Este documento resume la historia de los movimientos estudiantiles en el Perú desde finales del siglo XIX hasta 1971. Algunos de los hitos más importantes incluyen las primeras huelgas estudiantiles en 1907 en Arequipa y Cusco, la fundación de la Federación de Estudiantes del Perú en 1916, la Reforma Universitaria de 1918 influenciada por la revolución rusa, y los conflictos estudiantiles frecuentes en las décadas de 1920 y 1970 que a menudo se oponían a las políticas del gobierno. El documento también describe
El documento describe la Reforma Universitaria de 1918 en Argentina. Los estudiantes de la Universidad de Córdoba exigieron reformas para modernizar la universidad, que aún funcionaba con una estructura colonial. Tras el rechazo de las autoridades clericales, los estudiantes declararon una huelga y radicalizaron sus demandas. Finalmente, el gobierno nacional decretó reformas como la docencia libre y el cogobierno estudiantil-docente, instaurando una revolución educativa en el país.
Trabajo realizado por alumnos de Cuarto B de Humanidades. Los 100 años de la reforma universitaria constituyen una excelente oportunidad para reflexionar sobre la universidad actual y la universidad del futuro. ¿Sirve de algo la universidad? ¿Las personas que no van a la universidad son incompletas? ¿Cuesta estudiar en la Universidad? ¿Resuelve todo ir a la Universidad en la sociedad?
Ante todo ir a la universidad es más que una experiencia valiosa, es un derecho. Estudiar en una Universidad pública y gratuita es un derecho que tenemos todos en Argentina. En los países desarrollados, un importante porcentaje de su población tiene estudios superiores y eso los hace grandes pero hay que dejar claro, es un espacio más de aprendizaje puesto que en una sociedad todos somos valiosos.
Basta indagar cómo les va a esas naciones para comprobar que la educación es una herramienta transformadora, trata de forjar libertad en la anulación del pensamiento único y eso hace rico a esas sociedades. Pero esa herramienta alteradora costó, cuesta aún. Ir a la Universidad era un privilegio en los principios del Siglo XX en Argentina y en el mundo, los “ricos y niños bien” tenían el monopolio del conocimiento.Las bases programáticas que estableció la Reforma fueron:
• Cogobierno estudiantil
• Autonomía universitaria
• Docencia libre
• Libertad de cátedra
• Concursos con jurados con participación estudiantil
• Investigación como función de la universidad
• Extensión universitaria y compromiso con la sociedad
• Derecho de los habitantes obligación de la autoridades.
Bibliografía utilizada para este texto.
TERESA EGGERS-BRASS, Historia Argentina 1806-2004, Una Mirada Crítica, Editorial Maipue, 2004, Buenos Aires, Argentina.
ALBERTO CIRIA Y HORACIO SANGUINETI, “Los reformistas, Editorial Jorge Álvarez, Buenos Aires, 1968.
La Reforma Universitaria de 1918 en Argentina llevó a cabo importantes cambios en las universidades del país para democratizarlas. Estudiantes de la Universidad Nacional de Córdoba se manifestaron para reclamar la participación estudiantil en el gobierno universitario, la gratuidad de la educación, y la libertad de cátedra. Esto llevó a la intervención de la universidad y la reforma de sus estatutos para permitir el cogobierno y otros principios expresados en el Manifiesto Liminar de 1918. La Reforma Universitaria tuvo un gran impact
El documento analiza el movimiento estudiantil en Colombia y su papel en la transformación política del país. Explica que desde la década de 1950 se fundaron numerosas universidades públicas y privadas en todo el territorio nacional, lo que llevó al surgimiento del movimiento estudiantil colombiano. En 1957 se creó la UNEC para aglutinar a los estudiantes y expresar sus demandas por la libertad académica y en contra del militarismo. En las décadas siguientes, el movimiento estudiantil jugó un papel cada vez más importante en la política colombiana a
El documento describe el contexto histórico y social que llevó a la Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina. Factores internos y externos como la primera guerra mundial, el ascenso de las clases medias y la generación del centenario cuestionaron el statu quo de la universidad. Estudiantes demandaron autonomía, cogobierno democrático y vinculación con problemas nacionales. El movimiento tuvo repercusiones en otras universidades latinoamericanas y dio paso a una "universidad militante" comprometida con la transformación social
Las universidades-populares-y-los-origenes-del-aprismo-1921-1924-por-jeffrey-...Jose Vertiz
El documento describe el origen y fundación de las Universidades Populares González Prada en Perú en 1921 por Haya de la Torre y otros estudiantes universitarios. Estas universidades populares tenían el objetivo de llevar los beneficios de la educación y la cultura a los trabajadores y personas de bajos recursos. Sirvieron como campo de pruebas para la ideología del futuro Movimiento Aprista. Cuando el presidente Leguía suprimió estas universidades populares en 1924 y desterró a sus líderes, Haya de la Torre y sus compañeros transform
Este documento analiza las profundas transformaciones que sufrió la educación superior chilena bajo la dictadura militar (1973-1989). Inicialmente, la dictadura impuso una represión directa sobre el movimiento estudiantil y reformó la estructura universitaria hacia un modelo de "universidad-empresa". Más adelante, en 1981, se promulgaron leyes que abrieron la puertas a la privatización de la educación superior y destruyeron la universidad pública. Este modelo neoliberal ha sido perfeccionado por los gobiernos posteri
Este documento describe la reforma universitaria en Argentina y Perú entre 1918 y 1919. En Argentina, en 1918 los estudiantes de Córdoba lideraron un movimiento que logró la autonomía y el cogobierno de las universidades. Esto inspiró reformas similares en otras universidades de Latinoamérica, incluyendo el Perú en 1919, donde los estudiantes buscaban democratizar la educación superior y renovar la facultad.
