Ponencia realizada en el congreso Software Libre de la Universidad del País Vasco

1. IV Congreso Internacional e-learning2 Leioa, 26-27 noviembre 2009
Aplicaciones de la web 2.0
en el ámbito de la enseñanza:
el Centro Icaro
Anabella Barroso Arahuetes
Leire Cristobo Guerrero
Asier Romero Andonegi
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2. Objetivos comunicación
• Presentar el Centro Icaro. Centro de
conocimiento avanzado de la Historia
• Archivo como agente educativo
• Nuevo contexto formativo: aprender a aprender
y educar en competencias
• Utilización software libre
• Interdisciplinariedad
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3. Partes de la comunicación
1. Líneas generales del centro icaro, centro de
conocimiento avanzado de la historia.
1. Principales objetivos
2. Líneas de Actuación
2. Desarrollo de competencias
(DC): la competencia digital
3. Desarrollo del proyecto con
herramientas de Software libre
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4. Líneas generales del Centro Icaro
centro de conocimiento avanzado
de la historia.
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5. Centro Icaro. Principales objetivos
• Centro de excelencia
• Importancia de los archivos para
construir la sociedad de conocimiento
adaptándose a las necesidades
consultivas de los usuarios
• Accesibilidad a fondos y documentos
• Dar a conocer las funciones del
archivo: recoger, conservar, difundir
• Dar a conocer la importancia de la
escritura hasta el actual soporte
electrónico como medio de
transmisión del conocimiento
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6. Centro Icaro. Principales objetivos
• Contribuir a la Sociedad del Conocimiento y
la Información
• Transformar el conocimiento
acumulado durante siglos en
información útil y accesible a
todo tipo de usuarios
• Sensibilizar sobre la importancia
de la documentación actual
como soporte de la memoria del
futuro
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7. Centro Icaro. Principales objetivos
• Sensibilizar a estudiantes de todos los niveles
educativos sobre la importancia de la memoria
individual y colectiva para valorar el pasado,
incidir en el presente y asegurar el futuro de la
sociedad.
• Reivindicar la memoria como
socializadora y transformadora
de la realidad actual
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8. Centro Icaro. Principales objetivos
• Introducir las TIC en todos los procesos de
comunicación, creación y aprendizaje implicados en
el desarrollo y la creación del Centro.
• Oferta científica, cultural y de ocio
interactivo
• Programa educativo completa la visita
lúdica al Archivo
• Interoperatividad e interactividad con
todo tipo de usuarios (investigadores,
estudiantes, etc.)
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9. Centro Icaro. Líneas de actuación
• Desarrollo de un espacio físico expositivo
– Amigable y comprensible para todos los
potenciales usuarios y visitantes
– Atendiendo a los diferentes niveles educativos,
intereses, requerimientos de acceso, etc…
– Estableciendo líneas de difusión
adecuadas a cada grupo.
• Exposición permanente. Objetivos:
– Dar a conocer diversos fondos
– Hacer accesible el trabajo de archivo
a todos los públicos.
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10. Centro Icaro. Líneas de actuación
• Espacio virtual avanzado que permite y potencia
– Acceso a fondos digitalizados
– Entorno web amigable
• Exposiciones virtuales interactivas
• Acceso a contenidos digitales abiertos a los
usuarios
• Diálogo en tiempo real con el usuario para
recoger su conocimiento, opinión y
sugerencias para mejorar el Servicio, tanto
del Centro como del Archivo.
– Comunidades virtuales y redes sociales
– Espacio interactivo para depositar
documentos, fotos, testimonios orales
→ los usuarios se convierten en
generadores de memoria
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11. Centro Icaro. Líneas de actuación
• Aula educativa
– servicio pedagógico de animación de carácter
cultural destinada al sistema educativo no
formal y oferta de ocio en espacios informales.
• Aula de Archivo
– Cursos para usuarios para utilizar
la web, estrategias de búsqueda,
accesibilidad a documentos
– Cursos para profesionales
– Grupos de trabajo
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12. Centro Icaro. Líneas de actuación
Programa educativo
• En interacción con el sistema educativo y
deseando ser un agente educativo más, el
AHEB-BEHA y el Centro Icaro pretende dar
un paso más y ofrecer unidades didácticas
que puedan ser utilizadas en la enseñanza
reglada, según los diferentes niveles
educativos, potenciando las competencias
básicas de convivencia cívica mediante la
conservación y respeto a la memoria
individual y colectiva, con especial atención y
fomento de las competencias digitales. Estas
unidades serán completadas con visitas al
AHEB-BEHA donde también podrán
desarrollarse talleres adaptados a diversos
niveles.
