Presentación de la propuesta del curso virtual "Las redes sociales en el aula" de la plataforma educar.

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TRABAJO FINAL:
GRUPO 1
INTEGRANTES: CARRIGA, María Candela;
ALVARADO, Marisa;
BASTONS, Mercedes.
CURSO VIRTUAL: “Las redes sociales en el aula”
CAPACITADORA: NEIFF, Romina.
TÍTULO DE LA PROPUESTA: “¿Te cuento un cuento?”
RED SOCIAL A UTILIZAR: FACEBOOK

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PROPUESTA DIDÁCTICA:
“¿TE CUENTO UN CUENTO?”
DURACIÓN: un cuatrimestre aproximadamente.
DESTINATARIOS:
Proyectocolaborativoen el que participa una sala de cinco años de nivel inicial de una Escuela Estatal de la ciudad de La Plata.
FUNDAMENTACIÓN:
El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha transformado las formas de relacionarse con otros, así
como también al acceso a producciones del conocimiento a través de diferentes entornos virtuales. Estas circunstancias impregnan la
cotidianidad de las personas y los niños. La presencia de diferentes dispositivos tecnológicos y de Internet ha modificado la forma que las
personas tenían habitualmente de relacionarse con el conocimiento; esto se debe a que las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) han facilitado el acceso al conocimiento, a nuevas formas de comunicación y la socialización de diferentes
producciones culturales.
Duseel y Quevedo (2010), sostienen que la presencia de Internet en diferentes espacios públicos ha revolucionado las prácticas
culturales. Los niños y niñas que habitan las escuelas hoy en día han nacido y están inmersos en lo que se denomina cultura digital; es
decir, dichos alumnos a pesar de su corta edad tienen conocimientos que han adquirido a partir del carácter habitual que ha cobrado el
uso de las TIC’s. Algunos ejemplos, entre otros, son los saberes que los niños traen a través de comentarios a la sala son, entre otros, acerca
del uso de las redes sociales, de medios electrónicos de comunicación y videojuegos. Tomando en consideración lo expuesto se deduce que
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación involucran nuevas formas de relacionarse con el conocimiento, por lo tanto la
integración de las TIC’s en las escuelas requiere una revisión de los entornos tradicionales de aprendizaje, es decir la construcción de un
espacio en el que el uso de las TIC’s potencie y amplíe los saberes previos que los niños tren de sus hogares.

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OBJETIVOS: que los niños logren…
 Desarrollar la escritura creativa.
 Incorporar las TIC’s con un propósito significativo.
 Desarrollar habilidades para la lectura y la escritura.
 Trabajar colaborativamente, asumiendo diferentes responsabilidades y respetando el trabajo de los pares.
 Favorecerla comprensión de las características, funciones y recursos que ofrece Internet como medio de comunicación.
 Identificar los distintos servicios para la comunicación: mail, chat, video conferencia,etc.
ITINERARIO DE ACTIVIDADES:
 ACTIVIDADESINICIALES
- Conocer como está conformado un cuento, y la estructura del mismo.
- Crear de formacolectivauna historia, siguiendo un esquema de preguntas concretas.
- Escucharcuentos condiversos personajes, escenarios y acciones, a través de talleres literarios dentro del Jardín.
- Indagar acerca de los personajes de cuentos leídos, haciendo especial atención en los diferentes sitios donde transcurrían las historias y
qué les pasaba a los personajes en la trama del mismo.
- Elaborar tarjetas de distintos colores,con diversos personajes, escenarios y acciones.
- Incorporar estos personajes en juegos dramáticos, a través de la utilizaciónde distintos disfraces, sombreros, telas, coronas, capas, etc.
- Mostrar cuentos que forman parte de una amplia gama de bibliotecas virtuales.
- Seleccionar, dentro de las cartas realizadas: un personaje, un escenario y una acción.
- Sugerir que, a partir de estas cartas, armen un cuento.
- Buscar imágenes por internet para graficar con mayor exactitud las acciones que ejecutan los personajes (ya que a los niños pequeños
entender una acciónrequiere de un nivel de abstracción que aún no han construido).

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 ACTIVIDADESMEDIAS
- Dividir a los niños por grupos, para que coloquen las tarjetas en orden según comopiensen la trama del cuento a escribir.
- Realizar un collage para cada hoja del cuento.
- Fotografiar y retratar las diferentes partes del cuento.
- Colocar audio a la historia: los niños grabarás sus voces contando la historia para que otros niños puedan escucharlo.
- Realizar una presentación en power-point de los trabajos realizados por los niños, y el audio logrado (actividaddocente).
- Subir el trabajo final a una biblioteca virtual.
- Proponer a los niños que le dicten a la docente el mensaje que irá acompañando el proyecto ideado por ellos mismos, antes de “colgarlo”
en la biblioteca.
 ACTIVIDADESFINALES:
- Mostrar que a las bibliotecas virtuales se accede a través de la computadora, y se puede mirar desde casa si alguna persona realiza un
comentario en el proyectosubido.
- Explicar que su primer cuento formaba parte de la biblioteca virtual;por lo tanto, ellos podían mirarlo desde sus casas.
- Imprimir el cuento en papel para que las familias puedan observarlo en la cartelera.
ACTIVIDAD COLABORATIVA DE ALUMNOS DE NIVEL MEDIO CON LOS ALUMNOS DE NIVEL INICIAL:
Los alumnos de quinto año de la modalidad Arte y Diseño, grabaran el trabajo de los niños de nivel inicial y el trabajo de la docente,
realizarán un corto para mostrar todo el proceso del cuento; el corto se emitirá en una jornada inclusiva con los alumnos de los dos niveles
y las familias de los mismos. A los alumnos de nivel medio les servirá como trabajo evaluativo para cerrar el trimestre de la materia
Cultura y Comunicación.