El documento describe la Reforma Universitaria de 1918 en Argentina. Los estudiantes de la Universidad de Córdoba exigieron reformas para modernizar la universidad, que aún funcionaba con una estructura colonial. Tras el rechazo de las autoridades clericales, los estudiantes declararon una huelga y radicalizaron sus demandas. Finalmente, el gobierno nacional decretó reformas como la docencia libre y el cogobierno estudiantil-docente, instaurando una revolución educativa en el país.
Trabajo realizado por alumnos de Cuarto B de Humanidades. Los 100 años de la reforma universitaria constituyen una excelente oportunidad para reflexionar sobre la universidad actual y la universidad del futuro. ¿Sirve de algo la universidad? ¿Las personas que no van a la universidad son incompletas? ¿Cuesta estudiar en la Universidad? ¿Resuelve todo ir a la Universidad en la sociedad?
Ante todo ir a la universidad es más que una experiencia valiosa, es un derecho. Estudiar en una Universidad pública y gratuita es un derecho que tenemos todos en Argentina. En los países desarrollados, un importante porcentaje de su población tiene estudios superiores y eso los hace grandes pero hay que dejar claro, es un espacio más de aprendizaje puesto que en una sociedad todos somos valiosos.
Basta indagar cómo les va a esas naciones para comprobar que la educación es una herramienta transformadora, trata de forjar libertad en la anulación del pensamiento único y eso hace rico a esas sociedades. Pero esa herramienta alteradora costó, cuesta aún. Ir a la Universidad era un privilegio en los principios del Siglo XX en Argentina y en el mundo, los “ricos y niños bien” tenían el monopolio del conocimiento.Las bases programáticas que estableció la Reforma fueron:
• Cogobierno estudiantil
• Autonomía universitaria
• Docencia libre
• Libertad de cátedra
• Concursos con jurados con participación estudiantil
• Investigación como función de la universidad
• Extensión universitaria y compromiso con la sociedad
• Derecho de los habitantes obligación de la autoridades.
Bibliografía utilizada para este texto.
TERESA EGGERS-BRASS, Historia Argentina 1806-2004, Una Mirada Crítica, Editorial Maipue, 2004, Buenos Aires, Argentina.
ALBERTO CIRIA Y HORACIO SANGUINETI, “Los reformistas, Editorial Jorge Álvarez, Buenos Aires, 1968.
La Reforma Universitaria de 1918 en Argentina llevó a cabo importantes cambios en las universidades del país para democratizarlas. Estudiantes de la Universidad Nacional de Córdoba se manifestaron para reclamar la participación estudiantil en el gobierno universitario, la gratuidad de la educación, y la libertad de cátedra. Esto llevó a la intervención de la universidad y la reforma de sus estatutos para permitir el cogobierno y otros principios expresados en el Manifiesto Liminar de 1918. La Reforma Universitaria tuvo un gran impact
El documento analiza el movimiento estudiantil en Colombia y su papel en la transformación política del país. Explica que desde la década de 1950 se fundaron numerosas universidades públicas y privadas en todo el territorio nacional, lo que llevó al surgimiento del movimiento estudiantil colombiano. En 1957 se creó la UNEC para aglutinar a los estudiantes y expresar sus demandas por la libertad académica y en contra del militarismo. En las décadas siguientes, el movimiento estudiantil jugó un papel cada vez más importante en la política colombiana a
El documento describe el contexto histórico y social que llevó a la Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina. Factores internos y externos como la primera guerra mundial, el ascenso de las clases medias y la generación del centenario cuestionaron el statu quo de la universidad. Estudiantes demandaron autonomía, cogobierno democrático y vinculación con problemas nacionales. El movimiento tuvo repercusiones en otras universidades latinoamericanas y dio paso a una "universidad militante" comprometida con la transformación social
Las universidades-populares-y-los-origenes-del-aprismo-1921-1924-por-jeffrey-...Jose Vertiz
El documento describe el origen y fundación de las Universidades Populares González Prada en Perú en 1921 por Haya de la Torre y otros estudiantes universitarios. Estas universidades populares tenían el objetivo de llevar los beneficios de la educación y la cultura a los trabajadores y personas de bajos recursos. Sirvieron como campo de pruebas para la ideología del futuro Movimiento Aprista. Cuando el presidente Leguía suprimió estas universidades populares en 1924 y desterró a sus líderes, Haya de la Torre y sus compañeros transform