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13. Centro Icaro. Líneas de actuación
Programa educativo
• Potenciar el instrumento vehicular de la información
en el archivo: la escritura., desde la óptica del
soporte tradicional, el papel, a los nuevos soportes
digitales.
• Promoción, difusión y enseñanza de
la Historia del País Vasco.
• Dar a conocer las metodologías
propias de la archivística al colectivo
docente-estudiantil, tanto de Primaria
como de Secundaria. Queremos dar a
conocer las diversas tareas que hacen
accesible y útil la documentación.
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14. Centro Icaro. Líneas de actuación
Centro de conferencias y exposiciones
• Se tratará de organizar y poner en práctica las actividades
de difusión previstas
– Medios presenciales
• Exposiciones permanentes y temporales
• Conferencias o seminarios de
comunicación y/o investigación
– Semi-presenciales:
• Cursos prácticos
• Guías y unidades didácticas para llevar a
cabo en los centros educativos o
similares y completar en el archivo
• Talleres de archivística y escritura
• Audiovisuales
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15. Centro Icaro. Líneas de actuación
Oficina de trámites
• Ofrece información sobre el valor administrativo y legal de los
documentos (al margen de su indudable valor pastoral e
histórico).
• Importante para que el usuario (estudiante o
ciudadano) valore los archivos
• Es necesaria una gran sensibilización y
concienciación sobre la necesidad de
conservar los documentos generados en la
actualidad en soportes mayoritariamente
electrónicos por el
– Valor administrativo actual
– Potencial valor informativo e histórico en el
futuro.
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16. Desarrollo de competencias (DC)
La competencia digital
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17. UN NUEVO CONTEXTO DE FORMACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
• Centro ICARO ha tenido en cuenta este nuevo
modelo educativo donde adquiere importancia
el desarrollo de competencias
– Aprendizaje a lo largo de toda la vida
“aprender a aprender”
– Estudiante es el núcleo vertebrador
en el proceso enseñanza - aprendizaje
– Desarrollo de competencias por parte
del alumnado = mejorar la calidad
formativa del mismo
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18. UN NUEVO CONTEXTO DE FORMACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
• Reflexión
– Nueva cultura docente centrada en la formación
basada en competencias
– Profunda transformación de la metodología de
enseñanza-aprendizaje
– Desarrollo de unidades curriculares
– Legislación educativa
preuniversitaria
– Definición y Selección de
Competencias (DeSeCo) del
proyecto de la OCDE
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19. Enseñanzas Preuniversitarias
• LOE, Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo ⇒
Repercusión en la CAPV:
– Currículo de la Educación
Infantil (DECRETO 12/2009,
de 20 de enero)
– Currículo de la Educación
Básica Primaria y Secundaria
(DECRETO 175/2007, de 16 de
octubre)
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20. Perspectiva competencial
• Competencias básicas
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Tratamiento de la información y
competencia digital.
3. Competencia social y ciudadana.
4. Competencia cultural y artística.
5. Competencia para aprender a aprender.
6. Autonomía e iniciativa personal.
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21. Perspectiva competencial
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22. Perspectiva competencial
• Desarrollo de estas competencias a través del Centro
Icaro y de las diferentes unidades curriculares
• Propuesta para integrar la presencia de
los archivos y centros documentales en
los Currículo de la Enseñanza
Obligatoria.
• Presencia del Tratamiento de la
Información y Competencia Digital,
para poder desarrollar posteriormente las
nuevas tecnologías derivadas de la Web
2.0 (blogs, wikis, sindicación de
contenidos, etc.)
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23. Archivo e innovación tecnológica
• Los archivos (como entidades culturales que
son) han tenido en cuenta estas innovaciones
tecnológicas
– Incorporándolas a su oferta de servicios
– Objetivo utilizarlas como
• Vías de comunicación con la institución
• Vías de difusión para la creación de
comunidades con las mismas inquietudes
culturales.
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24. Archivo e innovación tecnológica
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25. Utilización y empleo de la web 2.0
• Con objeto de desarrollar unidades
curriculares que difundan el trabajo que se
desarrolla en los archivos es muy inusual.
Dentro del Programa Educativo del
Centro ICARO, se crearán unidades
didácticas de temas específicos del
mundo archivístico y su interconexión
con otras áreas científicas como son la
Historia, la Filología, etc..
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26. Espacios Formativos
• Centro ICARO utilizará diferentes espacios
formativos
1. Aprendizaje en el aula del Archivo
2. Aprendizaje en la propia aula del
centro docente
3. Aprendizaje virtual ⇒ previamente
planificado desde entornos virtuales
(aprendizaje autónomo).
