del
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                                    (ej. narrar)
En cuanto al Vocabulario
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• Tipo de actividades:
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• Apoyo gráfico siempre que sea posible
• Reutilización a lo largo de la secuencia.
En cuanto a las estructuras:
ofrecemos “Marcos” y soporte
Clave 3




      Equilibrio

                          Actividades y tareas de
Uso de muletas          recepción y de producción
  lingüísticas
Integrando las destrezas

• Destreza lectora: reflexiva y crítica
uso de organizadores:
  mapas, líneas, missing
  words, errores, reescribir, textos
  variados, auténticos y no.
• Destreza auditiva: dar oportunidades.
práctica en parejas o en grupo, con pistas
  o imágenes, completar
  mapas, huecos, líneas tiempo, etc.
Integrando las destrezas
• Destreza escritora: + o – guiada,
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   – en parejas, en grupos
   – distintos formatos: posters, presentaciones, etc.

• Destreza oral: usar scaffolding
facilitar modelos de estructuras
  funcionales y discursivas. Grabación de
  podcasts, exposiciones orales, etc.
Clave 4



    De tareas
 simples a tareas                         • Pre-tarea
  más complejas                           • Tarea
                                          • Post-tarea

               Tareas y actividades de
            Recepción y de Reproducción
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                tareas
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 http://www.isabelperez.com/clil.htm Metodología AICLE / CLIL
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http://www.isabelperez.com/clil.htm Metodología AICLE / CLIL
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Claves para el diseño de materiales CLIL /AICLE

  • 1. Claves para el diseño de materiales CLIL /AICLE Isabel Pérez Torres http://isabelperez.com/
  • 2. Clave 1 Colaboración expertos en L2 y de Área Selección de contenidos de área y lingüísticos
  • 3. Al Seleccionar los Contenidos Procuraremos: • Que permitan practicar destrezas comunicativas • Usar modelos discursivos cercanos al nivel lingüístico del alumno • Que sean de interés para el alumno y su mundo • Concretos vs abstractos • Interdisciplinares (currículo integrado)
  • 4. Clave 2 •Lengua específica, •Lengua académica, •Lengua del aula Vocabulario y estructuras en contexto Funciones del lenguaje Modelos (ej. dialogar) discursivos (ej. narrar)
  • 5. En cuanto al Vocabulario • Uso preferentemente en contexto y atención a colocaciones. • Tipo de actividades: nubes de palabras, flashcards, identificación de imágenes, asociación de conceptos y definiciones, sinónimos y antónimos, etc. • Apoyo gráfico siempre que sea posible • Reutilización a lo largo de la secuencia.
  • 6. En cuanto a las estructuras: ofrecemos “Marcos” y soporte
  • 7. Clave 3 Equilibrio Actividades y tareas de Uso de muletas recepción y de producción lingüísticas
  • 8. Integrando las destrezas • Destreza lectora: reflexiva y crítica uso de organizadores: mapas, líneas, missing words, errores, reescribir, textos variados, auténticos y no. • Destreza auditiva: dar oportunidades. práctica en parejas o en grupo, con pistas o imágenes, completar mapas, huecos, líneas tiempo, etc.
  • 9. Integrando las destrezas • Destreza escritora: + o – guiada, uso de imágenes, reconstrucción de textos, – en parejas, en grupos – distintos formatos: posters, presentaciones, etc. • Destreza oral: usar scaffolding facilitar modelos de estructuras funcionales y discursivas. Grabación de podcasts, exposiciones orales, etc.
  • 10. Clave 4 De tareas simples a tareas • Pre-tarea más complejas • Tarea • Post-tarea Tareas y actividades de Recepción y de Reproducción
  • 11. Complejidad lingüística y cognitiva de las tareas
  • 12. Ejemplos de • Tareas de recepción: recopilar o contrastar información sobre un tema, analizar y/o comprender un tema, etc. • Tareas de producción: diseñar algún objeto o producto; elaborar una guía u otro tipo de documento; hacer una valoración; proponer una solución o una hipótesis; realizar una entrevista, hacer presentación oral, etc. http://www.isabelperez.com/clil.htm Metodología AICLE / CLIL
  • 13. Actividades de recepción • asignar etiquetas o nombres, distribuir contenido, • elegir parte del contenido de acuerdo a un criterio dado, etc. • completar tablas, líneas del tiempo, diagramas, mapas conceptuales, etc. • tomar notas de datos concretos, fechas, etc. • identificar y/o reorganizar información o imágenes, corregir errores, etc. • interpretar imágenes http://www.isabelperez.com/clil.htm Metodología AICLE / CLIL
  • 14. Actividades de Producción • Completar huecos en textos o parte de los textos, • Terminar frases, unir conceptos, definiciones, etc. • Responder a preguntas de comprensión del texto o audición, etc. • Contestar cuestionarios de opinión, etc. • Buscar información en distintos recursos: libros, Internet (búsqueda guiada), • Llevar a cabo “cazas del tesoro” buscando información específica, • Hacer presentación oral como parte de la tarea. http://www.isabelperez.com/clil.htm Metodología AICLE / CLIL