Este documento analiza las profundas transformaciones que sufrió la educación superior chilena bajo la dictadura militar (1973-1989). Inicialmente, la dictadura impuso una represión directa sobre el movimiento estudiantil y reformó la estructura universitaria hacia un modelo de "universidad-empresa". Más adelante, en 1981, se promulgaron leyes que abrieron la puertas a la privatización de la educación superior y destruyeron la universidad pública. Este modelo neoliberal ha sido perfeccionado por los gobiernos posteri
Este documento describe la reforma universitaria en Argentina y Perú entre 1918 y 1919. En Argentina, en 1918 los estudiantes de Córdoba lideraron un movimiento que logró la autonomía y el cogobierno de las universidades. Esto inspiró reformas similares en otras universidades de Latinoamérica, incluyendo el Perú en 1919, donde los estudiantes buscaban democratizar la educación superior y renovar la facultad.
La Reforma de Córdoba de 1918 en Argentina fue un movimiento estudiantil que luchó por la autonomía universitaria, el cogobierno de estudiantes y profesores, la gratuidad de la educación superior y los concursos de oposición para los cargos académicos. Este movimiento se extendió rápidamente a otras universidades de América Latina y condujo a reformas en los estatutos universitarios. La Reforma de Córdoba sentó las bases para una mayor participación estudiantil en la resistencia contra las dictaduras y en la lucha por
Movimiento estudiantil del 2 de octubre de 1968 diaposAry_Rocks
El documento describe el movimiento estudiantil de 1968 en México, incluyendo la formación del Consejo Nacional de Huelga (CNH) y sus demandas iniciales, el apoyo de los sindicatos y trabajadores, y la brutal represión por parte del gobierno que culminó en la masacre del 2 de octubre en la Plaza de las Tres Culturas. Aunque el CNH se disolvió meses después, el movimiento inspiró luchas obreras y democráticas posteriores y ayudó a sentar las bases para mayores libertades en México.
El documento describe la irrupción del peronismo en la Universidad de Córdoba y en la Argentina en general luego del golpe de Estado de 1930. Durante el gobierno de Perón se establecieron limitaciones a la representación estudiantil y docente en los órganos de gobierno universitario, generando rechazo entre los estudiantes. Sin embargo, también se implementaron medidas populares como la gratuidad universitaria, el ingreso irrestricto y un sistema de becas que aumentó la matrícula estudiantil. Luego del derrocamiento de Perón en 1955, se
El documento describe la historia de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, también conocida como La Cantuta. Comenzó como una escuela normal en 1951 y se convirtió en una universidad en 1955. En las décadas de 1960 y 1970, se convirtió en un centro de activismo estudiantil de izquierda. En 1980, la universidad reabrió después de estar cerrada por tres años y medio. Varios grupos de izquierda, incluido Sendero Luminoso, buscaron influencia en la universidad. Sendero Luminoso se arraigó en
La Reforma Universitaria comenzó en 1918 en la Universidad Nacional de Córdoba en Argentina y se extendió por Latinoamérica. Los estudiantes reclamaron reformas como la autonomía universitaria, el cogobierno compartido entre estudiantes, profesores y graduados, y la vinculación entre la enseñanza y la investigación. Los principios de la Reforma Universitaria influyeron en movimientos estudiantiles posteriores en todo el mundo.
El documento presenta una línea de tiempo de la universidad latinoamericana desde 1538 hasta 1960. Resalta hitos como la fundación de las primeras universidades en Santo Domingo (1538), Lima (1551) y México (1551); la Reforma de Córdoba en 1918 que promovió cambios hacia una enseñanza basada en la investigación; y el programa Alianza para el Progreso en 1960 que buscó modernizar las universidades. A lo largo del siglo XX, los estudiantes lideraron movimientos por la autonomía, renovación de métodos
Este documento analiza el impacto de la Reforma de Córdoba de 1918 en la educación superior latinoamericana. Resalta que la reforma defendía principios como la autonomía universitaria, el cogobierno y la vinculación entre docencia e investigación. Explica cómo estos principios se fueron adoptando en diferentes países de América Latina a través de movimientos estudiantiles en las décadas posteriores.