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27. Ejemplo Actividad
• Actividad para lograr la difusión de la escritura como
medio vehicular de la información y conciencia de su
evolución y utilización histórica desde el punto de
vista documental
• Actividad: Las letras a través de la Historia
• Tema: Lengua, Ciencias Sociales, Internet, Culturas,
Historia
• Descripción: A partir de varias letras seleccionadas
de diferentes alfabetos gráficos (uncial, gótico,
humanístico, etc.) se presentarán las imágenes de
estas letras y una pequeña pizarra donde el alumno
tendrá que intentar dibujarla utilizando un recurso
digital (pluma, avión…).
• Nivel educativo: Primaria
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28. Ejemplo Actividad
• Objetivos:
• Acercar al alumnado a la escritura y sus múltiples
variantes a lo largo de la historia.
• Ser conscientes de la relación que
existe entre los archivos y otras
disciplinas científicas como puede ser
la paleografía o la historia de la
caligrafía.
• Desarrollar estrategias de selección,
análisis y deducción de información.
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29. Ejemplo Actividad
• Previamente, el avión realiza el recorrido de esta
“zeta” humanística para que posteriormente el alumno
realice el mismo trazo.
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30. Desarrollo del proyecto con
herramientas de Software libre
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31. Desarrollo del proyecto
• Utilización de software libre
• Herramientas utilizadas
• Typo3. Características
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32. Utilización de software libre
• Producción de nuevos contenidos en soporte digital
• Relación con los usuarios y visitantes
• Relación con el alumnado y la docencia a través de
web 2.0, guías didácticas y talleres
• Servicio Digital y audiovisual:
Espacio tangible y virtual de contacto
directo entre
– El productor de contenidos de archivo
– El usuario-ciudadano
– La comunidad educativa.
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33. Utilización de software libre
• Desarrollo de aplicaciones accesibles utilizando las
últimas tecnologías de desarrollo y audiovisuales.
• El diseño cumple con los estándares W3C
– Separando el diseño de la web del contenido
propiamente dicho
– Consiguiendo que la web sea
accesible independientemente del
navegador desde el que se
consulte.
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34. Herramientas utilizadas (I)
• Plataforma GNU/Linux
• Servidor web Apache
– Alto grado de seguridad y
disponibilidad
• Bases de datos MySQL
– Rendimiento
• Lenguaje de programación PHP
• Lo que comúnmente se conoce
como software LAMP (Linux,
Apache, MySQL y PHP).
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35. Herramientas utilizadas (II)
• Herramientas diferenciadas, que consiguen
integrarse plenamente.
– Gestor de contenidos TYPO3
(CMS, Content Management System)
• Solución libre y gratuita (GPL)
• Gestionar y dar forma a la web
– Plataforma educativa Moodle
• Software Libre bajo licencia GPL
• Complementa los servicios
– Cursos y aulas virtuales
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36. Typo3. Características (I)
• Maquetación
– Permite incorporar diferentes plantillas y diseños
– Aportan flexibilidad
– Página más dinámica y actual
• Política de usuarios
– Diferentes niveles de acceso
– Gestión de las diferentes secciones de
manera
• Ágil
• Distribuida
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37. Typo3. Características (II)
• Herramienta modular
– Ante nuevas necesidades → Fácil ampliación
de funcionalidades
– Numerosas Extensiones/componentes
• Van generándose gracias al desarrollo
colectivo y colaborativo que caracteriza a
este tipo de herramientas.
• Integración de otras aplicaciones
– Moodle, noticias y otros elementos.
• Multilingüe
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38. Typo3. Características (III)
• Galería de imágenes administrable
– Acercamiento al trabajo de digitalización que se está
llevando en el archivo
– Acercando el mundo del papel y el pergamino a las
nuevas tecnologías
– Haciendo comprensible y accesible la
documentación a un amplio abanico de
usuarios.
• Integración con herramientas flash
– Aplicación dinámica y llamativa
– Acercarla a los más pequeños.
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39. Typo3. Características (IV)
• Encuestas, blogs y foros
– Elementos administrados desde submódulos
independientes.
– Herramientas de comunicación a
diferentes niveles:
• Usuario ⎯ Usuario
• Usuario ⎯ Profesor / Profesional
• Usuario ⎯ Comunidad
– Permiten conseguir interacción con
el usuario que es lo que hace que el
Centro Icaro sea lo que es.
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40. Typo3. Características (V)
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41. Arquitectura
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43. IV Congreso Internacional e-learning2 Leioa, 26-27 noviembre 2009
Aplicaciones de la web 2.0
en el ámbito de la enseñanza:
el Centro Icaro
Anabella Barroso Arahuetes
Leire Cristobo Guerrero
Asier Romero Andonegi
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