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Al ser un curso de 12 alumnos, podrán dividirse en cuatro grupos y cada grupo se ocupará de filmar una etapa distinta del proceso “¿Te
cuento uncuento?” Luego compaginarán las filmaciones para que quede una sola.
En sus netbook con Huayra instalaran y utilizaran el programa Open-Shot, que les permitirá realizar el video combinando la serie de
filmaciones tomadas con el celular, recortar algunas partes y añadir «efectos especiales».
ACTIVIDAD DE CIERRE DEL PROYECTO:
Una vez finalizadas las actividades propuestas para ambos niveles, los alumnos de nivel medio serán los encargados de crear un grupo
privado en la red social FACEBOOK, en el cual invitarán a participar del mismo tanto a las familias de los alumnos de Jardín de Infantes,
como a sus compañeros de proyecto. Para ello, deben asegurarse que la modalidad del grupo sea: PRIVADO; colocarle un ícono y
corroborar que se haya invitado al mayor número de participantes de ésta propuesta didáctica.
A través de esta red social, podrán compartir las producciones realizadas en distintos programas informáticos, videos, audios,
inquietudes, comentarios, e ideas que quieran plasmar en otra actividad inter-nivelatoria.
FORMAS DE EVALUACIÓN PREVISTAS:
Para este proyecto se piensa la evaluación más como una actitud de interrogación sobre un proceso que como un método prescriptivo
o una verificaciónde conocimientos (Allal, 1979).
 Trabajo en grupo,
 Responsabilidad,
 Respeto por la opinión del otro,
 Compromiso de cada alumno con el proyectode la docente y los alumnos de nivel inicial.

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CONSIDERACIONES FINALES:
- MARISA ALVARADO: el curso me pareció muy interesante, fue muy bueno el ir armando un trabajo colaborativo, sentí como que
armábamos un rompecabezas, cada cual iba colocando una pieza y cada pieza era fundamental para completar el mismo. Me resultó
muy enriquecedora la propuesta de trabajar con redes sociales, aunque ya las utilizaba en mis planificaciones, ahora siento que lo
voya hacer con másfrecuencia dado queel uso de lasTIC esalgo que nos acerca mása los adolescentesdehoy.
- MARÍA CANDELA CARRIGA: me ha resultado muy interesante esta entrada como herramienta para ampliar mis conocimientos
acerca de cómo llevar las nuevas tecnologías dentro del ámbito de la sala de jardín de infantes. Decidí realizar este curso ya que
considero que, como docentes “inmigrantes digitales” debemos adoptar un rol más activo en este aspecto para poder enseñar a
nuestros alumnos “nativos digitales” nuevas formas de relacionarse con las TIC’s. Estoy segura de que debemos enseñarles a construir
las redes y aprovechar las oportunidades de aprendizaje que nos ofrecen, como así también a que los alumnos se comuniquen
apropiadamente, sepan diferenciar entre buena y mala información y realicen búsquedas precisas en la web logrando seleccionar y
organizar la información que allí se presenta. Me pareció muy enriquecedor el trabajo colaborativo a través del foro del grupo,
aunque considero que podría haberse mejorado el “ida y vuelta” si todos los miembros hubiesen tomado el mismo nivel de compromiso
y responsabilidad de participación. Para finalizar, retomo una frase tomada del módulo 2: “los problemas no se solucionan con
prohibir las TIC’s, simulando que no existen.Las nuevas tecnologías son herramientas demasiado valiosas como para dejarlas fuera del
aula”.
- MERCEDES BASTONS: este trabajo ha sido todo un desafío que habilitó diferentes propósitos a través de las TIC por un lado el
trabajo colaborativo desafiando las coordenadas del tiempo y el espacio tradicionales. Cada una de nosotras pudo intervenir en un
proyecto didáctico aportando desde su conocimiento y realidad a una propuesta para darle un sentido mayor. Y más aún esta
ubicuidad del planeamiento se plasmó en la posibilidad de superar esas instancias también en la práctica, superando el aula como

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espacio cerrado y llevándola a un espacio con otros actores, alumnos de otra escuela y de otro nivel. Para ello se debieron tener en
cuenta decisiones pedagógicas, curriculares y tecnológicas, como así también la utilización de ciertas indicaciones normativas sobre
el uso de las redes. En tanto experiencia de formación queda claro que ante el incesante avance de modelos tecnológicos y de
aplicaciones es imprescindible la constante capacitación y también abrir la mirada a esta posibilidad del trabajo cooperativo y
colaborativo. Como también salir de la burbuja del aula para tomar insumos de la aldea global y mostrar las producciones de los
alumnostambiénallí.