El documento describe los orígenes y legado del movimiento de la Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina. Estudiantes cuestionaron la estructura elitista y conservadora de la universidad de la época y exigieron autonomía, cogobierno y gratuidad en la educación superior. El movimiento se extendió por Latinoamérica y tuvo un profundo impacto en la evolución de las universidades de la región en el siglo XX.
Los movimientos sociales surgieron durante la revolución industrial, lo que llevó a cambios fundamentales en la estructura social como la creación de clases sociales y división del trabajo. Los movimientos estudiantiles encabezaron las luchas por el derecho a la educación y condiciones dignas. El primer movimiento estudiantil organizado surgió en Alemania en el siglo XIX para exigir una universidad autónoma. Las reacciones a los movimientos variaron desde la aceptación de sus demandas hasta la represión violenta.
El movimiento estudiantil hondureño se ha desarrollado desde inicios del siglo XX, con la creación de diversas asociaciones y federaciones de estudiantes a nivel secundario y universitario. En las décadas de 1960 y 1970 surgió una fuerte conciencia anti-imperialista y se organizaron numerosas protestas contra el gobierno y la influencia estadounidense. En los años 1980 hubo una represión del movimiento estudiantil bajo la doctrina de seguridad nacional, con el secuestro y asesinato de varios dirigentes estud
Los movimientos estudiantiles en la Universidad Nacional de Colombia (Sede Bo...Kelly (Kellaxia) Zuluaga
Aqui no se pretende hacer una crítica a ningún movimiento en particular ni algún personaje ni estudiante. Se hace más bien una reflexión desde la filosofía utópica frente al tema de los movimientos estudiantiles.
El movimiento estudiantil de 1968 en México involucró a estudiantes, profesores, amas de casa, obreros y profesionistas que protestaban contra el gobierno. Fue reprimido violentamente el 2 de octubre de 1968 en la Plaza de las Tres Culturas en Tlatelolco por fuerzas paramilitares y el ejército mexicano, matando a cientos. Anteriormente en 1942 y 1956, hubo movimientos estudiantiles defensivos en el IPN y otras instituciones que fueron reprimidos por el gobierno.
Movimientos sociales, luchas estudiantiles y laborales.LauraCorredor11
Tres estudiantes de la Universidad de La Salle, exponen una problematica a nivel global, la cuál es ''Los movimientos sociales, luchas estudiantiles y laborales''
Laura Corredor
Gabriel Olarte
Santiago Peréz
Este documento presenta un trabajo grupal de 5 estudiantes para un curso. El trabajo incluye un análisis de 500 palabras sobre el papel de académicos, estudiantes y líderes sociales durante los eventos de 1968, así como respuestas a preguntas sobre el rol del estudiante universitario y deberes ciudadanos relacionados con la responsabilidad del estudiante.
Las reformas de Córdova de 1918 en Argentina impulsaron la democratización de la gobernanza universitaria, la autonomía, el cogobierno y la gratuidad. Los estudiantes protestaron para exigir una modernización y democratización de la Universidad de Córdova, luego de que la universidad suprimiera el internado de un hospital clínico dependiente, lo que desató la molestia de los estudiantes.
Linea de tiempo la universidad latinoamericana (1)YennyMoreno10
Este documento presenta una línea de tiempo de las universidades latinoamericanas, comenzando con la fundación de la primera universidad en Santo Domingo en 1538. Luego describe las fundaciones de las universidades de Lima en 1551 y México en 1551-1553. Explica las reformas universitarias que ocurrieron en Córdoba en 1918, Chile en 1920-1922, Cuba en 1923 y Colombia en 1924. Finalmente, resume otros eventos en Perú en 1926 y Cuba en 1959-1960, antes de concluir que las reformas dependieron de las condiciones sociales y polí
Este documento analiza el movimiento estudiantil y juvenil en Brasil desde la perspectiva de la socióloga Marialice Mencarini Foracchi. Explica que en la década de 1960 emergió un movimiento estudiantil que luchaba por la democratización de la universidad y se oponía a la dictadura militar que gobernaba el país. Foracchi estudió este movimiento y analizó a los estudiantes y jóvenes como sujetos sociales en el contexto de la época. Su obra aportó una mirada pionera sobre la juvent
Este documento describe el contexto histórico y social de la Reforma Universitaria de 1918 en Argentina. Resalta el aumento de movimientos populares y rebeliones contra el imperialismo estadounidense en América Latina. Explica que las tres universidades nacionales en Argentina en ese momento tenían sistemas de gobierno y enseñanza anticuados. El Manifiesto Liminar de la Reforma criticó estos problemas y propuso principios como la autonomía, cogobierno estudiantil y gratuidad de la enseñanza. Esto llevó a cambios
El documento describe el movimiento estudiantil de 1989 en Colombia que surgió tras el asesinato del candidato presidencial Luis Carlos Galán y exigió una Asamblea Nacional Constituyente. Miles de estudiantes marcharon para pedir reformas. Aunque el movimiento se dividió, presionó con éxito para que se incluyera una "Séptima Papeleta" en las elecciones de 1990 sobre una nueva constitución. Esto llevó a la convocatoria de una Asamblea Constituyente en 1991 que redactó la actual Constitución colombiana
La Reforma de Córdoba de 1918 en Argentina fue un movimiento estudiantil que luchó por la autonomía universitaria, el cogobierno de estudiantes y profesores, la gratuidad de la educación superior y los concursos de oposición para los cargos académicos. Este movimiento se extendió rápidamente a otras universidades de América Latina y condujo a reformas en los estatutos universitarios. La Reforma de Córdoba sentó las bases para una mayor participación estudiantil en la resistencia contra las dictaduras y en la lucha por
Movimiento estudiantil del 2 de octubre de 1968 diaposAry_Rocks
El documento describe el movimiento estudiantil de 1968 en México, incluyendo la formación del Consejo Nacional de Huelga (CNH) y sus demandas iniciales, el apoyo de los sindicatos y trabajadores, y la brutal represión por parte del gobierno que culminó en la masacre del 2 de octubre en la Plaza de las Tres Culturas. Aunque el CNH se disolvió meses después, el movimiento inspiró luchas obreras y democráticas posteriores y ayudó a sentar las bases para mayores libertades en México.
