El documento discute la evolución de la discusión curricular en Venezuela entre 1999 y 2007, incluyendo varios hitos como la Constituyente Educativa en 1999, el Plan Septenal 2000-2007, y los procesos de sistematización y construcción curricular tomando como insumo tres Congresos Pedagógicos. También describe los pilares de la educación bolivariana como aprender a crear, convivir y participar, y valorar y reflexionar. Finalmente, analiza la inclusión de las TIC en la educación venezolana.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA”
MARACAY EDO. ARAGUA
IPMAR
Autor:
William Mercado
San Cristóbal, Octubre de 2011

2. EVOLUCIÓN DE LA DISCUSIÓN CURRICULAR
AÑO 1999
• Proceso de revisión de políticas educativas.
• La Constituyente Educativa
• Proyecto Educativo Nacional (PEN).
AÑO 2001-2007
•Plan Septuanual de la Nación (2000-2007)
•Los proyectos banderas

3. EVOLUCIÓN DE LA DISCUSIÓN CURRICULAR
AÑO 2006
• Nueva concepción de la escuela.
• Proceso de sistematización y construcción
curricular, tomando como aportes los tres
Congresos Pedagógicos.
AÑO 2007
• Continúa el proceso de construcción curricular
orientado por las ideas de los insignes pensadores
venezolanos, latinoamericanos y caribeños.

4. PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
APRENDER A CREAR:
• Con visión innovadora
• Con originalidad
• Como reflejo de la personalidad
• Como elemento vinculante entre el estudiante y
su entorno
• En búsqueda de la transformación
• Con actitud emprendedora

5. PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
APRENDER A CONVIVIR Y A PARTICIPAR:
• Con conciencia social
• Siendo contralor social
• Con identidad venezolana
• Sintiendo amor por la patria
• Actuando con solidaridad
• Con actitud cooperativa
• Con justicia
• Con orgullo de nuestras raíces locales

6. PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
APRENDER A VALORAR Y REFLEXIONAR:
• A las demás personas como seres humanos, sin
ninguna distinción.
• El acervo histórico, natural y cultural del país.
• La participación de todos y todas en la
construcción de un nuevo modelo de país.
• Las habilidades propias y ajenas para dialogar,
discernir y mediar.

7. SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
CONCEPTO:
Se define como un conjunto orgánico de planes,
políticas, programas y proyectos estructurados e
integrados entre sí, que orientado de acuerdo con
las etapas del desarrollo humano, persigue
garantizar el carácter social de la educación a toda
la población venezolana, desde la rectoría del
Estado venezolano, ejercida por el Ministerio del
Poder Popular para la Educación.

8. CARACTERÍSTICAS
• Se organiza en subsistemas educativos,
interrelacionados entre sí.
• Es de naturaleza sistémica, flexible e integral.
• Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones
para la integración de todas y todos en los
diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad
multiétnica, intercultural y pluricultural y a las
necesidades educativas especiales.

9. INCLUSIÓN DE LAS TIC
EN LA EDUCACIÓN
VENEZOLANA

10. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
Forjar una ciudadanía que
dignifique el uso de las
tecnologías como factor de
Conformar redes
desarrollo humano y social.
telemáticas de Consolidar el uso
usuarios como pedagógico de las
apoyo a los proce- TIC en todos los
sos administrativos escenarios de la
y académicos de la vida republicana y
escuela. en todos los
momentos.
Formar el potencial humano del Aperturar espacios
Sistema Educativo Bolivariano en el y/o canales para el
uso y manejo de las TIC en razón del flujo e intercambio
Aprender a Crear, Aprender a Convivir de información
y Participar, Aprender a Reflexionar y válida y confiable.
Aprender a Valorar.

11. LAS TIC EN EL AULA
Aula de computación: Permite abordar los recursos
multimedia, hipermedia, softwares educativos y
herramientas de comunicación para buscar, procesar e
intercambiar información, elaborar y publicar trabajos,
así como para usar sistemas de aprendizaje.
Aula interactiva: Permite abordar la discusión colectiva
de temas, reflexiones e intercambio de ideas sobre los
contenidos presentados a través de medios audiovisuales,
televisivos o sitios Web. Igualmente, este espacio sirve
para la participación en teleclases o videoconferencias, así
como para la presentación de los resultados de las
investigaciones realizadas por los estudiantes.

12. UTILIDAD DE LAS TIC DENTRO
DEL AULA DE CLASE
En su función didáctica, permiten:
• Generar experiencias de aprendizaje de forma
individual y colectiva.
• Apropiación del conocimiento en forma efectiva
según la experiencia de aprendizaje.
• Amplia la cobertura de atención en el proceso de
aprendizaje.
• Potencia la práctica pedagógica de la maestra y del
maestro, así como del y la estudiante.

13. IPMAR

14. Objetivos CONSTRUCTO PEDAGÓGICO Introducción
- Sensibilizar, lograr aprendizaje
crítico y reflexivo. - Problemática razones y causas.
- Implementar medidas de - Geohistoria del contexto.
prevención construidas en la clase. - Llevar de lo micro a lo macro.
-Incentivar la investigación sobre el -Plasmar sentido de pertenencia del
tema en la comunidad. medio ambiente.
-Promover la multiplicación de -Feeback con los estudiantes para
voceros de la problemática en la - medir conocimientos sobre
comunidad CALENTAMIENTO el tema.
GLOBAL
Práctica en el Laboratorio
Desarrollo
En la Computadora:
* Comparar tiempo nuevo/viejo
*Ubicar el Plantel
- El Capitalismo como el principal
*Ubicar casa de habitación c/u.
responsable del Calentamiento Global
*Ubicar áreas verdes en su entorno
-Video informativo del tema.
*Ubicar recursos hídricos
- Participación del estudiante con sus
*Ubicar vías de comunicación
problemas a nivel personal y de su
*Densidad de población
*Discusión sobre todos estos Herramientas comunidad.
- Posibles soluciones.
aspectos
* Juego Didáctico
- Tríptico
- Video
-Google Earth
-Google Maps
-Juego Didáctico

15. EL SABER
Información general sobre el Calentamiento Global:
• Geohistoria de la problemática.
• El Capitalismo como principal responsable del
Calentamiento Global.
• Contaminación ambiental.
• Recursos Hídricos.
• Deficiencia Eléctrica.
• Desplazamiento de zonas verdes por urbanismos.
• Enumerar medidas de prevención.

16. EL HACER
• Investigar y estudiar los posibles focos de este
problema en nuestra comunidad.
• Utilizar las tecnologías que tenemos a nuestro
alcance a través de videos informativos y
programas informáticos y mapas en papel.
• Construir posibles soluciones para combatir el
Calentamiento Global con la ayuda de la opinión de
la comunidad.
• Implementar estas medidas de prevención
cimentadas en clase.

17. EL CONVIVIR
• Tomar un sentido de pertenencia hacia el medio
ambiente.
• Sensibilizar y conseguir un aprendizaje crítico y
reflexivo.
• Conocer de los daños que existen en el entorno
donde hacemos vida, ya sea en la casa o en el liceo.
• Ejecutar cada quien el rol de vocero sobre el tema en
la comunidad.

18. EL CALENTAMIENTO GLOBAL

19. VIDEO
SALVEMOS AL PLANETA

20. • El calentamiento global por los gases
invernaderos provocados por el hombre es
un hecho.
• La temperatura continua subiendo a lo
largo de este siglo y afectara a la
naturaleza y por ende a la humanidad.
• Pero aun podemos hacer mucho y salvar a
nuestro planeta.