El documento describe la irrupción del peronismo en la Universidad de Córdoba y en la Argentina en general luego del golpe de Estado de 1930. Durante el gobierno de Perón se establecieron limitaciones a la representación estudiantil y docente en los órganos de gobierno universitario, generando rechazo entre los estudiantes. Sin embargo, también se implementaron medidas populares como la gratuidad universitaria, el ingreso irrestricto y un sistema de becas que aumentó la matrícula estudiantil. Luego del derrocamiento de Perón en 1955, se
El documento describe la historia de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, también conocida como La Cantuta. Comenzó como una escuela normal en 1951 y se convirtió en una universidad en 1955. En las décadas de 1960 y 1970, se convirtió en un centro de activismo estudiantil de izquierda. En 1980, la universidad reabrió después de estar cerrada por tres años y medio. Varios grupos de izquierda, incluido Sendero Luminoso, buscaron influencia en la universidad. Sendero Luminoso se arraigó en
La Reforma Universitaria comenzó en 1918 en la Universidad Nacional de Córdoba en Argentina y se extendió por Latinoamérica. Los estudiantes reclamaron reformas como la autonomía universitaria, el cogobierno compartido entre estudiantes, profesores y graduados, y la vinculación entre la enseñanza y la investigación. Los principios de la Reforma Universitaria influyeron en movimientos estudiantiles posteriores en todo el mundo.
El documento presenta una línea de tiempo de la universidad latinoamericana desde 1538 hasta 1960. Resalta hitos como la fundación de las primeras universidades en Santo Domingo (1538), Lima (1551) y México (1551); la Reforma de Córdoba en 1918 que promovió cambios hacia una enseñanza basada en la investigación; y el programa Alianza para el Progreso en 1960 que buscó modernizar las universidades. A lo largo del siglo XX, los estudiantes lideraron movimientos por la autonomía, renovación de métodos
Este documento analiza el impacto de la Reforma de Córdoba de 1918 en la educación superior latinoamericana. Resalta que la reforma defendía principios como la autonomía universitaria, el cogobierno y la vinculación entre docencia e investigación. Explica cómo estos principios se fueron adoptando en diferentes países de América Latina a través de movimientos estudiantiles en las décadas posteriores.
El documento describe los orígenes y legado del movimiento de la Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina. Estudiantes cuestionaron la estructura elitista y conservadora de la universidad de la época y exigieron autonomía, cogobierno y gratuidad en la educación superior. El movimiento se extendió por Latinoamérica y tuvo un profundo impacto en la evolución de las universidades de la región en el siglo XX.
Los movimientos sociales surgieron durante la revolución industrial, lo que llevó a cambios fundamentales en la estructura social como la creación de clases sociales y división del trabajo. Los movimientos estudiantiles encabezaron las luchas por el derecho a la educación y condiciones dignas. El primer movimiento estudiantil organizado surgió en Alemania en el siglo XIX para exigir una universidad autónoma. Las reacciones a los movimientos variaron desde la aceptación de sus demandas hasta la represión violenta.
El movimiento estudiantil hondureño se ha desarrollado desde inicios del siglo XX, con la creación de diversas asociaciones y federaciones de estudiantes a nivel secundario y universitario. En las décadas de 1960 y 1970 surgió una fuerte conciencia anti-imperialista y se organizaron numerosas protestas contra el gobierno y la influencia estadounidense. En los años 1980 hubo una represión del movimiento estudiantil bajo la doctrina de seguridad nacional, con el secuestro y asesinato de varios dirigentes estud
Los movimientos estudiantiles en la Universidad Nacional de Colombia (Sede Bo...Kelly (Kellaxia) Zuluaga
Aqui no se pretende hacer una crítica a ningún movimiento en particular ni algún personaje ni estudiante. Se hace más bien una reflexión desde la filosofía utópica frente al tema de los movimientos estudiantiles.
El movimiento estudiantil de 1968 en México involucró a estudiantes, profesores, amas de casa, obreros y profesionistas que protestaban contra el gobierno. Fue reprimido violentamente el 2 de octubre de 1968 en la Plaza de las Tres Culturas en Tlatelolco por fuerzas paramilitares y el ejército mexicano, matando a cientos. Anteriormente en 1942 y 1956, hubo movimientos estudiantiles defensivos en el IPN y otras instituciones que fueron reprimidos por el gobierno.
Movimientos sociales, luchas estudiantiles y laborales.LauraCorredor11
Tres estudiantes de la Universidad de La Salle, exponen una problematica a nivel global, la cuál es ''Los movimientos sociales, luchas estudiantiles y laborales''
Laura Corredor
Gabriel Olarte
Santiago Peréz
Este documento presenta un trabajo grupal de 5 estudiantes para un curso. El trabajo incluye un análisis de 500 palabras sobre el papel de académicos, estudiantes y líderes sociales durante los eventos de 1968, así como respuestas a preguntas sobre el rol del estudiante universitario y deberes ciudadanos relacionados con la responsabilidad del estudiante.
Las reformas de Córdova de 1918 en Argentina impulsaron la democratización de la gobernanza universitaria, la autonomía, el cogobierno y la gratuidad. Los estudiantes protestaron para exigir una modernización y democratización de la Universidad de Córdova, luego de que la universidad suprimiera el internado de un hospital clínico dependiente, lo que desató la molestia de los estudiantes.
Linea de tiempo la universidad latinoamericana (1)YennyMoreno10
Este documento presenta una línea de tiempo de las universidades latinoamericanas, comenzando con la fundación de la primera universidad en Santo Domingo en 1538. Luego describe las fundaciones de las universidades de Lima en 1551 y México en 1551-1553. Explica las reformas universitarias que ocurrieron en Córdoba en 1918, Chile en 1920-1922, Cuba en 1923 y Colombia en 1924. Finalmente, resume otros eventos en Perú en 1926 y Cuba en 1959-1960, antes de concluir que las reformas dependieron de las condiciones sociales y polí
Este documento analiza el movimiento estudiantil y juvenil en Brasil desde la perspectiva de la socióloga Marialice Mencarini Foracchi. Explica que en la década de 1960 emergió un movimiento estudiantil que luchaba por la democratización de la universidad y se oponía a la dictadura militar que gobernaba el país. Foracchi estudió este movimiento y analizó a los estudiantes y jóvenes como sujetos sociales en el contexto de la época. Su obra aportó una mirada pionera sobre la juvent
Este documento describe el contexto histórico y social de la Reforma Universitaria de 1918 en Argentina. Resalta el aumento de movimientos populares y rebeliones contra el imperialismo estadounidense en América Latina. Explica que las tres universidades nacionales en Argentina en ese momento tenían sistemas de gobierno y enseñanza anticuados. El Manifiesto Liminar de la Reforma criticó estos problemas y propuso principios como la autonomía, cogobierno estudiantil y gratuidad de la enseñanza. Esto llevó a cambios
El documento describe el movimiento estudiantil de 1989 en Colombia que surgió tras el asesinato del candidato presidencial Luis Carlos Galán y exigió una Asamblea Nacional Constituyente. Miles de estudiantes marcharon para pedir reformas. Aunque el movimiento se dividió, presionó con éxito para que se incluyera una "Séptima Papeleta" en las elecciones de 1990 sobre una nueva constitución. Esto llevó a la convocatoria de una Asamblea Constituyente en 1991 que redactó la actual Constitución colombiana
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2. ¿Qué es el Movimiento Estudiantil?
El Movimiento estudiantil o Rebelión estudiantil son los nombres con los que se denomina al activismo político
expresado en una amplia variedad de demandas, pliegos petitorios, manifiestos públicos, actos de apoyo o de
repudio, manifestaciones y que alcanzan el carácter de conflictos sociales de disímbola raíz ideológica y variada
magnitud, protagonizados por estudiantes.
3. También analizaremos, brevemente, el papel que los partidos políticos tuvieron en el desarrollo de este rico
proceso, puesto que muchos de ellos nacieron en las universidades y/o por lo menos es allí donde más
activaron. Los principales políticos salieron de la universidad, salvo muy pocas excepciones.
Finalmente, advertimos que esta exposición o este documento se hace desde un punto de vista y no tiene porqué
considerarse como acabado, al contrario es bueno que se sepa que este es el inicio de un esfuerzo por
sistematizar la historia del movimiento estudiantil en el Perú, ya que hasta hoy no existen escritos que
abarque todo el proceso que se vivió.
4. UN RESUMEN HISTORICO
La gestación y el surgimiento del movimiento estudiantil organizado en el Perú.
Tiene sus lejanos antecedentes en la última década del siglo XIX, y se inscribe, más
específicamente, en el periodo de 1890 a 1915. El contexto internacional es el del
desarrollo de la ciencia, la tecnología y el impulso de la industria, por ende el
crecimiento de la clase obrera. En nuestro país el impacto de estos avances
ocasionan también el inicio de una incipiente modernización de la industria, es
significativo el desarrollo de la clase obrera, se realizan las primeras protestas.
Llegan algunas ideas novedosas que poco a poco irán calando en la conservadora
universidad que aun mantiene su sello colonial y semifeudal (la ley Nº 801 del 7 de
noviembre de 1908 autoriza el ingreso, a las universidades, de las mujeres que
cumplieran con los requisitos solicitados), empiezan a despertar los estudiantes, se
realizan los congresos americanos de estudiantes, etc.
6. ● Los primeros movimientos estudiantiles documentados con este carácter predominante,
ocurren en Europa y en general se pueden dividir, por su causa en dos, aquellos que se
inspiran en la mejoría de las condiciones del estudiantado en general y que se legitiman en
que los estudiantes son la futura generación intelectual de la sociedad en que se incuban y
aquellos que son una respuesta a las condiciones de injusticia social que prevalecen al
momento del movimiento, justificándose como un acto de justicia idealista.
8. El Conflicto de Universitarios de Arequipa en 1907
Generado por las deficiencias pedagógicas, económicas y administrativas más una
enconada lucha por la elección del Rector entre un grupo conservador y otro
denominado liberal, esta la primera huelga estudiantil llevada a cabo en nuestro
país. El rector solicitó al gobierno la clausura del Ministerio de Instrucción pública,
aduciendo que el estado de la universidad es tal que no es posible encausarla por
los linderos legales. El gobierno envió a Antonio Delgado Calle, quien restableció la
normalidad en la universidad.
9. El levantamiento de los estudiantes de la
Universidad del Cusco (1907,1908 y parte de
1909)
10. Primera etapa. los estudiantes solicitaban, al Consejo Universitario, renovación por concurso de
todas las cátedras, libertad absoluta de doctrinas, derogatoria del acuerdo Consejo
Universitario por la cual se computaba como faltas la inasistencia a grados y actuaciones,
rebaja de todas las pensiones en un 50% por ciento, etc. y al no ser atendidos se dirigieron al
ministerio de Instrucción, lograron la mayoría de sus pedidos.
El 13 de marzo de 1909 algunos alumnos y egresados fundaron en el Cusco la Asociación
Universitaria, destinada a vivir más de 20 años, su primer presidente fue Demetrio Corazao, de
destacada actuación en los acontecimientos del 07 de mayo. “La Asociación tuvo como órgano
la revista “La Sierra” cuyo primer director fue José Ángel Escalante.”
11. 1914, protesta de los estudiantes
sanmarquinos, de la facultad de
Medicina
12. Contra la designación de Ramón E. Ribeyro para
la Cátedra de Historia Natural
Médica. Los estudiantes favorecían a Carlos
Monge
13. La Huelga Estudiantil de 1916
Los estudiantes del los últimos años de la Escuela de Ingeniería habían exigido que
el profesor del curso de Ferrocarriles, Puentes y Caminos, Enrique Salgado
renunciara a la enseñanza de su clase. Dirigieron con ese fin un memorial al
gobierno y este lo remitió a la Junta de Perfeccionamiento de la Escuela, el dictamen
favoreció al denunciado. Se produjo la huelga y se adhirieron a ella los estudiantes
de otras universidades..
14. En 1916 se fundan la Federación
de Estudiantes del Perú (FEP)
La fundación de esta gloriosa institución estudiantil fue anuncio de la institucionalización
de las aspiraciones y organización del estudiantado con carácter nacional. Su primer
presidente fue el estudiante sanmarquino Fortunato Quesada, alumno de la Facultad de
Medicina
15. En 1917 y 1918 siguen los incidentes
en la facultad de Medicina
En el contexto internacional, en
1917
Aquí ya se involucran los estudiantes de
obstetricia. Las causas son similares
conflictos con malos catedráticos. El conflicto no
llega a estallar.
Acontece un hecho sin precedentes, que
trazaría el rumbo de la humanidad entera.
Se realiza la Primera Revolución Socialista de la
Historia mundial, la revolución de
Octubre, dirigida por los Bolcheviques con Lenin
a la cabeza.
16. La Reforma Universitaria de 1918, en
Córdova Argentina
Influenciada, entre otros fenómenos, por las ideas de la revolución
rusa estalla un acontecimiento que, que es un hito en la historia de
nuestro continente, Con el proverbial manifiesto “A los Hombres
Libres de Sudamérica”. Este hecho influyó en los estudiantes
latinoamericanos y por ende en los peruanos.
17. Estallido de la Reforma Universitaria en el Perú
.Este acontecimiento, definitivamente, es parte esencial de la historia de las luchas sociales en nuestra patria.
Raúl Porras Barrenechea, Guillermo Luna Cartland y Humberto del Águila, fueron publicados, por decisión de José Carlos
Mariátegui, en el diario La Razón. José Carlos Mariátegui, era entonces director de dicho diario y jugó un papel destacado para
el estallido del movimiento de la reforma universitaria dio decidido apoyo hasta su consolidación. Las universidades, en el
Perú, cuando inicia la reforma universitaria eran 6 fundadas (cinco públicas y una privada), de las cuales funcionaban sólo
cinco: la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, la Universidad San Agustín de Arequipa, la Universidad Nacional del
Cusco, la Universidad Nacional de Trujillo, y la Universidad Católica (privada), la universidad san Cristóbal de Huamanga se
encontraba cerrada. Las mismas universidades se mantendrán hasta el III Proceso de Reforma Universitaria.
Según Jorge Basadre, “la reforma de 1919 fue, a parte de un estallido de clases medias en la población estudiantil, una
demanda clamorosa por una enseñanza mejor, una protesta ostensible contra lo que entonces se calificó como ‘esclerosis de la
docencia’
18. Los conflictos de 1923, 1924 y 1925
En 1923 estalló un conflicto esta vez de los estudiantes contra el gobierno, por la
consagración del Perú al Corazón de Jesús, los estudiantes trasladaban así las
inquietudes internas hacia la política y la vida del país, esto había empezado ya en
el contacto de los estudiantes con los obreros y el apoyo a las históricas jornadas de
Éstos
En 1924 y 1925 estallaron multitudinariamente en protesta contra el poder público,
sería una constante en el futuro. Con la “Consagración del Perú al Corazón de Jesús”
el gobierno de Leguía terminaba un aparente nivel de entendimiento y simpatías
con los estudiantes, desde allí hasta hoy los estudiantes siempre han combatido a
los gobiernos. Los estudiantes aprendieron a ponerse del lado de las trincheras del
pueblo. Empieza la represión
19. En 1950 sucede un acontecimiento importante
de resaltar en la Ciudad de Arequipa
Tiene que ver con los estudiantes secundarios. El 10 de Junio del mencionado año, el
director del Colegio Nacional de la “Independencia Americana” (Arequipa), exhortaba a dar
"vivas" por el colegio, que fueron respondidas por los estudiantes con indiferencia.
Previamente había llamado la atención contra la "indisciplina colectiva" amenazando con el
"receso del plantel”. Dos días después, a las 8 a.m. el estudiantado declaraba la Huelga y
tomaba el Plantel.
20. Las universidades para los inicios de
1960
Eran 10, de las cuales 9 funcionaban y de éstas, 7 eran nacionales y 2 privadas:
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Universidad Nacional de “San Antonio Abad” del
Cusco, Universidad Nacional “San Agustín” de Arequipa, Universidad Nacional “San Cristóbal”
de Huamanga, Universidad Nacional de Ingeniería, Universidad Nacional Agraria, Universidad
Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica (creada en 1955, pero funcionó a partir de 1961), Pontificia
Universidad Católica DelPerú y la Universidad Particular Comunal Del Centro – Huancayo (se
transformaría en nacional en 1962)
21. En agosto de 1971, en la Universidad Nacional
San Antonio Abad del Cusco
1. El movimiento buscó respaldo fuera de la universidad y lo obtuvo, pues días antes eimpulsado por la izquierda, se
había formado el Frente Popular de Defensa de los Intereses del Cusco
2. Con estas características el Movimiento del Gobierno tripartito dejó de ser solo universitario para pasar a
convertirse en un problema del pueblo cusqueño. Esto influyó decisivamente para que el Consejo Nacional de la
Universidad Peruana – CONUP (organismo creado por el gobierno militar), que intervino a pedido de las
autoridades defenestradas, tuviese que reconocer el Gobierno Tripartito y calificar el caso del Cusco como una
“Universidad Eperimental”.
22. Conclusión
El Movimiento Estudiantil es una fuerza joven, de espíritu libertario que lucha por las
reivindicaciones sociales en busca de hacer cumplir la Justicia y la Equidad de los pueblos. No
defiende ideologías imperialistas, ni a regímenes totalitarios, solo busca la mejora social y
política de una Nación.